小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師聽課心得體會(huì)

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師聽課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會(huì)篇1為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽課。每個(gè)班級的老師分別上了一節(jié)課，專心聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。2.教學(xué)過程精致從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3.注重學(xué)問的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合各位老師在教學(xué)過程中特殊?????加大了對能力的考查，在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜數(shù)學(xué)學(xué)科原來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中消失大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，老師，已開始加強(qiáng)學(xué)問實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的原來面貌。小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會(huì)篇29月28日，我校全體數(shù)學(xué)老師到__縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。一、收獲1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，來得更直接。2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界在觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先預(yù)備的痕跡太過濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)預(yù)備都沒有，而是不應(yīng)當(dāng)把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，可怕再作課中消失紕漏，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是預(yù)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班勝利的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了這位老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先老師為學(xué)生制造寬闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特殊?????是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)把握解決生活中消失的一些問題的手段方法，把握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求老師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)當(dāng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)問，提高了學(xué)生分析推斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完善的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果特別好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。6、老師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。二、自我反思總之，觀摩了這位老師的課，傾聽了教研室教學(xué)質(zhì)量分析，我充分認(rèn)識到每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己：做到課前專心解讀教材，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后專心反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會(huì)篇3為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂閱歷，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋煟疑羁痰闹?，教學(xué)是要敏捷的處理，每個(gè)人對于教材的見解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評課可以展示老師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì)：一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)在教學(xué)的過程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對于學(xué)問點(diǎn)更加清楚明了，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。二、教學(xué)情境的制造數(shù)學(xué)在我看來，簡潔的計(jì)算都是好玩的，每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿意，但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是制造一個(gè)簡潔的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，供應(yīng)機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。三、融洽的師生互動(dòng)每一位老師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。四、自主學(xué)習(xí)的方式老師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答問題時(shí)，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來的就是讓學(xué)生自主思考。五、有感染力的語言在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來，讓學(xué)生聽懂，并且理解，需要老師豐富的教學(xué)閱歷去組織語言，同時(shí)富有感染力的表達(dá)，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中歡樂的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會(huì)篇4小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思_月__日，我有幸參與了_小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”。對參賽的幾節(jié)課進(jìn)行對比學(xué)習(xí)反思之余，發(fā)覺這幾節(jié)課的設(shè)計(jì)思路竟然有幾處不謀而合。一、從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。榮成于老師的《雞兔同籠》一課，通過向?qū)W生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個(gè)問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而牢牢吸引住學(xué)生的留意力。文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中，由于這部分內(nèi)容有些枯燥，所以老師也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了手工課上剪紙的一個(gè)情境，小紅剪4個(gè)時(shí)，小明剪2個(gè)。根據(jù)這樣的速度，小紅剪6個(gè)時(shí)，小明剪幾個(gè)?小明剪6個(gè)時(shí)，小紅呢?學(xué)生馬上會(huì)思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系，而學(xué)生從不同角度回答，正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問遷移，化解教學(xué)難點(diǎn)。還說《雞兔同籠》一課，從探究課前問題開始，引導(dǎo)學(xué)生逐步把握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后，過渡到買票問題中的“跳動(dòng)列舉法”和假設(shè)法;最終遷移到“雞兔同籠”問題中，自然而然地輕松解決了這道歷史名題。《比的基本性質(zhì)》一課中，通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜想、觀察、類比、對比、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等學(xué)問，因此教學(xué)新課時(shí)對這些學(xué)問做了一些復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了學(xué)問上的預(yù)備。事實(shí)也證明，勝利的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了許多的時(shí)間，二來也讓學(xué)生初步感知了新學(xué)問。整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探究的過程，不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié)，都留下了學(xué)生勝利的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說議感悟、對比總結(jié)、質(zhì)疑探究、概括歸納的方法，把握學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、深化學(xué)問，形成清楚的學(xué)問體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的開心!三、“猜想——驗(yàn)證”，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。幾節(jié)課的設(shè)計(jì)中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課，在探究課前問題時(shí)，先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜想也不全是盲目的，至少他們知道總張數(shù)應(yīng)當(dāng)是8張。最終老師將學(xué)生無序的猜想有序排列起來，并逐一驗(yàn)證。而《比的基本性質(zhì)》中，老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì)，然后再進(jìn)一步驗(yàn)證猜想。我于_月_日有幸參與了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)《解決問題的策略與研究》，感覺受益匪淺，特殊?????是關(guān)于計(jì)算方面的教學(xué)，解決了我多年來心中的困惑，指明了計(jì)算方面教學(xué)的方向，深感參與這次學(xué)習(xí)重要性，下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。1、結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。一位小數(shù)乘一位數(shù)，兩位小數(shù)乘一位數(shù)，三位小數(shù)乘一位數(shù)，一位小數(shù)乘兩位數(shù)等環(huán)節(jié)表達(dá)特別清楚、有序，重點(diǎn)解決一位小數(shù)乘一位數(shù)，而后一步一點(diǎn)，即學(xué)習(xí)新學(xué)問，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，可謂一舉三得2、以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法，谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機(jī)每小時(shí)發(fā)電多少千瓦時(shí)?”啟發(fā)學(xué)生提出問題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的意識，有的用加法連加、有的58_6=348，0.6_6=3.6，348+3.6=351.6、老師的精彩點(diǎn)撥0.6_6即36個(gè)0.1(3.6)特別到位，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第三種方法，通過積的擴(kuò)大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，運(yùn)用學(xué)問的轉(zhuǎn)化很輕松地將新學(xué)問轉(zhuǎn)化為舊學(xué)問，學(xué)生把握的輕松自如。整個(gè)過程老師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探究、演示自主學(xué)會(huì)了新學(xué)問。整堂課老師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。3、留給學(xué)生充分探究的空間。整堂課老師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)覺問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生把握特別快。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的評委之一，在4天的時(shí)間里共聽了23位優(yōu)秀老師的課，首先特別感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次聽課，我收獲很大，感想也許多。下面簡要談一下自己的感受。一、評選活動(dòng)組織嚴(yán)密，公開公正。為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評選順利、公正、合理進(jìn)行，教研室領(lǐng)導(dǎo)可以說是大費(fèi)腦筋，采取了較為嚴(yán)厲的措施。評委都是在毫不知情的情況下，被“騙”到了聽課地點(diǎn)，王主任給我打電話時(shí)說:下周我們要去外地開個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì)，可能要在外住三、四天，把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會(huì)議室后才知道是讓我當(dāng)評委，接著王主任把每位評委的手機(jī)卡都沒收了，杜絕了與外界的一切聯(lián)系，連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓(xùn)會(huì)，在會(huì)上，王主任作了嚴(yán)格的要求，堅(jiān)絕杜絕評委間相互串通說情，堅(jiān)絕杜絕帶有感情顏色去評價(jià)老師的課。如有違反要通報(bào)到所在單位。晚上讓全部評委都住在城里的一家小旅館內(nèi)，區(qū)教研員也和我們同住在一起，算是監(jiān)督吧。所以四天下來，沒有一位評委私下說情，我們在一起討論的就是老師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評選可以說是組織的相當(dāng)嚴(yán)密，絕沒有任何的作弊現(xiàn)象，絕不像有的老師猜想的那樣，成果孬好全看送了多少禮，純粹是無中生有，生怕天下不亂。二、老老師的課讓我感動(dòng)。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會(huì)上講過:“老老師也能搞科研，老老師也可以上公開課，老老師不比青年老師差?！边@一次我們組共有5位50歲以上的老老師，他們的課上的很好，他們能深化的挖掘教材，他們那雄厚的教學(xué)基本功底，高超的教學(xué)智慧，幽默的教學(xué)語言足以讓青年老師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老老師，他語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，課堂上學(xué)生們時(shí)而哄然大笑，時(shí)而凝眸深思，時(shí)而自主探究，時(shí)而動(dòng)手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實(shí)令我感動(dòng)。我不知道我到50歲以后，還有沒有他那種激情四射，還有沒有他那種老頑童般的心境，還有沒有他那樣愛學(xué)生。我真的佩服他。三、青年男老師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中，大都是年青的女老師，男老師瘳瘳無幾，特殊?????是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中，聽到了兩位青年男老師的課，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點(diǎn)是:語言干脆精練，不拖泥帶水，不絮叨;教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實(shí)到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升。他們的課與女老師的課最大的不同在于，他們的課感覺有氣概，幽默、節(jié)奏快、容量大，氣氛活躍，課堂緊湊。四、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)轟轟烈烈，扎扎實(shí)實(shí)。各學(xué)校都進(jìn)行了有益的探究和研究。在這一次聽課活動(dòng)中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量削減無用功，努力提高每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位老師的授課追求。實(shí)施素質(zhì)教育以來，每門學(xué)科的課時(shí)數(shù)都少了，怎樣才能在削減課時(shí)的前提下使質(zhì)量不下降，那就是要向課堂要質(zhì)量，向四非常鐘要質(zhì)量，就要上好每一節(jié)課，提高課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，讓四非常鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性，老師們都設(shè)計(jì)了各種情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位老師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事，并講給同學(xué)們聽，同學(xué)們都很喜愛，達(dá)到了事半功倍的作用。五、存在的問題:1、過于緊急消失錯(cuò)誤。有多位老師因?yàn)榫o急而出錯(cuò)，有的老師在板書課題時(shí)寫錯(cuò)字，有的老師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤，有的老師學(xué)生說錯(cuò)了都沒有聽出來等等，消失這種情況，我感覺還是缺乏熬煉，心理素質(zhì)不過硬，平常很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課，很少走出校門出來上課，所以才會(huì)如此緊急。2、農(nóng)村老師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校，班額都很小，一些小學(xué)校，每班學(xué)生也就只有二、三十人，有的班才十多人，老師習(xí)慣了小班額上課，到城里學(xué)校后，一看六、七十個(gè)學(xué)生，滿眼都是學(xué)生，根本看不過來，課堂紀(jì)律也不知怎么維持了，這時(shí)駕馭課堂就出問題了，學(xué)生一亂慌神了，還以為自己出錯(cuò)了呢，不知怎么應(yīng)付了，摔的黑板擦砰砰響也無濟(jì)于事，所以稀里糊涂把課上完了。3、課堂評價(jià)草草了事。打了下課鈴了，老師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴預(yù)備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的，生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最終的課堂評價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵，要確實(shí)評到點(diǎn)子上才行，要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到勝利的喜悅，使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì)，引發(fā)他們反思，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的老師讓學(xué)生自主探究新授學(xué)問，既沒自學(xué)提綱，也沒自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生去完全的自學(xué)，學(xué)生四人一組無從下手，只是閑聊，沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做試驗(yàn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生說出試驗(yàn)的方案，通過猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來完成試驗(yàn)，并得出結(jié)論。假如老師什么也不交待，也不引導(dǎo)學(xué)生說方案，學(xué)生是什么也做不出來的，自學(xué)的有效性也就大打折扣。5、教學(xué)思路不清楚。有幾位老師把教材解讀的很深，感覺要講的學(xué)問點(diǎn)不少，但教學(xué)思路不清楚，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學(xué)時(shí)東一榔頭，西一榔頭，把簡潔問題簡單化，原來很簡潔的學(xué)問都把學(xué)生給講湖涂了，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會(huì)篇5我有幸傾聽了一些數(shù)學(xué)老師的