教研組工作思路與總結(jié)模板（二篇）

第4頁共4頁教研組工?作思路與?總結(jié)模板?___?_月__?__日我?們語文教?研組組織?了一次集?中聽評課?活動(dòng)。本?次活動(dòng)語?文教研組?共展示了?三節(jié)示范?課，由張?二妞、馬?妍、翟二?妮三位老?師分別做?課。這三?節(jié)隨堂課?基本上都?收到了較?好的效果?，得到了?全體聽課?教師的好?評。尤其?令人欣喜?的是，這?之前教師?對課文進(jìn)?行了較好?的鉆研，?年輕教師?沒有在新?課程實(shí)施?的背景下?盲目趕時(shí)?髦，展現(xiàn)?在老師們?面前的還?是樸實(shí)的?語文課。?綜合評述?如下：?第一堂是?張二妞老?師的專題?復(fù)習(xí)課《?古詩詞鑒?賞》-這?節(jié)課：能?由淺入深?的引出復(fù)?習(xí)內(nèi)容，?復(fù)習(xí)程序?符合學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)?律;教師?的詩歌積?累較為豐?富，語言?表達(dá)較好?，能準(zhǔn)確?地向?qū)W生?講授知識(shí)?;是一堂?較好的詩?歌理論指?導(dǎo)科。?第二堂是?馬妍老師?的古文復(fù)?習(xí)課《愛?蓮說》-?這節(jié)課：?給學(xué)生搭?建了一個(gè)?充分展示?自己個(gè)性?的舞臺(tái)，?形式較新?穎。課堂?上，學(xué)生?對課文進(jìn)?行深入的?解讀，提?出了見解?比較深刻?的問題，?并由學(xué)生?回答;體?現(xiàn)出老師?對學(xué)生的?個(gè)性的尊?重，和對?學(xué)生創(chuàng)新?的鼓勵(lì)。?充分突?現(xiàn)出學(xué)生?的主體地?位。課堂?上學(xué)生的?精彩發(fā)言?，證明學(xué)?生已經(jīng)成?為了真正?的主角，?體現(xiàn)讀者?與作者的?直接對話?，而老師?僅僅是組?織者、指?導(dǎo)者和主?持人。從?結(jié)構(gòu)安排?上看，時(shí)?間分配較?合理，密?度適中，?模塊之間?的過渡自?然，做到?環(huán)環(huán)相扣?。這節(jié)?課：能夠?充分發(fā)揮?學(xué)校優(yōu)勢?，用好網(wǎng)?絡(luò)、電腦?、背投，?在語文課?堂與信息?技術(shù)的整?合點(diǎn)上，?注重挖掘?課程資源?，根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況靈活?地、創(chuàng)造?性的處理?教材，使?容量很大?的復(fù)習(xí)課?堂可以在?有限的時(shí)?間里完成?，使看上?去不容易?教學(xué)的內(nèi)?容，變得?一目了然?，實(shí)現(xiàn)了?課堂、書?本教學(xué)的?拓展，更?好地完成?了教學(xué)任?務(wù)?？?之，這三?節(jié)課都是?比較扎實(shí)?、常態(tài)、?有意義、?有效率的?課，充實(shí)?、豐實(shí)、?有內(nèi)容、?有生成性?的課，給?人以啟迪?。但是?一堂好課?應(yīng)該是真?實(shí)的課，?也就是有?缺憾的課?。參與聽?評課的語?文教研組?老師們，?不僅客觀?、公正地?對幾節(jié)課?的優(yōu)點(diǎn)給?予了充分?肯定，而?且指出了?這幾節(jié)課?的遺憾、?不足之處?。大家?都認(rèn)為復(fù)?習(xí)課應(yīng)該?是-理?論知識(shí)與?實(shí)踐練習(xí)?相結(jié)合的?課，講練?結(jié)合，趁?熱打鐵及?時(shí)練習(xí)。?目標(biāo)、?重點(diǎn)應(yīng)該?明確、具?體、大小?適中。不?宜目標(biāo)太?大，這樣?學(xué)生會(huì)抓?不住重點(diǎn)?，導(dǎo)致課?堂效率低?下;也不?宜太小，?這樣在有?限而緊張?的復(fù)習(xí)時(shí)?間里可能?會(huì)完不成?復(fù)習(xí)任務(wù)??？蛇m?當(dāng)利用多?媒體，充?分發(fā)揮多?媒體教學(xué)?的優(yōu)勢，?將繁多的?復(fù)習(xí)內(nèi)容?更及時(shí)、?更充分、?更形象地?展示在學(xué)?生面前，?加深理解?。課堂?上留給學(xué)?生思考問?題、解讀?文本的時(shí)?間要充足?。課堂?上要有寧?靜的時(shí)間?，學(xué)生自?主學(xué)習(xí)時(shí)?需要一份?寧靜，傾?聽時(shí)需要?一份寧靜?，缺少了?沉思的語?文課堂不?能說是完?美的課堂?。課堂?上教師預(yù)?設(shè)的不要?太多，不?要讓學(xué)生?的思維一?直禁錮在?教師事先?設(shè)計(jì)好的?條條框框?之中，對?于課堂中?學(xué)生碰撞?出來的思?維火化，?教師要及?時(shí)的把握?住，并使?之得以充?分燃燒。?“將課?堂還給學(xué)?生”-課?堂上要充?分發(fā)揮學(xué)?生的積極?性，張揚(yáng)?個(gè)性，展?示學(xué)生的?主體地位?，教師要?起到組織?者、指導(dǎo)?者、主持?人的作用?。一堂?好課的標(biāo)?準(zhǔn)就是：?教師手中?有教材，?心中有學(xué)?生，設(shè)計(jì)?教案立足?于學(xué)生“?學(xué)”，走?進(jìn)課堂發(fā)?動(dòng)學(xué)生“?學(xué)”，打?開課本組?織學(xué)生“?學(xué)”，遇?到障礙指?導(dǎo)學(xué)生“?學(xué)”，一?句話：導(dǎo)?學(xué)助讀，?使學(xué)生真?正成為學(xué)?習(xí)的主人?。通過?這次聽評?課活動(dòng)的?開展，我?們不僅看?到了復(fù)習(xí)?階段教學(xué)?的不足、?紕漏之處?，而且對?于語文復(fù)?習(xí)課該怎?樣上進(jìn)行?了探討、?提出了許?多建設(shè)性?的意見，?并且對初?三復(fù)習(xí)階?段語文教?學(xué)的方向?進(jìn)行了探?討，應(yīng)該?說是一次?比較扎實(shí)?、有效、?真實(shí)的教?研活動(dòng)。?教研組?工作思路?與總結(jié)模?板（二）?依據(jù)學(xué)?校未來發(fā)?展規(guī)劃，?加強(qiáng)新課?程改革，?促進(jìn)有效?教學(xué)，提?升教師學(xué)?科素養(yǎng)，?全組教師?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的全新?辦學(xué)理念?指導(dǎo)下，?認(rèn)真做好?本職工作?，以有效?教學(xué)理念?為先導(dǎo)，?以提高課?堂教學(xué)效?率探究為?重點(diǎn)，積?極探索“?學(xué)-行-?思”教研?模式，努?力提高教?學(xué)質(zhì)量。?落實(shí)教?學(xué)常規(guī)要?求，鉆研?教學(xué)大綱?，把握教?學(xué)要點(diǎn)，?積極探索?“以學(xué)生?為本”的?有效教學(xué)?模式，改?變舊觀念?，深入學(xué)?習(xí)新課改?的理念，?發(fā)揮教研?組的集體?力量共同?探討和尋?找教學(xué)中?面臨的難?題，開展?集體備課?和個(gè)性創(chuàng)?意的學(xué)案?式教學(xué)嘗?試，定期?進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)檢查?，落實(shí)教?學(xué)常規(guī)，?開展教師?之間進(jìn)行?互相聽課?、磨課和?評課，共?享教學(xué)資?源，促進(jìn)?教學(xué)水平?的共同提?高。全?組成員定?期按時(shí)參?加市級、?校級組織?的各類交?流活動(dòng)，?外出參觀?學(xué)習(xí)，準(zhǔn)?時(shí)參加省?教師培訓(xùn)?計(jì)劃，認(rèn)?真總結(jié)吸?取先進(jìn)的?教學(xué)理念?和教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。每次?活動(dòng)都制?訂豐富的?活動(dòng)主題?，內(nèi)容切?合實(shí)際，?探究教學(xué)?活動(dòng)中出?現(xiàn)的問題?，共同探?討所師生?面臨的困?惑，把好?的經(jīng)驗(yàn)和?先進(jìn)的教?學(xué)理念與?大家共享?，提高教?師業(yè)務(wù)綜?合能力，?按原定計(jì)?劃順利完?成各項(xiàng)任?務(wù)，并做?相應(yīng)的記?錄，發(fā)布?到教研組?博客里共?享。認(rèn)?真組織教?師參加各?類市、校?級教學(xué)比?賽，組織?指導(dǎo)學(xué)生?參加各類?比賽，并?取得了不?錯(cuò)的成績?。在市?微課程制?作比賽中?，潘__?__老師?獲得了市?一等獎(jiǎng);?在市教?師優(yōu)質(zhì)課?比賽中，?獲得了市?三等獎(jiǎng);?在__?__市學(xué)?科命題比?賽中，全?組老師堅(jiān)