外研版七年級上冊 Module 4 Unit 2 Is your food and drink healthy-教案（表格式）

第第頁外研版七年級上冊Module4Unit2Isyourfoodanddrinkhealthy?教案（表格式）教學基本信息

課題Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy

是否屬于地方課程或校本課程否

學科英語學段：初中年級初一

相關領域健康

教材書名：新標準英語版社：外語教學與研究出版社出版日期：2023年2月

指導思想與理論依據(jù)

《英語課程標準》強調教學過程中，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。在教師的教與學生的學的策略中涉及到語言的實際運用的活動途徑，其目的是讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式完成任務，感受成功。教師作為教學組織者，基于文本，創(chuàng)設一定的情景、創(chuàng)設時間和空間，讓學生在創(chuàng)設的情境中感受知識，領悟思想。學生用英語思考、討論、交流、學習和使用英語，從而完成學習任務。整個過程遵循知識性與人文性的統(tǒng)一，工具性與實踐性的結合。同時，重視語言的交際功能，促進語言實際運用能力的提高。

教學背景分析

教材分析教材：本模塊以“健康飲食”作為主題，與學生的生活息息相關。學生可以通過學習增進對健康食品的了解，培養(yǎng)其健康的飲食習慣。本節(jié)課是第四模塊的第二單元，為閱讀課，以談論學生最喜愛的食物和健康飲食為切入點，幫助學生反思自己的飲食習慣，加深對健康食品的認識。1．語言知識：(1)話題：有關食物是否健康的表述。(2)詞匯：共有32個核心詞匯，分為食物名稱、形容詞和動詞三類。(3)句型：itisimportantto…,begood/badfor2．語言技能：(1)讀的技能要求：要求學生能讀懂介紹健康飲食的文章，并能找出文中的相關細節(jié)信息。(2)說的技能要求：要求學生能夠簡單發(fā)表對健康飲食的看法。學情分析本次授課的對象為七年級四班，學生基礎薄弱，兩極分化較嚴重，但大部分學生踏實認真，師生關系良好。經(jīng)過一個月多的學習，大部分學生能聽懂老師簡單的英語指令，但是有時候仍需中文解釋。在生詞方面，學生對于部分食物不夠熟悉，如cheese,sugar，soup等。在上課之前教師已經(jīng)要求學生預習課文并聽熟書后單詞表中的所有單詞，預計學生基本能夠朗讀本課單詞，大致了解本節(jié)課要學習的主要內容。閱讀與表達是學生在小學階段沒有涉及的題型，在審題和表達方式上有所欠缺，需要老師細心引導。本課句型begoodfor和bebadfor是需要重點擊破的內容，需要老師在不斷地復現(xiàn)中擊破這些重點，幫助學生運用這些知識去完成本單元的Task。教學方式情境創(chuàng)設,閱讀技巧訓練，策略培養(yǎng)，語言實踐應用，策略應用。教學手段電腦，教材，黑板，PPT，學生學案技術準備電腦，實物投影在本節(jié)課結束后，學生能夠：1.利用scanning閱讀策略，獲取主旨大意，通過Findingthekeywords的方法，獲取關于健康飲食具體的細節(jié)信息。2.運用本節(jié)課所學的重點詞匯和句型談論并簡單寫出對健康飲食的看法。3.能夠識別健康飲食并養(yǎng)成良好的飲食習慣、保持健康。教學重點和難點【教學重點】用scanning和findingthekeywords的方法，讀出文章主旨和細節(jié)信息。運用begood/badfor句型談論飲食健康【教學難點】發(fā)表對健康飲食的看法?！窘虒W用具】ComputerandTape-recorder.【教學方法】PWP

教學目標(內容框架)

在本節(jié)課結束后，學生能夠：1.利用scanning閱讀策略，獲取主旨大意，通過Findingthekeywords的方法，獲取關于健康飲食具體的細節(jié)信息。2.運用本節(jié)課所學的重點詞匯和句型談論并簡單寫出對健康飲食的看法。3.能夠識別健康飲食并養(yǎng)成良好的飲食習慣、保持健康。

問題框架(可選項)

食品喜愛食品健康食品閱讀何謂健康食品提建議號召食用健康食品

教學流程示意(可選項)

Pre-reading談論你最喜愛的飲食while-readingI初讀大意II段落大意III判斷下列食物是健康（√）還是不健康（X）IV巧尋細節(jié)post-readingI突破語言難點。II、翻譯句子III、假設你是保健醫(yī)生，你的病人Tom向你尋求幫助：

教學過程(文字描述)

本教學設計基于閱讀前進入話題。閱讀中初讀文章大意,然后讀段落大意,再讀細節(jié),細節(jié)包括尋找細節(jié)的技巧方法。讀后在完成知識點鞏固的基礎上完成產出任務：幫助病人Tom。

教學過程(表格描述)

教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排

創(chuàng)設情境Step1Pre-reading1.showsomepicturesaboutfoodanddrinkandaskiftheyaredeliciousorhealthy2.vocabularyAskthestudentstosayoutthewordsaboutfoodanddrinkaccordingtothepictures.LookatthepicturesandanswerquestionsSayoutthewordsaboutfoodanddrinkaccordingtothepictures.圖片導入，激發(fā)學生興趣。自然引入單詞delicious,healthy的學習利用圖片的形式，激發(fā)學生的參與興趣和熱情，同時鞏固單詞PPTPPT1’2’

溫故知新3.controlledtalkingLeadthestudentstotalkabouttheirfavoritefoodanddrinkandsayiftheyaregoodorbadforthemtalkabouttheirfavoritefoodanddrinkwiththehelpofgivenstructures.簡單談論愛好的食物是否健康，感知and和but的用法，為寫作做鋪墊PPT學案4’

新課講解Step2While-ReadingMainideaAskthestudentstoreadandanswerthequestion：WhatisthepassagemainlyaboutAskstudentstomatchtheparagraphswiththetitles.Readthequestions,scanthepassageandgetthemainidea.Readandmatch初讀，獲取文章主旨,培養(yǎng)學生關注文章標題的習慣運用skim閱讀策略尋找各段大意，把握文章結構。PPT學案PPT學案2’3’

實踐操作DetailedinformationAskstudentstoscanthepassageandcheckifthefoodanddrinkintheboxishealthy.Askthestudentstoreadandanswerquestions.ReadandcheckiftheyarehealthyFindoutthekeywords,andusethekeywordstofindthekeysentences,andthenwritedowntheanswers.識別健康飲食并引導學生養(yǎng)成健康的飲食習慣、保持健康.培養(yǎng)學生審題的習慣，訓練學生利用問題中的關鍵詞，獲取細節(jié)信息的能力，這是本節(jié)課的教學目標之一。PPT學案PPT學案4’10’

分享交流Step3Post-listening1.Explainwhatthekeyphrasesandsentencestyle.2.readabouttheboy’sproblemsandworkinpairs:talkabouthisproblemsondietandgivehimsomeadviceAskthemeaning.Talkabouttheboy’sproblemandgiveopinionsandadvice.要求學生弄明白語言重點，掃清語言障礙。設置真實情境，操練本課所學詞匯和表達對健康飲食的看法。為學生提供用英語做事的機會。PPTPPT學案2’4’

效果評價3.writedowntheiropinionsandadvice4.showtheirpassagestothewholeclassandcorrectthem.WritedowntheiropinionsandadviceSharethreeormore讓學生把口頭輸出落實到筆頭。分享同學們的建議充實自己的文章。PPT學案實物投影7’4’

歸納總結5.callthestudentsforhealthyfoodGettoknowthehealthyfoodisimportant認識健康食品，健康生活的重要性。PPT1’

拓展提高Step4Homework（1minutes）完成目標檢測的Unit2完成醫(yī)生的診斷報告書.Finishthehomeworkafterclass.為下節(jié)課的學習做好準備。PPT1’

學習效果評價設計

評價方式小組評價:1.對話練習評價:進行對話的每兩個同學進行相互評價2.對討論和寫作進行3-4人的小組互評自我評價:對對話和寫出的報告書進行自我評價教師評價:對對話和寫出的報告書及上課學習狀況進行評價

評價量規(guī)評價量規(guī)項目評價等級及標準A評價等級及標準B參與程度積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。合作情況團結合作，在小組中起領導作用，吸收接納并能給出建議，并幫助其它小組成員，貢獻大。幫助協(xié)調，推動整個小組的工作，鼓勵其他成員。工作至最后一刻，對最終成果有一定的所貢獻。作文評分標準（10分）項目3分2分1分0分內容3分（回答問題）回答3個問題回答2個問題回答1個問題沒有回答問題語言3分（單詞拼寫句型使用）錯0-1處錯2-4處錯5-7處錯8處及以上連貫2分（句子通順過渡詞）句子通順，使用1個及以上連接詞句子基本通順，沒有使用連接詞書寫2分字跡清晰，標準字跡較清晰，但不規(guī)范字跡潦草，有看不清的信息總分10分評價方式姓名內容語言連貫書寫總分自評同學評1同學評2老師評

本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))

在英語教學中，讀和寫是緊密相連的。讀是寫的基礎，讀可以為寫提供語言、內容和典范；寫可以促進學生對詞形的辨認，從而有利于提高閱讀速度。在閱讀教學中，不僅要能引導學生利用已學過的知識提高語篇理解能力，幫助、指導學生系統(tǒng)地掌握略讀、細讀、尋找主題句、歸納文章或段落大意、根據(jù)上下文猜測詞義和詞性等閱讀技巧，提高閱讀能力。還能把閱讀教學與其他技能（說或寫）的訓練結合起來，這樣學生就能及時地運用所學語言知識、話題知識等進行口、筆頭輸出，在“用”中學習，發(fā)展各項語言技能。本節(jié)課的主要特點就是把閱讀和寫作有機地結合起來進行教學，起到了相互促進的作用。在閱讀教學中，我首先讓學生通過讀大意的方式了解課文大意；接著又引導學生進行略讀掌握了段落大意，細讀獲取了具體信息。這樣的教學設計，能讓學生在語境中學習和理解生詞和短語