英語專業(yè)四級詞匯辨析教學(xué)課件

英語專業(yè)四級詞匯辨析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。英語專業(yè)四級詞匯辨析英語專業(yè)四級詞匯辨析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專四易混滑詞匯辨析EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL專四易混淆詞匯有兩種形近詞近義詞Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、認識綜合實踐活動新課程，結(jié)合音樂教學(xué)工作，制訂學(xué)期音樂綜合實踐活動工作計劃在新學(xué)期開學(xué)之初，結(jié)合學(xué)校音樂教學(xué)工作，制定學(xué)期音樂綜合實踐活動工作計劃，并召開班長、文藝委員會，讓每位同學(xué)了解音樂綜合實踐活動的要求，提高學(xué)生的思想認識，讓學(xué)生重視起來。學(xué)生通過看學(xué)習(xí)簡報通的內(nèi)容，對音樂綜合實踐活動有了初步的了解，知道音樂共有6個模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。音樂6個模塊必修3學(xué)分。每上18學(xué)時，按規(guī)定要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得1學(xué)分。必修課不同模塊的學(xué)分設(shè)置：音樂鑒賞（必修2學(xué)分）歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演（必修任意選一門，必修1學(xué)分）。另外，新課程的綜合實踐活動課程共23個必修學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分、社會實踐6個學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)必須達到144分的總學(xué)分。其中,必修學(xué)分為116分;選修學(xué)分為28分(有6分從地方和學(xué)校課程中獲得；其它22學(xué)分,學(xué)生從國家課程中選修獲得）。學(xué)生積極參加藝術(shù)綜合實踐活動，累計18學(xué)時，按規(guī)定要求完成藝術(shù)實踐活動任務(wù)，可獲得有效學(xué)分1分。同學(xué)們對新課程的一些內(nèi)容了解后，不管是課堂綜合實踐活動，或者是課外綜合實踐活動，學(xué)習(xí)的主動性、積極性就非常高，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)規(guī)范認真，音樂綜合實踐活動教學(xué)的進展很順利，效果很好。二、音樂綜合實踐活動的課堂教學(xué)形式要豐富多樣音樂是心靈的語言，是情感藝術(shù)、聲音藝術(shù)，音樂更容易引起人們情感的共鳴，利用音樂對學(xué)生進行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的情操，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中選材要多樣化，音樂綜合實踐活動的課堂實踐要豐富多彩。作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要把學(xué)生當(dāng)作一個主體的人來看待，師生在人格上完全平等并互敬互愛，把音樂課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，把音樂課內(nèi)實踐活動變成他們實現(xiàn)自我價值的方式；更新理念、放眼世界、展望未來，轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，樹立由專制走向民主、由封閉走向開放、由專家走向師生的新型師生關(guān)系，讓我們的音樂綜合實踐活動課豐富多彩。三、音樂課外綜合實踐活動要豐富多彩學(xué)生是民族的希望，祖國建設(shè)的棟梁，他們正確的審美觀、價值觀、世界觀的形成，不僅影響著個人的進步成長，也制約著學(xué)校和社會文明進步發(fā)展。在音樂綜合實踐活動的課堂教學(xué)過程中，本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化。音樂課外綜藝實踐活動是音樂課堂教學(xué)的延伸，重視課外綜藝實踐活動，拓寬音樂課堂。學(xué)校組建有藝術(shù)團，校藝術(shù)團開展豐富多彩的課外綜藝術(shù)實踐活動，豐富了同學(xué)們課余文化藝術(shù)生活，拓寬了音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同層類學(xué)生成長發(fā)展的需求，調(diào)動了學(xué)生熱愛音樂、探究音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長，收到了較好的效果。校藝術(shù)團由樂隊、合唱隊、舞蹈隊、綜藝表演隊這四隊，為同學(xué)們搭建廣闊的綜藝實踐平臺，展示不同層類學(xué)生的風(fēng)采，滿足不同層類學(xué)生成長發(fā)展、爭先創(chuàng)優(yōu)的需求，滿足高等院校在自主招生、特長招生等招生中，對學(xué)生個性特長發(fā)展和綜合能力的要求，為各班提供一個良好的爭先創(chuàng)優(yōu)環(huán)境。每學(xué)期評一次藝術(shù)實踐先進班級、藝術(shù)實踐先進個人、優(yōu)秀文藝委員、藝術(shù)團優(yōu)秀干部、藝術(shù)團優(yōu)秀團員，并對他們進行表彰。校藝術(shù)團組織各班學(xué)生積極開展“每日一歌”、“國慶歌詠比賽活動”、“藝術(shù)節(jié)展演比賽”等各類藝術(shù)實踐活動，學(xué)生在齊唱、齊奏、合唱、重唱、重奏、歌舞表演、話劇的表演、知識競賽、小型音樂劇、戲劇小品、配樂朗誦、文藝匯演、師生音樂會、音樂講座、合唱隊、舞蹈隊、口琴、電子琴等等各種藝術(shù)實踐活動，學(xué)生在參與活動的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，豐富了校園文化藝術(shù)生活，加強了校園精神文明建設(shè)，營造了和諧優(yōu)美文明進取輕松愉快的校園文化環(huán)境，滿足新課程對同學(xué)們藝術(shù)審美能力和藝術(shù)綜藝實踐能力的要求。校藝術(shù)團為同學(xué)們搭建各類綜合藝術(shù)實踐平臺，同學(xué)們在參與學(xué)校、年級、班級各類綜合藝術(shù)實踐活動的同時，學(xué)到一技之長，累計學(xué)時，得到有效的必修學(xué)分，培養(yǎng)了同學(xué)們團隊精神和營造良好和諧文明的校園環(huán)境，加強學(xué)生團隊的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和個性特長的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，引導(dǎo)了學(xué)生樹立正確的審美觀。用音樂藝術(shù)的美喚醒學(xué)生美好心靈的美，讓學(xué)生通過各種綜藝實踐活動了解世界，感悟人生，在創(chuàng)新實踐快樂合作中，自覺的去認識美、理解美、體驗美、鑒賞美、感悟美、創(chuàng)造美，美化學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生內(nèi)心的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，讓學(xué)生在美育教育觀念的熏陶下，凈化了內(nèi)心世界，最終達到“想學(xué)習(xí)―樂意學(xué)習(xí)―要學(xué)習(xí)”的目標，形成一種快樂學(xué)習(xí)、快樂做人、快樂生活、快樂合作、快樂實踐的良好品質(zhì)。藝術(shù)團以其獨特的美育方式為校園文化帶來勃勃生機，將成為校園里的一道亮麗的風(fēng)景線，舞姿輕盈，弦歌清雅，以優(yōu)雅的藝術(shù)文化形象將活躍在校園文化藝術(shù)的綠地上?？傊?，在課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動中，本人重視課堂實踐活動內(nèi)容的豐富多彩，重視課外實踐活動的形式多樣，拓寬新課程綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多層次、多角度調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的熱情，用藝術(shù)的美喚醒學(xué)生美好心靈，永遠帶給學(xué)生生命青春的激情。情境教學(xué)法就是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點，充分利用形象，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、場合和氣氛來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而把認知和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，通過精心創(chuàng)建各種教學(xué)情境，有助于克服被動式、灌輸式的教學(xué)弊端，是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生理心理學(xué)研究表明，良好的情境能使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動效率。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就認為：“智力活動是在情緒高漲的氣氛中進行的?！彼栽诨瘜W(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情境，會對教學(xué)任務(wù)的完成起到事半功倍的作用。一、職?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀化學(xué)是一門集抽象性、實驗性和實用性于一體的課程。而職校生由于“后天的營養(yǎng)不良”――文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性和積極性較差。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到理論枯燥難懂、做起習(xí)題來無從下手，從而產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教師教學(xué)效果欠佳。對此，教師要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐表明，情境教學(xué)法不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法，在一定程度上也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。二、常用情境創(chuàng)建策略（一）巧設(shè)懸念，創(chuàng)建情境教師在教學(xué)過程中，通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)研究表明，當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)之間存在中等程度的差異時，人的興趣最大。在教學(xué)過程中教師合理設(shè)疑，巧設(shè)懸念，創(chuàng)建問題情境，使學(xué)生認知產(chǎn)生矛盾，激發(fā)學(xué)生積極思維、獲取信息的興趣。例如，在進行氮族元素的教學(xué)引入時，我跟學(xué)生講：在我國的新疆與青海交界處，有一狹長的山谷。這里的天氣變化無常，剛剛還是風(fēng)和日麗，突然間就會雷雨交加，時常有人遭到雷擊。然而這里的草木卻生長得異常茂盛，為什么這里的草木生長得異常茂盛呢？這個問題將在我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案。這一問題為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的目標和思維的空間，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來，使學(xué)生積極主動地去研討，從而進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。（二）引入實驗，渲染情境實驗是一項興趣盎然的活動，創(chuàng)設(shè)實驗情境，化學(xué)課程有得天獨厚的優(yōu)勢。如在學(xué)習(xí)鈉與水反應(yīng)這一化學(xué)性質(zhì)時，可先做一下演示實驗，讓學(xué)生注意觀察，然后通過以下問題的設(shè)置，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)生會興趣大增。（1）鈉為什么能浮在水面上？（2）鈉為什么能熔成一個閃亮的小球，并在水面上四處流動？（3）溶液的顏色為什么會變紅？從而使學(xué)生進一步復(fù)習(xí)了鈉的密度、熔點等物理性質(zhì)，明白了鈉在實驗室里保存在煉油中的道理。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象來書寫化學(xué)方程式以及提出“鈉一旦著火，該怎么辦”等問題，讓學(xué)生在探索研究中掌握知識。（三）運用多媒體，營造情境隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使用電腦多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，在時間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實驗室，而是得到更大的延伸和擴展，使課堂教學(xué)形象生動，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。同時運用多媒體課件或視頻材料進行化學(xué)課程教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過文字、圖像、色彩、聲音、音樂等對學(xué)生的聽覺進行多樣化刺激和誘導(dǎo)，通過軟件的優(yōu)勢將化學(xué)中的實驗現(xiàn)象加以形象描述，其創(chuàng)設(shè)的逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問題。如我們在講“化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)”這一內(nèi)容時，我們可以運用多媒體把分子中的原子破裂，然后再重新組合成新的分子這一過程展示給學(xué)生。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很容易使這一內(nèi)容形象具體，對于學(xué)生的理解與記憶便是水到渠成的事了。又如，在講物質(zhì)結(jié)構(gòu)的時候，教師很難用語言向?qū)W生描述復(fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生聽了也似懂非懂，但我們用多媒體技術(shù)形象逼真地演示，學(xué)生就能很容易理解。這樣的教學(xué)方式直觀、生動，大大降低了教學(xué)難度。在許多教學(xué)難點的處理過程中，都可以使用多媒體技術(shù)，教學(xué)重點、難點很容易突破，從而取得事半功倍的效果。（四）運用想象，構(gòu)思情境愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币虼耍胂罅κ菢?gòu)造知識的重要成分，也是化學(xué)教學(xué)中教師拓展學(xué)生思維的一種重要途徑。在教學(xué)中要通過分析→思維→想象→結(jié)論的心理活動過程，實現(xiàn)創(chuàng)造性的再現(xiàn)。例如，對離子反應(yīng)發(fā)生的三個條件（沉淀、氣體、難電離物質(zhì)）要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體反應(yīng)（例CuSO４+H2Ｓ=CuS↓+H2SO4），啟發(fā)學(xué)生想象：①反應(yīng)物未混合前溶液中有哪些微粒；②混合后混合液中有哪些微粒；③混合前后離子濃度有何變化。而后由同學(xué)概括出不同于教材的新結(jié)論，即離子反應(yīng)的實質(zhì)是反應(yīng)物中某些離子濃度減小了。像這樣由教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生運用貯存在自己頭腦中的知識，通過想象來加深對已有知識的理解和認識，不但使學(xué)生掌握了知識和技能，而且也達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。（五）聯(lián)系生活實際，觸發(fā)情境化學(xué)教學(xué)要理論聯(lián)系實際，因為離生活越貼近的教學(xué)，越能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如在講到碳酸鹽與酸反應(yīng)這一性質(zhì)時我就先問學(xué)生汽水里會有什么氣體，學(xué)生自然會說是CO2，接著又問二氧化碳是哪來的，讓同學(xué)各自表示自己的意見后就介紹如何制汽水，將白糖8克加冷開水500ml，溶解后，加鮮果汁或香精少許及檸檬酸8克裝瓶，加入小蘇打（碳酸氫鈉）10克立即蓋緊倒置，搖溶即成，說明CO2是由檸檬酸與碳酸氫鈉反應(yīng)生成的，并寫出離子反應(yīng)方程式。此例子學(xué)生很感興趣，他們在愉快之中記住了碳酸鹽與酸反應(yīng)后可生成CO2這一結(jié)論，同時也了解了制汽水的方法。物質(zhì)的溶解度主要決定于溶質(zhì)和溶劑的本性，在介紹這節(jié)內(nèi)容時，我結(jié)合了日常生活中常碰到的問題，先向?qū)W生提問，去粉刷不小心碰到了灰石水，涂油漆不小心弄到了手，該怎么洗？這么一問使學(xué)生情緒高漲，為學(xué)生拉開了這節(jié)內(nèi)容的序幕，便可因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生灰石水，主要是Ca（OH）2離子化合物，易溶于極性溶劑水中，可用水洗；而油漆是非極性物質(zhì)，易溶于非極性溶劑如有機溶劑，所以可用汽油或煤油洗，說明相似相溶原理。像這樣的例子是很多的，如影響鹽類水解的因素溫度，講這一內(nèi)容時我舉了在家里用洗衣粉或肥皂擦桌洗東西，用熱水比用冷水洗得更快更干凈的道理，使學(xué)生很容易了解升高溫度有利于水解這一基本知識，在講溫度及催化劑對反應(yīng)速度的影響，我則舉了人人都可碰到的事。如夏天的飯比冬天的飯更容易變壞，說明提高溫度反應(yīng)速度加快，而同樣是夏天，已放在碗里吃剩的飯（口唾的一種生物催化劑）比在鍋里頭沒動過的飯更易變壞，說明催化劑可加快反應(yīng)速度。作為學(xué)生，都離不開與藍墨水打交道，衣服沾有墨水是常有的事，根據(jù)這一情況我向?qū)W生介紹了清洗的方法，可先用棉花蘸取5%高錳酸鉀溶液洗，然后用20%草酸溶液洗，最后用清水洗，學(xué)生洗后很高興，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加渴望了?？傊谖覀兊纳町?dāng)中處處都有化學(xué)。這樣用日常生活中常碰到的問題引課，反過來又用化學(xué)知識解釋生活中的問題，進行教學(xué)，給課堂創(chuàng)造一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)生了興趣，提高了學(xué)習(xí)的自覺性。（六）組織討論，激發(fā)情境課堂討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式，課堂上適當(dāng)組織討論，可以創(chuàng)造一種師生共同參與的積極和諧氣氛，能使學(xué)生精神振奮，注意集中、思維敏捷、興趣高漲，同時有利于教師獲得教學(xué)效果的反饋信息并及時地調(diào)控教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)完電解原理后，在進入“氯堿工業(yè)”這一實際工業(yè)生產(chǎn)問題的學(xué)習(xí)之前，教師先向?qū)W生展示一種家用消毒器，讓學(xué)生分析它的廣告詞“食鹽+水，通電，就Ok！”的化學(xué)原理，學(xué)生立刻被帶入教師設(shè)置的情境中展開激烈的討論，在討論中不斷修正完善自己的認識。短短四分鐘的討論每個學(xué)生都獲得了成功的愉悅，同時對下一次討論充滿期待?？傊?，在職?；瘜W(xué)課程改革的教學(xué)中，只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)建化學(xué)課堂教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而優(yōu)化教學(xué)過程，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。專四易混滑詞匯辨析EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL專四易混淆詞匯有兩種形近詞近義詞Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLdeceive,perceive,receive,receiptHehisfriendsabouthisincomeShehasthedangerOurTvwellsincewehadanewantennaputon.iaskedforaEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLdeceive,perceive,receive,receiptDeceive欺騙,蒙騙Hedeceivedhisfriendsabouthisincome他在自己的收入問題上欺騙了朋友。Perceive:感覺,察覺,領(lǐng)悟shehasperceivedthedanger她已覺察到那危險了Receive;收到,接待OurTVreceiveswellsincewehadanewantennaput自從安裝了新天線以來,我們的電視接收良好。Receipt:收據(jù),發(fā)票laskedforareceip我要一張發(fā)票。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLconsultresult,insultHetheworkerstounderstandthetechnicalprocessThewasquiteoppositetowhatwehadexpectedHeturnedcrimsonundertheEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLconsultresultinsultConsult:咨詢,商議Heconsultedtheworkerstounderstandthetechnicalprocess.他詢問工人,想了解技術(shù)上的程序。Result;結(jié)果,效果Theresultwasquiteoppositetowhatwehadexpected.結(jié)果和我們所期望的完全相反。nsut:侮辱,冒犯Heturnedcrimsonundertheinsults他的臉因受到侮辱而漲得通紅。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLDeduce,reduce,reproduceOnthebasisofevidencewethathewasguiltyHewonttherentofourhouseRabbitsquicklyEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLDeduce,reduce,reproduceDeduce:推論,演繹Onthebasisofevidencewededucedthathe根據(jù)這些證據(jù)我們推斷他是有罪的Reduce:減少;降低Hewon'treducetherentofourhouse他不肯減少我們住房的租金。Reproduce:復(fù)制,繁殖Rabbitsreproducequickly兔子繁殖速度很快Evaluationonly.chAsposeslidesfor