高三年級高考教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。高三年級高考高三年級高考36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。高三年級高考高三年級高考填報志愿工作會篇,面振興主要內容:、今年北京市、海淀區(qū)報名情況和招生計劃填報志愿應注意的幾個問題填報志愿的具體安排四、后階段的主要工作農民工子女教育，顧名思義，就足進城務工的具備城市和農村雙重勞動者身份的農業(yè)勞動者對其子女的教育與培養(yǎng)。農民工子女教育，具體來說包括兩個層次：一是隨父母進城務丁的子女教育，即流動子女的教育，二是留在家鄉(xiāng)的子女，所謂的“留守人員”，我們稱之為留守子女的教育。本文著重對隨父母進城的農民工子女的教育展開研究。一、我國農民工子女教育存在的主要問題（一）農民工子女教育權利平等問題教育平等權既然是一種人權和公民權，是一種權利，那么公民做為一個公民主體就應要求政府采取積極的作為來保障其公平受到教育，即要求為公民能獲得教育平等權的實現(xiàn)而提供必要的物質和制度保障。但在九年義務教育問題上，正是由于現(xiàn)行的戶籍制度所造成城鄉(xiāng)戶籍壁壘的存在，使農民工子女在城市中無法得到與城市居民子女同等的受教育的權利。在我國，九年義務教育是以戶籍為基礎，實行“分級辦學，分級管理”的模式，由此以來，義務教育的經費主要由地方政府所承擔。農民工子女上學僅依靠地方政府來籌措資金壓力沉重，國家的撥款并不能滿足實際的教育投資，學校要生存必須白籌經費，這樣以來就會把費用平攤到每位學生身上，農民工的經濟來源渠道狹窄，生活水平較低。最終必然導致部分農民工子女失學、輟學。（二）農民工子女教育機會均等問題社會公平的內容的另一個重要的方面就是教育機會均等，教育民主是一國民主政治成熟的表現(xiàn)，教育民主化的核心內容就是教育機會均等。一在教育資源配置不均衡的問題上，城市和農村配置失調，大部分農民工子女就讀于民工子弟學校，同時城市公辦中小學不愿接受戶口在外地的農民工子女入學，各種額外的費用同樣為農民工隨遷子女邁進公立學校的大門設置了門檻，成為他們平等享受義務教育權利的經濟屏障。二是從主觀方面來講，欠發(fā)達地區(qū)學校教師的基本收入和待遇不高，受到外來的誘惑機率增大，時常出現(xiàn)教師對不同家庭環(huán)境的學生區(qū)別對待的現(xiàn)象，這一點人為的使農村和欠發(fā)達地區(qū)的教育公平失去了基本的保障。二、解決農民工子女教育問題的對策（一）加強戶籍、義務教育體制改革制度，構建城鄉(xiāng)教育共同體有關政府部門有責任幫助其子女解決好教育問題。一方面要建立所有適齡兒童少年的義務教育登記卡制度比較可行。登記卡在各地教育部門、公安部門都要有，家長也有，當人口流動時，登記卡連同流動人口的三證（暫住證、身份證、計劃生育證）一起經有關部門檢查登記，作為隨時入學的依據，減少入學手續(xù)上的繁瑣，避免政策不健全造成的教育機會不平等和剝奪教育權現(xiàn)象發(fā)生。另一方面要按照“高中向城區(qū)和縣城集聚、初中向建制鎮(zhèn)集聚、小學向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府所在地和中心村集聚”的原則，制定并實施新一輪各類學校布局調整規(guī)劃，合理調整城鄉(xiāng)中小學布局。把他們作為城市經濟發(fā)展的一部分，納入城市管理范圍內。（二）明確政府責任，完善農民工子女教育管理體制明確政府在農民工子女教育中的責任，首先要加強流入地、流出地教育部門之間的溝通，明確各自在流動兒童少年教育管理中的職責，將其就學管理落到實處；其次，要明確政府各職能部門的職責，并且密切聯(lián)系、通力合作。公安部門做好本地區(qū)流進、流出人口中適齡兒童少年的調查摸底工作，并及時向教育部門提供有關情況，人事、勞動部門應禁止經商辦廠或從事其他勞動的組織或個人使用童工，物價管理部門監(jiān)督檢查學校收費情況等。（三）合理利用社會資源，拓寬農民工子女受教育的途徑充分利用公辦學校資源，公辦學校可以利用閑置的教育資源，解決流動兒童入學難的問題。當生源數減少時，可將其實驗設備、運動場地、圖書、等硬件設施支援給農民工子弟學校。城郊結合部的一些分散的村校被撤消、合并后的教育資源將可以將其改造為民辦公助學校，專門招收農民工子女，并制訂政策鼓勵和支持公辦學校的富余教師流動到民辦的專門招收農民工子女的學校任教。解決農民工子女的教育問題，根本在于實現(xiàn)兒童教育權的平等。這就要求國家應把教育投資重點轉向農村和邊遠地區(qū)，大力發(fā)展農村義務教育，增加教育機會，縮小質量差距，吸引一部分兒童在本地就學。鼓勵社會辦學。發(fā)揮社會力量，鼓勵支持社會團體、個人舉辦服務于廣大農民工子女的民辦學校。在土地、辦學條件等方面提供優(yōu)惠政策。對這些學校的發(fā)展進行合理規(guī)劃，營造此類學校生存和發(fā)展的氛圍。而且，要采取民辦公助或公辦民助等形式，壯大辦學實力，提高辦學質量?；瘜W是自然學科中的一門，主要是以實驗為基礎，對于化學的學習能夠培養(yǎng)學生實驗操作的能力以及觀察的能力，同時還能夠對學生的思維創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。目前隨著我國課改不斷深化，對于化學的實驗課也提出了更高的要求，要求化學的實驗課應該更加注重對于學生科學探究能力的培養(yǎng)，讓學生在科學探究的過程中能力得到提升。并且督促化學老師在進行化學實驗課的教學過程中堅持以實驗教學為基礎的教學原則，更好地對學生綜合能力進行培養(yǎng)。本篇文章主要就是給培養(yǎng)學生科學探究的能力提出幾方面的建議。一、充分展現(xiàn)化學的特點學生學習最主要的一個動力就是好奇心，所以教師在進行化學實驗課教學的時候一定要注意抓住學生的好奇心，使得學生探索的欲望得到充分激發(fā)，并且能夠讓這種欲望使得學生在實驗課上面積極尋求解決遇到問題的方法。比如說進行粗鹽提純的實驗時，就可以在讓學生實驗之前，老師可以先給學生進行演示一下實驗的過程，主要就是選擇裝置、選擇物品以及實驗的步驟。等到老師演示結束之后就讓學生自己進行實驗操作。與此同時老師可以給學生提出問題，比如說：如果試驗過后的濾液會有渾濁該怎么處理？出現(xiàn)的原因是什么？這樣的問題能夠讓學生一遍進行實驗操作一遍進行思考。二、培養(yǎng)學生科學探究的思維能力想要進行科學的探究就是必須要有科學探究思維，科學探究能夠讓學的思維變得廣闊、深刻、敏捷、靈活，所以在學生進行實驗操作的過程中，老師可以提出一些問題以此來激發(fā)學生對于科學探究的思考。就比如說在進行鐵和硫酸銅的反應實驗時，老師可以給學生提問實驗過后可能出現(xiàn)的反應？反應一般會分為一個種類？然后讓學生帶著這個問題在接下來的實驗過程中得到答案。同時在學生實驗過后，老師也會給學生提出問題，比如說提出試驗過后為什么硫酸銅和鐵的反應總量為什么沒有發(fā)生改變？這反映出了什么問題？讓學生在實驗結束之后也能繼續(xù)保持科學探究的思維，這樣的探究相比于老師簡單的在課堂上講要有用太多，因為能夠讓學生親自參加實驗過程對整個實驗的結果有更加深刻的印象，通過這樣的不斷提問來使得學生的科學探究能力得到培養(yǎng)。三、進行滲透探究性的學習在化學的教學過程中要讓學生也參與到化學的教學中，其中能夠讓學生主動參與到教學過程中的方法就是滲透性的學習。如果在課堂的教學中知識老師進行演示，學生只是坐在地下作為一名觀眾，那么學生只是觀看了實驗，沒有參與到實驗里面，那么學生就不會對實驗的結果又深刻的印象和感受，所以對于科學探究的興趣也就不會那么強烈。相反如果實驗課堂上面學生參與占據了大部分，那么學生對于實驗的專注程度一定會強很多，同時學生的探索欲望也會有很大的滿足，還能夠對在課堂上面學到的東西進行實踐的檢驗，興趣就是大大增加。四、鼓勵學生進行課后實驗總結學生每次進行實驗之后，通常都會有一些自己的體會和心得，所以在課后老師要鼓勵學生進行課后的總結，并且將自己得出的心得用筆寫出來。同時老師還可以讓學生將自己的心得和能力得出的結果用論文或者是作業(yè)的方式交上來給老師進行檢查，老師可以在檢查同學心得時候對學生實驗的情況進行檢查。所以說通過這樣的方式，不僅僅是能夠提高學生自己的實踐能力、社會調查的能力以及對實驗進行描述的能力，同時還能夠將學生自信心、團隊合作的能力得到提高，以及學生對于實驗的能力也能得到提高。五、培養(yǎng)探究能力應該注意的幾個問題首先老師給學生提問題時要注意提的問題不能太難，要在一定的范圍之內并且還要具有一定的針對性。因為如果提出的問題有很大的難度，那么學生就會覺得不知所措，也就會覺得實驗的難度太大就會使得自己的信心下降并且興趣也會下降。如果提出的問題沒有針對性，就不能讓學生在思考問題的過程中提升自己的探究思維能力。其次老師在給學生提出問題之后要給學生留一點思考的時間，老師不能立即告訴學生解決的思路，更不能直接將實驗問題的解決方案告訴學生，而是應該讓學生自己相互討論、思考得到結果，讓同學之間的智慧相互交流，在交流中產生知識的共鳴。最后就是讓學生在化學實驗的課程上有主人公的意識。教師要多給學生鼓勵少一些批評，因為學生大多數很少接觸化學實驗，所以在實驗過程中難免會有一些不懂的地方。作為老師要多給鼓勵讓學生敢做，給學一些互動和交流的空間，同時還要多給學生多一些機會來表現(xiàn)自己，對于同學提出質疑要認真對待，讓學生在輕松、和諧的環(huán)境下提升自己的科學探究能力。綜上所述，老師在教學的過程中應該抓住課改的機會，讓學生的積極性充分調動起來，給同學多創(chuàng)造一些能夠進行科學研究的機會，并且讓學生能夠在發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中，不斷對自己的能力進行鍛煉，能夠讓學生用一種正確的態(tài)度對待科學探究，去認識自然的奧秘，從而能夠更加適應社會進步發(fā)展的腳步，創(chuàng)造出更加有科學價值的東西，為社會做出巨大的貢獻。高三年級高考填報志愿工作會篇,面振興主要內容:、今年北京市、海淀區(qū)報名情況和招生計劃填報志愿應注意的幾個問題填報志愿的具體安排四、后階段的主要工作今年北京市海淀區(qū)報名情況和招生計劃北京市報名情況:今年109876人。去年110259人◆減少383人振興減幅0.35%。文科、理科對比◆文科:35837人,減少1596人減幅426%◆理科:74039人,增加1213人,增幅1.67%全面發(fā)展文科與理科報名比例:32.62%6738%海淀區(qū)報名情況報名人數18380人增加21人增幅0.11振興文科、理科對比◆文科:5775人,減少363人,減幅591%◆理科:12605,增加384人,增幅3.14%◆報名比例:文科占31.42%,口文史類理科占6858%走在京招生情況今年全國共有785所院校在京招生。計劃錄取78436人。振興文科、理科情況◆文科:24249人。占計劃總數的30.92%◆理科:54187人。占計劃總數的6908%口理工英招生計劃◆本科計劃:46786人,占計劃5965%◆?？朴媱?31650人,占計劃4035%59.65%口?？朴媱澱惺杖藬怠粼诰┰盒?招生62