課件-專題八-安徽地理

專題八安徽地理口口日【精品】PPT課件專題八安徽地理專題八安徽地理口口日備考引擎◆2012·真題分析◆考點(diǎn)省區(qū)與題號考情分析以地理圖表等的形式呈現(xiàn)信安徽省息,考查闡釋問題能力,調(diào)的農(nóng)業(yè)安徽文綜,23~24動知識論證或探討安徽省的重大問題備考引擎知識對接能力對接活直封練②◆2013·考向預(yù)測◆…1.以圖表等形式呈現(xiàn)熱點(diǎn)問題,綜合分析安徽省的自然和人文地理特征,突出區(qū)域之間的聯(lián)系,仍將是高考命題的重點(diǎn)。2.以安徽省的相關(guān)材料為載體,分析安徽省在人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的主要問題,并能根據(jù)實(shí)際情況提出解決措施,考查綜合分析能力、判斷能力、推理能力備考引擎知識對接能力對接活直練互動式教學(xué)是通過老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動來提高教學(xué)效率的一種教學(xué)模式，通過互動式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，增加老師對學(xué)生的理解，提高教學(xué)效果。在初中音樂學(xué)習(xí)中，為了能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起對音樂的興趣，加深對音樂情感的理解，教師可以運(yùn)用互動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，來提高學(xué)生在音樂方面的素質(zhì)。一、互動式教學(xué)在初中音樂中的應(yīng)用優(yōu)勢互動式教學(xué)簡單來說就是一種雙向式的教學(xué)活動，通過老師與學(xué)生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。而互動式初中音樂教學(xué)則是在初中音樂教學(xué)中，通過平等、和諧的師生溝通交流，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生音樂素質(zhì)的過程。在這一過程中，互動式教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)通過互動式教學(xué)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系得以改善，教師能夠得到學(xué)生有關(guān)音樂教學(xué)的反饋，同時學(xué)生也能夠及時了解教師的教學(xué)意圖，配合教師實(shí)施各項教學(xué)內(nèi)容，有效提高音樂教學(xué)效率。通過互動式教學(xué)還能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在音樂課堂中與教師或同學(xué)進(jìn)行交流溝通，無疑活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興致，并且通過交流溝通，學(xué)生對音樂作品的理解也會加深，從而更容易與音樂作品發(fā)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生自身音樂素質(zhì)的提高。二、初中音樂中的互動式教學(xué)初中音樂教師在運(yùn)用互動式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)情境等方面入手，從多個角度加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，適應(yīng)新課改對初中音樂教學(xué)的要求，在互動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。1.創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動交流。音樂教師在實(shí)施互動教學(xué)過程中，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中自然引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。而所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還要符合音樂教學(xué)內(nèi)容，在大方面服務(wù)于互動教學(xué)的前提下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同來調(diào)整具體的教學(xué)情境內(nèi)容。初中階段的學(xué)生，本身較為活潑好動，為了能夠?qū)W(xué)生的注意力盡快集中到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時可以借助于多種手段，例如音樂、視頻等，通過聲音和圖像刺激能夠使學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移，從而有效提高音樂課堂效率。例如在進(jìn)行廣西教育出版社出版的義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書音樂七年級上冊第二單元《祖國頌歌》學(xué)習(xí)時，教師在教學(xué)開始時可以先播放《歌唱祖國》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞歌曲中表達(dá)的情感，在播放完畢之后，教師要讓學(xué)生站起來講述在聽完歌曲之后的感受。這首歌的情感很容易理解，就是對祖國的熱愛之情，其中節(jié)奏明快的歌詞預(yù)示著祖國未來的美好。通過這樣情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生盡快吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來。同時，學(xué)生在欣賞完歌曲后交流感受，則能夠有效引起其他學(xué)生的情感共鳴，為音樂課堂教學(xué)打開良好開端。2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法配合互動教學(xué)展開。在互動式音樂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的溝通交流，通過交流能夠讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，不斷完善音樂課堂教學(xué)。同時學(xué)生在交流過程中更容易理解教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)知識，提高自身音樂素質(zhì)。因而為了實(shí)現(xiàn)師生交流溝通這一目的，音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生與教師之間的溝通，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)目的。在實(shí)際初中音樂教學(xué)中，教師主要可以采用以下幾個方法，一是多媒體教學(xué)法。多媒體為音樂教學(xué)提供了極大的便利，因為音樂需要親耳聽到才能感受到歌曲中的情感，而多媒體為音樂教學(xué)提供了便利的播放功能，同時還能夠播放相似風(fēng)格的作品，以便進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行七年級下冊第三單元《華夏古韻》教學(xué)時，就可以利用多媒體播放《流水》《陽關(guān)三疊》等曲目，嘗試讓學(xué)生討論交流這幾首曲目中的情感表達(dá)和音樂風(fēng)格，并可借助多媒體播放西方古代樂曲，與學(xué)生一起探討不同歷史下誕生的音樂曲目，在風(fēng)格上的不同以及其風(fēng)格不同的原因。二是音樂故事教學(xué)法。這種方法是通過將音樂作品中描寫的故事通過情景劇表演出來，加深學(xué)生對音樂作品的印象。例如在學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》時，教師可以讓學(xué)生扮演歌詞《送元二使安西》中的任務(wù)，并且為情景劇配上《陽關(guān)三疊》的背景音樂，通過親身體驗送別場景，來體會曲目中作者對友人的不舍，加深學(xué)生對曲目情感理解，也能夠讓學(xué)生更好地感悟古代音樂魅力。通過音樂情景劇還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間的交流，加深師生關(guān)系。結(jié)語通過互動式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正投入到音樂作品欣賞當(dāng)中，理解音樂作品情感，提升自身精神境界。同時，互動式教學(xué)還能夠讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過互動交流，學(xué)生對教師的教學(xué)目的了解也會更加清楚，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且能夠有效拉近師生關(guān)系，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成?！?2―0021―01作為“在提升技術(shù)水平和提高社會生產(chǎn)力方面扮演關(guān)鍵角色”的教育類型，職業(yè)教育在我國獲得了跨越式的發(fā)展，規(guī)模迅速擴(kuò)張，質(zhì)量穩(wěn)步提高，影響進(jìn)一步擴(kuò)大，政策、經(jīng)費(fèi)和輿論環(huán)境方面的支持力度都顯著改善。但是，相比澳大利亞、日本等國，我國職業(yè)教育仍存在地位不顯著、缺乏強(qiáng)有力的吸引力、民眾主動接受職業(yè)教育的意愿不強(qiáng)等問題。而如何通過改善發(fā)展環(huán)境，提高職業(yè)教育質(zhì)量，提升其服務(wù)能力，有效增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，則是當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、職業(yè)教育吸引力概念詮釋職業(yè)教育吸引力是指職業(yè)教育受社會認(rèn)可，得到企業(yè)歡迎，學(xué)生和家長出于某種需求有意向或事實(shí)上選擇職業(yè)教育。職業(yè)教育吸引力表?F在人們關(guān)注、了解職業(yè)教育，對其本身和畢業(yè)生有好印象。具體來說，農(nóng)村中職教育的吸引力包括以下三個方面：第一，中職教育被選擇時表現(xiàn)的吸引力；第二，中職教育過程中的吸引力；第三，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)成就的滿意。如果人們愿意利用職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，在考慮未來的學(xué)習(xí)時，把職業(yè)教育作為選擇之一，并愿意推薦給親朋好友，這說明職業(yè)教育對社會有好的吸引力。二、農(nóng)村中職教育吸引力缺乏的原因分析1.思想觀念落后是影響農(nóng)村中職教研滯后的首要原因。多年來，在人們的觀念中，包括一些教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)，對職業(yè)教育都存在偏見，認(rèn)為職教是技能教育、次等教育，因而召開職教工作會議少，安排檢查職教工作少，開展中職教研活動更少。在制定政策、規(guī)劃以及發(fā)展措施上，往往以普教為主而忽略職教；在職教管理上，更是粗疏放任，缺少過程管理。2.農(nóng)村中職教研部門的缺位是職普資源配置不均衡的表現(xiàn)。在目前的教育行政部門中，管理普教的機(jī)構(gòu)、制度一應(yīng)俱全，上下對口的具體責(zé)任人員一個不缺，基本形成完整的普教管理體系。但職教管理卻存在缺機(jī)構(gòu)、缺人員、缺教研目標(biāo)及評價考核制度等諸多問題。這種不均衡的資源配置，影響了人們對職業(yè)教育的認(rèn)識，影響了中職教育的教學(xué)質(zhì)量，影響了中職教育工作者的積極性。3.農(nóng)村中職學(xué)校自身對教研工作重視不夠影響了教師個人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。教學(xué)和教研是學(xué)校的中心工作，它們互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充，但有些中職學(xué)校卻把教研工作當(dāng)成了邊緣工作，以致影響教學(xué)質(zhì)量。4.中職教研教學(xué)缺失也是導(dǎo)致農(nóng)村中職教育缺乏吸引力的原因之一。農(nóng)村中職學(xué)生多半是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而他們學(xué)習(xí)有困難的主要原因是在學(xué)習(xí)方法上，在于他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師不研究教法、學(xué)法，不因材施教，上課引不起學(xué)生的興趣，這些學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去信心。三、解決策略1.加大公共財政對農(nóng)村中職教育的投入。為保證中職教育有好的發(fā)展，各級人民政府要加大對中職教育的支持力度，逐步增加公共財政對中職教育的投入。財政投入重點(diǎn)要用于支持中職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充實(shí)教學(xué)設(shè)備，資助貧困家庭學(xué)生接受中職教育。2.重視農(nóng)村中職教育師資隊伍建設(shè)。師資隊伍可以通過學(xué)校自己培訓(xùn)，從其他學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀教師以及把本地教師送往外地企業(yè)學(xué)習(xí)收集經(jīng)驗等方式建設(shè)。農(nóng)村中職學(xué)校要面向社會聘請專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才任教，促進(jìn)教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推動教師隊伍建設(shè)的制度創(chuàng)新。3.課程設(shè)置與實(shí)際相結(jié)合。目前的中職教育課程改革可以打破傳統(tǒng)的三段式課程框架，以職業(yè)能力為邏輯主線設(shè)計課程。普通文化課其內(nèi)容比較豐富，且和職業(yè)聯(lián)系并不緊密，因而在課程編排中可以先排專業(yè)課程，普通文化課程在學(xué)制年限內(nèi)均可安排，這種方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)早期就接觸專業(yè)課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對普通文化課的學(xué)習(xí)。4.加強(qiáng)校企合作，做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。要尋找合作辦學(xué)的契合點(diǎn)，按企業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)。中職學(xué)校要堅持以學(xué)生為本，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，使學(xué)生具有良好的發(fā)展空間。5.建立以質(zhì)量為統(tǒng)領(lǐng)的中職學(xué)校評價機(jī)制，加強(qiáng)中職學(xué)校教研工作。中職學(xué)校要通過培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)教師、細(xì)化完善教研制度等方式，形成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的教育教學(xué)氛圍。中職學(xué)校要搭建教研平臺，開展全方位的中職教研，并形成督查評價機(jī)制，以此推動中職學(xué)校走上質(zhì)量立校的發(fā)展軌道。6.改變職業(yè)教育的形象，創(chuàng)造有利于中職教育發(fā)展的社會輿論氛圍。政府要加大投入，改革辦學(xué)體制，改善辦學(xué)條件，通過整合資源、創(chuàng)新體制機(jī)制、多元化投入等方式建設(shè)一批示范院校，在中職教育中發(fā)揮引領(lǐng)作用，提高中職生的社會地位和待遇，為他們提供繼續(xù)深造的機(jī)會和途徑。備考引擎◆2012·真題分析◆考點(diǎn)省區(qū)與題號考情分析以地理圖表等的形式呈現(xiàn)信安徽省息,考查闡釋問題能力,調(diào)的農(nóng)業(yè)安徽文綜,23~24動知識論證或探討安徽省的重大問題備考引擎知識對接能力對接活直封練②◆2013·考向預(yù)測◆…1.以圖表等形式呈現(xiàn)熱點(diǎn)問題,綜合分析安徽省的自然和人文地理特征,突出區(qū)域之間的聯(lián)系,仍將是高考命題的重點(diǎn)。2.以安徽省的相關(guān)材料為載體,分析安徽省在人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的主要問題,并能根據(jù)實(shí)際情況提出解決措施,考查綜合分析能力、判斷能力、推理能力備考引擎知識對接能力對接活直練知識對接◆網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建◆區(qū)位人口與城市社會經(jīng)地形、地勢}濟(jì)發(fā)展[資源與環(huán)境氣候自然地理總體河湖安徽省鄉(xiāng)土地理中的主要問題工業(yè)與農(nóng)業(yè)特與對策植被、土壤」征旅游與其他備考引擎知識對接能力對接活直封練②特別提醒安徽高考非常熱衷于鄉(xiāng)土地理內(nèi)容的考查,所以要特別關(guān)注近年來安徽省的自然、經(jīng)濟(jì)、社會中所發(fā)生的重大地理事象(如皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)等),并運(yùn)用地理原理加以科學(xué)地解釋或說明。備考引擎知識對接能力對接活直封練②◆考點(diǎn)解讀1.安徽省的自然地理特征安徽省的自然地理特征一般從地理位置、氣候、地形地勢、水文、資源、土壤、植被等方面進(jìn)行考查,尤以氣候、水文、地形地勢、資源的考査居多。備考引擎知識對接能力對接活直封練②·2.安徽省的人文地理特征分析安徽省的工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題時,一定要結(jié)合工業(yè)、農(nóng)業(yè)的類型、區(qū)位、功能區(qū)規(guī)劃等方面的知識,根據(jù)具體的實(shí)際問題具體分析。理解并掌握安徽省人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的主要問題及其基本對策。該部分可能會以皖江城市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示萍區(qū)第以城為著服點(diǎn)進(jìn)征綜合6能力對接能力點(diǎn)一安徽省的農(nóng)業(yè)·【真題1】(2012·安徽文綜,23~24)圖甲表示2000~2010年安徽省耕地面積和糧食產(chǎn)量變化,圖乙表示2000年、2010年安徽省農(nóng)作物播種面積結(jié)構(gòu)。完成(1)~(2)題備考引擎知識對接能力對接活直封練②耕地面積O萬公頃)糧食產(chǎn)量O噸