審計(jì)培訓(xùn)課件-貨幣資金審計(jì)實(shí)務(wù)

審計(jì)培訓(xùn)課件-貨幣資金審計(jì)實(shí)務(wù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。審計(jì)培訓(xùn)課件-貨幣資金審計(jì)實(shí)務(wù)審計(jì)培訓(xùn)課件-貨幣資金審計(jì)實(shí)務(wù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。瑞華合伙人手把手教你審計(jì)實(shí)操主講人曾老師01/貨幣資金概述及其實(shí)質(zhì)性程序02/庫(kù)存現(xiàn)金的審計(jì)程序及審計(jì)工作底稿目錄03/銀行存款的審計(jì)程序及審計(jì)工作底稿CONTENTS04/其他貨幣資金的審計(jì)程序及審計(jì)工作底稿5/證監(jiān)會(huì)處罰秦例改革開放以來，我國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易往來越來越頻繁，這就意味著我們國(guó)家一定要培養(yǎng)出交際能力強(qiáng)的英語人才。提高英語交際能力光靠掌握的英語知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，這還需要建立在有一定的西方文化了解的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)的英語教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出針對(duì)性的調(diào)整，需要在大學(xué)的英語課程中添加跨文化知識(shí)的課程。同時(shí)，教師在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)跨文化意識(shí)的輸入，這就需要從培養(yǎng)學(xué)生們的文化敏感性入手。一、對(duì)文化敏感性的分析簡(jiǎn)而言之，文化敏感性主要是指人們感知或者接受除本國(guó)文化以外的文化的能力。據(jù)相關(guān)專家指出，文化敏感度越強(qiáng)的人，跨國(guó)際交流也就越強(qiáng)。這是因?yàn)槲幕舾行栽綇?qiáng)的人會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他不同的文化，他們能夠準(zhǔn)確地把握住其他文化與本國(guó)文化的不同特征，因而這類人的交流能力也就會(huì)強(qiáng)一些。文化的敏感性在外語的學(xué)習(xí)中占有重要位置，同時(shí)它影響著跨國(guó)際交流能否順利地進(jìn)行。比如大學(xué)畢業(yè)生在剛進(jìn)入外資企業(yè)的時(shí)候，對(duì)外國(guó)文化不太了解，這就給交流增加了很多的障礙，同時(shí)由于對(duì)文化缺乏該有的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谵k事中固執(zhí)己見，從而給工作帶來不必要的麻煩。而具有一定文化敏感度的人是可以避免以上情況的發(fā)生的，他們懂得察言觀色，主動(dòng)去了解他們的思維方式，從而采取一些措施來彌補(bǔ)文化差異，這樣就能保證跨文化交流的順利進(jìn)行。二、高校英語中文化敏感性的教學(xué)現(xiàn)狀分析曾經(jīng)有人對(duì)高校大學(xué)生的文化意識(shí)以及跨文化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果顯示，高校的大部分學(xué)生的文化意識(shí)還是處于比較薄弱的階段的，并且其對(duì)文化差異的敏感程度以及鑒賞能力也是比較低下的。另外，高校的英語教學(xué)課堂上，其文化內(nèi)容的教學(xué)程度還不夠，存在單一性和系統(tǒng)性的缺陷，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性。同時(shí)還有學(xué)者對(duì)高校英語教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生無法進(jìn)行流利地英語跨國(guó)際地交流的原因在于，在大學(xué)生看來，學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，在英語學(xué)習(xí)的過程中，他們?nèi)狈?duì)國(guó)際文化知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和了解，導(dǎo)致了他們?cè)谖鞣轿幕险J(rèn)識(shí)的不足。另外，一些高校的英語老師也沒有認(rèn)識(shí)到文化教學(xué)的重要性，在文化課的教學(xué)中也只是照搬書本上的文化背景知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹，缺乏完整性和系統(tǒng)性。這兩方面的原因都造成了高校英語教學(xué)中學(xué)生的文化敏感性不強(qiáng)。三、高校英語教學(xué)中的文化敏感性培養(yǎng)的途徑1.培養(yǎng)和提高英語老師的跨國(guó)際文化水平隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，知識(shí)也是不斷變化和更新的。在高校大學(xué)英語的教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，首先英語老師就需要具備足夠的文化素養(yǎng)和水平，并且在其教學(xué)的過程需要不斷地吸收新的知識(shí)以不斷提高自己。在學(xué)生跨國(guó)家文化意識(shí)和敏感性的培養(yǎng)中，首先教師要增強(qiáng)自身對(duì)文化教學(xué)的意識(shí)，曾經(jīng)有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校英語中有很大一部人對(duì)西方的文化是存在偏見的，因此英語老師要首先摒棄這種偏見，這是決定文化教學(xué)能否順利進(jìn)行的先決條件。然后進(jìn)行有意識(shí)地安排英語文化的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要不斷地進(jìn)行多元文化的學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化素養(yǎng)，在充分了解英語課本上的文化知識(shí)外，還要對(duì)英語國(guó)家的歷史、風(fēng)俗以及價(jià)值觀等方面的內(nèi)容都有一定的認(rèn)識(shí)和見解，教師在增強(qiáng)自身文化敏感程度的基礎(chǔ)上，才能夠針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化敏感性制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃以及豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。再次，教師需要改變教學(xué)理念，最重要的是要增強(qiáng)學(xué)生自身的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性。2.英語文化教材的選擇和活用教材是教師傳授知識(shí)的依據(jù)和基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的基本來源。在高校中，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，最基本的就是要引入更多的優(yōu)秀的英語文化教材或者在英語教材中引入更多的英語文化內(nèi)容。如北外楊立民教授主編的《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》、由何其莘教授主編的《文化透視英語教程》、由外研社新近出版的大學(xué)生英語閱讀文庫(kù)《文化之旅》系列叢書等都可以作為高校英語教學(xué)的素材，其中的文化知識(shí)和文化內(nèi)涵對(duì)豐富學(xué)生的文化知識(shí)，讓學(xué)生充分地了解西方文化與本國(guó)文化之間的顯著差異，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)以及文化敏感性都具有十分重要的作用。在高校英語教材的選擇上，教師要注意將學(xué)生的個(gè)性化的需求考慮進(jìn)去，做到因材施教。當(dāng)然在使用教材的時(shí)候，教師要注意不能單純地重復(fù)課本上的文化知識(shí)，要做到活用教材，甚至是跳出教材，教師在將自身的文化知識(shí)繪聲繪色地傳達(dá)給學(xué)生的同時(shí)，輔之以上述的教材作為學(xué)生的課外讀物，這樣才能夠提高學(xué)生的文化敏感程度。在教學(xué)過程中，教師一定要意識(shí)地、有目的地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化和我國(guó)文化之間差異的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到文化的敏感性在語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)上的重要性，然后提高學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.英語教學(xué)方法的創(chuàng)新高校英語課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)將文化內(nèi)容加進(jìn)去了，那么老師的教學(xué)方法也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。英語教師在英語文化的教學(xué)過程中，需要跳出陳舊的、低效的教學(xué)模式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的文化敏感性。首先，教師可以采取實(shí)踐法進(jìn)行英語文化的教學(xué)，即為學(xué)生提供切實(shí)的英語文化環(huán)境，如看英文電影，聽英文廣播，聽和學(xué)英文經(jīng)典歌曲，閱讀英文經(jīng)典名著等，這些西方國(guó)家的電影通過講故事的形式將英語文化逼真地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對(duì)英語文化能夠產(chǎn)生較為直觀的感受，有如身臨其境，學(xué)生的文化意識(shí)和文化敏感性自然而然就提高了。另外，在高校中可以經(jīng)常組織英語節(jié)目和活動(dòng)，如英語角，演講比賽，以及外教主持的定期的英美文化專題講座等，在這些活動(dòng)的舉行過程中，為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，大大提高了學(xué)生英語文化意識(shí)和敏感性。四、結(jié)語在當(dāng)代社會(huì)，國(guó)與國(guó)之間的交流越來越頻繁。為了有效地提高高校學(xué)生的跨國(guó)際交流能力，必須提高學(xué)生對(duì)文化的了解程度，增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感性。只有在充分了解其他英語國(guó)家文化的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)英語交流能力。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來，由于國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的大力支持，我校的教育基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善，但是，教師在教學(xué)觀念與教學(xué)方法上有些還跟不上教學(xué)改革的風(fēng)潮，與城市初中語文教學(xué)相比，還存在著很大的差距。此外，如今農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，使得我校的留守兒童和農(nóng)民工子女不斷地增加，而且占了很大的比例。在這樣的背景之下，我校素質(zhì)教育改革的普及和推進(jìn)受到了嚴(yán)重的制約，不符合當(dāng)前的語文教育需求。下文將針對(duì)目前我校初中語文教學(xué)改革存在的問題，提出可行性強(qiáng)的方法和策略，希望對(duì)從事相關(guān)工作的教育工作者能夠起到一定的借鑒作用。一、農(nóng)村初中語文教育現(xiàn)狀1.教師對(duì)素質(zhì)教育改革了解不夠全面農(nóng)村由于信息資源落后，發(fā)展也較為落后。教育也同樣如此，在我國(guó)素質(zhì)教育改革開展得如火如荼的時(shí)候，相對(duì)于較為落后的農(nóng)村來講，其普及面與實(shí)施力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要是因?yàn)榻處煂?duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面和深入，目前，很多初中語文教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思想展開教學(xué)。新課改的新理念、新思維很難滲透到教學(xué)過程中去，從而使教學(xué)改革滯后。此外，由于農(nóng)村發(fā)展得比較緩慢與落后，教育的資源也跟不上教學(xué)改革的要求，教學(xué)的信息更新也跟不上要求，甚至可能出現(xiàn)教材上出現(xiàn)的新知識(shí)是符合時(shí)代發(fā)展的知識(shí)，但是農(nóng)村的學(xué)生與教師卻是從未接觸過的。這致使我國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教學(xué)改革的步伐很難前進(jìn)，并形成了一個(gè)惡性循環(huán)。2.學(xué)生存在的認(rèn)知差異大由于生活環(huán)境的差異，農(nóng)村與城市孩子在教學(xué)上存在很大的認(rèn)知差異，主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1）學(xué)生的生活圈子小。當(dāng)城市里的孩子開始參加各種學(xué)習(xí)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)時(shí)，農(nóng)村的孩子還在幫助家里做農(nóng)活；當(dāng)城市里的孩子開始運(yùn)用QQ、微博、微信等各種通訊軟件時(shí)，農(nóng)村的孩子可能大部分連電腦都沒有用過。這樣的現(xiàn)實(shí)差距造成了學(xué)生的生活圈子小，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上與城市學(xué)生的認(rèn)知差異較大。（2）缺少家庭教育。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步深入，農(nóng)村勞動(dòng)力大多都去了比較發(fā)達(dá)的沿海城市務(wù)工，使得大部分的學(xué)生成為“寄人籬下”的留守兒童。在原本生活圈子小、知識(shí)信息與社會(huì)層面不多的環(huán)境下，還缺少了父母教育。這就使得農(nóng)村孩子的生活更加單調(diào)，教育資源更加匱乏。（3）閱歷少。由于家庭環(huán)境、地域環(huán)境等因素的影響，使農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)層面較小，視野不夠?qū)掗?，閱歷少，與城里的學(xué)生形成了強(qiáng)烈的反差。對(duì)基本的生活常識(shí)與社會(huì)知識(shí)不夠了解，不能夠?yàn)檎n堂上的語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。3.師資力量不充足雖然我國(guó)一直都在提倡支持西部農(nóng)村教育，每一年都有大批的人才涌入農(nóng)村，支持農(nóng)村教育，這使得我國(guó)的農(nóng)村教育中的師資問題得到了一定的緩和，但是依然不能夠從根本上解決教學(xué)的師資問題。再加之很多支教教師進(jìn)行支教的時(shí)間都比較短，支教教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平不足，等他們獲得一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，他們的支教時(shí)間也差不多夠了，這使得農(nóng)村教學(xué)師資人才的流動(dòng)量很大，不利于農(nóng)村教育的穩(wěn)步發(fā)展。且一些具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師都開始往城市里發(fā)展，以求高職位、高薪水，這就更加速了農(nóng)村語文教育的師資匱乏。4.學(xué)生整體語文素養(yǎng)不高所謂的語文素養(yǎng)，是指要求學(xué)生具備一定的語文能力，即閱讀鑒賞能力、寫作能力、交流與溝通能力、對(duì)問題的分析判斷能力等等。語文素養(yǎng)是在新課改的背景之下提出來的，符合當(dāng)前語文教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)和新課程的教學(xué)理念。當(dāng)前，農(nóng)村初中語文教學(xué)除了面臨上述幾個(gè)問題之外，另一個(gè)比較大的問題就是學(xué)生整體的語文素養(yǎng)不高，這主要是由于農(nóng)村小學(xué)語文教育沒有為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)知識(shí)往往局限于書本，拓展性不強(qiáng)。在這樣的環(huán)境之下，有些學(xué)生就算語文成績(jī)很好，但是語文整體素養(yǎng)卻不高，不能夠利用所學(xué)的語文知識(shí)去分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這是不符合素質(zhì)教育的要求的。二、對(duì)初中語文教育進(jìn)行改革的策略由以上分析可知，我國(guó)農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀是不夠完善的，面臨著很大的問題，因此，采取一些相關(guān)的改革措施非常重要，也非常有必要。由以上的問題分析可知，現(xiàn)在農(nóng)村語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急就是要努力提高教師的教學(xué)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地思考與學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，從而使農(nóng)村教育跟上時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化。1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是教學(xué)過程中的主體。但是新課改提出，教學(xué)改革要將教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)換成為學(xué)生，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主去解決，然后教師再根據(jù)學(xué)生解決的方式和解決的結(jié)果進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷地激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨(dú)立思考的能力以及解決問題的能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中可以感受到被重視的感覺，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教授方法顯然已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。2.重視課外拓展，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)與語文素養(yǎng)語文是一門語言性的學(xué)科，相對(duì)于死板的理論知識(shí)來說，更多的是需要學(xué)生對(duì)這一門語言的感知力與感受力，即是我們常說的語感。語感的重要性使得培養(yǎng)學(xué)生的語感已經(jīng)成為新課標(biāo)中語文教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，激勵(lì)學(xué)生多閱讀欣賞課外書，增加學(xué)生的語文課外閱讀量，潛意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，多積累語言知識(shí)，將生活與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，在具體的生活環(huán)境中鍛煉學(xué)生的口語交際能力、寫作能力等，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。3.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制正確的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中具有非常重要的作用，不僅僅能夠及時(shí)地評(píng)判和發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)行為當(dāng)中的不足，從而促使教師改進(jìn)、采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，以便教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)修改自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。教師的評(píng)價(jià)方式也多種多樣，教師要善于采用合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方法來進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí)，教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能夠只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵或批評(píng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤背后的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改正自身的錯(cuò)誤。農(nóng)村教育改革是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)，語文是一門非常重要的學(xué)科，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生最基本的綜合素質(zhì)，對(duì)于在語文教學(xué)課堂中實(shí)施愛國(guó)主義的教育也是非常重要和有效的。因此，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想、教育手段及教學(xué)模式，全面認(rèn)識(shí)新課程的宗旨，從而提高教育改革的速度，使我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略。瑞華合伙人手把手教你審計(jì)實(shí)操主講人曾老師01/貨幣資金概述及其實(shí)質(zhì)性程序02/庫(kù)存現(xiàn)金的審計(jì)程序及審計(jì)工作底稿目錄03/銀行存款的審計(jì)程序及審計(jì)工作底稿CONTENTS04/其他貨幣資金的審計(jì)程序及審計(jì)工作底稿5/證監(jiān)會(huì)處罰秦例貨幣資金概述及其實(shí)質(zhì)性程序第一點(diǎn)/第二點(diǎn)/第三點(diǎn)/第四點(diǎn)(第五點(diǎn)/第六點(diǎn)第七點(diǎn)貨幣資金概述及其實(shí)質(zhì)性程序貨幣資金與其他循環(huán)之間的關(guān)系貨幣資金概述:核算內(nèi)容貨幣資金審計(jì)前的技術(shù)準(zhǔn)備貨幣資金的審計(jì)目標(biāo)庫(kù)存現(xiàn)金的實(shí)質(zhì)性程序銀行存款的實(shí)質(zhì)性程序其他貨市資金的實(shí)質(zhì)性程序貨幣資金概述及其實(shí)質(zhì)性程序貨幣資金與其他循環(huán)之間的關(guān)系籌資與投資循環(huán)importmentfo銷售與收款循環(huán)→貨幣資金—采購(gòu)與付款循環(huán)生產(chǎn)與倉(cāng)儲(chǔ)循環(huán)資產(chǎn)循環(huán)資金流入、流出資金內(nèi)部流動(dòng)貨幣資金概述及其實(shí)質(zhì)性程序貨資金概述惡)庫(kù)存現(xiàn)金庫(kù)存現(xiàn)金包括記賬本位幣(人民幣)和外幣。企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置“現(xiàn)金日記賬進(jìn)行核算銀行有款銀行存款核算企業(yè)存入銀行或者其他金融機(jī)構(gòu)的冬種款項(xiàng),企業(yè)應(yīng)當(dāng)按開戶銀行和其他金融機(jī)構(gòu),存款種類等設(shè)置“銀行存款日記賬”進(jìn)行核算其他貨幣資金其他貨幣資金核算企業(yè)外埠存款,銀行本票存款,信用卡存款及保證金存款,存出投資款等,企業(yè)應(yīng)當(dāng)按其明細(xì)科目設(shè)置“其他貨幣資金明細(xì)賬“迸行核算貨幣資金概述及其實(shí)質(zhì)性程序貨幣資金審計(jì)前的技術(shù)準(zhǔn)備審計(jì)前的準(zhǔn)備在審計(jì)前審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)了解被審計(jì)單位貨幣資金核算的相關(guān)管控制度及人員配置情2需要收集的證據(jù)清單況能較為明確地向相關(guān)人員詢問了解并①銀行對(duì)賬單及銀行存款余額調(diào)節(jié)表及時(shí)收集資料2企業(yè)在所有金融機(jī)構(gòu)開戶清單及開戶資料等③企業(yè)信用報(bào)告1涉及的主要憑證④