物業(yè)管理公司制服服飾系統(tǒng)規(guī)范教學(xué)課件

物業(yè)管理公司制服服飾系統(tǒng)規(guī)范物業(yè)管理公司制服服飾系統(tǒng)規(guī)范物業(yè)管理公司制服服飾系統(tǒng)規(guī)范制服/服飾系統(tǒng)規(guī)范說明目錄規(guī)范企業(yè)制服/服飾系統(tǒng)的目的二、本企業(yè)制服/服飾系統(tǒng)的分類三、制服輔件圖例四、附則信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合使課堂教學(xué)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。使用多媒體有利于創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)情景；有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；有利于教師間交流合作資源共享；不過，凡事有利必有弊，課堂教學(xué)有它獨特的規(guī)律與章程，多媒體輔助教學(xué)必須從實際出發(fā)合理使用才能促進(jìn)學(xué)生四種技能的發(fā)展，只有因勢利導(dǎo)才能提高英語教學(xué)效率。1動畫使教學(xué)內(nèi)容情景交融，學(xué)生融入情景模仿角色才能提高教學(xué)效率運(yùn)用多媒體動畫技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個真實或仿真的語言環(huán)境動畫，在課堂上模擬現(xiàn)實生活的場景，不僅縮短了教學(xué)和生活的距離，提供給學(xué)生充分進(jìn)行英語實踐活動和交流的機(jī)會，而且迎合了學(xué)生好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用信息技術(shù)，抽象的教學(xué)內(nèi)容變得聲情并茂、生動活潑。學(xué)生動眼、動耳、動腦、動口、動手，這樣多種感官的共同參與，學(xué)生能更加準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也有利于學(xué)生理解和掌握知識。但是，動畫的使用如果只停留在讓學(xué)生看一看；聽一聽的基礎(chǔ)上，無疑成為動畫欣賞課，不能充分落實教學(xué)目標(biāo)。動畫制作的落腳點是讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動口、動手，多種感官共同參與。動畫必須是可控的；聲音必須是可以隱藏的；動畫角色能讓學(xué)生扮演或參與的。只有這樣，這種情景式學(xué)習(xí)才能得到落實，才能使學(xué)生在英語交際活動中提高交際能力。課件制作時可用的動畫很多，每一個動畫的制作或設(shè)置必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實教學(xué)目標(biāo)為前提。比如：場景切換只有自然流暢才不會影響學(xué)生的思維，如果加入切換聲音，實在是畫蛇添足。試想：每一個句子的出現(xiàn)都設(shè)置成一個一個的字母跳著舞出來，學(xué)生一定好奇，其實是耗時耗力罷了。2鮮艷的色彩能刺激學(xué)生的感官，然而突出重點，考慮周全才能使學(xué)生學(xué)有所獲麥爾斯研究認(rèn)為，人類色覺的成熟期在10歲左右。15～20歲辨色能力達(dá)到高峰，30歲之后慢慢減弱。由此可以得知，4～15歲的兒童，也就是小學(xué)到初中的學(xué)生，偏愛純度高的鮮艷的色彩，如：純粹的紅色、黃色、藍(lán)色、綠色等；15～20的青少年，即高中的學(xué)生則喜愛低純度的色彩，也稱為復(fù)色，像橙色、粉紅色、藍(lán)紫色、黃綠色等調(diào)和的色彩。針對不同年齡的學(xué)生合理使用相應(yīng)的色彩搭配，不僅可以使學(xué)生身心愉悅，還可以輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)效果。世界上沒有不美的色彩，只有不美的搭配。課件制作開始就應(yīng)該考慮色彩的應(yīng)用問題。雖然不同的年齡段對顏色的敏感度不同，但是也不能簡單地套用一種或幾種色彩。比如五彩的畫面里背景色和字體顏色反差就大；如果色彩純度過高，如綠色背景紅色字體搭配會擾亂學(xué)生的視線，畫面文字看不清，學(xué)生感到刺眼就會產(chǎn)生心理波動；單調(diào)的畫面，背景色和字體顏色反差小，色彩明度差過低，如白色背景黃色字體，學(xué)生看到的是一個十分模糊的畫面，字體和背景混在一起，這時會成為教師授課的障礙。色彩搭配是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。優(yōu)秀的課件不僅能幫助教師順利有效地傳遞教學(xué)信息。還能幫助學(xué)生全身心地融入到課堂中，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課件制作者不僅要學(xué)習(xí)一些色彩搭配知識，更要考慮教學(xué)目的和實際，還要了解心理學(xué)和醫(yī)學(xué)常識。比如：距離屏幕的遠(yuǎn)近不同視覺效果就不同；有沒有色盲或色弱的學(xué)生也應(yīng)考慮。3快節(jié)奏大容量教學(xué)必須考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律多媒體課件具有節(jié)奏快、容量大、效率高等特點，由于受到智力和認(rèn)知能力的限制，很多學(xué)生跟不上節(jié)奏，短時間內(nèi)不能掌握新知識，導(dǎo)致思維不銜接，知識鞏固不到位。因為學(xué)生在接受新知識時需要一個理解反饋的過程，所以課件要思路清晰、條理簡潔；要從學(xué)生實際出發(fā)，量力而行，不能只為趕進(jìn)度而完任務(wù)。播放速度也要根據(jù)實際而定，給學(xué)生足夠的思考時間。同時還要及時總結(jié)歸納講過的知識，展示本節(jié)課的知識框架，使學(xué)生對知識形成整體印象。記憶學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：識記材料的數(shù)量越大，識記后遺忘的越多；有特殊意義的材料遺忘得慢，但是隨著特殊意義材料數(shù)量的增加遺忘數(shù)量就越來越接近無意義的材料。所以在快節(jié)奏大容量教學(xué)中必須考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。另外，人的精力是有限的，不可能保證時時刻刻都能全神貫注，隨著時間的延續(xù)也會變得思維緩慢、反應(yīng)遲鈍。如果只追求教學(xué)的大容量，甚至連教師的過渡性語言也用投影，就會讓重點知識與過度性知識魚龍混雜，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點、弄不清方向。課件的小動畫、圖片、視頻、音樂，雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，但也容易分散學(xué)生的注意力，造成學(xué)生視覺疲勞、思維混亂，因此，陳述性內(nèi)容老師盡量用生動的語言來表達(dá)，力爭條理簡潔一目了然，強(qiáng)化記憶。4聲像的使用增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的情趣，但是要著重考慮如何有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激情和思維聲像資料的最大特點是直觀、形象，其功效已在實踐中得以充分的證實。心理實驗測試結(jié)果表明：人對客觀事物的接受率：單獨視覺占83%；單獨聽覺占11%；其它感覺占6%；而視聽結(jié)合則高達(dá)94%；人的注意力集中程度單獨視覺為81.7%；單獨聽覺為54.6%；視聽結(jié)合為92.7%。由此證實：聲像的合理使用無疑對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。同時我們也要認(rèn)識到事物的兩面性，在教學(xué)中只有因勢利導(dǎo)才能達(dá)到教學(xué)目的。聲像的選擇上既要能激發(fā)學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)使教學(xué)目的明確，學(xué)生在欣賞聲像的同時對要掌握的知識一目了然心領(lǐng)神會。不能課堂上熱熱鬧鬧，課后什么都不知道?，F(xiàn)行教材中都設(shè)計有聽音樂學(xué)英語的課文，很多課件中都插入有音樂。首先我們知道聽音樂是為了在輕松的音樂中學(xué)習(xí)知識而不只是欣賞音樂而已。什么時候該用、用什么聲像材料也值得研究。有的課件在頁面轉(zhuǎn)換時也插入了音樂，這只會分散學(xué)生的注意力，這種音樂再好聽也不可用。在習(xí)題課上，當(dāng)學(xué)生答對習(xí)題時有的課件里有拍手的聲音，學(xué)生能心領(lǐng)神會，當(dāng)學(xué)生答錯時也會有"再試試看"等提醒你答錯了；也有課件插入爆炸聲等刺耳的分散學(xué)生思維的聲音，這就大可不必。5應(yīng)用多媒體的常規(guī)方法時，挖掘出生活化的教法才能寓教于樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："英語新課程力求合理開發(fā)和利用課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容豐富健康課程資源"；"在設(shè)計教學(xué)活動時，活動不局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中"。如果把英語學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，將現(xiàn)實生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活場景中主動參與活動，體驗真實生活感受，則能達(dá)到"課堂即生活，生活即課堂"效果?，F(xiàn)行各種教材的內(nèi)容設(shè)計都體現(xiàn)了生活化，比如：談?wù)摷彝?、學(xué)校生活、問路、打電話等等；教師在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系實際使課堂教學(xué)生活化；使用多媒體教學(xué)手段更有利于教學(xué)生活化。在英語翻譯教學(xué)中，"某某同學(xué)翻譯第一段"就沒有"今天我們給某某領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練一個翻譯，請某同學(xué)試一試"說法更具誘惑力；多媒體視頻對話表演如果是本班學(xué)生自己表演的就比網(wǎng)上下載的更能激發(fā)學(xué)生的興趣；簡單地模仿朗讀當(dāng)然沒有模仿秀表演比賽更吸引學(xué)生；多媒體動畫都有現(xiàn)成的配音，我們可以嘗試隱藏錄音再讓學(xué)生做配音員訓(xùn)練，也許你的學(xué)生將來真的會從事配音這個職業(yè)。陶行知先生曾說過："教育是從書本到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。"遵循這一生活教育理論的原則，教師可以充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的手段，而不是目的。教師在教學(xué)設(shè)計過程中始終要明確自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，只有將現(xiàn)代教育媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，因勢利導(dǎo)地使用多媒體技術(shù)，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，特別是對學(xué)生實施創(chuàng)新、全面落實素質(zhì)教育要求而言顯得尤其重要。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力?！边@對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育，談一談我的膚淺認(rèn)識。一、利用興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識心理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律揭示：興趣是創(chuàng)新的動力和源泉。由此可見，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。受小學(xué)生年齡特征和心理特征的影響，小學(xué)生無論是低年級，還是高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)均有濃厚的興趣，表現(xiàn)在對數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈好奇心和求知欲上，同時也體現(xiàn)在小學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜好程度上。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，適時引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣、好奇心和求知欲，為學(xué)生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識打下扎實的基礎(chǔ)。（一）循序漸進(jìn)，由易到難，不斷保持學(xué)生的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能否持久，決定學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇程度。小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持良好的興趣，才談得上在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，達(dá)到學(xué)生想創(chuàng)造的目的。這要求我們在教學(xué)中必須做到三點：一是落實小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師在課堂教學(xué)中的“根”和“本”，如果連課程標(biāo)準(zhǔn)的要求都不能落實，那創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就是無“根”無“本”的盲目培養(yǎng)了。二是一定要把握各年級各冊數(shù)學(xué)教材的編寫編排特點。在實際教學(xué)中靈活運(yùn)用，連續(xù)教學(xué)不脫節(jié)，做到有的放矢，由易到難。三是不能只滿足于教會學(xué)生基本知識的簡單教學(xué)層面上，應(yīng)該為學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能等在教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)適量的強(qiáng)化訓(xùn)練。（二）適時引導(dǎo)，持之以恒，不斷提高學(xué)生的求知欲。如果學(xué)生的求知欲停留在一個較低的層面上停滯不前，不能得到進(jìn)一步的鞏固并不斷提高，必將影響學(xué)生創(chuàng)新意識的不斷發(fā)展，容易產(chǎn)生滿足情緒，影響學(xué)生興趣。所以，教師在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，特別是一堂課的由復(fù)習(xí)舊知到引入新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，要利用優(yōu)秀的導(dǎo)語、良好的情境或適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑來不斷鞏固并提高學(xué)生的求知欲，達(dá)到節(jié)節(jié)有激勵、課課有鞏固、期期有提高，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲持之以恒，始終保持在一個旺盛不衰減的狀態(tài)中。在創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是“起點”，只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才有可能成為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，達(dá)到創(chuàng)新教育的要求和目標(biāo)。而濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲是創(chuàng)新的前提，在教學(xué)中必須緊扣這兩個“要點”，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施并落實創(chuàng)新教育。二、體驗成功,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神的高低決定創(chuàng)新人才的質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的成功體驗，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新精神。（一）在設(shè)疑質(zhì)疑釋疑中獲得成功體驗。有很多學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)，數(shù)學(xué)教師基本上是民辦轉(zhuǎn)正的而非正規(guī)院校畢業(yè)的數(shù)學(xué)專任教師，這種現(xiàn)狀造成了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資水平不高，在數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)上有較大的欠缺，更談不上實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。雖然如此，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗的實踐，我認(rèn)為：教師設(shè)疑，師生共同釋疑（學(xué)生個人釋疑為主）和學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑不失為一種好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。我在教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用教材《數(shù)學(xué)》第十二冊《圓錐的體積》的教學(xué)時就設(shè)置了這樣的疑問：圓錐體積與圓柱體積有一定的聯(lián)系，①你能從計算圓柱體積所需要的要素中聯(lián)想到圓錐體積計算的要素嗎？（底和高）②兩者計算的要素可能存在幾種關(guān)系？（等底等高、等底不等高、等高不等底）③這幾種關(guān)系我們?nèi)绾瓮ㄟ^實踐來解決？這三個疑問的設(shè)置，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，不少學(xué)生就開始七嘴八舌議論紛紛。然后教師指導(dǎo)學(xué)生分組實踐，不一會兒就得出了結(jié)果，然后教師再釋疑討論給予肯定和表揚(yáng)，不僅順利完成了教學(xué)任務(wù)，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的意識。持之以恒地堅持針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置良好的疑問，通過不同的釋疑途徑解決問題，對于培養(yǎng)學(xué)生愛創(chuàng)造的創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。（二）在數(shù)學(xué)作品的展示講評中獲得成功體驗。蘇霍姆林斯基曾言：兒童學(xué)習(xí)愿望有源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。因此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)生數(shù)學(xué)作品擇優(yōu)展示并講評，在講評時給予滿腔熱情的贊揚(yáng)，充分肯定學(xué)生的努力，使之體驗到成功。我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用了上述兩種體驗成功的途徑，在設(shè)疑質(zhì)疑釋疑、作品展示講評過程中，保護(hù)并激勵學(xué)生所有的創(chuàng)造愿望和嘗試，用自己良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的體驗，并參與到學(xué)生的情感體驗中去。這種體驗成功的教學(xué)方式為師生提供了一個共同體會創(chuàng)新愉悅，充分培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、注重思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力良好的思維能力和方法是學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新并具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，一是注重對學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片、簡筆畫、線段示意圖等表達(dá)的數(shù)學(xué)主題，再用自己的口頭文字表述出來。二是注意發(fā)展學(xué)生的想象力，主要是用不同形式的數(shù)學(xué)表述或數(shù)學(xué)公式或數(shù)量關(guān)系式等，再創(chuàng)同一數(shù)學(xué)主題。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，重在了解和親自實踐，這特別體現(xiàn)在一些數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)教學(xué)上。同時布置學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識努力解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，提高創(chuàng)新能力。四、教學(xué)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)新方法無論什么學(xué)科要實施創(chuàng)新教育，首先都必須教育教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的、陳舊的不良教學(xué)觀和教學(xué)方式方法。這要求我們老師特別是數(shù)學(xué)科的教師要進(jìn)行教學(xué)改革，積極投身到教改教研的洪流之中去。古人云：授之以魚，不如授之以漁。同樣的道理，要使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、創(chuàng)造，不如在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生方法。我在幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，摸索出了一個在農(nóng)村小學(xué)比較適用的能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的“設(shè)疑釋疑――精講教學(xué)――講評展示”的三環(huán)節(jié)教學(xué)模式。例如：我在復(fù)習(xí)九年義務(wù)教育六年制十二冊數(shù)學(xué)四單元《數(shù)和數(shù)的運(yùn)算》中《整除》時，利用三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，精心設(shè)計了下列主要內(nèi)容：（一）設(shè)疑釋疑：我主要設(shè)計了五組練習(xí)：①8÷4；②7÷2；③8÷0.5；④0.9÷0.3；⑤0.8÷0.3。通過比較這五個練習(xí)的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的異同進(jìn)行設(shè)疑釋疑，有利地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高學(xué)生歸納綜合能力，順利地引入了新課。（二）精講教學(xué)：先讓學(xué)生分組討論并鞏固整除的意義，然后要求學(xué)生舉出整除和非整除的例子并說明理由，教師對舉例過程中的優(yōu)秀學(xué)生給予真誠贊揚(yáng)，再精講小結(jié)知識點。（三）展示講評：將學(xué)生作業(yè)擇優(yōu)展示并小結(jié)表揚(yáng)，讓學(xué)生體會成功的愉悅。教學(xué)方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。制服/服飾系統(tǒng)規(guī)范說明目錄規(guī)范企業(yè)制服/服飾系統(tǒng)的目的二、本企業(yè)制服/服飾系統(tǒng)的分類三、制服輔件圖例四、附則規(guī)范企業(yè)制服/服飾系統(tǒng)的目的企業(yè)統(tǒng)一制服直接表現(xiàn)著團(tuán)隊風(fēng)貌,有利于培養(yǎng)員工的統(tǒng)一意志,誘導(dǎo)正確行為,調(diào)動員工的責(zé)任感和自豪感。如果從形象面來評價企業(yè)制服的話,制服是“企業(yè)的面子”。公司職員在工作時間、在與客戶接觸時穿著的制服是傳達(dá)企業(yè)形象的有效工具)、銷售/前臺人員制服系列之1、本節(jié)展示的服裝為銷售/前臺女式春秋裝系列:外套十連衣裙+絲巾+胸章2、適用范圍適用于***所開發(fā)各樓盤銷售中心女性銷售人員及各地區(qū)公司、發(fā)展商公司前臺女性接待人員。3、備注需按要求正確配戴工作牌一)、銷售/前臺人員制服系列之二1、本節(jié)展示的服裝為銷售/前臺女式春秋裝系列外套+長褲+絲巾+胸章2、適用范圍適用于***所開發(fā)各樓盤銷售中心女性銷售人員及各地區(qū)公司、發(fā)展商公司前臺女性接待人員