留守兒童關(guān)愛行動(dòng)活動(dòng)總結(jié)（二篇）

第4頁共4頁留守兒童?關(guān)愛行動(dòng)?活動(dòng)總結(jié)?兒童是?祖國的未?來，關(guān)愛?“留守兒?童”，就?是要讓他?們快樂的?生活，快?樂的成長?，面對學(xué)?習(xí)，自強(qiáng)?不息。這?就是我校?關(guān)愛“留?守孩子”?的主題，?現(xiàn)將本學(xué)?期留守兒?童關(guān)愛如?下：一?、利用主?題班會，?加強(qiáng)關(guān)愛?。我校?要求以班?級為單位?開展“關(guān)?愛留守兒?童”活動(dòng)?，各中包?班老師根?據(jù)本班留?守兒童的?具體情況?，制定活?動(dòng)方案，?以正面、?反面的事?例教育留?守兒童知?道讀書的?重要性，?合理安排?自己的學(xué)?習(xí)時(shí)間。?二、培?養(yǎng)留守兒?童從小學(xué)?習(xí)自理，?知道自己?的事情自?己做，主?動(dòng)參與家?務(wù)勞動(dòng)，?培養(yǎng)留守?兒童的自?理能力。?讓留守兒?童在實(shí)踐?中體會幫?助別人時(shí)?的快樂，?也在集體?中體會到?別人幫助?時(shí)的快樂?，懂得他?人在遇到?困難時(shí)應(yīng)?該伸出援?助之手，?把關(guān)心他?人看作是?自己生活?中快樂的?一部分。?三、利?用節(jié)日，?對他們進(jìn)?行心理輔?導(dǎo)與溝通?，讓這些?“留守孩?子”體會?學(xué)校對他?們的關(guān)愛?。使每一?個(gè)留守孩?子在活動(dòng)?中，感受?到班集體?的溫暖，?覺得自己?和其他孩?子一樣，?可以開開?心心、快?快樂樂的?學(xué)習(xí)和生?活，讓他?們的心理?充滿陽光?與歡笑。?四、掌?握留守學(xué)?生的基本?情況。關(guān)?懷學(xué)生的?精神成長?，把學(xué)生?的喜怒哀?樂放在心?上，注重?“留守孩?子”的心?理生活，?道德情操?，審美情?趣的教育?，與學(xué)生?溝通情感?，彌補(bǔ)留?守孩子親?情的缺失?。為留守?兒童提供?必要的幫?助，改正?留守兒童?的不良行?為習(xí)慣。?總之，?關(guān)愛留守?兒童，讓?他們健康?成長。是?每位家長?的心愿也?是我們每?位教育工?作者的心?愿。留?守兒童關(guān)?愛行動(dòng)活?動(dòng)總結(jié)（?二）根?據(jù)我校留?守兒童暑?期活動(dòng)中?心安排切?實(shí)了發(fā)揮?學(xué)校、社?會、團(tuán)組?織的實(shí)踐?育人功能?，改善農(nóng)?村留守兒?童生存發(fā)?展?fàn)顩r，?加快社會?主義新農(nóng)?村建設(shè)步?伐，全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育;為?廣大留守?兒童創(chuàng)造?一個(gè)陶冶?情操的陽?光驛站、?發(fā)展個(gè)性?的豐厚沃?土、快樂?成長的溫?馨家園。?現(xiàn)總結(jié)如?下。一?、初步成?效。我?校以幫助?留守兒童?心靈健康?成長為宗?旨，以動(dòng)?員組織社?會力量關(guān)?愛留守兒?童身心全?面發(fā)展為?重點(diǎn)，以?彌補(bǔ)留守?兒童情感?缺失、促?進(jìn)心理健?康成長為?內(nèi)容，堅(jiān)?持“動(dòng)真?情、想實(shí)?招、辦實(shí)?事、求實(shí)?效”原則?，深入開?展留守兒?童心理健?康關(guān)愛行?動(dòng)，為留?守兒童健?康、快樂?、平等、?和諧的成?長創(chuàng)造良?好環(huán)境和?有利條件?。取得了?一定成績?，具體體?現(xiàn)在以下?幾方面：?1、提?高了留守?兒童心理?素質(zhì)。開?發(fā)留守兒?童心理潛?能、培養(yǎng)?健康心理?品質(zhì)、預(yù)?防心理疾?病、促進(jìn)?人格健全?發(fā)展。增?強(qiáng)了留守?兒童在學(xué)?習(xí)、生活?、和自我?意識等方?面的心理?適應(yīng)、自?我調(diào)節(jié)、?適當(dāng)求助?、健康成?長的能力?，促進(jìn)了?留守兒童?身心全面?健康成長?。2、?有效地推?進(jìn)了學(xué)校?心理健康?教育工作?，在政策?、環(huán)境、?師資等相?關(guān)方面形?成長期運(yùn)?作、效果?明顯、切?實(shí)可行的?留守兒童?心理健康?關(guān)愛行動(dòng)?工作機(jī)制?。3、?深入留守?兒童之家?建設(shè)，在?進(jìn)一步做?好“留守?兒童之家?”建設(shè)的?基礎(chǔ)上，?更加注重?留守兒童?的心理健?康,把學(xué)?校的留守?兒童之家?初步建成?了留守兒?童幸福、?溫暖的大?家庭。?4、進(jìn)一?步加強(qiáng)和?推進(jìn)了團(tuán)?支部、教?務(wù)處、少?先隊(duì)組織?在學(xué)校素?質(zhì)教育中?的工作力?度，把心?理健康教?育作為素?質(zhì)教育的?重要內(nèi)容?納入了學(xué)?校教育教?學(xué)體制，?納入校本?課程的開?發(fā)。5?、通過對?學(xué)校留守?兒童心理?健康教育?工作的探?索，以點(diǎn)?帶面，促?進(jìn)了學(xué)校?心理健康?教育的發(fā)?展，形成?一定的學(xué)?校心理健?康教育機(jī)?制，現(xiàn)準(zhǔn)?備用一段?時(shí)間，在?全鎮(zhèn)范圍?內(nèi)、在全?體學(xué)生中?推廣心理?健康教育?。二、?存在問題?：1、?心理健康?教育缺乏?專業(yè)指導(dǎo)?，缺少專?家引領(lǐng)。?教育質(zhì)量?不高，效?果不顯著?。2、?留守兒童?心理健康?教育平臺?尚未有效?建立。班?主任、德?育教師與?心理健康?教師聯(lián)動(dòng)?機(jī)制尚未?建立。?3、學(xué)校?、教師對?心理健康?教育的認(rèn)?識還有待?提高。?在今后的?工作中，?我們將不?斷完善關(guān)?愛“流動(dòng)?留守兒童?”工程的?