第16課《誡子書》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第16課《誡子書》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設計思路本課以統(tǒng)編版語文七年級上冊《誡子書》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解古代文學作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)其文學鑒賞能力和道德品質(zhì)。課程設計圍繞“修身齊家治國平天下”的主題，通過分析文中的經(jīng)典語句，讓學生體會作者諸葛亮對后代的教誨，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，注重結(jié)合現(xiàn)代實際，引導學生將古人的智慧運用到現(xiàn)實生活中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代文學作品的鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.引導學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。

4.提高學生的語言表達能力和思辨能力，增強語言文字運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《誡子書》中諸葛亮的家國情懷和修身養(yǎng)性的理念；

②領悟文中“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等警句的深層含義，并分析其現(xiàn)實意義。

2.教學難點，

①解讀《誡子書》中的古文詞匯和句式，提升古文閱讀理解能力；

②探討諸葛亮教育思想的現(xiàn)代價值，引導學生將古代智慧與現(xiàn)代生活相結(jié)合；

③分析《誡子書》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生對古代文學作品的審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、電子教材、教學課件

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：古代文學相關視頻資料、諸葛亮生平介紹、古代家訓相關文獻

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、板書展示教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以“家書”為話題，引導學生分享自己收到的家書或?qū)視睦斫狻ｋS后，教師簡要介紹諸葛亮及其《誡子書》的背景，激發(fā)學生對古代文學作品的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

①文本解讀

-教師帶領學生逐句解讀《誡子書》，引導學生關注文中的關鍵詞句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等。

-學生朗讀、背誦，教師指導，體會古文韻味。

-用時：10分鐘

②思想內(nèi)涵

-分析諸葛亮在《誡子書》中表達的家國情懷和修身養(yǎng)性的理念。

-引導學生思考：這些理念對現(xiàn)代人的啟示是什么？

-用時：10分鐘

③藝術(shù)特色

-分析《誡子書》的文風、結(jié)構(gòu)特點，如排比、對仗等修辭手法。

-比較諸葛亮的其他作品，如《出師表》，探討其寫作風格的一致性和差異性。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

①角色扮演

-學生分組，分別扮演諸葛亮及其子女，通過角色扮演，體驗古代家書交流的場景。

-教師引導學生關注角色間的情感交流，體會《誡子書》中的深情厚意。

-用時：15分鐘

②小組討論

-分組討論：諸葛亮在《誡子書》中提出的哪些觀點對你最有啟發(fā)？

-學生分享討論成果，教師點評，引導學生深入思考。

-用時：10分鐘

③寫作練習

-學生根據(jù)《誡子書》的啟示，撰寫一篇簡短的家書或感悟文章。

-教師提供寫作指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，表達自己的思考。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

舉例回答：

①學生A：諸葛亮在《誡子書》中提到“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，這讓我想到在現(xiàn)實生活中，我們應該學會控制自己的欲望，培養(yǎng)良好的品德。

②學生B：我覺得諸葛亮的教育思想非常值得我們學習，他強調(diào)家庭教育的重要性，這讓我意識到父母對孩子的教育責任重大。

③學生C：從《誡子書》中，我看到了諸葛亮對國家和民族的忠誠，這讓我更加熱愛我們的祖國，立志為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《誡子書》中諸葛亮的家國情懷和修身養(yǎng)性的理念，以及這些理念對現(xiàn)代人的啟示。教師總結(jié)本節(jié)課的教學重點和難點，并鼓勵學生在日常生活中踐行這些理念。

用時：5分鐘

整個教學流程用時：45分鐘知識點梳理1.《誡子書》作者及背景

-作者：諸葛亮，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學家。

-背景：《誡子書》是諸葛亮臨終前寫給兒子諸葛瞻的一封家書，表達了其對兒子的教誨和期望。

2.文本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)：分為上、下兩篇，上篇主要論述修身養(yǎng)性，下篇主要論述治學之道。

-內(nèi)容：強調(diào)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，提倡勤學不輟，修身齊家治國平天下。

3.關鍵詞句解析

-靜以修身：指通過內(nèi)心的寧靜來修養(yǎng)自己的品德。

-儉以養(yǎng)德：指通過節(jié)儉的生活方式來培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

-非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠：強調(diào)只有淡泊名利，才能明確自己的志向；只有內(nèi)心寧靜，才能達到遠大的目標。

4.教育思想

-強調(diào)家庭教育的重要性，認為父母是孩子的第一任老師。

-重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)，認為道德品質(zhì)是立身之本。

-倡導勤學不輟，認為學習是提升自己、實現(xiàn)人生價值的重要途徑。

5.現(xiàn)實意義

-《誡子書》中的教育思想對現(xiàn)代人仍有重要的啟示作用。

-培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

-勤學不輟，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

6.文學特點

-語言簡練，富有哲理。

-結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

-運用排比、對仗等修辭手法，增強文章的氣勢。

7.相關文化知識

-三國時期的歷史背景及人物關系。

-中國古代家庭教育觀念。

-中國古代文學作品的鑒賞方法。

8.教學方法

-引導學生閱讀古文，培養(yǎng)古文閱讀能力。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生思考古代智慧對現(xiàn)代的啟示。

-運用多種教學方法，如角色扮演、小組討論等，提高學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如積極回答問題、主動參與討論等。

-評估學生的朗讀能力和背誦情況，關注其在朗讀中的情感表達和對文意的理解。

-記錄學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演中的投入程度、小組討論中的合作精神等。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，包括觀點的獨到性、邏輯的嚴密性、表達的自然流暢度。

-觀察小組合作的效果，如分工明確、相互尊重、共同解決問題。

-評估小組最終呈現(xiàn)的成果，如PPT展示、小論文撰寫等，評價其內(nèi)容豐富度、結(jié)構(gòu)完整性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-通過課堂提問或小測驗，評估學生對《誡子書》內(nèi)容的理解程度。

-測試學生對古文詞匯和句式的掌握情況，以及運用古文知識解決問題的能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保學生能夠掌握教學重點。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、學習成果等。

-組織學生之間進行互評，鼓勵學生提出建設性的意見和建議，促進學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，對不足之處提出具體改進意見。

-對學生的討論成果展示進行評價，強調(diào)其優(yōu)點，指出可以改進的地方。

-通過隨堂測試和課后作業(yè)，對學生的學習效果進行綜合評價，并提供個性化的反饋。

-針對學生在學習過程中遇到的問題，提供針對性的指導，幫助學生克服困難，提高學習效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時代背景，拓展教學內(nèi)容

-在講解《誡子書》時，我會結(jié)合當前社會的熱點問題，如家庭教育、青少年成長等，引導學生思考諸葛亮的教育理念在現(xiàn)代社會中的適用性。

2.運用多媒體手段，增強課堂趣味性

-利用圖片、視頻等多媒體資源，展示諸葛亮的一生及其《誡子書》的歷史背景，讓學生更直觀地感受古代文學的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古文理解不夠深入

-有些學生在閱讀古文時，對一些詞匯和句式的理解不夠，導致對文章整體意義的把握不夠準確。

2.小組討論參與度不均衡

-在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于依賴他人，自己不積極參與討論，影響了討論的效果。

3.教學評價方式單一

-傳統(tǒng)的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.加強古文詞匯和句式的講解

-在新課講授階段，我會更加注重對古文詞匯和句式的講解，幫助學生克服閱讀障礙，提高古文理解能力。

2.優(yōu)化小組討論的組織形式

-通過明確分工、角色扮演等方式，提高小組討論的參與度，確保每個學生都能在討論中發(fā)揮作用。

3.完善教學評價體系

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學生自評、互評以及學習成果展示等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，并給予個性化的反饋。

4.注重學生個性化學習

-針對學生的不同學習需求，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

5.持續(xù)關注學生的學習動態(tài)

-定期與學生交流，了解他們的學習感受和需求，及時調(diào)整教學策略，確保教學活動的針對性和有效性。課后作業(yè)1.閱讀課文，摘抄并解釋以下句子在文中的含義：

-“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”

-答案：這句話意思是說，如果不追求淡泊名利，就無法明確自己的志向；如果不保持內(nèi)心的寧靜，就無法達到遠大的目標。

2.思考并回答：諸葛亮在《誡子書》中提到的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”對你有什么啟示？

-答案：這句話啟示我，在日常生活中要注重內(nèi)心的寧靜，以此來修養(yǎng)自己的品德；同時，要勤儉節(jié)約，以此來培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，談談你對諸葛亮教育思想的看法。

-答案示例：諸葛亮在《誡子書》中強調(diào)修身齊家治國平天下，這一思想至今仍具有深遠的意義。我認為，諸葛亮的教育思想不僅關注個人的品德修養(yǎng)，更強調(diào)社會責任和歷史使命感，這是我們應該學習和傳承的寶貴財富。

4.分析以下句子，指出其修辭手法及作用：

-“非學無以廣才，非志無以成器?！?/p>

-答案：這句話運用了排比的修辭手法，通過對比“學”與“才”、“志”與“器”的關系，強調(diào)了學習和志向?qū)τ趥€人成長的重要性。

5.創(chuàng)作一篇以“家書”為題材的短文，模仿《誡子書》的風格，表達你對家人的期望或教誨。

-答案示例：親愛的孩子，愿你如松柏之堅，不畏風雨；愿你如江河之深，不斷進取。在學習之路上，要靜心思考，勤奮努力；在人生旅途中，要堅守道德，心懷善念。愿你成為一個對社會有用的人，為家庭爭光。

6.查找資料，了解諸葛亮的其他作品，如《出師表》，比較其與《誡子書》在風格和內(nèi)容上的異同。

-答案示例：《出師表》和《誡子書》在風格上都具有真摯的情感和嚴謹?shù)倪壿?/p>