咨詢服務(wù)和資產(chǎn)管理-教學(xué)課件(演示)

咨詢服務(wù)和資產(chǎn)管理-課件（PPT演示）咨詢服務(wù)和資產(chǎn)管理-課件（PPT演示）咨詢服務(wù)和資產(chǎn)管理-課件（PPT演示）第六章咨詢服務(wù)和資產(chǎn)管理■【學(xué)習(xí)提示】第一節(jié)咨詢服務(wù)第二節(jié)」資產(chǎn)管理第三節(jié)研究分析實(shí)踐告訴我，課改最關(guān)鍵的是教學(xué)理念的更新，我們必須從輕“情感熏陶”轉(zhuǎn)變到注重“知”“情”統(tǒng)一，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；變“競(jìng)爭(zhēng)”為合作，注重培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力；從“封閉”走向開(kāi)放，強(qiáng)化語(yǔ)文與各科教學(xué)、與生活的聯(lián)系。要建立這種新的理念，從某種意義上說(shuō)是個(gè)脫胎換骨的過(guò)程。為什么這樣說(shuō)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)唯命是從于高考指揮棒，它普遍存在以下六個(gè)偏向：①只重語(yǔ)言文章，不重思想文化；②只重智育開(kāi)發(fā)，不重美育陶冶；③只重傳授知識(shí)，不重培養(yǎng)能力；④只重課堂教學(xué)，不重課外活動(dòng)；⑤只重管卡學(xué)生，不重激發(fā)興趣；⑥只重應(yīng)付考試，不重培養(yǎng)索質(zhì)。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，一言以蔽之：教本，學(xué)本，考本，唯本至上；編題，作題，講題，題海戰(zhàn)術(shù)。而作為最重要的文化載體的語(yǔ)文教學(xué)，其德育被架空了，其美育被抹殺了，其人文被淡化了，而強(qiáng)化了的智育也被扭曲了，從而導(dǎo)致學(xué)生理想模糊、知識(shí)狹窄、文化膚淺、心理脆弱，最終，連語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無(wú)存。探索語(yǔ)文素質(zhì)教育，就必須勇于打破“一切服從應(yīng)試”的做法，突破舊的教育教學(xué)體制，開(kāi)拓幾塊挑戰(zhàn)應(yīng)試、超越應(yīng)試的“實(shí)驗(yàn)田”一、以擴(kuò)展閱讀突破僵化的語(yǔ)文教材擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀分兩條線進(jìn)行：一是假期課外閱讀，一是日常課外閱讀。從2012暑假開(kāi)始，我都給學(xué)生留了比較豐富的課外閱讀作業(yè)，共有中外名著4部、《古文觀止》12篇、唐詩(shī)宋詞鑒賞文章13篇。名著只要求泛讀，不做檢測(cè)；古文和詩(shī)詞鑒賞則要求精讀，并做考查。日常課外閱讀，我們選擇了《中學(xué)生閱讀》為教材。教讀篇大概有三類：《中華名句》，要求語(yǔ)文課前常常背誦；《論語(yǔ)》簡(jiǎn)易本閱讀，學(xué)生獨(dú)立完成，我給予點(diǎn)撥；語(yǔ)體文閱讀有《高中生》《學(xué)生、社會(huì)、家庭》雜志。這些語(yǔ)體文作為語(yǔ)文能力訓(xùn)練的材料，選作補(bǔ)充教材，先練后講。我還組織學(xué)生訂閱了《雜文報(bào)》，補(bǔ)充了周國(guó)平的《救世與自救》；配合學(xué)習(xí)《瑣憶》，補(bǔ)充了紀(jì)念魯迅逝世60周年的《大哲與大潔》。選讀名著的好處，從思想上說(shuō)，在于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；從寫作上說(shuō)，在于豐富學(xué)生的理論論據(jù)。選讀文言文訓(xùn)練的好處，在于促進(jìn)課本知識(shí)遷移，增強(qiáng)文言語(yǔ)感；選讀語(yǔ)體文訓(xùn)練的好處，在于加大習(xí)題難度，刺激學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，那些針砭時(shí)弊或領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新的時(shí)文佳作，又為學(xué)生的頭腦源源不斷地引入了思想和藝術(shù)的“源頭活水”。二、以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言突破被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到“交流式”課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。“交流式”教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，它使學(xué)生在對(duì)話中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、體現(xiàn)自我，成長(zhǎng)為具有主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，合作精神的新世紀(jì)學(xué)生。高中學(xué)生在課堂上懶于思考、畏于發(fā)言歷來(lái)是各科老師最頭疼的難題。為什么學(xué)生年級(jí)越高，在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度反而越消極、越被動(dòng)呢？說(shuō)到底，要?dú)w罪于狹隘、死板的應(yīng)試教育。在應(yīng)試指揮棒的驅(qū)使下，教師只顧搞滿堂灌，只顧用“題海戰(zhàn)術(shù)”狂轟濫炸，根本不屑考慮如何在45分鐘內(nèi)有計(jì)劃、有成效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、口頭表達(dá)的能力和自我表現(xiàn)的勇氣。小學(xué)六年，初中三年，久而久之，學(xué)生心中便形成了“課堂就是老師獨(dú)霸的一統(tǒng)天下”的觀念，于是課堂教學(xué)便形成了“師講我聽(tīng)，師寫我抄，師問(wèn)我答”的可悲局面。要想實(shí)行素質(zhì)教育，就必須根除課堂教學(xué)中的這個(gè)頑癥痼疾；而要根除這個(gè)頑癥痼疾，僅僅靠具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，如提問(wèn)什么、如何提問(wèn)等等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念動(dòng)大手術(shù)。為此，我采取了兩項(xiàng)措施：首先，以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應(yīng)試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。我在《課堂發(fā)言先譴隊(duì)宣言》的演講中，充分論述了課堂發(fā)言的好處，深刻剖析了不敢發(fā)言的病根。同學(xué)們聽(tīng)罷，心悅誠(chéng)服，熱血沸騰，無(wú)一例外地報(bào)名參加了“先譴隊(duì)”，課堂上很快出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言的熱潮。但是，為了克服舊習(xí)慣的強(qiáng)大惰性力，使熱潮不致降溫，還必須建立課堂發(fā)言的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：每周六由隊(duì)長(zhǎng)調(diào)查隊(duì)員在各科課堂的舉手次數(shù)（自己隨堂記錄），排出名次，下周一由老師當(dāng)眾發(fā)布成績(jī)并做講評(píng)，期末將課堂發(fā)言成績(jī)記入檔案。自從開(kāi)展“每周一評(píng)”的活動(dòng)以來(lái)，語(yǔ)文和其它各科的課堂發(fā)言就出現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的局面。第1周評(píng)比，人均舉手不足10次，最后一周評(píng)比，已高達(dá)60次之多。“課堂發(fā)言先遣隊(duì)”的建立和發(fā)展，最重要的意義在于：教師和學(xué)生突破了“一切為了高考，高考就是一切”的應(yīng)試觀念的束縛，從“舉手發(fā)言”這一看起來(lái)小做起來(lái)難的環(huán)節(jié)出發(fā)，樹(shù)立了一種嶄新的學(xué)習(xí)觀念：①既求應(yīng)試分?jǐn)?shù)高，又求品學(xué)素質(zhì)好；②志如高山百丈松，行似平原一寸草；③不做填鴨等人喂，要學(xué)餓虎自求飽；④羞做課堂縮頭龜，敢當(dāng)發(fā)言出頭鳥。這種學(xué)習(xí)觀念，目標(biāo)是求全的，原則是務(wù)實(shí)的，態(tài)度是主動(dòng)的，心理是強(qiáng)健的。如果樹(shù)立這種新觀念，養(yǎng)成這種新學(xué)風(fēng)，就能使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就能使課堂教學(xué)這一主陣地變成全面提高素質(zhì)的訓(xùn)練場(chǎng)。三、以自由表達(dá)突破陳舊的應(yīng)試作文1.鼓勵(lì)學(xué)生寫“放手文”，不加任何限制。寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)。這叫“山坡放羊法”。2.每次作文形式可以多樣?？梢哉n堂講話，可以書面形式，也可以發(fā)到我的郵箱。這叫“遍地開(kāi)花法”。3.學(xué)生可以摘抄或轉(zhuǎn)摘好的文章，但要加以評(píng)點(diǎn)。這叫“取石攻玉法”。這樣做，學(xué)生自由了，他們樂(lè)意作文，寫出的作文也就有個(gè)性了。四、以主動(dòng)學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是實(shí)實(shí)在在的一言堂，老師說(shuō)了算。學(xué)生是名副其實(shí)的接受器。在新課改理論指導(dǎo)下，我堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)?！罢胬硐蚯斑~一小步，就會(huì)變成謬誤。”傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端必須革除，但我們不能矯枉過(guò)正，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。在新課程的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中我們只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正的走進(jìn)新課程。前言：教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求。因此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用新的課堂教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，還與創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要采取各種方法，營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生如果喜歡某位教師，就會(huì)對(duì)這位教師的課感興趣，就會(huì)全心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并在探究學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出創(chuàng)新精神。因此，教師要使學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生的朋友，真誠(chéng)地與學(xué)生相處，與學(xué)生平等對(duì)話，加強(qiáng)溝通交流，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從而營(yíng)造一種能讓學(xué)生暢所欲言、積極思考、勇于創(chuàng)新的寬松、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。尤其是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到放松、愉悅，從而使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己對(duì)文章的見(jiàn)解，敢于討論，敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、探索個(gè)性化閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能統(tǒng)一學(xué)生閱讀的思路、方法和思想感情等，這樣就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的思維、個(gè)性難以發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧外，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自主選擇適合自己的閱讀方法，在讀中思考、感悟，有自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。教師可先示范，展示閱讀方法，然后讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移，悟出適合自己的閱讀方法。這樣，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能通過(guò)個(gè)性化閱讀提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，對(duì)于一篇文章，教師可以讓學(xué)生先閱讀，然后選出自己最喜歡的部分，并說(shuō)明理由。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，每一篇課文都是獨(dú)特的，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化處理，使學(xué)生用心去感知、理解、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新。比如，有些課文結(jié)尾處留有空白，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由此展開(kāi)想象，并對(duì)學(xué)生的想法予以肯定，只要學(xué)生能說(shuō)出充分的理由即可，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。三、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是可以利用現(xiàn)有知識(shí)和物質(zhì)，在特定環(huán)境中，本著理想化或?yàn)闈M足社會(huì)所需，而改進(jìn)的事物，并獲得一定效果的行為能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還要開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課外活動(dòng)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課外活動(dòng)包括以下幾方面。首先，課外的閱讀。文學(xué)作品包含作者獨(dú)特思想和見(jiàn)解。學(xué)生在課外閱讀中能夠感悟到作者的思想感情，并能對(duì)文章有自己的體會(huì)和看法，能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)見(jiàn)。因此，教師要多開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如創(chuàng)辦圖書角、故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，并讓學(xué)生多交流心得體會(huì)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在課外閱讀中有所收獲，提高創(chuàng)新能力。其次，在課外，教師還可以開(kāi)展各種個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)，如采訪、自制手抄報(bào)、編故事等，使學(xué)生在活動(dòng)中利用已有知識(shí)，充分發(fā)揮自身的潛能，勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再次，興趣小組活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織讀書小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等興趣小組，讓學(xué)生自主選擇參加。比如，學(xué)生通過(guò)參加評(píng)論小組，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀評(píng)論，能夠自由發(fā)表自己的見(jiàn)解；通過(guò)參加創(chuàng)作小組，能夠提高創(chuàng)作能力。這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中就能大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行創(chuàng)作，能夠提高創(chuàng)新能力。四、拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)求異思維和發(fā)散思維兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，大膽創(chuàng)新，獲得新感悟和新見(jiàn)解。首先，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，也稱逆向思維或反向思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，朝相反的方向思考，這種思維方式就是逆向思維。人們習(xí)慣沿著事物發(fā)展正方向去思考問(wèn)題并找到解決辦法。其實(shí)，對(duì)于某些問(wèn)題，從結(jié)論往回推，并倒過(guò)來(lái)進(jìn)行思考。五、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，還要特別注意發(fā)展學(xué)生的想象力因?yàn)閯?chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有擁有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能獲得較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)新的訓(xùn)練而進(jìn)行所有訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生好接受。結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，使之積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。此外，教師還要使用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。第六章咨詢服務(wù)和資產(chǎn)管理■【學(xué)習(xí)提示】第一節(jié)咨詢服務(wù)第二節(jié)」資產(chǎn)管理第三節(jié)研究分析【學(xué)習(xí)提示】投資銀行開(kāi)展咨詢服務(wù)是其金融信息化的重要組成部分,這項(xiàng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展將為不同的客戶提供量體裁衣的服務(wù),從戰(zhàn)略層面上幫助投資銀行贏得時(shí)間和空間。同樣,資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)作為投資銀行的一項(xiàng)前景看好的業(yè)務(wù),將有助于構(gòu)建投資銀行與客戶之間的良好關(guān)系,為其贏得利潤(rùn),提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。高水平的研究分析則為咨詢服務(wù)和資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)提供強(qiáng)有力的保證。第一節(jié)咨詢服務(wù)1一、咨詢服務(wù)概述投資銀行咨詢服務(wù)的主要業(yè)務(wù)類型■三、投資銀行提供咨詢服務(wù)的一般程序四、咨詢服務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)及其控制1五、投資銀行咨詢服務(wù)與研究分析緊密相聯(lián)第一節(jié)咨詢服務(wù)、咨詢服務(wù)概述(一)咨詢服務(wù)的含義及特征一般來(lái)講,咨詢服務(wù)包括提供信息、建議、意見(jiàn)并收取手續(xù)費(fèi)的所有活動(dòng)。具體來(lái)講,咨詢服務(wù)是一種以合同關(guān)系為基礎(chǔ),以知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和技能為載體,針對(duì)客戶的需要提供信息、建議或方案的綜合性研究決策活動(dòng)。第一節(jié)咨詢服務(wù)咨詢服務(wù)具有如下特征1.知識(shí)創(chuàng)新性2.信息綜合性3.獨(dú)立客觀性4.著眼于未來(lái)第一節(jié)咨詢服務(wù)(二)投資銀行的咨詢服務(wù)投資銀行咨詢服務(wù)的功能體現(xiàn)在以下方面:(1)提高市場(chǎng)效率(2)提高上市公司的質(zhì)量(3)提高投資銀行的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力(4)引導(dǎo)投資者理性投資第一節(jié)咨詢服務(wù)投資銀行咨詢服務(wù)的主要業(yè)務(wù)類型(一)資產(chǎn)重組咨詢服務(wù)當(dāng)投資銀行受聘于資產(chǎn)重組的并購(gòu)方時(shí),投資銀行提供的主要咨詢服務(wù)有以下三個(gè)方面:(1)尋找資產(chǎn)重組的目標(biāo)公司,分析公司資產(chǎn)凈值、資產(chǎn)負(fù)債率和資產(chǎn)利潤(rùn)率等財(cái)務(wù)指標(biāo),分析公司所處的行業(yè)特征、管理層的能力和公司的競(jìng)爭(zhēng)力;(2)提出詳細(xì)的收購(gòu)建議(3)與目標(biāo)公司的領(lǐng)導(dǎo)層商談收購(gòu)條款,編制資產(chǎn)重組的公告,并幫助并購(gòu)方制定出最終的收購(gòu)計(jì)劃第一節(jié)咨詢服務(wù)投資銀行為目標(biāo)公司提供的咨詢服務(wù)主要有以下三個(gè)方面:(1)參與公司組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),改善財(cái)務(wù)管理的手段,提高目標(biāo)公司抵御收購(gòu)的能力(2)建議公司采取一系列的預(yù)防措施,減少被收購(gòu)的威脅(3)在敵意收購(gòu)之際,幫助目標(biāo)公司構(gòu)建反收購(gòu)工事。幫助目標(biāo)公司搜集收購(gòu)公司的資料信息