少吸一支煙教學(xué)課件

【精品】少吸一支煙【精品】少吸一支煙【精品】少吸一支煙南潤(rùn)區(qū)疾病預(yù)防控制中心少吸一支煙攤康多一份《南海區(qū)疾病質(zhì)防粒制申心遠(yuǎn)離煙草,過健康生活南海區(qū)疾病預(yù)防控制中心陳維炬？眼提要？演文章探索了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)基地教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)四個(gè)方面分析了實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，對(duì)于農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)能力及畢業(yè)生就業(yè)能力提升等具有重要實(shí)踐指導(dǎo)意義。？眼基金項(xiàng)目？演湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)已經(jīng)從學(xué)科建設(shè)、體系構(gòu)建、教學(xué)方法等方面形成了一個(gè)完備、開放、適合中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化特色、能夠不斷自我創(chuàng)新調(diào)整與完善的體系。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此需要具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，然而由于多方面主客觀因素的制約及影響，絕大多數(shù)的高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)以教室課堂與經(jīng)濟(jì)理論為主，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，且經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)分離較為嚴(yán)重。因此，如何加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，深化經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)綜合改革，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式成為高等院校尤其農(nóng)林經(jīng)濟(jì)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需求，遵循“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)和多模式”的指導(dǎo)思想，重視教育同科研和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，使教育由教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)與掌握技能的自主學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極作用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)事實(shí)調(diào)研能力、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析能力和經(jīng)濟(jì)數(shù)理思辨能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的目的。二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的模式湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合運(yùn)用高等教育理論，社會(huì)適應(yīng)性基本理論，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)最新前沿，結(jié)合中國(guó)發(fā)展“三農(nóng)”和農(nóng)業(yè)類大學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、與時(shí)俱進(jìn)能力、適應(yīng)和超越時(shí)代發(fā)展要求的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革探索，將課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)基地教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)整合于一體，體現(xiàn)知識(shí)與技能結(jié)合，理論與實(shí)際結(jié)合，實(shí)用學(xué)科與人文教育學(xué)科相互滲透，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)圖（見圖1）。實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的舉措：（一）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革：注重統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，實(shí)施創(chuàng)新性能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新，并大力增設(shè)綜合性、操作性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力的成效。經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤實(shí)驗(yàn)課程將學(xué)生分成若干個(gè)經(jīng)濟(jì)主體有效的進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、案例分析和大型綜合沙盤演練。通過營(yíng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及角色扮演模擬宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)過程，學(xué)生能體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的政府、企業(yè)、消費(fèi)者之間經(jīng)濟(jì)行為及博弈分析行為，并能積極主動(dòng)搜集和分析各經(jīng)濟(jì)主體運(yùn)行的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)量分析驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)模型在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。（二）綜合實(shí)踐教學(xué)改革綜合性實(shí)踐教學(xué)包括論文寫作、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)經(jīng)營(yíng)策劃、畢業(yè)論文及創(chuàng)新項(xiàng)目等;校外建設(shè)見習(xí)實(shí)踐基地，組織經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生定期進(jìn)行參觀交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在見習(xí)基地參觀前后學(xué)習(xí)到相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)書的申請(qǐng)、研究問題的凝練、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查過程的嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)資料的整理、調(diào)查報(bào)告的寫作及論文的撰寫與發(fā)表等整套的過程。這樣為開拓學(xué)生創(chuàng)新思維和提高實(shí)踐科研能力，為學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)。結(jié)合農(nóng)業(yè)院校“三農(nóng)”特色，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)了5個(gè)穩(wěn)定的校外見習(xí)基地：湖南省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣總站、湖南望城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)銅官循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)基地，湖南省微生物研究所、湖南省長(zhǎng)沙縣春華鎮(zhèn)人民政府和湖南亞華大酒店有限責(zé)任公司。（三）實(shí)習(xí)基地教學(xué)改革對(duì)于大四的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，通過學(xué)院、畢業(yè)指導(dǎo)老師及自己確定單位的方式（學(xué)生實(shí)習(xí)的單位各樣，有省市縣單位機(jī)關(guān)、農(nóng)業(yè)銀行，商業(yè)銀行，農(nóng)村信用社，農(nóng)村企業(yè)，外貿(mào)公司，物流企業(yè)等單位），集中在每年的2月至4月份進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)工作單位上掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理工作崗位的基本性質(zhì)，原理及基本經(jīng)濟(jì)學(xué)技能，讓學(xué)生在畢業(yè)之后更能準(zhǔn)確自己的定位及發(fā)展前景，縮短了畢業(yè)生的社會(huì)工作環(huán)境適應(yīng)期。（四）實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系改革改革以往的實(shí)驗(yàn)課考試方式，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)方案，注重考核動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合分析能力和綜合素質(zhì)，探索全新的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)考核細(xì)則辦法。三、目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐存在的問題（一）學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)整個(gè)課程設(shè)置中公共課程所占比例很大，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課及專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)相對(duì)較少，專業(yè)特色難以突現(xiàn);（二）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)匱乏。從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)或者經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教師隊(duì)伍來看，任課教師的理論文化素質(zhì)很高，但專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作技能卻難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的與要求，實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)效果監(jiān)督及評(píng)價(jià)體系不完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)由于缺少足夠的經(jīng)費(fèi)支持，又沒有完善的監(jiān)督及考評(píng)體系，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)可能因?yàn)檎n時(shí)、實(shí)驗(yàn)室安排、實(shí)踐基地條件限制等問題中斷實(shí)踐教學(xué)，難以達(dá)到理想預(yù)期效果。四、結(jié)論本文從實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的各個(gè)方面，分析了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)方法，建立持續(xù)有效的見習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)合作基地等，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，建立多層級(jí)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性實(shí)用型人才，充分體現(xiàn)“以培養(yǎng)人才為中心”教育理念，符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)院校人才的需求，對(duì)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教育體系改革具有重要意義。？眼在信息技術(shù)這門課的教學(xué)中,傳統(tǒng)的方法是將重點(diǎn)放在如何教會(huì)學(xué)生上機(jī)操作,課堂上多采用教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀,反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完,他就會(huì)操作了;反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,還有部分學(xué)生上課走神,壓根沒有聽見你在講什么,一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)見解。一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次地了解它,掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,“教師講,學(xué)生聽”,“學(xué)”跟著“教”走,只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,保持良好學(xué)習(xí)情趣在實(shí)踐教學(xué)過程中我懂得,鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段?，F(xiàn)在每班學(xué)生都在四十人左右,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,教師要一個(gè)一個(gè)手把手教,根本忙不過來,同時(shí),會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,從而使所有學(xué)生不會(huì)的問題得到及時(shí)解決。在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“學(xué)困生”,使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心,而且是真實(shí)的,因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī),能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維,能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。建構(gòu)主義認(rèn)為,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日?；顒?dòng)或?qū)嵺`。這些貼近生活真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能,它們有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也有助于學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能?？傊?要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,掌握信息技術(shù),就能為他們今后在信息化社會(huì)中的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(唐山市第二十六中學(xué))南潤(rùn)區(qū)疾病預(yù)防控制中心少吸一支煙攤康多一份《南海區(qū)疾病質(zhì)防粒制申心遠(yuǎn)離煙草,過健康生活南海區(qū)疾病預(yù)防控制中心陳維炬《南海區(qū)疾病質(zhì)防粒制申心中國(guó)是全球最大的煙草生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)。全國(guó)15歲以上人口的三成六皆為煙民,總?cè)藬?shù)達(dá)3.5億,占全球煙民的三分之全球每年490萬人因吸煙而死亡;我國(guó)3.5億煙民;每年吸煙導(dǎo)致死亡達(dá)100萬。如果不加控制,到2020年,這一數(shù)字將上升至200萬。廣東男性吸煙率為50%,有煙民1500萬?！赌虾^(qū)疾病質(zhì)防粒制申心世界煙草控制框架公約為了減少煙草危害,世界衛(wèi)生大會(huì)1996年5月提議進(jìn)行《煙草控制框架公約》(FrameworkConventononTobaccoControl-FCTC)的談判。2003年5月,在日內(nèi)瓦召開的第56屆世界衛(wèi)生大會(huì)上,世界衛(wèi)生組織192個(gè)成員一致通過了第一個(gè)限制煙草的全球性公約——《煙草控制框架公約》,為在全球控制煙草危害、共同維護(hù)人類健康提供了法律框架2003年11月,中國(guó)成為該公約的第77個(gè)簽約國(guó)2005年8月,全國(guó)人大常委會(huì)表決批準(zhǔn)了該公約,10月正式向聯(lián)合國(guó)交存了批準(zhǔn)書G多南海區(qū)疾病防控制中包2009年,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局近日對(duì)煙產(chǎn)品消費(fèi)稅政策作了重大調(diào)整,除煙產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的消費(fèi)稅政策有了較大改變,調(diào)整了計(jì)稅價(jià)格,提高了消費(fèi)稅稅率外,卷煙批發(fā)環(huán)節(jié)還加征了一道從價(jià)稅,稅率為5%,新政策已從209年5月1日起執(zhí)行。我國(guó)近日對(duì)煙產(chǎn)品消費(fèi)稅政策作了重大調(diào)整,除唱札響長(zhǎng)圃的消費(fèi)稅政策有了較大改變,調(diào)整了提高了消費(fèi)稅稅率外,卷煙批發(fā)環(huán)節(jié)還加征1一道從價(jià)稅,稅率為5%消費(fèi)稅從價(jià)稅率雪茄煙25y36%乙類香煙30%}中}36%甲類香煙56%甲類卷煙調(diào)撥價(jià)格在70元{不含增值稅以上(含70元)的色甲乙類香煙劃分標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整調(diào)整原來50元的分界線上浮至70元,即每標(biāo)準(zhǔn)條(20乙類卷煙低于甲類煙卷價(jià)格的卷煙王承桌編制華社發(fā)《南海區(qū)疾病質(zhì)防粒制申心政策調(diào)整后,甲類香煙的消費(fèi)稅從價(jià)稅率由原來的45%調(diào)整至56%,乙類香煙由30%調(diào)整至36%,雪茄煙由25%調(diào)整至36%。與此同時(shí),原來的甲乙類香煙劃分標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了調(diào)整,原來50元的分界線上浮至70元,即每標(biāo)準(zhǔn)條(200支)調(diào)撥價(jià)格在70元(不含增值稅)以上(含70元)的卷煙為甲類卷煙,低于此價(jià)格的為乙類卷煙。提高煙產(chǎn)品消費(fèi)稅雙重意圖:控?zé)?增收《南海區(qū)疾病質(zhì)防粒制申心消費(fèi)稅上調(diào)后:70元條煙當(dāng)時(shí)漲10元,600元的煙最少漲100元!但因?yàn)闊煵菪袠I(yè)的暴利,當(dāng)時(shí)煙價(jià)并無太大上升。(海區(qū)防較電近10年我國(guó)卷煙產(chǎn)量增加40%圖:中國(guó)歷年卷煙產(chǎn)量(1952-2009年中國(guó)是世界最大的煙草生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)。1978年以前,中國(guó)的卷煙產(chǎn)量大約為600億支/年,占全球煙草產(chǎn)量不到1/5。1978年后卷煙產(chǎn)量快速上升,到199年已經(jīng)達(dá)到170