創(chuàng)新思維心得體會(huì)（4篇）

創(chuàng)新思維心得體會(huì)（4篇）一、學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫忙

為提升本人專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培育，為今后的工作全面提升自我綜合素養(yǎng)供應(yīng)了保障。

（一）豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)。

在閱讀中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征；創(chuàng)新力量及其組成；自主創(chuàng)新、仿照創(chuàng)新；引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新；產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新；如何提高創(chuàng)新力量；信息時(shí)代根本特征；能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等學(xué)問(wèn)理論內(nèi)容。

（二）更新了思想觀(guān)念，樹(shù)立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過(guò)學(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新力量培育與提高》這本書(shū)，使我更新了思想觀(guān)念、樹(shù)立了創(chuàng)新思想、把握了現(xiàn)代醫(yī)療學(xué)問(wèn)、優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)構(gòu)造、提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

（三）明確了創(chuàng)新型人才培育的責(zé)任。

通過(guò)學(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新力量培育與提高》這本書(shū)，我深刻的領(lǐng)悟到創(chuàng)新力量建立的重要性，創(chuàng)新力量建

設(shè)是靈魂，醫(yī)院要進(jìn)展必需要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng)，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培育工程才能可持續(xù)進(jìn)展。

二、工作中的問(wèn)題與思索

通過(guò)學(xué)習(xí)，增加了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力，作為基層工，要不斷探究專(zhuān)業(yè)的前沿技術(shù)成果，豐富內(nèi)容，培育創(chuàng)新型人才。做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，促進(jìn)主觀(guān)世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作力量，全面提高整體素養(yǎng)。

一是要大力發(fā)揚(yáng)仆人翁精神。做好工作，需要有高度的仆人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來(lái)就會(huì)有的，那是被動(dòng)的工作，假如在這種心態(tài)下工作，就不會(huì)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，不會(huì)有創(chuàng)新。高度的仆人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。由于喜愛(ài)所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，把自己的追求與自身的進(jìn)展嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思索的問(wèn)題。

二是要樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想境地。干好工作需要有高尚的奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立良好的的工作作風(fēng)，先公后私，講究奉獻(xiàn)，就意味著少談個(gè)人所得，平常多做換位思索，知理識(shí)大體，心胸坦蕩，不計(jì)較個(gè)人得失，同事們相互敬重，共同營(yíng)造良好開(kāi)心的工作氣氛，將有效提高效勞質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力

三、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，就必需扎實(shí)工作，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

首先，要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀(guān)和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按客觀(guān)規(guī)律辦事，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，防止和克制工作的隨便性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思索，在思索中工作，努力解決工作中存在的問(wèn)題和難題，不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上新臺(tái)階。學(xué)問(wèn)日新月異，不學(xué)則惘。當(dāng)今社會(huì)快速進(jìn)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺(jué)到學(xué)問(wèn)爆炸的巨大威力。經(jīng)常體會(huì)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于我們這些從事基層人員來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氣氛。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。經(jīng)常是需要什么，急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、找材料，臨時(shí)抱佛腳。不注意做學(xué)習(xí)記錄，不留意對(duì)外宣傳，只做不講，許多工作做了沒(méi)人知道，過(guò)眼云煙。學(xué)問(wèn)就是力氣，學(xué)問(wèn)就是本錢(qián)，我應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素養(yǎng)。

其次，我想立足本職談?wù)劅o(wú)為則殆：做而不學(xué)等于蠻干，學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)我們的工作。作為一名長(zhǎng)期從事基層工作的職工，我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工，要為醫(yī)院的進(jìn)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話(huà)、干實(shí)事，具有充分的鉆研勁。要堅(jiān)持批判與自我批判，維護(hù)既有集中又有民主，積極思索工作，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來(lái)表達(dá)。

最終，我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，從優(yōu)質(zhì)效勞入手做好基層工作：一是，強(qiáng)化效勞意識(shí)；二是端正效勞態(tài)度；三是要保證效勞質(zhì)量。

以上僅僅是我通過(guò)這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，我肯定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，堅(jiān)固把握醫(yī)院的進(jìn)展方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我肯定嚴(yán)密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建立，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)懷和幫忙下，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本職工作推向前進(jìn)。

.鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，培育創(chuàng)新思維力量。篇二

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，大膽探究，讓學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)與制造。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)閱歷、學(xué)習(xí)方法去探究與發(fā)覺(jué)，從而獲得新知，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉上一個(gè)再制造的過(guò)程。

課堂教學(xué)是師生情感交往的場(chǎng)所，教師要鼓舞學(xué)生積極參加爭(zhēng)論、質(zhì)疑、發(fā)表各種見(jiàn)解，形成師生間的能動(dòng)溝通。教師在教學(xué)中，力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思索問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題能提出較多的思路和見(jiàn)解。培育學(xué)生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維。制造性思維的實(shí)質(zhì)就是思維活動(dòng)中選擇、突破和重新建構(gòu)這三者的有機(jī)統(tǒng)一。選擇是解開(kāi)人類(lèi)思維制造之謎的第一把鑰匙。制造性思維中的突破不僅僅是為了使現(xiàn)存的體系危機(jī)四伏，而是為了導(dǎo)致新的思想大廈拔地而起。人的制造活動(dòng)是受重新建構(gòu)后的新思想體系指導(dǎo)。

教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓舞學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新共性、創(chuàng)新力量篇三

1.發(fā)揮學(xué)問(wèn)的智力因素，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新布滿(mǎn)勇于進(jìn)取的人文精神，記載著人類(lèi)創(chuàng)造、制造的光芒歷史，分散著人類(lèi)思考與奮斗的勝利閱歷。它既有巧奪天工的構(gòu)思，傳承著人類(lèi)的聰慧與機(jī)靈，又深刻地反映了人們對(duì)社會(huì)和自然規(guī)律的熟悉，閃爍著真理的光線(xiàn)。

總之，學(xué)問(wèn)隱藏著豐富的智力因素，是我們學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)寶，也是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)展不行或缺的精神食糧！

我們學(xué)習(xí)和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，比方，學(xué)習(xí)一個(gè)重要定理，我們不僅要求學(xué)生把握定理的條件和結(jié)論，知道它的重要用途，熟悉定理證明的思想方法，理解其中的運(yùn)算和推理技巧，關(guān)鍵還要深刻理解定理反映的事物本質(zhì)，正如馬克思指出的，尤其數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中豐富的有關(guān)事物進(jìn)展和變化的唯物辨證法思想。這大量的智力因素，讓我們站在巨人的肩上，看得更遠(yuǎn)。這大量的智力因素，正是我們培育學(xué)生創(chuàng)新思維力量的智力源泉，也是啟迪我們進(jìn)展創(chuàng)新思維活動(dòng)的依據(jù)。

我們之所以在學(xué)習(xí)中反對(duì)“死記硬背”，就是要突出學(xué)問(wèn)的智力因素，把握真才實(shí)學(xué)，學(xué)會(huì)過(guò)硬本事。培育學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去分析綜合、探究聯(lián)想，制造性(.1)地解決社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際問(wèn)題，全面提高學(xué)生的力量素養(yǎng)。

創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得篇四

今日我第一次的學(xué)習(xí)了___教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先對(duì)于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺(jué)很好，很喜愛(ài)，___主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后，就讓我們開(kāi)頭自主學(xué)習(xí)，我覺(jué)得先通過(guò)自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組溝通爭(zhēng)論然后再由張主任解決困惑的這種方式特別有用。現(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會(huì)聊表一下：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)講主要分為分別是?Seeing?Reason?工具（因果圖工具）、?Visual?Ranking?工具（排序工具）、?Showing?Evidence?工具（論證工具）的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、?工具試用、?專(zhuān)題實(shí)例、?教學(xué)策略”四個(gè)欄目。?對(duì)于這些理論體系我不是很明白，但是它所提倡的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)悟，針對(duì)各個(gè)步驟的操作我很認(rèn)真的專(zhuān)心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的教師爭(zhēng)論溝通，針對(duì)有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學(xué)習(xí)邊思索并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數(shù)學(xué)教師，我不由的想到針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用，上面所提倡的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同觀(guān)賞，我覺(jué)得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，但是對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容或每個(gè)學(xué)科是不是都很有用呢？我還需要再仔細(xì)的去思索這個(gè)問(wèn)題，我想假如這種方法或步驟能夠在改良一些，