溶液濃度講義課時(shí)課件

溶液濃度講義課時(shí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。溶液濃度講義課時(shí)溶液濃度講義課時(shí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。1、t20時(shí),A、B、的溶解度由大到小的順序?yàn)?、在A、B的混合溶液中若要提純A采用的方法是降溫結(jié)晶法3、M點(diǎn)的意義是在t10C時(shí),AB兩物質(zhì)的溶解度A相等204、N點(diǎn)的意義是B在t2C時(shí),A物質(zhì)的溶解度是20g0課題3溶液的濃度(第一課時(shí))目前，相對(duì)于高等師范學(xué)院和普通高等院校的音樂教育專業(yè)，高職院校開設(shè)的群眾文化和音樂表演專業(yè)，所招收學(xué)生大多是因文化成績較差、專業(yè)臨時(shí)抱佛腳而勉強(qiáng)就讀的。面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，鋼琴教學(xué)陷入困境。高職院校的鋼琴教師面對(duì)這樣的情況，要通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念等途徑更科學(xué)更有效率地完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技能的復(fù)合型人才，通過有特色的專業(yè)教學(xué)，體現(xiàn)高職音樂專業(yè)學(xué)生更加靈活的就業(yè)優(yōu)勢，能力、素質(zhì)與全面發(fā)展方面的優(yōu)勢。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為具有高職特色的鋼琴教學(xué)新思路體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新一套上海音樂出版社出版的高等師范鋼琴基礎(chǔ)教程、車爾尼練習(xí)曲系列教程、巴赫復(fù)調(diào)作品和古典奏鳴曲已被高等音樂教育鋼琴教學(xué)沿用至今。要做到規(guī)范完成這些教材并能承上啟下地學(xué)好更高層次的內(nèi)容，至少要在進(jìn)大學(xué)前經(jīng)過五六年甚至更長時(shí)間的正規(guī)學(xué)習(xí)，可高職類學(xué)生不僅先天不足，而且也錯(cuò)過了打下良好基礎(chǔ)的最好時(shí)機(jī)。因此，當(dāng)務(wù)之急是探索具有高職教育特色的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高職“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者大膽選用和選編了不同類型的教學(xué)內(nèi)容用于各年級(jí)教學(xué)。（1）哈農(nóng)練指法。專抓手指獨(dú)立性訓(xùn)練和后半部的純技術(shù)練習(xí)，這類練習(xí)自始至終貫徹在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)中。（2）一年級(jí)選用一些由淺入深的中外名曲，以人們耳熟能詳?shù)那繛橹?，如《致愛麗絲》、《彩云追月》等。（3）二年級(jí)第一學(xué)期選用以爵士與輕音樂為主的樂曲，第二學(xué)期選用著名奏鳴曲經(jīng)典選段、浪漫時(shí)期經(jīng)典樂曲、初級(jí)復(fù)調(diào)作品等內(nèi)容，主要是拓寬學(xué)生的視野，多接觸不同風(fēng)格的音樂作品，更多地是為了使學(xué)生儲(chǔ)備日后工作崗位所需，如咖啡廳鋼琴演奏師、樂隊(duì)鍵盤、群藝館鋼琴輔導(dǎo)員等崗位。（4）三年級(jí)第一學(xué)期選用以四手聯(lián)彈和簡易雙鋼琴作品為主的教材，并通過舉辦鋼琴專場晚會(huì)、校外文藝巡演等活動(dòng)，使學(xué)生的表演能力和合奏能力獲得快速提高。教學(xué)方法有奇招高職院校音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況令鋼琴教師頭痛，主要因?yàn)樗麄兗葲]有扎實(shí)的音樂基本功，又缺乏學(xué)習(xí)熱情，大部分學(xué)生都有不同程度的自卑感。作為鋼琴教師，不僅要對(duì)這類學(xué)生付出極大的耐心和關(guān)注，要深入學(xué)生的內(nèi)心去激勵(lì)和感染他們，還要在教學(xué)方法上有奇招，制定各種特殊的訓(xùn)練方法，使教學(xué)效果卓有成效。魔鬼訓(xùn)練學(xué)生普遍對(duì)車爾尼練習(xí)曲系列有畏難和厭學(xué)情緒，怎樣才能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具有一定的基本功呢？筆者制定了第一招名為“魔鬼訓(xùn)練”的訓(xùn)練方案。即不選用車爾尼練習(xí)曲教程，而是把重點(diǎn)放在《哈農(nóng)練指法》上，要求學(xué)生：（1）每天練習(xí)第1～10首，用斷奏、連奏、跳音、連斷四種方法循環(huán)練習(xí)；第42、43首至少練習(xí)30分鐘，用連奏練習(xí)，要求做到快而飽滿。（2）每天練習(xí)手指握球或做手指操20分鐘（不需在琴房，隨時(shí)可以練習(xí)）。（3）每天練習(xí)《哈農(nóng)練指法》的后半部的音階、雙音、六度、八度（經(jīng)簡易化）至少30分鐘。這些都是純手指技能的練習(xí)，目的是解決部分技術(shù)問題，使學(xué)生的手指獨(dú)立性、力度、靈巧度在最短時(shí)間內(nèi)得到提高。這樣的訓(xùn)練需要教師不停地鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生能夠堅(jiān)持最少四個(gè)學(xué)期的艱苦練習(xí)。音樂熏陶通過音樂欣賞打開學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的大門。為了在大量的純技術(shù)練習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂素養(yǎng)，提高他們的樂感和對(duì)音樂的理解力，筆者制定了第二招名為“音樂熏陶”的訓(xùn)練方案。上課前先與學(xué)生一起聽一段交響樂，這段交響樂應(yīng)與作業(yè)有一定的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽和分析音樂的結(jié)構(gòu)、音樂處理方法、音色變化等。堅(jiān)持不懈地用音樂來熏陶學(xué)生，使學(xué)生從被動(dòng)接受音樂，到主動(dòng)創(chuàng)造音樂。這也需要教師提高自身的能力與素質(zhì)，備好課，把引導(dǎo)學(xué)生如何聽、如何思考、如何提煉音樂元素為己所用作為重要工作來做。指揮與唱把歌唱與指揮引入鋼琴教學(xué)。為了使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，找準(zhǔn)鋼琴彈奏的感覺，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，筆者制定了第三招：“指揮與唱”。布置學(xué)生在彈奏每一首樂曲前先把旋律唱熟，唱的時(shí)候注意呼吸、強(qiáng)弱，要和著教師的指揮手勢唱，要在教師的伴奏下把旋律部分唱好，如此種種都做好了，才可以進(jìn)行雙手練習(xí)。這樣雖然頗費(fèi)周折，但是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的層次感、內(nèi)心節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新行動(dòng)能力的培養(yǎng)是通過對(duì)復(fù)合的、貼近生活與職業(yè)的以及整體性的問題定位，通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)由知識(shí)灌輸向人格發(fā)展的目標(biāo)轉(zhuǎn)移，通過將學(xué)習(xí)理解為師生團(tuán)隊(duì)共同主動(dòng)過程的綜合集成來實(shí)現(xiàn)的。為了更好地體現(xiàn)高職教育理念的創(chuàng)新，加大對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力的培養(yǎng)，鋼琴教學(xué)需要更新教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中自主創(chuàng)新能力通常學(xué)生經(jīng)過努力，鋼琴演奏能力會(huì)逐漸獲得提高，但是在校學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，學(xué)生畢業(yè)后的再學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立發(fā)展能力就顯得更為重要了。在鋼琴教學(xué)過程中，要自始至終地把鍛煉學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展能力放在重要位置。在每個(gè)學(xué)期的期末考試、鋼琴專場音樂會(huì)、校外藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)中，筆者要求活動(dòng)由學(xué)生自己組織操辦，每一次要有創(chuàng)新，每一次都要有特色。在一次優(yōu)秀生鋼琴專場晚會(huì)中，我校學(xué)生大膽創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)鋼琴音樂會(huì)古典高雅的形象，把舞臺(tái)布置得像一個(gè)咖啡廳，用鋼琴彈奏與講故事結(jié)合，并與下面觀眾形成良好的互動(dòng)，演出內(nèi)容非常豐富。有些還是學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，令人刮目相看。高職鋼琴教師要跳出傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼，從一個(gè)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，從一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)人員轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)活動(dòng)組織者與引導(dǎo)者。讓學(xué)生在仿真工作環(huán)境中獲得綜合能力為了使學(xué)生學(xué)以致用，在工作中找到奮斗方向。筆者在課堂上使用案例教學(xué)、角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)等方法，提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容通常會(huì)設(shè)計(jì)為“琴行教師在上課”、“咖啡廳演奏員在彈奏”、“鋼琴伴奏員在演出”、“群藝館輔導(dǎo)員在培訓(xùn)”等主題，要求以小組為單位，設(shè)計(jì)角色以及表演內(nèi)容。這樣的課堂很生動(dòng)，學(xué)生的參與積極性很高，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。遵循高職教育理念，學(xué)生在鋼琴教學(xué)中獲得的技術(shù)和能力最終是為了獲得工作和繼續(xù)自我深造發(fā)展的能力。我在高職院校多年鋼琴教學(xué)思路的心得，可以引用盧梭的一句話來概括：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來后，教他以研究學(xué)問的方法?！痹诮逃砟畈粩喔?、教師能力不斷進(jìn)步的今天，高職院校的鋼琴教學(xué)定能走出困境，創(chuàng)出特色。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。知識(shí)是思維活動(dòng)的結(jié)果，又是思維的工具。學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維既有區(qū)別，也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，它們是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級(jí)起就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任。下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力談幾點(diǎn)看法。一、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)思維具有很廣泛的內(nèi)容。根據(jù)心理學(xué)的研究，有各種各樣的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的思維能力呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確規(guī)定，要“使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力”。這一條規(guī)定是很正確的。下面試從兩方面進(jìn)行一些分析：（1）從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)看。數(shù)學(xué)本身是由許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)語以及相應(yīng)的符號(hào)所表示的數(shù)學(xué)語句來表達(dá)的，并且借助邏輯思維由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數(shù)學(xué)這門科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容簡單，沒有嚴(yán)格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。（2）從小學(xué)生的思維特點(diǎn)來看。他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。這里所說的抽象邏輯思維，主要是指形式邏輯思維。因此可以說，在小學(xué)（特別是中、高年級(jí)）階段，正是發(fā)展學(xué)生抽象邏輯思維的有利時(shí)期。值得注意的是，《大綱》中的規(guī)定還沒有得到應(yīng)有的和足夠的重視。一段時(shí)期內(nèi)，大家談創(chuàng)新思維很多，而談邏輯思維很少。殊不知，在一定意義上說，邏輯思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維往往是邏輯思維的簡縮。就多數(shù)學(xué)生來說，如果沒有良好的邏輯思維訓(xùn)練，就很難發(fā)展創(chuàng)造思維。因此，如何貫徹《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還是值得重視和認(rèn)真研究的問題?！洞缶V》中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，只是表明以它為主，并不意味著排斥其他思維能力的發(fā)展。例如：創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，雖然不能作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，但是在教學(xué)與舊知識(shí)有密切聯(lián)系的新知識(shí)時(shí)，在解一些富有思考性的習(xí)題時(shí)，如果采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可以對(duì)激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性起到促進(jìn)作用。教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地加以重視。至于辨證思維，從思維科學(xué)的理論上說，它屬于抽象邏輯思維的高級(jí)階段；從個(gè)體的思維發(fā)展過程來說，它遲于形式邏輯思維的發(fā)展。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生10歲左右開始萌發(fā)辨證思維。因此，在小學(xué)不宜過早地把發(fā)展邏輯思維作為一項(xiàng)教學(xué)目的，但是可以結(jié)合某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)滲透一些辨證觀點(diǎn)的因素，為發(fā)展辨證思維積累一些感性材料。二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不斷地運(yùn)用各種思維方法和形式；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。這樣說，絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，會(huì)自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。怎樣體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程？可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：1.培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要明確各年級(jí)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)，從一年級(jí)一開始就要注意有意識(shí)地加以培養(yǎng)。如果不注意引導(dǎo)學(xué)生去思考，從一開始就有可能不自覺地把學(xué)生引向死記硬背的道路上去。2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。不論是復(fù)習(xí)舊知識(shí)還是教學(xué)新知識(shí)，或者組織學(xué)生練習(xí)，都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中可以看到，有的教師也注意發(fā)展學(xué)生的思維能力，但不是貫穿在一節(jié)課的始終，而是在一節(jié)課的最后提出一兩道稍難的題目來作為訓(xùn)練思維的活動(dòng)，或者專上一節(jié)思維訓(xùn)練課。這種把培養(yǎng)思維能力只局限在某一節(jié)課內(nèi)或者一節(jié)課的某個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)的做法，是值得研究的。當(dāng)然，在教學(xué)全過程始終注意培養(yǎng)思維能力的前提下，為了掌握某一特殊內(nèi)容或特殊方法進(jìn)行這種特殊的思維訓(xùn)練是可以的，但不能以此來代替在教學(xué)全過程中發(fā)展思維的任務(wù)。3.培養(yǎng)思維能力要貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中。這就是說，在數(shù)學(xué)教學(xué)概念、計(jì)算法則、解答應(yīng)用題或操作技能時(shí)，都要注意培養(yǎng)思維能力。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念都是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。因此，教學(xué)每一個(gè)概念時(shí)，要注意通過多種實(shí)物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，找出它們的共同點(diǎn)，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念；教學(xué)計(jì)算法則和規(guī)律性知識(shí)更要注意培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。三、設(shè)計(jì)好練習(xí)題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力起著重要的促進(jìn)作用培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同學(xué)習(xí)計(jì)算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習(xí)。而且，思維與解題過程是密切聯(lián)系著的。培養(yǎng)思維能力最有效的辦法是通過解題的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)好練習(xí)題就成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。一般來說，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題，但是不一定都能滿足教學(xué)的需要，而且由于班級(jí)的情況不同，課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)各種情況的需要。所以，教學(xué)時(shí)往往要根據(jù)具體情況做一些調(diào)整或補(bǔ)充。綜上所述，思維能力是創(chuàng)造能力的核心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的一環(huán)。我們必須以此為中心，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做得更好，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅在于傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。1、t20時(shí),A、B、的溶解度由大到小的順序?yàn)?、在A、B的混合溶液中若要提純A采用的方法是降溫結(jié)晶法3、M點(diǎn)的意義是在t10C時(shí),AB兩物質(zhì)的溶解度A相等204、N點(diǎn)的意義是B在t2C時(shí),A物質(zhì)的溶解度是20g0課題3溶液的濃度(第一課時(shí))我們來觀察anI實(shí)驗(yàn)9-7在室溫下,向三個(gè)小燒杯中各加入20mL水,然后分別加入0.