湖南省鳳凰縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)5月月考語(yǔ)文試題

湖南省鳳凰縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)5月月考語(yǔ)文試題學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、選擇題1.下列詞語(yǔ)中字音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）［姓氏、地名］①臧（zang）克家②岑（jin）參③汴（bian）京???［形近字］④狂瀾⑤斑闌⑥詞語(yǔ)???［多音字］⑦殷（yan）紅⑧倔強(qiáng)（qiWng）⑨校（jiao）對(duì)???［成語(yǔ)］⑩鋒芒必露?鞠躬盡瘁?珊珊來(lái)遲A.①③⑧⑩B.③④⑨?C.⑤⑥⑨?D.②④⑦?2.張好問(wèn)同學(xué)制作了一個(gè)微視頻，向本校同學(xué)介紹本次詩(shī)詞大會(huì)的情況。以下是微視頻的部分解說(shuō)詞。其中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.本屆詩(shī)詞大會(huì)與往年的賽制大相徑庭，首次加入了經(jīng)典詩(shī)配畫項(xiàng)目。????B.中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，對(duì)于詩(shī)詞知識(shí)，我們要有刨根問(wèn)底的精神。????C.經(jīng)過(guò)刻苦備賽，12名選手脫穎而出進(jìn)入了決賽，真讓人喜出望外。????D.詩(shī)詞大會(huì)線上海選雖已結(jié)束，但大家的熱情卻不減，輿論依舊人聲鼎沸。????3.對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)深度改造升級(jí)，使此次冰雪節(jié)進(jìn)一步突出了冰雪大世界、太陽(yáng)島雪雕博覽會(huì)、冰燈游園會(huì)三大“老字號(hào)”景區(qū)的參與性、觀賞性。（在句末加上“景色”。）B.九寨溝景區(qū)將分區(qū)、分時(shí)段逐步開(kāi)放，并縮小門票價(jià)格，使景區(qū)回歸其公益屬性。（將“縮小”改為“下調(diào)C.為了防止暴雪天氣導(dǎo)致的交通事故不再發(fā)生，哈爾濱市交警部門警示駕駛員在雪天開(kāi)車時(shí)應(yīng)注意慢行，保持車距。（刪掉“不再D.提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。（刪掉“當(dāng)前”。）.下面四句話中“跟”字的詞性依次列出四種，正確的一項(xiàng)是（）①跟著好人學(xué)好事 ②我跟他是同桌③我跟他學(xué)唱歌 ④那鞋的跟高得沒(méi)法穿A.①動(dòng)②介③連④名 B.①介②動(dòng)③動(dòng)④名C.①動(dòng)②介③連④形 D.①動(dòng)②連③介④名.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，由孔子及其弟子編纂而成，記錄了孔子弟子及再傳弟子的言行，集中反映了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則。閱讀陳大笑《要善于"折疊“自己》，完成后面小題①把51張白紙重疊在一起，厚度最多不過(guò)幾厘米。但把一張足夠大的白紙折疊51次，厚度竟然超過(guò)了地球和太陽(yáng)之間的距離。人生從來(lái)不是平鋪直敘，好比白紙一般，如何“折疊”自己，決定著人生的厚度、事業(yè)的成敗。②“折疊”是智慧的迂回。毛澤東軍事生涯中的“得意之筆"四渡赤水，最初的作戰(zhàn)計(jì)劃并非如此。紅軍因?yàn)榧庇谝豢诔缘魯橙耍Y(jié)果遇挫，被迫開(kāi)始一渡赤水。紅軍在毛澤東的指揮下聲東擊西，穿插迂回，與敵人巧妙周旋，以三萬(wàn)劣勢(shì)兵力牽著數(shù)十萬(wàn)敵人的鼻子走，成就了四渡赤水這一紅軍長(zhǎng)征史上的光輝戰(zhàn)例。這次行動(dòng)，周恩來(lái)稱之為走“之”字路。實(shí)踐證明，最近的距離不一定是直線，而看似“折疊”彎曲的“之”字路線，往往是達(dá)到最終目的的最佳路徑。成事的最高境界在于，以最小代價(jià)換取最大勝利。那些不講科學(xué)的蠻干、急功近利的“速成”，不僅難以到達(dá)成功的彼岸，還可能在途中觸礁、擱淺。像河流一樣“折疊”蜿蜒，才能避開(kāi)擋在前面的障礙，實(shí)現(xiàn)波浪式前進(jìn)。③“折疊”是生動(dòng)的重復(fù)。重復(fù)是工作生活的常態(tài)，許多人都在“重復(fù)昨天的故事”，但并非所有量的積累都能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。老驢拉磨般的簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)，結(jié)局多是原地轉(zhuǎn)圈，停滯不前。法國(guó)作家羅曼?羅蘭曾說(shuō)：“大部分人在二三十歲上就死去了，因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過(guò)?！睍ネ豸酥摹短m亭集序》，被公認(rèn)為“天下第一行書”，就是因?yàn)槠渲谐錆M著變化，所有重復(fù)的字都作了不同形態(tài)的處理。達(dá)?芬奇之所以能成為世界聞名的大畫家，就是因?yàn)樗跓o(wú)數(shù)次重復(fù)畫蛋中，尋找規(guī)律，畫出個(gè)性，才成就了他“蒙娜麗莎”的神秘微笑。在“折疊”中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中重復(fù)，堅(jiān)持“不作尋常重復(fù)“，進(jìn)行生動(dòng)的重復(fù)，方能書寫出彩華章。④“折疊”是耐心的堅(jiān)持。有人做過(guò)一個(gè)計(jì)算：如果干一件事的成功率僅為1%,反復(fù)嘗試100次，成功的概率竟然能達(dá)到63%。世界上沒(méi)有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇跡。通向成功的道路好比一場(chǎng)馬拉松，比拼的不是速度而是時(shí)力。一直“折疊”下去，就能“撕小口打大仗、積小勝為大勝”，簡(jiǎn)單做成不簡(jiǎn)單，使平凡變成不平凡。正如英國(guó)著名小說(shuō)家安東尼?特羅洛普所說(shuō)：“一件微不足道的日常小事，如果你堅(jiān)持去做，就能勝過(guò)那些艱難的大事。”⑤“折疊”是“折磨”的疊加。有人提出過(guò)“坎理論”，就是要過(guò)關(guān)卡，上臺(tái)階,好比爬山越嶺，上到一定高度，就過(guò)了一個(gè)坎。成功多是苦難輝煌，成長(zhǎng)多為浴火重生。要前進(jìn)，最快的腳步是“負(fù)重”，因?yàn)椤疤魮?dān)子的比散步的走得快”。走不出自己的“舒適區(qū)”，就是倒退的開(kāi)始。其實(shí)，成長(zhǎng)就是與自我的搏斗，與自我的較量，吃得苦中苦，方能有所成。敢于到吃勁崗位“淬火”，到艱苦一線“蹲苗”，在事上磨練自己，用時(shí)間灌溉自己，多挑戰(zhàn)“不可能”才可能超越自己，使人生不斷邁向新的高度。⑥人不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以增加人生的厚度。把握好“折疊”的學(xué)問(wèn)，付諸有力的行動(dòng)，就能成就精彩人生。（摘自《解放軍報(bào)》，有改動(dòng)）24.下列對(duì)文本的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）???A.本文的中心論點(diǎn)是人要善于“折疊''自己。B.第二段用紅軍四渡赤水的事例來(lái)論證分論點(diǎn)，既生動(dòng)具體又有說(shuō)服力。C.作者認(rèn)為不講科學(xué)的蠻干、急功近利的“速成”，很可能會(huì)事與愿違，遭遇失敗。D.文章引用安東尼?特羅洛普的名言，有力地證明了“折疊”需生動(dòng)的重復(fù)這一觀點(diǎn)。.文章第④段畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？.若給選文第⑤段增加一個(gè)事實(shí)論據(jù)，下面兩個(gè)事例，哪一個(gè)合適？選出來(lái)并說(shuō)明理由。A鄧小平政治生涯并非一帆風(fēng)順，三起三落，經(jīng)歷巔峰到低谷的巨變也能淡然處之，正是巨大的折磨造就了一代偉人。B魯迅是善于擠時(shí)間、支配時(shí)間的勤奮者，他每天都要工作到深夜，第二天起床后有時(shí)連飯也顧不得吃，又開(kāi)始工作。.請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以增加人生的厚度''這句話的理解。八、作文.按要求作文從某種意義上來(lái)說(shuō)，世間一切都是遇見(jiàn)。有些遇見(jiàn)，則會(huì)孕育一段美好的故事：楊振寧遇見(jiàn)了鄧稼先，相隔大洋萬(wàn)里卻成就了跨越半個(gè)世紀(jì)的友情；蕭紅遇見(jiàn)了魯迅，感受了作家生活中的平凡和偉大；冼星海遇見(jiàn)了黃河，譜寫了對(duì)母親黃河的禮贊篇章；老舍遇見(jiàn)了北京車夫，創(chuàng)作了《駱駝祥子》這一曲時(shí)代的悲歌……請(qǐng)以《遇見(jiàn)》為題，寫一篇作文。要求：①以上兩題，任選一題作文；②文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字；③表達(dá)真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫、抄襲；④書寫正確，規(guī)范；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，校名，地名。.按要求作文在人生漫長(zhǎng)的旅途中，我們總在不斷地出發(fā)，伴隨我們的有親情、友情、理想、知識(shí)……這一切都激勵(lì)著我們勇往直前。請(qǐng)以“帶著_出發(fā)”為題（請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整），寫一篇作文。要求：①以上兩題，任選一題作文；②文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字；③表達(dá)真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫、抄襲；④書寫正確，規(guī)范；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，校名，地名。參考答案:B【詳解】考查字音字形。①臧(zang)zang②岑(jTn)cen⑤斑闌——斑斕⑧強(qiáng)(qiWng)jiang⑩鋒芒必露——鋒芒畢露顏珊來(lái)遲——姍姍來(lái)遲。故選BoB【詳解】A.大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。原句的意思只是表達(dá)本屆詩(shī)詞大會(huì)的賽制與往年不盡相同，有了創(chuàng)新，而并非相去很遠(yuǎn)，更不是被此矛盾；B.創(chuàng)根問(wèn)底：指詢問(wèn)事情的詳細(xì)原委，問(wèn)個(gè)水落石出。此詞在這里形容學(xué)習(xí)要有鉆研精神，符合語(yǔ)境；C.喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高興。因前文說(shuō)選手們努力備賽，所以進(jìn)入決賽應(yīng)該是意料之中的事；D.人聲鼎沸：比喻人聲嘈雜，就像鼎中的水沸騰了一樣。句中提到的只是網(wǎng)上輿論，不存在人聲嗜雜的可能；故選BoA【詳解】考查病句修改能力。A.有誤，本句存在成分殘缺的問(wèn)題，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使二故選AoD【詳解】此題考查詞性。①跟著好人學(xué)好事，這里的“跟”是動(dòng)詞，追隨的意思；②我跟他是同桌，這里的“跟”相當(dāng)于“和二屬于連詞；③我跟他學(xué)唱歌，這里的“跟”相當(dāng)于“向、介詞；④那鞋的跟高得沒(méi)法穿，這里的“跟”是鞋的后部，名詞。故選D。C【詳解】考查文學(xué)文化常識(shí)。AF由孔子及其弟子編纂而成，記錄了孔子弟子及再傳弟子的言行”有誤，應(yīng)為：由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行；B.令尊：對(duì)對(duì)方父親的敬稱。不能用于稱呼自己的父親；D.“酉年生的肖豬”有誤，應(yīng)為“酉年生的肖雞”；故選C。B【詳解】本題考查句子排序。解答此類題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。語(yǔ)段是一段說(shuō)明性文字，介紹的主要對(duì)象是苗族蠟染，第②句是總起句,應(yīng)排首位；第④句緊承②句的“《后漢書》上有西南夷知染彩紋繡的記載“，故接著排第④句；苗族蠟染的歷史講了后，就講苗族蠟染的起源，故接著排第⑤句；第③①句是對(duì)第⑤句的分說(shuō)，根據(jù)“一”“二”可知先排③句再排①句；第⑥句是對(duì)第①句的解讀，排最后。故選B。A【詳解】本題考查短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。A.“瀝盡心血”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“如釋重負(fù)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“酣然入夢(mèng)”是偏正短語(yǔ)，“憂心忡忡”是主謂短語(yǔ)；B渚B是主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；C.都是并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；D都是偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；故選Ao（1）西游記 孫行者一調(diào)芭蕉扇⑵示例：人生就要有追求；為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘；不畏任何艱難險(xiǎn)阻；以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。（言之有理即可）【詳解】（1）考查名著情節(jié)。根據(jù)選段中的“羅剎”“老孫”“行者”等人名可知，出自《西游記》“孫行者一調(diào)芭蕉扇”這一回目。師徒四人一路西行。此時(shí)正值秋天，卻覺(jué)得熱氣襲人，一打聽(tīng)才知道前方有座火焰山。只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后才能通過(guò)。而鐵扇公主是牛魔王的妻子，紅孩兒之母。因答案第2頁(yè)，共12頁(yè)上次紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結(jié)下了冤仇。悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇得無(wú)蹤無(wú)影。（2）考查閱讀啟示，開(kāi)放類試題，言之成理即可。如：人生應(yīng)樹立目標(biāo)，并為此不懈奮斗，不管遇到什么問(wèn)題，只要堅(jiān)持不懈克服面前的困難，終會(huì)達(dá)到自己想要的高度。（1）辛勞，勞苦， 辛苦勞累，疲勞⑵中外小學(xué)生每天做家務(wù)時(shí)間差別很大；多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育；近一半中國(guó)學(xué)生缺少主動(dòng)做家務(wù)的意識(shí)，勞動(dòng)能力被弱化。⑶示例：增強(qiáng)孩子成就感，使孩子更有自信；培養(yǎng)孩子責(zé)任感；提高孩子解決問(wèn)題的能力等。（言之有理即可）【詳解】（1）本題考查詞語(yǔ)在句中的含義。①空，此句意為：憂慮勞苦才可以振興國(guó)家，圖享安逸必定禍害終身。故此處“勞”意思為:辛勞，勞苦；②空，此句意為：部隊(duì)（因長(zhǎng)途行軍）筋疲力盡，鄭國(guó)又有了準(zhǔn)備，這樣做恐怕不行吧？故此處“勞”意為：勞累、疲勞。（2）本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。由材料中“美國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為L(zhǎng)2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，法國(guó)0.6小時(shí)，英國(guó)0.5小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘”可知，中外小學(xué)生每天做家務(wù)時(shí)間差別很大；由材料中“有50.6%的家長(zhǎng)偶爾教或一般不教學(xué)生做家務(wù)的知識(shí)和技能”可知,多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育；由材料中“44%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，無(wú)論是市區(qū)還是郊區(qū)，學(xué)生做家務(wù)的行為傾向都比較弱”可知，近一半中國(guó)學(xué)生缺少主動(dòng)做家務(wù)的意識(shí)，勞動(dòng)能力被弱化。（3）考查自由表達(dá)觀點(diǎn)。開(kāi)放類試題，言之成理即可。如：勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。從小讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，使孩子學(xué)會(huì)做點(diǎn)事，減少對(duì)成人依賴的心理，將會(huì)促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨(dú)立意識(shí)形成，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育動(dòng)手，是兒童發(fā)展思維的體操。通過(guò)基本勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。所以說(shuō),勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)有著重要的意義。學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 日月之行若出其中 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 萬(wàn)里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本體注意“罔、殆、淤、濯、漣、戎''等字詞的書寫。A12.用了擬人手法，詩(shī)人把南風(fēng)寫成是一個(gè)十分詼諧而又善于戲謔的老朋友，他偷偷地推開(kāi)了門，闖了進(jìn)來(lái)，還裝作愛(ài)讀書的樣子，正不停地翻著書。生動(dòng)形象地把這位“舊相識(shí)，，寫得趣味盎然，頑皮可愛(ài)【解析】1L考查詩(shī)歌賞析。A.“七言律詩(shī)”有誤，這首詩(shī)共四句，每句七個(gè)字，是一首七言絕句。故選Ao.本題考查詩(shī)句賞析。詩(shī)的后兩句“唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門戶又翻書”意思是：唯有南風(fēng)好似多年舊友般，吹開(kāi)房門，又掀起桌上的書頁(yè)。用了擬人的修辭手法，詩(shī)人把南風(fēng)寫成是一個(gè)十分詼諧而又善于戲謔的老朋友，他偷偷地推開(kāi)了門，不打招呼就闖了進(jìn)來(lái)，還裝作愛(ài)讀書的樣子，正不停地翻著書。生動(dòng)形象地寫出了南風(fēng)的頑皮可愛(ài)，平添了不少引人遐想的情趣，表現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心情。.A14.C15.(1)你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？(2)不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目，回來(lái)見(jiàn)你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？16.【甲】文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙是因?yàn)閰蚊伞爱?dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)。需要通過(guò)博覽群書，獲得教益，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。【乙】文中朱熹讓兒子離家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；二是父子之間不想日夜督促；三是在家沒(méi)有朋友，不能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！窘馕觥?3.本題考查理解重點(diǎn)實(shí)詞的含義。A.句意為：了解歷史罷了；見(jiàn)：了解。故選Ao.本題考查一詞多義。A.用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義/可譯為“的”；B.擔(dān)任/做；C都是“只，僅僅”的意思；D.這樣/作詞尾，表狀態(tài)，可譯為“……的樣子”；故選c。.本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。本題在翻譯時(shí)要注意以下詞語(yǔ)的意思：（1）卿，古代君對(duì)臣的愛(ài)稱；務(wù)，事務(wù)；孰若，哪里比得上；孤，古時(shí)王侯的自稱。（2）汝，第二人稱代詞，你；將，準(zhǔn)備；何，會(huì)么面目，臉面；歸，回來(lái)；鄉(xiāng)黨，多里、家多的人；故舊，老朋友。.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子分析概括作答。由【甲】文"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”等句子可知，孫權(quán)勸學(xué)是因?yàn)閰蚊伞爱?dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”，需要通過(guò)博覽群書，獲得教益，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。由【乙】文"然今遣汝者，恐汝在家汨于俗務(wù)，不得專意”“父子之間，不欲晝夜督責(zé)”“及無(wú)朋友聞見(jiàn)，故令汝一行”等句子可知，文中朱熹讓兒子離家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；二是父子之間不想日夜督促；三是在家沒(méi)有朋友、沒(méi)有見(jiàn)識(shí)。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。'‘呂蒙于是就開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇咳绻闩W(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理,用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個(gè)道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時(shí)，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒(méi)有朋友和你一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費(fèi)力，和答案第5頁(yè)，共12頁(yè)在家里沒(méi)有兩樣，以后回來(lái)，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目來(lái)見(jiàn)你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？記??！記??！“勤奮學(xué)習(xí)，不要愧對(duì)了父母！”這一次行程，要千萬(wàn)努力呀。.列數(shù)字、作比較。運(yùn)用具體數(shù)據(jù)，將每天睡眠少于6小時(shí)的人與每天睡眠超過(guò)7小時(shí)的人的得感冒的概率進(jìn)行比較，進(jìn)一步說(shuō)明了睡眠用以調(diào)節(jié)臟腑功能，降低感冒概率。.D19.因素：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和不良情緒。建議：①注重親子關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍；②多參與班級(jí)管理，積極參與班級(jí)活動(dòng)。（言之有理即可）【解析】17.考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更好地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。語(yǔ)句“分析發(fā)現(xiàn)，在感染感冒病毒的前一周中，每天睡眠少于6小時(shí)的人，臟腑功能下降明顯，會(huì)比睡眠超過(guò)7小時(shí)的人得感冒的概率高三倍。將“每天睡眠少于6小時(shí)的人”與“睡眠超過(guò)7小時(shí)的人”進(jìn)行比較，并用“三倍”這一數(shù)據(jù)，語(yǔ)句運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確突出地說(shuō)明了“睡眠可以調(diào)節(jié)臟腑功能，降低感冒概率”這一功用特點(diǎn)。.考查對(duì)文本內(nèi)容的理解分析。D.依據(jù)【材料二】最后一段“科學(xué)家通過(guò)對(duì)健康成人被試者者的睡眠情況進(jìn)行控制，發(fā)現(xiàn)睡眠不足會(huì)引發(fā)被試者體內(nèi)多種基因功能的改變，涉及認(rèn)知功能、新陳代謝、免疫力等領(lǐng)域,明確了睡眠對(duì)基因的影響”可知，選項(xiàng)“睡眠不足不會(huì)引發(fā)多種基因功能改變”的理解是錯(cuò)誤的。故選Do.考查對(duì)圖表信息的理解和知識(shí)應(yīng)用能力。從【材料三】的圖表看，影響我國(guó)中學(xué)生睡眠的主耍因素是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和不良情緒，分別占到了49.30%和30.20%。結(jié)合【材料四】“社會(huì)關(guān)系對(duì)青少年的睡眠質(zhì)量影響很大。親子關(guān)系直接影響青少年的睡眠模式，如果父母關(guān)注子女各方面的表現(xiàn)，子女就會(huì)保持有規(guī)律的作息習(xí)慣，睡眠也就更充足；家庭氛圍影響青少年的睡眠狀況，家庭生活不安寧的青少年（如父母分居或是不與子女共同生活）更容易產(chǎn)生情緒障礙和睡眠擾亂。同時(shí)，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)并與老師、同學(xué)相處融洽的青少年睡眠質(zhì)量也更高”和生活實(shí)際，可提出：減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；注重良好的社會(huì)關(guān)系，注重親子活動(dòng)；營(yíng)造好的家庭氛圍，提供良好的生活環(huán)境；積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)；與老師、同學(xué)相處要形成融洽和諧的關(guān)系等。答案是多元的，言之答案第6頁(yè)，共12頁(yè)有理即可。. 高二的一個(gè)午后 頭天上崗，遭到責(zé)備 孤獨(dú)凄涼 回家，擁抱母親.本文的題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，將青春比作一棵蒼蔥的樹，預(yù)示擁有活力的青春,而“一枝繁花''是指歷經(jīng)青春的迷茫躁動(dòng)之后，努力奮斗，最終有所收獲。 22.運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法（答對(duì)一種修辭即可），將盛夏的雨比作易碎的珍珠并將之?dāng)M人化，生動(dòng)形象地描繪了傾盆大雨狂躁的聲勢(shì)，也反映出自己此時(shí)焦躁的內(nèi)心世界，為下文逃離學(xué)校做出了鋪墊。23.看法：人生都會(huì)遇到的困難與挫折；我們常常忽視身邊美好的人與事;努力進(jìn)取必將得到回報(bào)；明確世間并是不所有人都會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)陌莺蛶椭?。（言之有理即可）【解析?0.本題考查篩選概括能力。①空，依據(jù)①段“終于，那個(gè)雨后初霧的午后，幾近歇斯底里的我選擇了逃離”可以提煉為“高二的一個(gè)午后工②空，依據(jù)“三天后第一天上崗，我散著領(lǐng)口，阿明看見(jiàn)，眉毛一挑，說(shuō)那可不行，被主管看到，你今天就白干了。我一邊委屈地扣著。一邊想，以前班主任再嚴(yán)厲，也沒(méi)在我們的校服穿法上這樣挑刺”可以概括為：頭天上崗，遭到責(zé)備。③空，⑤段“那天晚上，主管就冷若冰霜地對(duì)我下了“逐客令”。我走時(shí)，沒(méi)人來(lái)送我，我坐在人山人海的街頭。靜靜地看著來(lái)來(lái)往往的人群。他們有的步履悠閑，有的行色匆匆，他們都從哪里未？要到哪里去？”可以概括為：孤獨(dú)凄涼。④空，依據(jù)⑦段“終于，在離家十九天后，我?guī)еv回到家鄉(xiāng)，走時(shí)那天的云朵依然在天幕里波瀾不驚，家中卻已人間萬(wàn)年。母親憔悴至極……看著餐來(lái)上熱氣騰騰的黃辣丁，我緊緊地抱住了她”可以概括為：我回家，緊緊擁抱母親。.本題考查賞析題目。依據(jù)本文內(nèi)容可知，本文的題目是運(yùn)用了比喻的修辭手法，把自己的青春經(jīng)歷比作一棵蒼蔥的樹，具有活力和生機(jī)。依據(jù)⑨段“我也慶幸十六歲時(shí)曾遠(yuǎn)行，在天涯海角處認(rèn)清了生命本該有的模樣，讓青春之樹陡然開(kāi)出一枝繁花?！笨芍髡叩奶訉W(xué)打工經(jīng)歷可知，作者在經(jīng)歷了生活挫折后，獲得了人生感悟，認(rèn)清了生命本該有的模樣，那就是努力奮斗，才能獲得成功。.考查語(yǔ)句賞析。依據(jù)“像逃脫云朵的珍珠義無(wú)反顧地?fù)湎虼蟮亍笨芍?，本句是運(yùn)用了比喻和擬人的修辭。將盛夏的雨比作易碎的珍珠，并把雨人格化，生動(dòng)形象的描繪了大雨傾盆的景象。依據(jù)“終于，答案第7頁(yè)，共12頁(yè)B.提到自己的父親，老劉動(dòng)情地說(shuō)：“我家家教很嚴(yán)，令尊常常教育我們，要堂堂正正做人?！盋.古詩(shī)詞中，“雁”可以代指書信，也可以指秋天；"詠絮才''源出東晉謝道鎘的詩(shī)句“未若柳絮因風(fēng)起“，形容女子特別聰穎有才華。D.生肖又稱屬相，古代術(shù)數(shù)家拿十二種動(dòng)物來(lái)配十二地支，如子為鼠，丑為牛。某人生在某年就肖某物，如卯年生的肖兔，西年生的肖豬。.下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）①二是苗族的蠟染最早是對(duì)鋼鼓上的紋樣的摹取。②苗族蠟染有著悠久的歷史，《后漢書》上有西南夷“織染彩紋繡”的記載。③一是苗族先祖蚩尤與黃帝戰(zhàn)斗，蚩尤被俘并被處以極刑的故事，由此產(chǎn)生了楓液作防染劑的染法。④這說(shuō)明至少在漢代，西南少數(shù)民族就已經(jīng)掌握了染、織、繡的技術(shù)。⑤在苗族中，有關(guān)蠟染起源的傳說(shuō)就有兩種。⑥做法是將布蒙在鋼鼓上，用蠟在布上來(lái)回摩擦，再經(jīng)過(guò)染，鋼鼓上的紋樣就轉(zhuǎn)移到布上了。A.⑤③①②④⑥B.②④⑤③①⑥C.②④⑥⑤③①D.⑤③①②⑥④.下面固定短語(yǔ)結(jié)構(gòu)不完全相同的一項(xiàng)是（）A.瀝盡心血如釋重負(fù)酣然入夢(mèng)憂心忡忡B.婦孺皆知心有靈犀血?dú)夥絼傉Z(yǔ)無(wú)倫次C.可歌可泣家喻戶曉天涯海角苛捐雜稅D.言外之意千鈞重負(fù)不毛之地滄海一粟A.瀝盡心血如釋重負(fù)酣然入夢(mèng)憂心忡忡B.婦孺皆知心有靈犀血?dú)夥絼傉Z(yǔ)無(wú)倫次C.可歌可泣家喻戶曉天涯海角苛捐雜稅D.言外之意千鈞重負(fù)不毛之地滄海一粟二、名著閱讀.閱讀下面名著選段，回答問(wèn)題。羅剎道：“潑猴！少要饒舌，伸過(guò)頭來(lái)，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見(jiàn)閻君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒(méi)氣力便罷。是必借扇子用用。”那羅剎不容分說(shuō)，雙手輪劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十?dāng)?shù)下，這行者全不認(rèn)真。羅剎害怕，回頭要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！"那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”⑴以上文段節(jié)選自我國(guó)古典名著《》中“”這一回目。⑵唐僧師徒四人為了共同的目標(biāo)一路同甘共苦，披荊斬棘，歷經(jīng)九九八十一難，終于取那個(gè)雨后初霧的午后，幾近歇斯底里的我選擇了逃離”“十六歲，我讀高二，教材上的字?jǐn)?shù)像天書一樣，男生女生聒噪喧囂，這些，讓我每一天都在痛苦中度過(guò)?！笨芍?，這反映出“我”此時(shí)焦躁的內(nèi)心世界，為下文逃離學(xué)校做出了鋪墊。.本題考查理解句子含義和閱讀感悟的能力。依據(jù)①段“十六歲，我讀高二，教材上的字?jǐn)?shù)像天書一樣，男生女生聒噪喧囂，這些，讓我每一天都在痛苦中度過(guò)”?！苯K于，那個(gè)雨后初霧的午后，幾近歇斯底里的我選擇了逃離?！笨芍?，“生命本該有的模樣”是指作為一個(gè)少年，可能出現(xiàn)焦躁、叛逆的青春經(jīng)歷；依據(jù)⑨段“我也慶幸十六歲時(shí)曾遠(yuǎn)行，在天涯海角處認(rèn)清了生命本該有的模樣，讓青春之樹陡然開(kāi)出一枝繁花”可知，“生命本該有的模樣”是指經(jīng)歷過(guò)生活挫折后，就會(huì)讓一個(gè)人的青春“沸騰”，使生命變得有意義。感悟示例：每個(gè)人都會(huì)遭遇生活的挫折，但只要努力克服，積極進(jìn)取,無(wú)懼困難，必將戰(zhàn)勝困難，取得回報(bào)，從而增強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)的信心和力量。.D25.運(yùn)用了比喻論證的方法，把通向成功的道路比作一場(chǎng)馬拉松，生動(dòng)形象地論證了“折疊”是耐心的堅(jiān)持這一分論點(diǎn)。 26.A項(xiàng)，A項(xiàng)講述鄧小平經(jīng)歷多次磨難最終成為一代偉人的事例，能證明第⑤段的論點(diǎn)：“折疊”是“折磨”的疊加，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。而B項(xiàng)魯迅的事例表明的主題是珍惜時(shí)間，與第⑤段的論點(diǎn)不一致。 27.人不能決定生命的長(zhǎng)短，但在有限的生命里，可以做一些有意義的事情實(shí)現(xiàn)人生的最大值,讓生命更有厚度。在實(shí)際生活中，我要做好身邊的每一件小事，不怕吃苦，不斷經(jīng)受磨練，挑戰(zhàn)自己進(jìn)而超越自己，使人生不斷邁向新的高度?！窘馕觥?4.本題考查內(nèi)容理解。文章第③段引用羅曼?羅蘭的名言“大部分人在二三十歲上就死去了，因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過(guò)“，有力地證明了“折疊”是生動(dòng)的重復(fù)這一分論點(diǎn)；文章第④段引用安東尼?特羅洛普的名言“一件微不足道的日常小事，如果你堅(jiān)持去做，就能勝過(guò)那些艱難的大事、有力地證明了“折疊”是耐心的堅(jiān)持這一分論點(diǎn)；D項(xiàng)“文章引用羅曼?羅蘭、安東尼?特羅洛普的名言，有力地證明了‘折疊’需生動(dòng)的重復(fù)這一觀點(diǎn)”說(shuō)法有誤。故選D。.考查分析論證方法。畫線句把通向成功的道路比作一場(chǎng)馬拉松，這是比喻論證。聯(lián)系本段首句“'折疊’是耐心的堅(jiān)持”可知，此處比喻論證動(dòng)形象地論證了“折疊”是耐心的堅(jiān)持這一分論點(diǎn)，進(jìn)而證明了中答案第8頁(yè)，共12頁(yè)心論點(diǎn)。.考查補(bǔ)充論據(jù)。根據(jù)第⑤段首句“'折疊'是'折磨'的疊加”可知，本段分論點(diǎn)是：“折疊”是“折磨”的疊加。聯(lián)系A(chǔ)中的“三起三落，經(jīng)歷巔峰到低谷的巨變”“正是巨大的折磨造就了一代偉人”可知，這一事例可以證明本段分論點(diǎn)。B可以作為珍惜時(shí)間，充分支配時(shí)間的例證。.考查語(yǔ)句理解。這句話中，“生命的長(zhǎng)度”指的是生命的長(zhǎng)短，“人生的厚度”指的是生命的價(jià)值和意義。這句話意思就是人不能決定生命時(shí)間的長(zhǎng)短，但在有限的生命里，可以做一些有意義的事情，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。即生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于要不斷延伸生命的價(jià)值。在實(shí)際生活中，我們的一生不能虛度，司馬遷也曾說(shuō)過(guò)，“人固有一死，或重如泰山，或輕于鴻毛。”生命是有限的，人終究免不了一死，但死的價(jià)值不同，因此我們要做好身邊的每一件小事，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)豐富和充實(shí)自己，以后在自己的事業(yè)上有所成就，為國(guó)家，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。.例文：遇見(jiàn)有人說(shuō)遇見(jiàn)是最美的開(kāi)始。當(dāng)花兒遇見(jiàn)了陽(yáng)光，綻放得如此絢爛；當(dāng)草兒遇見(jiàn)了雨滴,長(zhǎng)成蔥蔥綠茵；當(dāng)迷失的航船遇見(jiàn)了燈塔，便有了家的方向。而當(dāng)我遇見(jiàn)了你們，我的人生再不迷茫。人生14載，前路漫漫而未知。在這14年中又有太多太多的遇見(jiàn)，有的遇見(jiàn)，如驚鴻一現(xiàn)，匆匆而過(guò)；有的遇見(jiàn)，如潺潺細(xì)流，回味深遠(yuǎn)。這些遇見(jiàn)伴我成長(zhǎng)，使我進(jìn)步。14年中，我遇見(jiàn)了一批亦師亦友的老師。如果我是一棵樹，他們便是我的園丁，使我不橫生枝干，向高、遠(yuǎn)處生長(zhǎng)。四年級(jí)時(shí)，一位數(shù)學(xué)老師教導(dǎo)我“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”；五年級(jí)時(shí)，一位語(yǔ)文老師教導(dǎo)我“精益求精”；初一時(shí)，歷史老師教導(dǎo)我"欲戴皇冠，必承其重”；初一時(shí)，英語(yǔ)老師教導(dǎo)我“越努力，越幸運(yùn):這些話成了我前進(jìn)的動(dòng)力，不斷鞭策我前進(jìn)。匆匆那年，感謝能遇見(jiàn)這樣的老師。14年中，我也遇見(jiàn)了許許多多的朋友。他們?cè)谖沂鋾r(shí)給予我安慰；在我成功時(shí)為我高興；在我技不如人時(shí)給予我?guī)椭辉谖颐悦r(shí)，伴我成長(zhǎng)。大雄有哆啦A夢(mèng)，海綿寶寶有派大星，劉備有關(guān)羽、張飛，而我，有你們。記得那年因?yàn)橐淮我馔舛铧c(diǎn)失去右手，我躺在醫(yī)院的病床上，對(duì)著潔白的一切，萬(wàn)念俱灰。而這時(shí)，你們的到來(lái)或是QQ上的一句問(wèn)答案第9頁(yè)，共12頁(yè)候，令我振作起來(lái)，在劇痛中與傷病斗爭(zhēng)。匆匆那年，感謝能遇見(jiàn)這樣的朋友。同樣，在這14年中，我也遇見(jiàn)了太多的風(fēng)景，遇見(jiàn)了太多的煩惱。但大海的寬闊，使我心胸開(kāi)闊，落日的絢麗，讓煩惱煙消云散，而這一切，使我成長(zhǎng)。在浩渺的宇宙中，我存在的意義又是什么？匆匆那年，感謝遇見(jiàn)的那些自然風(fēng)光和成長(zhǎng)的陰雨。遇見(jiàn)，是最美的開(kāi)始?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年，在這青蔥的14年里，感謝這些遇見(jiàn)。前路漫漫，依舊精彩，我們的遇見(jiàn)，不見(jiàn)不散……【詳解】本題考查全命題作文。第一：審題立意?！坝鲆?jiàn)”即碰見(jiàn)。是動(dòng)詞。在寫作的時(shí)候，設(shè)置“相遇”的對(duì)象很重要。遇見(jiàn)的對(duì)象可以是人，如袁隆平、小學(xué)的班主任老師、久違的同學(xué)等；可以是物，如書籍、鋼琴、足球等；可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可以是想象世界里的?！坝鲆?jiàn)”并不是簡(jiǎn)單的接觸，而是指令“我”心靈受到感染、震動(dòng)的接觸。也就是說(shuō)，“遇見(jiàn)絲合我?guī)?lái)的影響巨大。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。第二：選材構(gòu)思。本文適合寫成記敘文。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解明確“遇見(jiàn)”的是誰(shuí)，如鐘南山、校長(zhǎng)、語(yǔ)文老師、小學(xué)同學(xué)等，然后敘述相關(guān)的故事。通過(guò)深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的與某人難忘的“相遇”過(guò)程，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。例如，寫自己與某位老師的“遇見(jiàn)”，具體通過(guò)老師如何關(guān)心我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的事件的敘述，表現(xiàn)出老師的熱心、負(fù)責(zé)的高尚情懷，表達(dá)出我對(duì)老師的感激之情。注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫，表達(dá)“我”內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。要用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)明“遇見(jiàn)”對(duì)自己的影響或作用。.例文：帶著叮嚀出發(fā)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。那是一種怎樣的溫柔，如同媽媽的叮嚀，細(xì)膩，溫和，像一縷陽(yáng)光，讓你暖到心底。春冰杯春天已經(jīng)到來(lái)，但冬忘了帶走它的寒氣，或許，那是它送給春的禮物？班上的人仍穿著厚厚的防寒服，但噴嚏聲仍舊此起彼伏。每天，我的水杯里會(huì)裝著一大杯混合著藥味的沖劑，我總是一飲而盡，耳畔響著媽媽的叮嚀：“雖說(shuō)沒(méi)有感冒，預(yù)防也是要的?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，但忍不住皺了皺眉頭。第二天，水杯里出現(xiàn)了黃澄澄溫暖的果汁，“補(bǔ)充點(diǎn)維C,對(duì)身體有好處的”。我向媽媽微笑，然后一飲而盡。水杯的溫度，殘留在手心。春?風(fēng)鈴春天越來(lái)越近了，我親手編了串風(fēng)鈴，掛在門上，感受那清脆的聲音。夜晚，我仍在燈下埋頭苦寫，忽聽(tīng)得風(fēng)鈴微響，打破我的思緒。我抬頭一看，是媽媽，她輕聲說(shuō)：“快睡吧，明天還要早起上學(xué)呢，唾眠是很重要的J'她的聲音有點(diǎn)沙啞，定是累了，我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我寫完這題就睡，媽，你也快睡吧?！彼⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。又聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)鈴清脆的響聲。風(fēng)鈴的清脆，縈繞在耳畔。春?柳絮春天到來(lái)，柳樹發(fā)芽,滿天的柳絮飄禮我收拾好東西正準(zhǔn)備走，突然看見(jiàn)桌上一包鍋貼，旁邊留有紙條：“早餐得吃飽！”我會(huì)心一笑，這定是媽媽趁我穿衣時(shí)出去買的。走在上學(xué)的路上，吃著熱熱的鍋貼，身旁是飄飛的柳絮，輕柔，美好，就像媽媽的叮嚀。飄飛的柳絮，溫暖我心房。水杯的溫度，那是愛(ài)的溫度；清脆的聲音，那是愛(ài)的聲音；飄飛的柳絮，那是愛(ài)的追隨。帶著叮嚀出發(fā)，我收獲了愛(ài)的芬芳?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第一，審題立意。要求以“帶著 出發(fā)''為題目，寫一篇作文。"出發(fā)''可以理解為長(zhǎng)途旅行，更可以理解為人生之路。在個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，哪些東西與自己相伴相依呢？仔細(xì)一想，內(nèi)容很多，有人、有事、有物，有具體的也有抽象的，比如：親情、友情、詩(shī)歌、音樂(lè)、理想、美德、書刊、老街、老宅等等。只要是對(duì)自己成長(zhǎng)道路有利的事物，皆可入文。這個(gè)題目適合寫成記敘文，敘述成長(zhǎng)道路上對(duì)自己有深刻影響的人或其他事物。對(duì)“出發(fā)”后的行為可做不同的理解，既可以是走“實(shí)際的路”，比如旅行之路、觀光之路、回家之路等；也可以是引申和比喻意義上的“虛路”，比如求學(xué)之路、人生之路、探索之路、希望之路等。但“出發(fā)”一詞總給人一種路途遙遠(yuǎn)，并非一帆風(fēng)順之感，所以這里的“路”最好理解為“求學(xué)之路”“人生之路”之類具有比喻義的路。在文章中要寫出“出發(fā)”的意思，要去做什么，走什么樣的路，前面所“帶著”的東西對(duì)這個(gè)“出發(fā)''有什么作用，有什么關(guān)聯(lián)等。題目中的“帶著”,意味著所帶的東西應(yīng)該是出發(fā)之時(shí)就放在身邊的，而不是在半路上撿到或者在終點(diǎn)得到的。既然要帶著走完全程，意味著所帶的東西非常重要，是必需的。比如“帶著愛(ài)上路”，因?yàn)樯凡荒苋鄙賽?ài)；比如“帶著勇氣出發(fā)”，因?yàn)槲覀儽仨氁杏職饪朔谏缆飞纤龅降闹刂乩щy。第二，構(gòu)思選材。本題適合寫記敘文。圍繞著“帶著 出發(fā)、選取你最熟悉，最有感而發(fā)的素材，補(bǔ)充完整題目，并選取最能體現(xiàn)中心主旨的內(nèi)容，把它們寫下來(lái)。如“帶著母愛(ài)出發(fā)帶著自信出發(fā)帶著恒心出發(fā)帶著夢(mèng)想出發(fā)”……敘述的過(guò)程中，力求做到主題突出，中心明確，事件完整。文中可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫等，使人物的刻畫更加飽滿，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。這篇作文，可以寫一個(gè)人的一種愛(ài)，可以寫不同人的幾種情感，讓你鼓起信心，再度出發(fā)。寫幾種情感時(shí)，可以加上幾個(gè)小題目，或者是小鏡頭方式，給人耳目一新的感覺(jué)，也能讓文章的敘述更有條理。得真經(jīng)。作為一個(gè)勵(lì)志故事，你從中獲得怎樣的啟示。（至少兩點(diǎn)）三、綜合性學(xué)習(xí).某中學(xué)開(kāi)展以“以勞動(dòng)教育賦能青少年成長(zhǎng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加。【材料一】2022年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。其中根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”等學(xué)段目標(biāo)，于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行?！静牧隙磕郴A(chǔ)教育科學(xué)研究所的調(diào)查報(bào)告顯示，美國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，法國(guó)0.6小時(shí)，英國(guó)0.5小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘。根據(jù)另一項(xiàng)針對(duì)天津市初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，44%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，無(wú)論是市區(qū)還是郊區(qū)，學(xué)生做家務(wù)的行為傾向都比較弱。該調(diào)查還顯示，有50.6%的家長(zhǎng)偶爾教或一般不教學(xué)生做家務(wù)的知識(shí)和技能?！静牧先抗鸫髮W(xué)的教授曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究，得出的結(jié)論令人吃驚：愛(ài)做家務(wù)的孩子心智成熟更早，長(zhǎng)大后離婚率低，并且一般不會(huì)患心理疾病，幸福指數(shù)很高；愛(ài)做家務(wù)的孩子和從不做家務(wù)的孩子成年之后的就業(yè)率為15:1,犯罪率為1:10……（1）“勞''小篆寫作“蜀二《說(shuō)文解字》解釋“用力者勞”，本義為"費(fèi)力、勞苦”；引申為“疲勞、勞累”；又引申為“功勞、功績(jī):“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”（《伶官傳序》）中的“勞”詞義為：?！皫焺诹撸h(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？”（《左傳?僖公三十二年》）中“勞”的詞義則為：o⑵研讀材料二，寫出你的發(fā)現(xiàn)。⑶教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“家庭者，人生最初之學(xué)校也?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)家庭勞動(dòng)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)有哪些非凡的意義？（至少寫三點(diǎn)）四、句子默寫.古詩(shī)文默寫（1）《論語(yǔ)》中揭示了“思”和“學(xué)”辯證關(guān)系的句子是：，O（2）《觀滄?！分校?shī)人登臨碣石山，抒寫闊達(dá)胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是：，;星漢燦爛，若出其里。（3）《愛(ài)蓮說(shuō)》中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：予獨(dú)愛(ài)蓮之 ，o（4）《木蘭詩(shī)》中運(yùn)用了夸張的修辭手法，描寫木蘭萬(wàn)里迢迢，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿的詩(shī)句是：，O五、詩(shī)歌鑒賞閱讀古詩(shī)，完成后面小題新晴【宋】劉分攵青苔②滿地初晴后，綠樹無(wú)人晝夢(mèng)余③。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門戶又翻書?！咀⑨尅竣傩虑纾禾靹偡徘?；剛放晴的天氣。②青苔：苔鮮。③夢(mèng)余：夢(mèng)后。.關(guān)于這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）???A.《新晴》是一首七言律詩(shī)，它屬近體詩(shī)。近體詩(shī)是相對(duì)于“古體詩(shī)”而言的。近體詩(shī)要嚴(yán)格遵從格律來(lái)創(chuàng)作，不像古體詩(shī)那么自由隨性。B.首句“青苔滿地”展現(xiàn)在讀者面前的是大片的“苔”，滿地之苔則因詩(shī)人居住之地長(zhǎng)期下雨，幽深寂靜，罕有人跡。C.“無(wú)人”，既寫出了作者在久雨新晴后面對(duì)青苔滿地、綠樹濃郁卻無(wú)人共享共語(yǔ)遺憾心情；也為下聯(lián)“唯有南風(fēng)舊相識(shí)”鋪墊，是上下聯(lián)之間的樞紐之詞。D.詩(shī)人描述了夏日雨過(guò)天晴之后頗為清靜、悠閑的環(huán)境和心情，語(yǔ)言通暢易曉而又情趣十足。.詩(shī)的后兩句精妙傳神，請(qǐng)從修辭手法角度進(jìn)行賞析。六、對(duì)比閱讀閱讀下面兩段古文，完成后面小題【甲】初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》）【乙】蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無(wú)可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無(wú)朋友聞見(jiàn)，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來(lái)，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目，歸見(jiàn)父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無(wú)忝⑥爾所生！”在此一行，千萬(wàn)努力。（選自朱熹《與長(zhǎng)子受之》）【注釋】①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂,擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄危@里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無(wú)忝：不要辱沒(méi)。忝，辱。.下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）???A.見(jiàn)往事耳（看見(jiàn)）B.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（經(jīng)過(guò)）■C.然今遣汝者（打發(fā)）■D.力改故習(xí)（原來(lái)的）14.下列各組加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A.大兄何見(jiàn)事之晚乎/己無(wú)可望之理??B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪/唐人尚未盛為之??C.但當(dāng)涉獵/但手熟爾??D.不然，則徒勞費(fèi)/康肅忿然日??.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）卿言多務(wù)，孰若孤？（2）不知汝將何面目，歸見(jiàn)父母親戚鄉(xiāng)黨故舊耶？.用自己的話說(shuō)說(shuō)【甲】文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是什么？【乙】文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成后面小題【材料一】什么是睡眠？睡眠是機(jī)體對(duì)外界環(huán)境失去知覺(jué)和反應(yīng)的一種可逆性行為。它不是機(jī)體的一種消極和被動(dòng)狀態(tài)，而是在多種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和遞質(zhì)積極主動(dòng)支配下產(chǎn)生的，并涉及大量生理、代謝和神經(jīng)行為。一般人在一個(gè)完整的夜間睡眠中，大腦在進(jìn)行著具有一定周期性的功能和狀態(tài)循環(huán)。依據(jù)多導(dǎo)睡眠圖描繪的腦電圖模式、眼動(dòng)和肌張力特征，人的睡眠結(jié)構(gòu)可以分為兩種類型：非快速眼動(dòng)睡眠和快速眼動(dòng)睡眠。非快速眼動(dòng)睡眠與快速眼動(dòng)睡眠循環(huán)交替一次稱為一個(gè)睡眠周期。每次夜晚的睡眠通常有4?5個(gè)睡眠周期，每個(gè)周期約90~110分鐘。兩個(gè)睡眠周期之間通常伴有短暫覺(jué)醒，整夜大概出現(xiàn)4?6次。具體來(lái)說(shuō)，非快速眼動(dòng)睡眠又稱為安靜睡眠，表現(xiàn)為同步化、高壓、低頻率的腦電活動(dòng)，大腦活動(dòng)水平低，肌張力弱，心跳和呼吸較為規(guī)律。在非快速眼動(dòng)睡眠的最后階段，個(gè)體不易被喚醒；若被喚醒，則會(huì)感到頭昏腦漲?？焖傺蹌?dòng)睡眠則被稱為活躍睡眠，表現(xiàn)為同步化、低壓、混合頻率的腦電活動(dòng)，大腦活動(dòng)水平較高，常伴有夢(mèng)境、肌張力缺失、心跳和呼吸不規(guī)律以及階段性眼動(dòng)爆發(fā)。【材料二】人為什么要睡覺(jué)？睡眠到底有什么不可忽視的重要作用？第一，睡眠可以幫助大腦恢復(fù)精力，修補(bǔ)自由基對(duì)大腦造成的損傷。自由基是新陳代謝的副產(chǎn)物，可損傷人體細(xì)胞。其他器官都可以通過(guò)放棄和替換受損細(xì)胞來(lái)修補(bǔ)這種損傷，但大腦無(wú)法這樣做。人只有進(jìn)入睡眠狀態(tài)，尤其是非快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)，人體組織才能利用這段難得的“閑暇時(shí)間”通過(guò)合成抗氧化酶進(jìn)行“搶修作業(yè)”。????第二，睡眠可以為身體解毒，排除大腦代謝廢物。有一項(xiàng)新研究：大腦在睡眠時(shí)才能高效清除代謝廢物，從而恢復(fù)活力。因?yàn)榇竽X內(nèi)有一個(gè)獨(dú)特的“垃圾處理系統(tǒng)”，即“類淋巴系統(tǒng)”，這個(gè)系統(tǒng)的工作幾乎都是在睡眠中完成的。大腦在清醒與睡眠狀態(tài)時(shí)功能完全不同，清醒時(shí)會(huì)有意識(shí)，而睡覺(jué)時(shí)則進(jìn)行“大掃除”。腦脊液會(huì)沿著動(dòng)脈周隙流入腦內(nèi)組織，與腦內(nèi)組織間液不停交換，并將細(xì)胞間液體的代謝廢物帶至靜脈周隙，隨即排出至腦外。第三，睡眠可以調(diào)節(jié)臟腑功能，降低感冒概率。充足的睡眠不會(huì)導(dǎo)致臟腑功能失調(diào)，如肝氣不疏、氣血虧虛、脾胃失調(diào)、腎功能低下易起夜。研究人員給164名健康的成年人先戴上健康追蹤腕帶，然后讓參與者每人把含有感冒病毒的滴鼻劑滴入鼻腔。5天之后，三分之一的人表現(xiàn)出了感冒跡象——流鼻涕。分析發(fā)現(xiàn)，在感染感冒病毒的前一周中，每天睡眠少于6小時(shí)的人，臟腑功能下降明顯，會(huì)比睡眠超過(guò)7小時(shí)的人得感冒的概率高三倍。第四，睡眠可以促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和記憶能力。睡眠會(huì)促進(jìn)腦神經(jīng)元上特定棘狀突起的形成，維護(hù)特定的樹突分支，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和記憶能力?？茖W(xué)家通過(guò)對(duì)健康成人被試者者的睡眠情況進(jìn)行控制，發(fā)現(xiàn)睡眠不足會(huì)引發(fā)被試者體內(nèi)多種基因功能的改變，涉及認(rèn)知功能、新陳代謝、免疫力等領(lǐng)域，明確了睡眠對(duì)基因的影響。科學(xué)家還認(rèn)為，兒童在睡眠時(shí)可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的隱性知識(shí)，更為有效地轉(zhuǎn)化為外在知識(shí)，而兒童的這種特殊的認(rèn)知能力與其晚上睡眠的時(shí)間有直接關(guān)系，如果能達(dá)到9小時(shí)以上的睡眠，他們的記憶力和精力會(huì)特別好?！静牧先坎涣记榫w30.20%學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)49.30%不良情緒30.20%學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)49.30%其他4.10%網(wǎng)絡(luò)誘惑16.40%上圖是中國(guó)青少年研究中心關(guān)于影響中國(guó)中學(xué)生睡眠的因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖?！静牧纤摹垦芯空邔?duì)1000多名青少年進(jìn)行了三年的追蹤訪問(wèn)，分析了他們?cè)?2~15歲期間的行為、睡眠質(zhì)量和習(xí)慣，并與其父母、老師和同學(xué)進(jìn)行了溝通，得出結(jié)論：社會(huì)關(guān)系對(duì)青少年的睡眠質(zhì)量影響很大。親子關(guān)系直接影響青少年的睡眠模式，如果父母關(guān)注子女各方面的表現(xiàn)，子女就會(huì)保持有規(guī)律的作息習(xí)慣，睡眠也就更充足；家庭氛圍影響青少年的睡眠狀況，家庭生活不安寧的青少年（如父母分居或是不與子女共同生活）更容易產(chǎn)生情緒障礙和睡眠擾亂。同時(shí)，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)并與老師、同學(xué)相處融洽的青少年睡眠質(zhì)量也更高。（根據(jù)相關(guān)材料改寫）.【材料二】中畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？.下面對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）???A.睡眠結(jié)構(gòu)分非快速眼動(dòng)睡眠和快速眼動(dòng)睡眠