一節(jié)實(shí)驗(yàn)課引發(fā)的思考(全文)

精品文檔-下載后可編輯一節(jié)實(shí)驗(yàn)課引發(fā)的思考(全文)經(jīng)常聽到有些老師在私下里抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真的是難教，笨到連這么簡(jiǎn)單的東西都不會(huì)！”又聽到這樣的聲音：“這些學(xué)生走上社會(huì)倒還都挺像模像樣的！”驚奇替代了鄙薄。偶然發(fā)生的一件事情，讓我豁然領(lǐng)悟：其實(shí)每個(gè)人都有其閃光點(diǎn)。

又到了“酸和堿”的學(xué)習(xí)，每年到這個(gè)時(shí)候，我的心里總是怯怯的，這源于幾年前的一次事故：在給學(xué)生配制稀鹽酸時(shí)，濃鹽酸瓶怎么也打不開，我用力稍大，結(jié)果蓋子開了，一瓶濃鹽酸一半澆在了我的外套上，我趕緊用水沖，白霧一團(tuán)團(tuán)升起……從此，只要講到這一部分，我就分外小心。誰(shuí)知意外又發(fā)生了。

那是下午第2節(jié)課，前一節(jié)課順利輕松，到了2班，講到濃硫酸的腐蝕性時(shí)，不知道怎么回事，濃硫酸瓶的內(nèi)蓋怎么也打不開，我一使勁，瓶子一斜，一大股濃硫酸倒在了我的左手上，濺到了我的大衣袖上，學(xué)生驚呆了，慌亂了一下，我快速拿起抹布把酸擦去，同時(shí)把戴的罩袖扯下來(lái)，并順手把半燒杯做稀釋實(shí)驗(yàn)用的水倒在手上沖洗，同時(shí)讓學(xué)生快快下三樓去水管接水。學(xué)生明白過(guò)來(lái)，都爭(zhēng)先把自己喝的水拿過(guò)來(lái)讓我沖洗，還有的遞上紙巾和濕巾，兩三分鐘后，事情處理結(jié)束，我的手只是火辣辣地疼，卻安然無(wú)恙。我安撫了一下學(xué)生，微笑地告訴他們沒(méi)事了，就開始接著講課，學(xué)生看著黑炭樣的抹布和往下掉渣的罩袖，紛紛點(diǎn)頭，明白了濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性，同時(shí)對(duì)濃硫酸灑的皮膚、衣服上的處理方法有了更深的認(rèn)識(shí)。下課后，有幾個(gè)學(xué)生跑到我跟前，關(guān)切地詢問(wèn)情況，還拉住我的手非讓再用水沖沖，并小心地幫我把一塌糊涂的講臺(tái)清理干凈，把實(shí)驗(yàn)用品送到了實(shí)驗(yàn)室。面對(duì)學(xué)生的關(guān)切，我心中滿是感動(dòng)。

回到辦公室坐下來(lái)，我開始反思：今年接手的2班最不讓人省心，班中的孩子由于初一習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，上課時(shí)，不是這個(gè)閑話特多，就是那個(gè)偷看小說(shuō)，還有個(gè)別學(xué)生幾乎天天上課遲到……再加上幾個(gè)天天不交作業(yè)，讓我跟在屁股后要的，讓我頭疼不已。這種情況讓我?guī)缀趺抗?jié)課都要訓(xùn)斥幾個(gè)人，可以說(shuō)和他們的“斗智斗勇”從未停止過(guò)，我心中已經(jīng)認(rèn)定這些孩子無(wú)可救藥了。今天的事件讓我驚醒，我們不能用成績(jī)把所有的孩子一棒子打死，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，如果老是戴著有色眼鏡看人，會(huì)讓自己痛苦、學(xué)生難過(guò)。如果我們不緊盯成績(jī)，每個(gè)孩子都是那么可愛。像今天的課堂上，那么多自己經(jīng)常訓(xùn)斥的孩子跑上跑下接水，有的嫌燒杯接水少，跑去買瓶裝水給我沖洗濃硫酸……其實(shí)，看待學(xué)生是看待一種發(fā)展的可能性，我們?nèi)绻砸环N積極向上的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，他們就一定會(huì)朝著我們期待的方向發(fā)展的。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說(shuō)某年輕人來(lái)到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問(wèn)：“這里如何？”老人家反問(wèn)說(shuō)：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞?lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，青年回答說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也同樣好。”旁聽者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致呢？老者說(shuō)：“你要尋找什么？你就會(huì)找到什么！”

的確，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評(píng)的態(tài)度看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對(duì)學(xué)生這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，我們應(yīng)以一種積極向上的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。何況，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，在我們教師心目中每個(gè)學(xué)生都有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位――成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時(shí)，及時(shí)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并予以贊揚(yáng)，特別是對(duì)“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓學(xué)生在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，從而取得事半功倍的教育效果。

欣賞學(xué)生，是教師從事教學(xué)的金鑰匙，每一個(gè)學(xué)生都有不同的長(zhǎng)處，那即是他成才的方向。教師要“目中有人”，爭(zhēng)做伯樂(lè)。時(shí)刻牢記陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！薄靶蕾p學(xué)生是關(guān)鍵?！彼晕覀儾粦?yīng)吝惜激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你真棒！你還能做得更好！其實(shí)你什么都能做好！”……要讓學(xué)生感受到“老師在欣賞我”“老師在期待我”。具體而言，教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，欣賞學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要欣賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；還要欣賞每一個(gè)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)；更要欣賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課程的目的：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。才能使我們的教育獲得無(wú)限生機(jī)、無(wú)限開創(chuàng)，逆境