校本研修教師個人總結(jié)樣本（二篇）

第4頁共4頁校本研修?教師個人?總結(jié)樣本?在這學?期的時間?里，我認?真進行著?研修，從?自己的教?育教學中?尋找突破?口，為了?以促使自?己的工作?在今后再?上一個新?臺階，現(xiàn)?將其總結(jié)?如下：?一、能夠?按時參與?校本研修?活動，并?做好記錄?，并認真?撰寫心得?體會，在?學習中不?斷充實自?己，提高?自己的理?論素養(yǎng)。?二、參?加多種研?修模式，?全面提升?自我素質(zhì)?。1、?積極參與?遼西北遠?程研修活?動，認真?聆聽專家?的指導(dǎo)，?多看看同?行們對于?課堂教學?改革的認?識和思考?，并對自?己感興趣?的話題發(fā)?表評論，?及時與各?位溝通交?流，增長?自己的見?識，開拓?自己的視?野，使自?己能夠更?及時的了?解外面的?世界。?2、自主?學習模式?。我學習?教學理論?、自我反?思，找出?自己在某?一方面的?不足，然?后制定計?劃，并實?施計劃，?以彌補自?身不足，?提高自身?能力。?三、研修?內(nèi)容豐富?多彩1?、加強師?德培養(yǎng)?2、新課?程理念研?修。加強?通識研修?，做到課?前反思新?舊教材有?哪些不同?、新課改?的理念如?何滲透、?三維目標?如何落實?、運用怎?樣的教學?策略等等?;課中根?據(jù)教學實?際，反思?如何調(diào)整?教學策略?;課后反?思自己的?這節(jié)課達?到了什么?目標，用?了什么教?學策略，?有哪些成?功之處等?，幫助教?師尋找課?堂教學的?優(yōu)點與創(chuàng)?新之處，?尋找問題?與不足，?捕捉隱藏?在教學行?為背后的?教育觀念??？傊?，在工作?中，有收?獲信任的?喜悅，也?有困惑的?苦惱。路?漫漫兮我?將上下求?索，為這?最光輝的?事業(yè)奉獻?著無悔的?人生。?校本研修?教師個人?總結(jié)樣本?（二）?一名優(yōu)秀?的教師既?是好的教?書匠也是?好的學習?者。他只?有不斷地?學習、吸?收養(yǎng)料，?才能源源?不斷地向?學生灌輸?知識和學?習的能力?。而校本?研修工作?在推動新?課改和促?進教師專?業(yè)發(fā)展的?重要作用?方面可謂?功不可沒?。我在?校本研修?學習中，?始終讓教?研與教育?教學緊密?結(jié)合，既?讓教研與?教育教學?相互促進?，又減輕?了自己的?工作負擔?。下面我?就從本次?校本研修?學習過程?談點體會?：首先?，教研從?課堂上來?。在我看?來，教學?即教研，?讓教研的?時間從課?堂上來，?解決教研?時間問題?。我認為?課堂教學?不是簡單?操作，而?是運用藝?術(shù)，充滿?智慧的過?程。而課?堂教學的?藝術(shù)和智?慧要靠教?師即時的?觀察、分?析、判斷?、思考。?換句話說?，也就是?要靠教研?來獲得。?所以，教?學過程本?身也是教?研過程。?我就是在?課堂上采?取邊教邊?研的形式?，這樣更?有利于及?時發(fā)現(xiàn)問?題，解決?問題，讓?教研更具?實效。學?會教學即?教研，其?的優(yōu)點在?于，在不?增加自己?額外負擔?的前提下?，增加了?教研的機?會和時間?，讓課堂?教學更具?實效。?教師要更?新理念、?提高認識?。通過校?本研修培?訓(xùn)學習，?我清楚的?認識到新?課程內(nèi)容?的增減與?知識的分?布;怎樣?把握知識?的深度與?廣度，即?專家們所?提醒的在?對學生講?解時應(yīng)該?把握的尺?度;新的?課程標準?所提出的?要求。使?我不僅要?從思想上?認識到新?課程改革?的重要性?和必要性?，而且也?要從自身?的知識儲?備上為新?課程改革?作好對于?一個小學?教師，要?想教給學?生一碗水?，自己必?須成為源?源不斷的?自來水。?知識的更?新與深化?也是為了?更好的服?務(wù)于社會?。一成不?變的教材?與教法是?不能適應(yīng)?于社會的?發(fā)展與需?求的。對?于不同的?內(nèi)容應(yīng)該?分別講解?到什么程?度，都要?做到心中?有數(shù)。這?樣才能做?到面對新?教材中的?新內(nèi)容不?急不躁、?從容不迫?、不至于?面對性問?題產(chǎn)生陌?生感和緊?張感。?教師要改?進教學方?法、提高?課堂效率?。通過校?本研修培?訓(xùn)學習，?我清楚地?認識到整?體把握小?學語文新?課程的重?要性及其?常用方法?。整體把?握小學語?文新課程?不僅可以?使我們清?楚地認識?到小學語?文的主要?脈絡(luò)，而?且可以使?我們站在?更高層次?上以一覽?眾山小的?姿態(tài)來面?對新課程?。整體把?握新課程?不僅提高?教師自身?的素質(zhì)，?也有助于?培養(yǎng)學生?的語文素?養(yǎng)。只有?讓學生具?備良好的?素養(yǎng)才能?使他們更?好地適應(yīng)?社會的發(fā)?展和進步?。只有清?晰地認識?并把握好?主線，才?能更好地?將知識有?機地聯(lián)系?起來。所?謂的主線?即貫穿于?某一階段?的某個知?識點，或?者是某種?思想方法?等等。這?條主線也?許只貫穿?于我們的?新課程、?清晰地認?識并把握?好語文的?主線，對?于一個小?學語文教?師是非常?有必要的?，也是非?常有意義?的。將個?人的智慧?與集體的?智慧融于?一體是把?握語文中?的主要脈?絡(luò)行之有?效的方法?之一：不?同的人對?待同一個?問題的看?法與理解?角度和理?解程度是?不完全相?同的。?不同的思?維模式會?產(chǎn)生不同?的講課方?式，不同?的授課方?式就會收?到不同的?效果。好?的授課方?式與方法?能使學生?輕松樂學?，如沐春?風;科學?的思維模?式，能使?學生左右?逢源，事?倍功半;?恰當?shù)那?景導(dǎo)學可?以激發(fā)學?生自主學?習的興趣?和