新人教版部編版二年級下冊語文《語文園地七課件》

新人教版部編版二年級下冊語文《語文園地七PPT課件》26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。新人教版部編版二年級下冊語文《語文園地七PPT課件》新人教版部編版二年級下冊語文《語文園地七PPT課件》26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。語文園地七R·二年級語文下冊識字加油站sgozhoumatuotongboji掃帚抹布拖把水桶簸箕bol1laji掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅作為一種教育理論，創(chuàng)新教育必須與各門各類學科的教學實踐相結合才具有生命力，才能切實地起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。下面，談談在語文科的閱讀教學中如何對學生進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的一點思考與方法。一、語文閱讀教學的地位與現(xiàn)狀語文學習的重要目的，是使學生學會使用和閱讀祖國的語言。以知識經(jīng)濟為特征的21世紀，是信息量急增的社會，也是閱讀的社會，閱讀對于每一個人的生活都具有重要的意義。對學生而言，書既是益友，更是良師，可以使學生的各項素質完善與發(fā)展，所以閱讀在語文教學中的地位可想而知。而現(xiàn)代教育學家普遍認為，符合時代要求的創(chuàng)新人才是具有和諧共融的智商情商、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，而閱讀教學是可以起到這種作用的，所以閱讀教學對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。只是長期以來，語文的課堂閱讀教學卻一直處于一種封閉的狀態(tài)，學生并沒有從根本上學會閱讀，還是停留在為了眼前的考試而讀，被動地接受老師或教參上對文章的解讀。這種現(xiàn)狀談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，無疑是不適應時代要求的。二、語文閱讀教學創(chuàng)新的嘗試1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情?；钣矛F(xiàn)有教材。教材的許多篇目跟不上的步伐，迫切需要進行取舍。（注：現(xiàn)在初一初二使用的新教材這一矛盾已得到了一定的緩解，可初三用的仍是老教材）對于教材的課文，不一定要篇篇俱學，可以讓學生自主選擇哪些作品應該刪去，哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應該重點研讀，由學生拿出意見，最后老師與學生共同商定。對于宜重點研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對作品的定論，而應以學生為主，啟發(fā)學生反復閱讀，自主感受。如講《孔乙己》和《范進》兩篇文章時，可以把切入點定為孔乙己和范進的換位思考：范進如果面對酒客的奚落會怎樣表現(xiàn)？孔乙己如果面對岳父的謾罵會怎樣？孔乙己如中舉會不會像范進一樣發(fā)瘋？……這些問題一定會引起同學們的濃厚興趣。這樣一改傳統(tǒng)的教法，對啟迪學生的創(chuàng)新思維大有裨益，不但讓學生理解了文章本身，激發(fā)了學生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學生獨立品評文學作品的能力。2.尋找課外的閱讀材料，指點閱讀方法。閱讀材料內(nèi)容上由易而難，循序漸進。不一定要求學生一上圖書館就得啃大部頭，剛開始閱讀時可以選擇一些短小而又有哲理的文章，比如《讀者》等雜志，或冰心，朱自清的散文等；當學生有了一定的語言感悟能力時，又向他們推薦一些古今中外的短篇小說、散文等作為閱讀材料；最后再向他們推薦大部頭的，或一些語言比較含蓄、意境比較深遠的名家作品，如魯迅小說，中外名著等。這是一個漸進的過程，消除了學生對名著的恐懼，并且整個過程由老師啟發(fā)，學生對書籍懷有一種好奇，從生理與心理都比較適應。閱讀方法以討論為主，自主思考。學生對所讀的書籍應當會形成自己的看法，千人千面，仁者見仁，智者見智，可以定期或不定期舉辦某本書，或某類書的研討會，研討會的主角是學生自己，讓學生把在讀書中所得到的感悟發(fā)表出來。比如讀《三國演義》，關于曹操這個人物形象，有的學生對曹操推崇有加，有的卻對他全盤否定，于是兩派唇槍舌戰(zhàn)，各不相讓。這種討論的過程是一個思維訓練的過程，更是一種自主閱讀能力的提高過程。這種語文學習方式，沒有灌輸，只有拿來，沒有固定的答案提供，只有自己獨立的思考，可以說為學生找到了最好的語文學習課堂與語文學習方式。3.培養(yǎng)學生的鑒賞能力，鞏固閱讀效果。課堂上，激勵學生突破教參，訓練創(chuàng)新思維。為了訓練學生自主的欣賞能力與鑒別能力，教師教學時首先要有意識地避開各種教參的現(xiàn)在結論，而突出學生的自主閱讀，自主體會，自主討論。如在學《出師表》一課時，教參認為諸葛亮是一個鞠躬盡瘁，死而后已的忠臣，對劉禪一片忠心，可照日月?？捎性S多同學認為，諸葛亮的忠就是愚忠，認為諸葛亮大可取而代之，那樣倒是做了一件利國利民的好事。并由此談及了歷史上的許多人物，如民族英雄岳飛、文天祥等，觀點可能偏頗，但思維活躍，表明學生已在自主思索了，較之低層的被動接受，這自然是上了一個臺階。課堂外，鼓勵學生感悟作品，形成獨特意見。方法有多種，其中討論法對學生具有特別的作用，因為辯可使思維明晰，可以綜合人人的不同意見，從而更容易看見新的思想火花。比如學生關于莫泊桑的小說《項鏈》的主人公瑪?shù)贍柕?，一貫的介紹說這是一個愛虛榮的人所得的教訓，是一個人的悲劇。可卻有學生認為，丟項鏈事件使瑪?shù)贍柕碌玫搅饲趧凇諏?、守信等美德，不應該為她難過，而應該為她高興。這是一種很獨特的思維方式，拔開沙石，頓見珠璣，透過現(xiàn)象，發(fā)掘本質。這種思維方式，已是一種高層次的閱讀領悟能力了。教育學專家認為：創(chuàng)新教育提倡學生有目標、有選擇地學習，不滿足于獲得現(xiàn)成的答案和結果，能創(chuàng)造性地運用所學到的內(nèi)容去適應新的情況，自主調控學習進程和學習策略。在閱讀教學中把自主權還給學生，進行種種符合創(chuàng)新教育理論的嘗試時，創(chuàng)新人才就會逐步在開放型的語文大課堂中成長起來。（河北省大名縣第三中學）隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對休閑生活也逐漸重視起來[1]。足球作為世界性運動，逐漸受到人們的重視，也成為各個學校的體育教學內(nèi)容。但是現(xiàn)階段，我國初中生足球學習興趣低，嚴重制約了足球課程的快速發(fā)展。因此，初中體育教師需要創(chuàng)新足球課程授課模式，從而提高學生足球學習興趣，實現(xiàn)初中體育教學目標。一、初中足球教學中存在的問題分析（一）體育教師對足球教學重視度低現(xiàn)階段，在應試教育壓力下，各個初中學校不注重體育課程，更別說足球基礎訓練，教師為了講解其他學科知識，常常將體育課占用，導致體育課被無視，學生體育鍛煉時間少，同時，學校體育教師對足球不重視，在進行足球課程時只是對學生簡單講解一下理論知識，缺少學生實踐部分，造成學生在足球課程上學習興趣低，在體育課程無法順利開展足球教學。（二）足球訓練內(nèi)容單一，學生學習興趣低目前，各個學校的足球基礎訓練教學課程幾乎一樣，都是一些基本的傳球、腳背顛球訓練，足球課程基礎訓練內(nèi)容單一，且缺少學生足球場地實踐教學，造成學生對足球課程訓練的學習興趣低，不愿意上足球課，足球教學效率一直處于最低狀態(tài)。二、初中體育教學中培養(yǎng)學生足球興趣的措施分析（一）合具體教學環(huán)境，激發(fā)學生足球學習興趣學校有效開展足球教學離不開體育活動場地，因此，教師在進行足球教學中要結合體育的環(huán)境，合理開展體育教學，從而激發(fā)學生足球知識學習興趣[2]。具體可以從以下幾個方面進行：首先，體育教師可以將足球的使用方法、足球比賽規(guī)則等方面內(nèi)容向學生進行介紹，增加學生對足球的認識，為足球教學奠定堅實基礎。其次，教師讓學生親手觸摸足球，讓學生對足球的制作材料等方面進行感觸，加深對足球的了解，激發(fā)學生學習足球興趣。再次，教師要對足球場地進行規(guī)劃，然后根據(jù)實際情況，將學生分成若干學習小組，讓學生在足球場地進行足球實踐教學，從而激發(fā)學生足球學習興趣。最后，教師在進行足球教學過程中可以在操場上播放相應足球世界杯主題曲，為學生營造一個足球賽場氛圍，讓學生感受到賽場緊張氣氛，從而讓學生正確認識足球課程的重要性，激發(fā)學生足球課程學習興趣。（二）理論教學和實踐教學相結合教師要想保證初中足球課堂教學質量，就需要在教學過程中采用理論教學和實踐教學相結合的教學辦法，在教學過程中帶領學生一同進行足球練習，從而提高學生足球學習興趣[3]。一般情況下，教師采用理論教學和實踐教學相結合的教學辦法需要從以下幾個方面進行：首先，教師在教學過程中需要讓學生圍成一個圓圈，然后自己處在圓圈中心，在圓圈內(nèi)進行足球動作示范，示范完畢后，再讓學生進行模仿，并在學生模仿過程中對學生進行針對性指導，提高學生動作的規(guī)范性。再次，由于足球是一項有技術規(guī)范性的運動，學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不規(guī)則動作，在此種情況下，教師需要對學生進行針對性指導，規(guī)范學生動作，提高學生足球學習興趣，從而喜歡上足球。最后，教師在進行足球教學中需要做到因材施教，對不同的學生使用不同的教學方法，避免學生個體差異性對足球教?W產(chǎn)生影響，從而激發(fā)學生對足球運動的學習興趣。（三）注重足球場地的選擇現(xiàn)階段，初中學校在足球教學中經(jīng)常會受到足球場地的影響，造成學生足球學習興趣直線下降，因此，面對此種情況，體育教師就需要注重足球場地的選擇，保證每一個學校都具備綠蔭足球場，從而提高學生足球學習興趣[4]。一般情況下，體育教師注重足球場地的選擇需要從以下兩個方面進行：一方面，初中學校的各個領導需要對足球場地問題進行重視，加大資金投入，完善學校足球場地，從而為學生提供一個正規(guī)的足球場地。另一方面，體育教師在進行足球教學過程中需要針對學?，F(xiàn)有的場地，對學生進行網(wǎng)式足球、三人足球對抗賽等小范圍、多種類的足球教學，從而提高學生足球學習興趣，實現(xiàn)足球課程的教學目標。（四）進行有目的的考核評價現(xiàn)階段，各個初中學校對學生足球教學的考核評價方式單一，甚至部分學生在考試中只是為了得到應付考試，并沒有對學生的體育學習情況進行詳細檢測，在考核過程中只注重學生的量化成績，從而對體育課程教學質量造成嚴重影響[5]。在此種情況下，體育教師就需要對體育課程的考核評價標準進行規(guī)范，實行多元化的考核方法，對學生足球專業(yè)知識、足球運動技巧、學生身體素質等方面進行考核，從而提高學生對足球的學習興趣，讓學生深刻認識到足球運動的重要性，進一步提高足球課程學習效果。（四）設置趣味性的足球比賽項目初中學生是身體發(fā)育的重要階段，所以教師在體育課程教學過程中需要根據(jù)學生的身體差異性進行教學，教師可以在足球課堂上為學生設置趣味性的足球比賽項目，讓學生在做游戲過程中形成良好的團隊意識，了解足球競技中的趣味性，從而激發(fā)學生對足球運行的學習興趣，實現(xiàn)初中體育課程的教學目標?？偨Y語：總而言之，隨著新課改的實施對初中體育教學又提出了新的要求，足球運用也逐漸成為人們重視的課程之一。因此，體育教師在進行足球課程學習過程中需要根據(jù)學生特點、接受程度等方面內(nèi)容創(chuàng)新足球課程教學方法，并制定有效的考核評價制度，在課堂上充分尊重學生主體地位，從而提高學生足球課程的學習興趣，實現(xiàn)初中體育課程教學目標。語文園地七R·二年級語文下冊識字加油站sgozhoumatuotongboji掃帚抹布拖把水桶簸箕bol1laji掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅sdozhou掃帚掃(s0)地tuo抹布拖把麗tongboji水桶簸箕掃地擦玻璃ldji倒垃圾擺桌椅字詞句運用③猜一猜加點字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對不對?！暨@床被子摸上去很柔軟?！羲袅艘槐緯?認真地讀了起來。gang◆他揭開米缸的蓋子,發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。我發(fā)現(xiàn):帶點的字都是左右結構的字,都是有動作的