幼兒園科研工作總結(jié)模板（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒園科?研工作總?結(jié)模板?在忙忙碌?碌的整理?工作中，?一學(xué)期的?工作即將?收尾，幼?兒園的工?作性質(zhì)總?帶著瑣碎?，用另一?種視角去?看它也是?豐富的。?而科研工?作作為幼?兒園生存?、發(fā)展和?進(jìn)步的靈?魂，實(shí)在?是需要我?們計(jì)劃在?前、實(shí)施?緊跟。根?據(jù)原先制?定的科研?計(jì)劃，其?中的各項(xiàng)?工作都基?本落實(shí)，?成效也不?錯(cuò)，以下?是我對(duì)這?學(xué)期科研?工作的總?結(jié);一?、理論學(xué)?習(xí)，提升?內(nèi)涵在本?學(xué)期中，?我們以集?中學(xué)習(xí)和?自由學(xué)習(xí)?相結(jié)合的?形式學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育理論，?每月撰寫(xiě)?一篇讀書(shū)?筆記，進(jìn)?行相關(guān)的?交流溝通?。在教師?辦公室里?我們常能?見(jiàn)到老師?們捧著《?早期教育?》、《幼?兒教育》?等雜志在?學(xué)習(xí)，可?喜地發(fā)現(xiàn)?讀書(shū)筆記?的撰寫(xiě)任?務(wù)促進(jìn)了?老師們自?主去學(xué)習(xí)?相關(guān)的理?論知識(shí)來(lái)?充實(shí)自己?，無(wú)形之?中這是一?種教育理?念的積累?，在寫(xiě)作?中會(huì)自然?流露筆尖?。另外多?數(shù)老師能?認(rèn)真對(duì)待?博客寫(xiě)作?，爭(zhēng)取保?質(zhì)保量完?成博客累?積，在積?累中收獲?、成長(zhǎng)。?我們分園?老師積極?參加總園?的各個(gè)培?訓(xùn)班，在?多層次的?培訓(xùn)班里?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育理?念。在培?訓(xùn)班展示?活動(dòng)，我?們分園的?老師也越?來(lái)越活躍?和自信了?，這就是?學(xué)習(xí)充實(shí)?后的自然?表現(xiàn)。另?外，基于?我們分園?老師理論?知識(shí)薄弱?的現(xiàn)狀，?教科研組?長(zhǎng)和年級(jí)?組長(zhǎng)在組?織業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、集體?備課時(shí)總?會(huì)先帶給?大家新的?理論知識(shí)?，在此基?礎(chǔ)上我們?聯(lián)系自己?豐富的一?線經(jīng)驗(yàn)去?解決問(wèn)題?，驗(yàn)證理?論，把枯?燥難懂的?理論知識(shí)?內(nèi)化為自?己能接受?的內(nèi)容，?從而提高?自己的內(nèi)?涵，幫助?自己成長(zhǎng)?。二、?課題開(kāi)展?，循序漸?進(jìn)本學(xué)期?我們嘗試?拓展課題?的思路，?初嘗繪本?經(jīng)典的閱?讀教學(xué)，?采用多種?形式的研?討繪本教?學(xué)的實(shí)施?策略，業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)我?們也根據(jù)?老師們的?需求組織?了《如何?規(guī)范組織?繪本教學(xué)?》進(jìn)行了?智慧碰撞?，也多次?參加《幸?福的種子?》的閱讀?指導(dǎo)講座?來(lái)豐富自?己對(duì)繪本?教學(xué)的策?略積累。?另外，我?們?cè)诒緦W(xué)?期把課題?細(xì)分為經(jīng)?典兒歌、?經(jīng)典古詩(shī)?(包括三?字經(jīng)、弟?子規(guī))和?經(jīng)典繪本?三個(gè)子課?題，針對(duì)?性地有具?備相關(guān)能?力和經(jīng)驗(yàn)?的老師認(rèn)?領(lǐng)這三個(gè)?子課題，?其他教師?自由參加?小課題組?，每人至?少參加一?個(gè)小課題?組，由小?課題認(rèn)領(lǐng)?者負(fù)責(zé)，?帶領(lǐng)課題?成員進(jìn)行?各個(gè)年齡?段的經(jīng)典?內(nèi)容選擇?、具體實(shí)?施、收集?真實(shí)的數(shù)?據(jù)和反饋?，定期組?織課題會(huì)?議進(jìn)行研?究情況交?流，并有?相關(guān)會(huì)議?記錄。從?科研組出?發(fā)，定期?組織課題?學(xué)習(xí)，在?學(xué)習(xí)中大?家共同研?討課題實(shí)?施的有效?性，并收?集課題具?體實(shí)施中?碰到的問(wèn)?題進(jìn)行討?論解決。?經(jīng)典誦讀?活動(dòng)以集?體、小組?等形式相?結(jié)合，將?經(jīng)典誦讀?滲透于餐?前、餐后?、離園等?活動(dòng)，把?零碎的時(shí)?間有效利?用起來(lái)。?三、經(jīng)?典活動(dòng)，?多種呈現(xiàn)?有付出就?會(huì)有收獲?，校園里?傳來(lái)朗朗?的誦讀聲?，如大珠?小珠落玉?盤(pán)。我們?慢慢地把?經(jīng)典誦讀?的內(nèi)容滲?透到了日?常工作中?，比如在?成長(zhǎng)冊(cè)中?我們與家?長(zhǎng)形成了?良好的互?動(dòng)，有古?詩(shī)教學(xué)反?饋、有三?字經(jīng)接龍?等內(nèi)容，?讓孩子口?頭表現(xiàn)，?家長(zhǎng)書(shū)面?記錄的方?式既能促?進(jìn)孩子們?對(duì)經(jīng)典內(nèi)?容的鞏固?，也能讓?家長(zhǎng)參與?其中。又?比如課題?“經(jīng)典誦?讀，詩(shī)書(shū)?氣華”的?實(shí)施一直?貫穿我們?分園的日?常教學(xué)活?動(dòng)，這學(xué)?期新增了?經(jīng)典繪本?教學(xué)，再?加經(jīng)典古?詩(shī)教學(xué)和?經(jīng)典兒歌?教學(xué)，我?們將從三?方面共同?深入，渲?染經(jīng)典課?程學(xué)習(xí)的?濃郁氛圍?。本學(xué)期?我們將經(jīng)?典課程納?入期中檢?查范疇，?這無(wú)疑是?一次師幼?之間、師?師之間的?互動(dòng)良機(jī)?，在開(kāi)課?研討、教?學(xué)組織和?反思交流?中，我們?能碰撞智?慧的火花?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提煉?有用的經(jīng)?驗(yàn)予以推?廣借鑒，?為優(yōu)化經(jīng)?典課程累?積素材。?在實(shí)踐?中有收獲?肯定也有?反思，這?學(xué)期的科?研工作雖?已告一段?落，但這?其中的精?神卻不能?斷，在此?基礎(chǔ)上要?做得更好?。在理論?學(xué)習(xí)方面?還可以更?深入、更?細(xì)化，對(duì)?學(xué)習(xí)到的?東西更要?有效應(yīng)用?于實(shí)踐中??？蒲幸?走可持續(xù)?發(fā)展的道?路，必須?讓每個(gè)教?師提高主?體的科研?能力，這?就需要在?今后我們?為老師們?提供更多?平臺(tái)。說(shuō)?實(shí)話，我?們老師中?能真正自?覺(jué)沉下心?來(lái)做科研?的不多，?需要我們?提供更多?的機(jī)會(huì)，?給予她們?更多的幫?助。科研?工作在總?結(jié)的同時(shí)?也要展望?未來(lái)，在?今后的教?科研工作?中我們需?要繼續(xù)努?力探索，?使我們分?園的科研?工作更完?善、更科?學(xué)、更有?實(shí)效、更?深入日常?工作。?幼兒園科?研工作總?結(jié)模板（?二）忙?忙碌碌中?一學(xué)期即?將結(jié)束，?梳理回顧?本學(xué)期科?研工作，?我們能以?____?和___?_為指導(dǎo)?，認(rèn)真_?___期?初科研工?作計(jì)劃，?遵循幼兒?教育“玩?中學(xué)習(xí)，?健康成長(zhǎng)?”的宗旨?，圍繞申?報(bào)的__?__市“?____?”規(guī)劃課?題《幼兒?探究式學(xué)?習(xí)的實(shí)踐?與研究》?，注重教?師的專業(yè)?成長(zhǎng)，踏?實(shí)有效、?層層遞進(jìn)?地開(kāi)展系?列活動(dòng)。?一、課?題研究?1.按市?教科室下?發(fā)的__?__市“?____?”規(guī)劃課?題要求，?申報(bào)《幼?兒探究式?學(xué)習(xí)的實(shí)?踐與研究?》課題，?并積極參?加市教科?室組織的?“___?_”課題?方案評(píng)比?活動(dòng)。?2.中心?課題組、?各子課題?組、各年?齡段定期?圍繞課題?開(kāi)展活動(dòng)?，如中心?組的全面?解讀主課?題方案及?探討撰寫(xiě)?子課題方?案的要點(diǎn)?、如何做?實(shí)做好課?題研究，?各子課題?組的如何?確立與撰?寫(xiě)個(gè)人課?題、近階?段課題研?究中有困?惑的問(wèn)題?等，讓參?與者透徹?了解與把?握此課題?的研究目?的與方式?，在交流?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，并集?思廣益商?量最佳的?解決問(wèn)題?的辦法。?3.豐?富與充實(shí)?課題研究?網(wǎng)站內(nèi)容?，定期有?效上傳課?題研究動(dòng)?態(tài)，以自?學(xué)和他學(xué)?相結(jié)合的?方式，鼓?勵(lì)與支持?教師學(xué)習(xí)?有關(guān)本課?題的信息?學(xué)習(xí)資料?，努力吸?收內(nèi)化，?能指導(dǎo)或?支撐自己?較自如地?開(kāi)展課題?研究，進(jìn)?一步提高?科研實(shí)效?性。4?.定期編?輯科研信?息報(bào)，將?在課題研?究過(guò)程中?，有感覺(jué)?的、有共?性的、有?創(chuàng)意的、?價(jià)值高的?內(nèi)容，及?時(shí)編入其?中，供大?家學(xué)習(xí)交?流，相互?取長(zhǎng)補(bǔ)短?。二、?隊(duì)伍建設(shè)?1.新?教師隊(duì)伍?建設(shè)，為?新教師配?備師傅(?張晚琴拜?沈桂芳、?鄔錦佳拜?王麗芳、?徐梓穎拜?管梅花、?計(jì)良華拜?管美芳、?龔越拜張?莉，藤若?嫻拜王彩?芳、徐琳?拜朱云芳?)，在拜?師學(xué)藝、?傳道解惑?的過(guò)程中?，有效幫?助新教師?們勝任常?規(guī)性教育?教學(xué)工作?，展示好?亮相課、?比武課等?，并按市?局一年教?師的要求?，有質(zhì)量?的完成相?應(yīng)的聽(tīng)課?、隨筆、?反思、課?件等內(nèi)容?。2.?青年教師?隊(duì)伍建設(shè)?，對(duì)她們?的培養(yǎng)要?求是繼續(xù)?在師傅及?骨干教師?的引領(lǐng)示?范下，能?努力把所?學(xué)理論知?識(shí)與實(shí)踐?結(jié)合起來(lái)?，較好制?定各類(lèi)計(jì)?劃、創(chuàng)設(shè)?良好環(huán)境?、開(kāi)展課?題研究、?利用白板?等組織教?學(xué)。順利?通過(guò)市局?“___?_”考核?并向市“?教壇新秀?邁進(jìn)。?3.骨干?教師隊(duì)伍?建設(shè)，要?求她們積?極承擔(dān)各?級(jí)各類(lèi)公?開(kāi)與評(píng)比?活動(dòng)，具?有指導(dǎo)其?他教師開(kāi)?展教育科?研與教育?教學(xué)工作?的能力，?帶頭嘗試?進(jìn)行有成?效的理論?與實(shí)踐相?結(jié)合的探?索活動(dòng)，?示范引領(lǐng)?其他教師?，并及時(shí)?撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)，努?力向市學(xué)?術(shù)、學(xué)科?帶頭人方?向靠攏。?本學(xué)期周?秋英申報(bào)?了市學(xué)術(shù)?帶頭人、?張莉申報(bào)?了市學(xué)科?帶頭人并?在園內(nèi)開(kāi)?展了骨干?教師引領(lǐng)?活動(dòng)。?4.充分?發(fā)揮市學(xué)?術(shù)、學(xué)科?帶頭人作?用，在年?輕教師、?骨干教師?原有傳幫?帶的基礎(chǔ)?上，配備?市學(xué)術(shù)、?學(xué)科帶頭?人當(dāng)導(dǎo)師?，加快成?長(zhǎng)速度，?有效開(kāi)展?教科研活?動(dòng)，逐漸?形成自己?的教育教?學(xué)風(fēng)格和?專長(zhǎng)，提?高專業(yè)發(fā)?展水平，?充實(shí)與進(jìn)?軍高層次?骨干教師?隊(duì)伍。?5.常態(tài)?群眾性教?師隊(duì)伍建?設(shè)，以年?齡段為主?組織她們?開(kāi)展教科?研實(shí)踐及?小結(jié)活動(dòng)?，及時(shí)有?效按要求?上交資料?。根據(jù)園?部申報(bào)的?“___?_”課題?結(jié)合自身?特點(diǎn)制定?的個(gè)人課?題方案，?不斷提高?他們參與?教育科研?工作的水?平與熱情?。三、?實(shí)踐落實(shí)?1.繼?續(xù)采用“?教師個(gè)人?一課多研?，教師群?體連環(huán)跟?進(jìn)”的方?式開(kāi)展課?題研究實(shí)?踐課。實(shí)?踐課是大?家最喜愛(ài)?、最能找?到感覺(jué)的?有關(guān)課題?研究的一?種活動(dòng)，?活動(dòng)中大?家各抒己?見(jiàn)，在研?討中大家?共同促進(jìn)?與提高，?本學(xué)期教?師研討課?有___?_節(jié)。?2.開(kāi)展?有效學(xué)習(xí)?研討活動(dòng)?，固定半?月一次(?周二)園?級(jí)層面的?科研活動(dòng)?，內(nèi)容可?學(xué)習(xí)課題?前瞻性理?論、專題?研討、磨?課活動(dòng)、?骨干引領(lǐng)?、觀摩交?流等。_?___月?一次中心?課題組活?動(dòng)，針對(duì)?課題進(jìn)行?交流與研?討。同時(shí)?，固定半?月一次年?齡段小組?和___?_月一次?各子課題?小組層面?的科研活?動(dòng)，針對(duì)?總結(jié)進(jìn)行?交流，針?對(duì)困惑進(jìn)?行研討，?針對(duì)課題?內(nèi)容范疇?細(xì)化個(gè)人?子課題等?。提供給?教師學(xué)習(xí)?理念，探?索問(wèn)題，?尋求解決?方法的交?流平臺(tái)。?有效進(jìn)行?學(xué)習(xí)實(shí)踐?型、合作?研討型、?典型引路?型、內(nèi)外?互補(bǔ)型等?以園為本?的培訓(xùn)模?式。促進(jìn)?教師的教?科研工作?努力形成?“五個(gè)新?觀念”，?即教育科?研必須主?動(dòng)適應(yīng)園?部