人力資源部培訓(xùn)模板教學(xué)課件

人力資源部培訓(xùn)模板人力資源部培訓(xùn)模板人力資源部培訓(xùn)模板》)LOGO員工培訓(xùn)實務(wù)員工培訓(xùn)目錄頁o)培訓(xùn)概述六大要素分析目錄培訓(xùn)體系建立年度培訓(xùn)實施化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是勞動人們幾千年來生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗的總結(jié)。因此，化學(xué)課的特點就是它鮮明的實踐性。我國的教育體制正向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)變。教師作為科學(xué)文化知識的繼承者和傳播者，要從過去的教師如何教，變成學(xué)生如何學(xué)上面來。古人云："授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受益無窮"。"魚"指的是科學(xué)文化知識，而"漁"指的是學(xué)習科學(xué)文化知識的方法。在教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生知識，還要把知識寶庫的鑰匙交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為學(xué)習知識的主人，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生才智，以達到理想的教學(xué)效果。根據(jù)初中化學(xué)課的特點和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中運用"五法"教學(xué)，能達到事半功倍之效。1.實驗法化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)習重在實驗。通過實驗，不僅可以驗證、掌握、記憶書本知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新精神，為將來從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。有的學(xué)校推廣應(yīng)用的"實驗教學(xué)法"就是對化學(xué)實踐性的充分體現(xiàn)。因而采用實驗學(xué)習法是一種極為有效的學(xué)習方法。實驗學(xué)習法的最大特點是：有趣、直觀、實效?；瘜W(xué)變化往往伴隨著聲、電、光、熱、色、嗅、味、沉淀產(chǎn)生、氣體放出等的變化，這種神奇的變化使人產(chǎn)生一種興趣，興趣將會導(dǎo)致學(xué)習化學(xué)的愛好。由于實驗現(xiàn)象直觀，所以比抽象的講解更易使人接受和掌握。比如在學(xué)習氫氣的性質(zhì)時，可對氫氣的性質(zhì)做如下實驗：（1）驗證氫氣的密度比空氣小，可設(shè)計氫氣流吹肥皂泡試驗。（2）驗證氫氣的可燃性，可設(shè)計點燃純凈的氫氣，用燒杯罩在火焰上方，觀察現(xiàn)象，點燃混有空氣的氫氣時，爆炸的氣浪把紙筒高高掀起。又如，在分子這一節(jié)教學(xué)中，可補充向空氣中噴灑香水、讓學(xué)生自己動手把紅墨水分別滴在冷水和熱水中的實驗，能增加孩子們對分子是在不斷運動的感性認識，在探究燃燒條件教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用玻璃管向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，請學(xué)生思考3個問題：1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？然后增加燃燒紅磷的實驗，把適量紅磷放置在銅片上，放在酒精燈火焰的外焰上加熱，讓同學(xué)們觀察紅磷在銅片上燃燒，并記錄實驗現(xiàn)象，然后讓學(xué)生仔細分析總結(jié)得出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。2.閱讀法閱讀自學(xué)是獲得知識的一種主要手段。要取得好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)會聽課的同時，還必須學(xué)會掌握閱讀的方法。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時，必須首先告訴學(xué)生閱讀的內(nèi)容和目的，并通過學(xué)生看、思來達到目的，易懂內(nèi)容粗讀，重點難點內(nèi)容細讀。對其中的聯(lián)系要認真思考，可以使學(xué)生在理解、把握知識的內(nèi)在聯(lián)系中加強記憶，以達到事半功倍之效。當然，學(xué)生能安心聽課，在課堂上精神飽滿、注意力集中，既動腦又動手，在很大程度上還取決于教師的講授，是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。只有做到認真地聽，深刻地思、重點地記，才能達到好的學(xué)習效果。課前預(yù)習對于學(xué)好化學(xué)也起著重要作用，通過預(yù)習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習和做作業(yè)的時間，它可以培養(yǎng)自學(xué)能力，預(yù)習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高。3.討論法討論學(xué)習法是活躍學(xué)生學(xué)習氣氛，培養(yǎng)學(xué)生表述能力，啟發(fā)思路、幫助解決學(xué)習疑難的良好的學(xué)習方法。討論學(xué)習法的組織形式可以由3-5名學(xué)生組成學(xué)習小組。因為人數(shù)太多，不能保證每個人充分發(fā)表意見；人數(shù)太少，又難以充分啟發(fā)思路。比如：在學(xué)習碳的氧化物二氧化碳的有關(guān)知識時，把學(xué)生分成幾個小組，讓他們進行討論，建筑工人為了讓石灰漿抹的墻壁早點變干，為什么通常要在房屋內(nèi)點燃一盆炭火？為什么剛放炭火時，墻壁會變得更潮濕？然后把討論的結(jié)果由小組長回答，再推至全班。又如，在學(xué)習如何區(qū)分棉花和羊毛的時候讓學(xué)生自己找來布樣，分組實驗，每小組學(xué)生自己抽絲、點燃、聞氣味。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會知識。4.比較法在化學(xué)學(xué)習中，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等，有一定的聯(lián)系，如果我們在學(xué)習中，能把一些物質(zhì)的異同點認真加以比較，在比較中加深理解和記憶，尋求規(guī)律性的東西，把繁雜的知識簡單化，這無疑會大大提高學(xué)習效率的。比如：在學(xué)習堿的性質(zhì)時，先讓學(xué)生回顧酸的性質(zhì)，通過對比、分析，掌握酸堿的性質(zhì)。從而使學(xué)生學(xué)會用比較法學(xué)習化學(xué)知識。又如：在學(xué)習實二氧化碳的實驗室制法時，先回憶有關(guān)制取氧氣的反應(yīng)原理，發(fā)生裝置，收集裝置，以及氧氣的性質(zhì)。這樣既學(xué)會了二氧化碳的有關(guān)制取方法，又復(fù)習了氧氣的制取及性質(zhì)，還學(xué)會了實驗室制取氣體要考慮哪些因素，一舉多得。5.推理法推理學(xué)習法就是以所學(xué)知識為基礎(chǔ)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的基本原則及理論，來推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)能否進行或者進行的程度以及反應(yīng)過程中的現(xiàn)象等。推理學(xué)習法是對所學(xué)化學(xué)知識的實際運用，是所學(xué)知識的升華，是化學(xué)學(xué)習中的基本方法。比如：在學(xué)習了氧氣的制取方法后，指出一氧化碳氣體的密度與空氣接近，且難溶于水，常溫下不與空氣中的氧氣反應(yīng)，然后根據(jù)氧氣的收集方法來推斷一氧化碳的收集方法等。著名教育家陶行知先生說：先生的責任不在教而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)。為此，教師要告訴學(xué)生，不論做什么事情，都必須要講效率和方法，二者是辯證統(tǒng)一的。在當前的教育體制改革大潮中，學(xué)生已不滿足得到"金子"，而是更渴望得到"點石成金"的方法，科學(xué)的學(xué)習方法可以帶來良好的學(xué)習效果。教學(xué)已經(jīng)不再是老師的教與學(xué)生的學(xué)的簡單的問題，而是學(xué)生會學(xué)，想學(xué)，進而學(xué)會，并能熟練掌握，做到觸類旁通。尋找一套適合學(xué)生學(xué)習方法的方法，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、提高課堂效果的有效措施。各種心理現(xiàn)象表明，學(xué)習興趣是學(xué)習活動中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個因素，它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的強大動力。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！边@在初中物理教學(xué)中的意義是深遠的。而趣味物理實驗則是開啟興趣大門的鑰匙。一、引入互動設(shè)計趣味性物理實驗，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習物理的環(huán)境中。例如：在八年級學(xué)生剛開始學(xué)習物理知識時，可以讓學(xué)生自己做幾個小實驗：1.開水中的活魚先找一支試管裝進冷水，再在試管水中放一條小的活魚苗，再用酒精燈給試管上部的水加熱，發(fā)現(xiàn)上面的水開了，而下面的魚還是活的，如果對試管下面的水加熱，上面的魚苗很快就死了，學(xué)生對這種現(xiàn)象大惑不解。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的興趣。2.小針為什么浮在水面把一根縫衣針放在水面上，讓它像麥桿似的浮著嗎？很多學(xué)生認為這是不可能的，那么讓學(xué)生做下面的實驗就可以改變學(xué)生的看法。取一碗水，拿一根細一點的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕的平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個角，使紙慢慢沉入水中，這時候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對水面的沖擊力。3.布條為什么燒不著找一塊棉布條，然后用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦。這些實驗的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會很想知道為什么會有這樣的結(jié)果，這時教師就可以很自然地將學(xué)生引入物理的殿堂。二、講解互動物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。觀察和實驗是研究物理學(xué)的根本方法。一部物理?W發(fā)展的歷史，就是一部觀察實驗的歷史，是總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的歷史。物理學(xué)離不開實驗，物理教學(xué)更離不開實驗。在新課的講解時做幾個小實驗可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣又使學(xué)生更加容易理解所學(xué)的物理知識。加深了學(xué)生的記憶，使學(xué)生過目不忘。例如：在學(xué)習大氣壓強這課時可以做一下下面的實驗：1.試管上升首先演示大小管實驗，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問：若手拿大試管倒置，小試管如何？絕大多數(shù)學(xué)生認為小試管會受重力而掉下。然后實驗，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不但沒有掉下，反而在滴下水的同時，緩緩上升，感到疑惑不解，教師問學(xué)生是什么使試管緩緩上升的呢？學(xué)生就會積極地思考，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習物理的積極性。2.蠟燭抽水機在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中。不一會右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了！這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識，可立即引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進入角色。三、鞏固互動在鞏固知識時做個實驗的效果往往比考一張試卷的效果還要好，大多數(shù)初中學(xué)生，學(xué)習物理的興趣一般不能保持得很久，他們的普遍現(xiàn)象是對物理概念規(guī)律一知半解，從而產(chǎn)生困惑，感到莫大的壓抑，導(dǎo)致聽課無心，思想開小差，作業(yè)頭痛草草了事，甚至抄作業(yè)。久而久之，惡性循環(huán)下去，逐漸失去了學(xué)習物理的興趣。因而，設(shè)計針對性實驗，解決學(xué)生學(xué)習物理的瓶頸問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣持久性的重要一環(huán)。例如：在學(xué)習完流體壓強后做下面的實驗：1.乒乓球漂浮在空中教師可以將一個電吹風機向上吹風，再在上面放一個乒乓球，我們發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有被吹掉反而隨著電吹風的移動而跟著漂移。2.隔物滅火桌上放一只玻璃杯，杯子后面20cm處放一只點燃的蠟燭。用力對著玻璃杯吹氣，燭焰被吹滅了。如果要你通過一只大漏斗吹氣，卻不能把蠟燭吹滅。學(xué)生通過上面的實驗就很想搞清楚其中的原因，因此激發(fā)了學(xué)生的探知欲，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。教師先要求學(xué)生自己用所學(xué)的物理知識解釋所看到的物理現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生回答情況再進行總結(jié)。這樣的實驗不但鞏固了流體壓強的知識，而且將知識加以延伸。四、延伸互動為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習物理的興趣，十分有必要把物理實驗引伸至課外，課外實驗具有較強的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛，大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習物理的開闊的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣大有裨益。綜上所述可見，學(xué)生對學(xué)習有無興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在操作實驗過程中，特別是一些探索性的實驗，學(xué)生對于觀察到的現(xiàn)象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，促使他們尋求答案，增強學(xué)習物理的興趣因此，充分發(fā)揮實驗魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的常用手段之一?！?LOGO員工培訓(xùn)實務(wù)員工培訓(xùn)目錄頁o)培訓(xùn)概述六大要素分析目錄培訓(xùn)體系建立年度培訓(xùn)實施過渡頁TRANSITIONPA第一章培訓(xùn)概述什么是培訓(xùn)培訓(xùn)的實施原則第一章第一節(jié)什么是培培訓(xùn)概述翻開各種培訓(xùn)書籍對培訓(xùn)的定義五花八門。但究竟培訓(xùn)的定義是什么呢?從大的方面來說培訓(xùn)可以理解為人力資源開發(fā)的中心環(huán)節(jié)。而從小的方面說培訓(xùn)即指為提高員工實際工作能力而實施的有步驟、有計劃的介入行為我們總結(jié)為培訓(xùn)是指組織為開展業(yè)務(wù)及培育人才的需要采用各種式對員工進行有目的、有計劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練的管理活動,使員工不斷的“積累知識、提升技能;更新觀念、變革思維;③轉(zhuǎn)變態(tài)度開發(fā)潛能”,更好的勝任現(xiàn)職工作或擔負更高級別的職務(wù)從而促進組織效率的提高和組織目標的實第一章第二節(jié)為什么需要培訓(xùn)培訓(xùn)概述￥121培訓(xùn)的重要性【案例:沒有經(jīng)過艱苦訓(xùn)練的士兵沒有戰(zhàn)斗力】公元前326年的天馬其頓王亞歷山大的軍隊與印度王波魯?shù)萝婈牥l(fā)生交戰(zhàn)。雙方兵力戰(zhàn)備如下:馬其頓軍隊:士兵1300名其中騎兵2000名。印度軍隊:土3500其中670名戰(zhàn)車50點象200戰(zhàn)斗結(jié)局:印度王波魯被停死亡23006點評:企業(yè)不對員工培訓(xùn)一般情況下也許可以正常運轉(zhuǎn)但當遇失敗原因:在出征前對部下缺乏艱苦、嚴格而長期到竟爭對手的拼命嘴殺時各種數(shù)命的問題就會不斷暴露出來這時再來抱怨員工素質(zhì)不高就為時已晚第一章第二節(jié)為什么需要培訓(xùn)培訓(xùn)概述￥121培訓(xùn)的重要性我們對培訓(xùn)的重要性或必要性總結(jié)如下(1)培訓(xùn)是為了勝任美國培訓(xùn)專家吉格勒(Giegler)講,"除了生命本身沒有任何才能不需要后天的鍛煉。在目前的中國人才的職業(yè)化程度還遠遠不夠很難直接尋找到最適合企業(yè)的員工其替代方案就是接受有潛力的人進入企業(yè)提供必要的培訓(xùn)使他們能夠更好的勝任工作。第一章第二節(jié)為什么需要培訓(xùn)培訓(xùn)概述￥121培訓(xùn)的重要性(2)制造產(chǎn)品先制造人松下幸之助說?！爸圃飚a(chǎn)品先制造人一個天才的企業(yè)家總是不失時機地將員工的培養(yǎng)和訓(xùn)練提上重要的議事日程海爾的觀點是:“如果一個企業(yè)天天只盯著一個有形產(chǎn)品只看財務(wù)報表的數(shù)字而忽視對人教育和感化忽視對人積極性和創(chuàng)造性的調(diào)動忽視人性方面上的東西那么企業(yè)永遠是長遠不第一章第二節(jié)為什么需要培訓(xùn)培訓(xùn)概述￥121培訓(xùn)的重要性(3)不教而戰(zhàn)謂之殺請看一個管理者的微溥感悟:“《子兵法》上說:不教而戰(zhàn)謂之殺!回顧這些年來走過的路很多時候是公司高層管理員把下屬給“殺”掉了。這句話在告訴我們對招來的新兵要培訓(xùn)以使他們盡快進入角色提高競爭力;對老兵要不間斷的培訓(xùn)及時更新知識增強競爭力。只有這樣他們在殘酷的商戰(zhàn)中才有可能立于不敗之地!第一章第二節(jié)為什么需要培訓(xùn)培訓(xùn)概述￥121培訓(xùn)的重要性(4)沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的員工沒有生產(chǎn)力漢文帝說:“且夫牧民而導(dǎo)之善者吏也。其既不能導(dǎo)又以不正之法罪之是反害於民為暴者也。何以禁之?”,意思是善導(dǎo)