【外研版】-新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)-M8U1Is-it-a-monster課件-韓偉PP

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思【外研版】-新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)-M8U1Is-it-a-monster課件--韓偉【外研版】-新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)-M8U1Is-it-a-monster課件--韓偉6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思【外研版】-新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)-M8U1Is-it-a-monster課件--韓偉Module8Unit1工s計(jì)famonster米MAGICEYES米新課改下的教育提倡“以學(xué)生為中心，教師扮演引導(dǎo)者”的教育理念，生本教育應(yīng)運(yùn)而生。事實(shí)證明，這種教育理念將是引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展的一大潮流。前置作業(yè)是生本教育理念下創(chuàng)生出來(lái)的一種新的教學(xué)方法，一經(jīng)提出就引發(fā)了熱議，與此同時(shí)，它的合理設(shè)計(jì)也引發(fā)了教師們的思考：究竟如何合理設(shè)計(jì)才能最大效率地將它運(yùn)用在教學(xué)中？一、小學(xué)語(yǔ)文引入前置作業(yè)的必要性生本教育提倡“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，這就在一定程度上要求學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。前置作業(yè)是課前預(yù)習(xí)功課的一種體現(xiàn)，但是它又不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)只是學(xué)生在主觀能動(dòng)性或者家長(zhǎng)、老師的提醒監(jiān)督下完成的，在大多數(shù)情況下，它并沒(méi)有以具體的形式體現(xiàn)出來(lái)。但是前置作業(yè)是經(jīng)過(guò)教師的設(shè)計(jì)，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，以此達(dá)到課前預(yù)習(xí)功課的目的。由此看來(lái)，在很大程度上前置作業(yè)更具科學(xué)性、系統(tǒng)性，學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有目的、有針對(duì)性，預(yù)習(xí)的效果更加顯著，而不至于學(xué)生預(yù)習(xí)沒(méi)有條理、目的不明確，這樣的預(yù)習(xí)達(dá)到的效果也就可想而知了。對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，玩是他們的天性，缺乏一定的自制力，忘記教師每天布置的家庭作業(yè)也是常事，更不用說(shuō)他們會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)功課。除此之外，語(yǔ)文不同于其他科目的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大致地了解和掌握，在課堂上跟上教師的步伐，而不至于一問(wèn)三不知，教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下只能唱獨(dú)角戲，教學(xué)效果必然不盡人意。前置作業(yè)容易讓孩子們聯(lián)想到預(yù)習(xí)，因此，將前置作業(yè)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂十分有必要。二、如何合理設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文前置作業(yè)前置作業(yè)跟預(yù)習(xí)不同，相比之下要求更高，需要教師進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，讓前置作業(yè)具有趣味性，成為一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)興趣的有效工具，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：（一）明確前置作業(yè)的任務(wù)前置作業(yè)之所以不同于傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)，就是因?yàn)樗用鞔_預(yù)習(xí)的目的，帶有一定的任務(wù)性質(zhì)。因此，教師在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)要突出主要任務(wù)、合理安排作業(yè)所需時(shí)間、難易程度，讓學(xué)生在不抵觸的情況下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決其中的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，教師在講解《網(wǎng)上呼救》這一課之前，可以設(shè)定一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道哪些常見的網(wǎng)上呼救方式呢？這就在一定程度上引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）讓學(xué)生自由安排，給學(xué)生更多的選擇前置作業(yè)有一定的任務(wù)，但它的目的并不是統(tǒng)一要求學(xué)生做什么，而是盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。因此，前置作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有一定的開放性。前置作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理決定著生本教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)班級(jí)情況的掌握決定著前置性作業(yè)設(shè)計(jì)是否成功，前置性作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)需要長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。例如，教師在講解《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》之前，可以布置兩個(gè)任務(wù)：觀看電視劇《小兵張嘎》，然后寫一篇讀后感；或者閱讀課文，說(shuō)說(shuō)小嘎子是一個(gè)怎樣的小英雄，讓學(xué)生選擇其中之一。（三）重視前置作業(yè)的檢查，落到實(shí)處鼓勵(lì)教師在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)給學(xué)生留一定的發(fā)展空間，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。但是教師也要把握其中的度，不能自由到讓學(xué)生馬虎對(duì)待的境界，更不能讓他們?cè)谶@過(guò)程中產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于開放性和差異性，教師要完成對(duì)開放性作業(yè)的統(tǒng)一檢查有一定的困難，因此，怎樣將前置作業(yè)的檢查落到實(shí)處是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析以及教育實(shí)踐，將激勵(lì)原則用于前置作業(yè)檢查可以取得良好效果。比如，教師可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生分享前置學(xué)習(xí)成果”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，把自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)；此外，教師可以組織小組學(xué)習(xí)，讓不同性格的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在小組的帶動(dòng)下漸漸敢于表達(dá)，讓更多的學(xué)生參與到這種活動(dòng)中來(lái)，盡量多了解學(xué)生的前置性作業(yè)完成的情況。三、結(jié)語(yǔ)在新課改環(huán)境下，將前置作業(yè)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂上是未來(lái)教育的一大趨勢(shì)。但是，當(dāng)前教師對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)都比較粗糙，缺少一定的科學(xué)性，如何合理設(shè)計(jì)也是教師頭疼的問(wèn)題。因此，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)前置作業(yè)，以發(fā)揮它最大的作用，需要教師不斷在實(shí)踐中總結(jié)、反思、改進(jìn)，設(shè)計(jì)出既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能適合學(xué)生發(fā)展的前置作業(yè)是教師們的共同目標(biāo)。只有這樣，才能適應(yīng)新教育背景下的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。一、在充滿人文關(guān)懷的教、學(xué)互動(dòng)中潛移默化地提升學(xué)生人文素養(yǎng)美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需求層次論和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是現(xiàn)代人文思想最杰出的代表。最有建設(shè)性，最適宜用于教育教學(xué)。需要層次論認(rèn)為人的需要和動(dòng)機(jī)是一個(gè)由低而高逐級(jí)形成和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，認(rèn)為人的需要或動(dòng)機(jī)可以分為5個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)前面四個(gè)需要都得到滿足，那么自我實(shí)現(xiàn)的需要將會(huì)自動(dòng)生成。也就是說(shuō)，教育者要把“問(wèn)題意識(shí)”轉(zhuǎn)化為“關(guān)系意識(shí)”，首先要做的，便是關(guān)愛和尊重學(xué)生?！耙坏┬母是樵福虑楸銦o(wú)比簡(jiǎn)單?！碑?dāng)你關(guān)愛他，他會(huì)“親其師，信其道?！崩蠋熓菍W(xué)生模仿的對(duì)象，或者說(shuō)，任何人的交往是相互的。老師對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，學(xué)生在接受和感受的同時(shí)，也在體驗(yàn)著它的魅力，也開始學(xué)習(xí)關(guān)懷他人，從而使他們?cè)谶@方面的素養(yǎng)得到潛移默化地提升。音樂(lè)教師可以從以下幾方面實(shí)施對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷：1.變聲期聲帶的保養(yǎng)中學(xué)生處于青春期，到了初一第二學(xué)期，進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育的變聲期。學(xué)生處于變聲期期間，由于喉頭、聲帶增長(zhǎng)而伴隨的聲音嘶啞、音域狹窄、發(fā)音疲勞、局部充血水腫、分泌物增多從而導(dǎo)致說(shuō)話、唱歌時(shí)的聲音與兒童時(shí)代不同，變聲期持續(xù)半年至一年的時(shí)間。這時(shí)的聲帶異常嬌貴，主人一不注意它就會(huì)出現(xiàn)充血、水腫、或者發(fā)生聲帶小結(jié)或聲帶息肉，輕者導(dǎo)致發(fā)音疲倦無(wú)力，音調(diào)改變；嚴(yán)重的出現(xiàn)聲音嘶啞甚至呼吸困難不能說(shuō)話。音樂(lè)教師要提醒同學(xué)注意變聲期聲帶的保養(yǎng)。正確使用嗓子，不要用嗓子高聲喊叫或無(wú)節(jié)制地大聲喧嘩，音樂(lè)課唱歌時(shí)在高音區(qū)使用氣聲輕唱，提醒他們?cè)俣咀⒁獗Ｅ?，注意脖子保暖從而避免口腔、喉部受冷，著涼、感冒都?huì)加重聲帶的腫脹和充血。除了注意隨天氣變化而適時(shí)增減衣服和被褥外，適量參加一些體育活動(dòng)，每天進(jìn)行體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)聲帶的健康生長(zhǎng)發(fā)育也大有好處。勞逸結(jié)合，生活有規(guī)律，保證睡眠充足，不要熬夜等等。2.學(xué)生都喜愛音樂(lè)，幫助他們提升表現(xiàn)音樂(lè)的能力，重視傳授科學(xué)的歌唱方法強(qiáng)調(diào)科學(xué)的腹式呼吸方法：細(xì)致入微地引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，如熟睡或者口鼻同時(shí)聞花香，都能使他們?cè)谒查g找到科學(xué)的呼吸狀態(tài)；利于找到腹式呼吸感覺(jué)的坐姿和站姿：如雙手自然垂于身體兩側(cè)，后腰支撐起上軀干，在高音區(qū)往后仰找到像仰臥起坐仰起時(shí)橫膈膜的支撐感；字正腔圓的咬字方式：嘴唇和舌頭用力和標(biāo)準(zhǔn)的普通話口型；情感帶動(dòng)下全身心投入地歌唱等，這反復(fù)提醒和耐心引導(dǎo)的過(guò)程讓學(xué)生真正體會(huì)到歌唱不是一件簡(jiǎn)單的事，但同時(shí)又是那么充滿魅力，享受到歌唱技術(shù)逐步提高而內(nèi)心而生的成就的喜悅和自信，享有樂(lè)趣的同時(shí)激發(fā)和保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，并對(duì)音樂(lè)老師產(chǎn)生信賴和欣賞直至敬佩等美好的情感體驗(yàn)。3.制訂注重學(xué)生的進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，降低要求；沒(méi)有任何一種教學(xué)能比因材施教更能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛和尊重。他們感受到老師針對(duì)性的調(diào)整的細(xì)膩和體貼，并始終對(duì)他們的成長(zhǎng)抱有希望。幫助他們悅納自己、正確認(rèn)識(shí)自己并保持更進(jìn)一步的追求。使得他們年輕的心時(shí)刻充滿希望并興致勃勃。二、正能量音樂(lè)描繪美好生活的藍(lán)圖提升人文素養(yǎng)對(duì)教材中這些歌頌愛、善良、正義、生活的美好的音樂(lè)，進(jìn)行精唱和精聽；拓展感受音樂(lè)家高尚人格、意志品質(zhì)，使同學(xué)們不斷接受高尚道德情操的陶冶，體驗(yàn)美好豐富的人文情感。三、在好習(xí)慣的培養(yǎng)中汲取發(fā)展的真諦，提升學(xué)生人文素養(yǎng)人文是人類文化中的先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的部分。而且，其核心是指先進(jìn)的價(jià)值觀，其主要內(nèi)容則是指先進(jìn)的規(guī)范，對(duì)于社會(huì)而言，尤其是先進(jìn)的法律和制度規(guī)范，對(duì)于社會(huì)成員而言尤其是先進(jìn)的道德和習(xí)慣規(guī)范，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，首先體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習(xí)慣規(guī)范。1.規(guī)則和知行的遵守和統(tǒng)一秩序文明的音樂(lè)課堂，都能體現(xiàn)學(xué)生良好的習(xí)慣規(guī)范，和文明素養(yǎng)。一次高效的合唱排練從前期的準(zhǔn)備到排練過(guò)程，對(duì)學(xué)生有諸如：時(shí)間觀念、聆聽指揮、合作互動(dòng)、積極感悟提升等等方面的知行統(tǒng)一的嚴(yán)格要求，而合唱所獨(dú)具的對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的要求，讓學(xué)生深刻明了人是社會(huì)的人，需要與人合作。2.學(xué)習(xí)的好狀態(tài)鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)以主動(dòng)自發(fā)為基礎(chǔ)，此乃學(xué)習(xí)的真諦。聲樂(lè)或器樂(lè)作品演繹中所特有的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)則，使得學(xué)生全身心地投入和沉浸其中，這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)越發(fā)激起他們的興趣和探究，使他們體會(huì)怎樣才是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到怎樣的專注程度，從而領(lǐng)悟到這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，來(lái)指導(dǎo)他們今后持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。四、幫助學(xué)生樹立起科學(xué)發(fā)展的精神理念民族音樂(lè)即民族文化的寫照。學(xué)生對(duì)于人類優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展的意識(shí)，可以通過(guò)了解和學(xué)習(xí)、熱愛本民族音樂(lè)、博覽中外優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)從欣賞、接受、熱愛、傳承，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)課程的教學(xué)實(shí)踐，逐步完善。當(dāng)同學(xué)們博覽融匯古今中外音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展乃至現(xiàn)狀，品味民族音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力的同時(shí)，有的同學(xué)便有可能樹立起朦朧的高屋建瓴的科學(xué)發(fā)展的精神理念，或許即使沒(méi)有即時(shí)領(lǐng)悟，也可以就此打下今后頓悟的良基。這一理念一旦確立，他們便會(huì)成為熱愛生活，不斷進(jìn)取的積極、健康、向上的人。Module8Unit1工s計(jì)famonster米MAGICEYES米R(shí)ointtothedoor象米米米米eppy