項(xiàng)目人力資源管理框架要點(diǎn)教學(xué)課件

項(xiàng)目人力資源管理框架要點(diǎn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生項(xiàng)目人力資源管理框架要點(diǎn)項(xiàng)目人力資源管理框架要點(diǎn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第二章項(xiàng)目人力資源管貍框雜與內(nèi)容蟈項(xiàng)日與項(xiàng)目管理概述項(xiàng)日人力資源的定位與作用蟈項(xiàng)日人力資源管理的框架體糸2018/106武漢科技大學(xué)管理學(xué)院一、項(xiàng)目與項(xiàng)目管理概述※(一)項(xiàng)目與項(xiàng)目管理的內(nèi)涵聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織:一個(gè)項(xiàng)目是對(duì)一項(xiàng)投資的一個(gè)提案,用來(lái)創(chuàng)建、擴(kuò)建或發(fā)展某些工廠企業(yè),以便在一定周期時(shí)間內(nèi)增加貨物的生產(chǎn)或社會(huì)的服務(wù)。世界銀行:所謂項(xiàng)目,一般系指同一性質(zhì)的投資,或同一部門(mén)內(nèi)一系列有關(guān)或相關(guān)的投資,或不同部門(mén)內(nèi)的一系列投資。在批準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)范圍內(nèi)進(jìn)行施工,經(jīng)濟(jì)上實(shí)行統(tǒng)一核算,行政上有獨(dú)立組織形式,實(shí)行統(tǒng)一管理的建設(shè)單位。2018/106武漢科技大學(xué)管理學(xué)院1.問(wèn)題的提出農(nóng)村教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育的主體，同時(shí)又是我國(guó)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育工作更是弱中之弱，安定區(qū)地處甘肅中部，屬?lài)?guó)家級(jí)貧困縣，轄區(qū)所在中小學(xué)校346所，其中農(nóng)村地區(qū)328所，占總數(shù)的94.8%，因此，只有抓好農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校體育工作，才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生人人享有體育和健康教育”的奮斗目標(biāo)。筆者試圖通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的調(diào)查，研究目前安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)積極推進(jìn)本地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)課程改革，促進(jìn)陽(yáng)光體育工程及教育均衡發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.研究對(duì)象及方法2.1研究對(duì)象本文研究的對(duì)象是隨機(jī)抽取的5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30所學(xué)校的40名在崗體育教師，其中男33名，女7名。2.2研究方法采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法及邏輯分析法，并對(duì)從教育局獲取的相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3.結(jié)果與分析3.1體育師資狀況從抽樣調(diào)查學(xué)校的師生比例來(lái)看，體育教師與學(xué)生人數(shù)比為1：140，教師學(xué)歷也基本達(dá)標(biāo)，68.5%的中學(xué)教師達(dá)本科以上學(xué)歷，小學(xué)體育教師專(zhuān)科以上學(xué)歷占87.4%。基本滿足體育教學(xué)需求，但由于自然條件的限制，學(xué)校分布不均衡，大多數(shù)體育教師集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的中心學(xué)校，導(dǎo)致多數(shù)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中小學(xué)仍然存在沒(méi)有體育教師的情況。另外，在調(diào)查中，較突出的一個(gè)問(wèn)題就是在已有的這些體育教師中，86.3%以上的都是兼職的，其原因主要是專(zhuān)職體育教師工作量小，待遇不合理，調(diào)查顯示體育教師待遇與其他學(xué)科教師一樣的中學(xué)占31.6%，小學(xué)占57.3%，待遇低于其他學(xué)科教師的中學(xué)占68.4%，小學(xué)占42.7%。由此可見(jiàn)，超過(guò)半數(shù)的體育教師與其他學(xué)科教師共享待遇的權(quán)益得不到保障。在此呼吁各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予體育教師多一份的關(guān)心和理解，以穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍。3.2體育教學(xué)狀況體育課開(kāi)課、依據(jù)教學(xué)大綱及教案教學(xué)等情況將直接影響體育課教學(xué)任務(wù)的完成。我們調(diào)查了各校的開(kāi)課率和教學(xué)計(jì)劃、教案的制定及使用情況，在所調(diào)查的學(xué)校中，有92%的學(xué)校在課表安排上能夠保證每周三節(jié)體育課，但從實(shí)際的授課時(shí)數(shù)看，由于各種原因，一學(xué)期并沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的課時(shí)數(shù)。在對(duì)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃、教案的制定及使用情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中完全依據(jù)體育教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃和教案，并完全依據(jù)教案授課的比例較低。有教學(xué)計(jì)劃、教案齊全并完全按教案授課的學(xué)校占16%，有教學(xué)計(jì)劃并能偶爾按教案授課的學(xué)校占64%，無(wú)教學(xué)計(jì)劃無(wú)教案的學(xué)校占20%，主要分布于農(nóng)村小學(xué)。體育課的組織方面，調(diào)查表明農(nóng)村中小學(xué)體育的隨意性教學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在教學(xué)形式上除了“公開(kāi)課”，大多是自由式課堂，上課后僅集合完就解散自由活動(dòng)。多數(shù)教師認(rèn)為體育課只要學(xué)生在操場(chǎng)活動(dòng)就可以了，而不考慮活動(dòng)所要達(dá)到的效果。說(shuō)明農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)規(guī)范化水平低，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待提高。3.3課外體育活動(dòng)及課余訓(xùn)練開(kāi)展情況學(xué)校體育活動(dòng)是學(xué)生在課間或課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的體育鍛煉，對(duì)于豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生身體素質(zhì)有重要意義。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“普通中小學(xué)，每周安排3次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)的結(jié)果表明，課外體育活動(dòng)是安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校體育工作中一個(gè)帶有共性的薄弱環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示，能夠組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)學(xué)校僅占12.5%，大多數(shù)學(xué)校的課外活動(dòng)處于一種松散的自由活動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有教師的組織和指導(dǎo)。在所調(diào)查的學(xué)校中，有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)校平均占13.3%，每年舉行一次全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校占40%，而每年組隊(duì)參加區(qū)級(jí)以上運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校僅占16.7%，從課余訓(xùn)練隊(duì)的內(nèi)容上看主要以田徑為主，其次是籃球。3.4體育場(chǎng)地器材和經(jīng)費(fèi)情況全區(qū)各學(xué)?；旧隙加幸欢ǖ捏w育活動(dòng)場(chǎng)地，但通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查，很少有合格的場(chǎng)地，安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少，投入體育的更是少之又少。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地方面，只有7所學(xué)校有200米的簡(jiǎn)陋跑道，其他學(xué)校清一色的只有一個(gè)簡(jiǎn)易籃球場(chǎng)或比其稍大一些的空地。體育器材方面雖然在2011年為迎接“兩基”國(guó)檢時(shí)各校都不同程度地進(jìn)行了補(bǔ)充配備，但由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)校還是與標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，除了幾只皮球、幾根跳繩之外很難找到其他體育器材。體育器材的捉襟見(jiàn)肘，使很多課程內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展教學(xué)。4.結(jié)論和建議4.1結(jié)論4.1.1我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師總數(shù)已基本滿足教學(xué)需求，學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但體育教師分布不均衡，工作量偏重，待遇與其他學(xué)科相比偏低，教師職稱(chēng)比例不盡合理。4.1.2農(nóng)村多數(shù)學(xué)校能夠按照要求開(kāi)足開(kāi)齊體育課程，但對(duì)體育課程的實(shí)施很不到位，有少部分學(xué)校特別是鄉(xiāng)村小學(xué)，無(wú)教學(xué)計(jì)劃、無(wú)教材、無(wú)教案的教學(xué)現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量較差。因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)體育課程的改革和建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。4.1.3大多數(shù)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)，體育設(shè)施簡(jiǎn)陋，體育器材的種類(lèi)和數(shù)量與國(guó)家配備標(biāo)準(zhǔn)相差懸殊。目前體育經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地器材設(shè)施仍是制約我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的主要因素。4.2建議4.2.1加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育的領(lǐng)導(dǎo)、管理和監(jiān)督，建立自上而下網(wǎng)絡(luò)性的體育教研組織，積極促進(jìn)現(xiàn)代體育思想和體育文化的傳播，以創(chuàng)新、進(jìn)取、科學(xué)、務(wù)實(shí)精神把學(xué)校體育推向新的發(fā)展階段。4.2.2進(jìn)一步完善中小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)體育考試的內(nèi)容和方法，并督促落實(shí)，改革體育考試的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)積極鍛煉身體，上好體育課。4.2.3多渠道籌集體育經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件，農(nóng)村學(xué)校體育資金重點(diǎn)應(yīng)依靠政府投資，同時(shí)積極向社會(huì)籌集、捐資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和自制體育設(shè)備，切實(shí)改善農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的條件，滿足體育教學(xué)的基本需求。4.2.4各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予體育教師和其他學(xué)科教師同等的待遇，工作量與考核、評(píng)優(yōu)選等掛鉤，提高體育教師的工作積極性。隨著我國(guó)冶金行業(yè)持續(xù)、快速、高效的發(fā)展，新技術(shù)、新裝備、新工藝的不斷涌現(xiàn)加速冶金行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。新型的現(xiàn)代冶金行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的數(shù)量和質(zhì)量也提出愈來(lái)愈高的要求。近年來(lái)，隨著當(dāng)前冶金工程畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化、需求專(zhuān)業(yè)化的要求不斷提高以及冶金實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的呼聲日漸高漲的大趨勢(shì)下，探索適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的新型冶金人才培養(yǎng)方案業(yè)已成為目前冶金教學(xué)改革迫切需要解決的一項(xiàng)關(guān)鍵工作[1-3]。而本文擬以江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)冶金工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，分析了新辦冶金工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出若干冶金實(shí)踐教學(xué)新方法、新創(chuàng)意，以期為加強(qiáng)冶金工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)效果、完善人才培養(yǎng)體制提供必要的技術(shù)支持與理論參考。1冶金實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題1.1實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)代化鋼鐵廠生產(chǎn)與過(guò)去相比較已經(jīng)發(fā)生了的巨大變化，過(guò)去絕大多數(shù)的手工操作，經(jīng)驗(yàn)操作，已逐漸被專(zhuān)家系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊推理等自動(dòng)化操作、計(jì)算機(jī)控制的現(xiàn)代煉鋼所取代。而目前江蘇科技大學(xué)冶金工程本科生的教學(xué)與傳統(tǒng)的冶金本科院校一樣，大多還停留在專(zhuān)注冶金理論的講授，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，由于與現(xiàn)場(chǎng)接觸少，造成對(duì)課程內(nèi)容的理解深度與廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)的要求。此外，從周邊五大鋼鐵集團(tuán)（沙鋼、永鋼、新澄、中天以及龍騰）的反饋信息來(lái)看，真正畢業(yè)以后能馬上從事生產(chǎn)的學(xué)生微乎其微，一般都要經(jīng)過(guò)至少半年實(shí)訓(xùn)，給企業(yè)正常的生產(chǎn)造成一定負(fù)擔(dān)。1.2實(shí)踐教學(xué)的老師人數(shù)少江蘇科技大學(xué)冶金工程的實(shí)習(xí)方式：指導(dǎo)老師1～2名帶領(lǐng)兩個(gè)班學(xué)生到事先聯(lián)系完的鋼鐵企業(yè)（燒結(jié)廠、煉鐵廠、鋼鐵廠以及軋鋼車(chē)間）等參觀學(xué)習(xí)。首先，企業(yè)指派一位工程師傅對(duì)其所在分廠的工藝流程進(jìn)行講解；然后以班為單位，由師傅帶領(lǐng)實(shí)地參觀，師傅順著工藝流程對(duì)每個(gè)工序重要的設(shè)備逐一介紹，在轟隆的機(jī)器聲中只有3-5名同學(xué)能聽(tīng)清楚師傅的講解。這種循規(guī)蹈矩實(shí)習(xí)模式，學(xué)生往往只看到了表觀現(xiàn)象，根本不了解鋼鐵廠布局、功能區(qū)域劃分、各區(qū)域主體設(shè)備、基本原燃料的種類(lèi)，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期目的。1.3企業(yè)不再承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)現(xiàn)代型的企業(yè)不再以前那樣承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，盡管我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中還能提供一定數(shù)量的資金支持。近年來(lái)，尤其是隨著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各企業(yè)對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理越來(lái)越嚴(yán)格。冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，給企業(yè)帶來(lái)了巨大壓力。接收學(xué)生實(shí)習(xí)并不會(huì)為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，反而存在一定的安全隱患，甚至可能影響現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的調(diào)度，上述問(wèn)題導(dǎo)致冶金企業(yè)不愿承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。綜上所述，新時(shí)期冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問(wèn)題是：教學(xué)內(nèi)容、手段方式如何應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象、外部環(huán)境的變化，為了保障教學(xué)的效果，必須對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。2豐富冶金教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容鑒于以上冶金教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，以及充分調(diào)研相關(guān)兄弟院校（東北大學(xué)、重慶大學(xué)、重慶科技學(xué)院以及蘇州大學(xué)）的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出如下的解決措施與建議。2.1聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)課堂，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)課堂，傳授現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)企業(yè)工程技術(shù)人員為學(xué)生作專(zhuān)業(yè)講座，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，通過(guò)豐富教師的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，如要求新進(jìn)教師下廠實(shí)習(xí)半年培養(yǎng)“雙師型”人才，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及相關(guān)教師的科研實(shí)踐打下了良好基礎(chǔ)。2.2豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施小班選修實(shí)習(xí)冶金實(shí)習(xí)實(shí)踐采用學(xué)分制，必修8學(xué)分。冶金實(shí)踐課程實(shí)行多樣化選課，按學(xué)分分類(lèi)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)兩周1學(xué)分、生產(chǎn)實(shí)習(xí)三周3學(xué)分、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)四周4學(xué)分、虛擬實(shí)習(xí)（世界煉鋼大賽）4學(xué)分、創(chuàng)新計(jì)劃（冶金相關(guān)且學(xué)校認(rèn)證）4學(xué)分，以及學(xué)生自主或者學(xué)院指派下企業(yè)實(shí)習(xí)（利用假期且企業(yè)蓋章），實(shí)習(xí)半月為1學(xué)分，該實(shí)踐環(huán)節(jié)最多4學(xué)分。2.3依托大型鋼鐵集團(tuán)，建設(shè)“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃利用江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)毗鄰周邊五大鋼鐵集團(tuán)交通便利的條件，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與各鋼鐵集團(tuán)的實(shí)習(xí)示范中心銜接的緊密程度，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地自己的特色，擴(kuò)大學(xué)校的雙師人才庫(kù)，制定“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，強(qiáng)化校企合作廣度與深度。2.4建立和完善冶金數(shù)值模擬與仿真實(shí)驗(yàn)室引入東北大學(xué)、重慶科技學(xué)院等學(xué)校的冶金教學(xué)輔助軟件CAI，建立包括燒結(jié)機(jī)、高爐、鐵水預(yù)處理、轉(zhuǎn)爐、LF爐、RH爐等典型冶金工藝的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐基地。同時(shí)，利用冶金模擬仿真平臺(tái)，直觀表現(xiàn)冶金教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建實(shí)踐模擬教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使實(shí)踐教學(xué)收到事半功倍的效果。3構(gòu)建持續(xù)的“雙元制”冶金實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)目前冶金教學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建好壞的關(guān)鍵在于“雙元制”的建立與應(yīng)用，20多年前，德國(guó)紐倫堡技術(shù)大學(xué)所提出的“雙元制”（實(shí)踐―理論―再實(shí)踐―再理論）的循環(huán)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)企業(yè)與學(xué)校、實(shí)踐技能與理論知識(shí)的緊密結(jié)合。目前，江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)冶金與材料工程學(xué)院從自身的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，利用張家港產(chǎn)業(yè)研究院技術(shù)力量以及毗鄰周邊五大鋼鐵集團(tuán)的交通便利條件，已于企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地10余處以及相關(guān)的研究生工作站20多家。學(xué)院充分理解“雙元制”冶金實(shí)踐平臺(tái)的真諦“雙元互動(dòng)，校企雙贏”，即鋼鐵企業(yè)為學(xué)院提供資金、設(shè)備模型、技術(shù)師資、管理經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)教師等，學(xué)院為鋼鐵企業(yè)提供員工學(xué)歷培訓(xùn)、輸送冶金畢業(yè)生等服務(wù)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，從學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出了培養(yǎng)實(shí)踐能力與理論功底并重的應(yīng)用型人才的學(xué)生培養(yǎng)戰(zhàn)略，達(dá)到一種對(duì)企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生都有利的“三贏模式”，爭(zhēng)取創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。4結(jié)語(yǔ)通過(guò)重視和加強(qiáng)冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐性環(huán)節(jié)種類(lèi)與措施，努力提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，突出江蘇科技大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色，才能培養(yǎng)出“實(shí)惠、好用、全能”的現(xiàn)代冶金行業(yè)急需的創(chuàng)新實(shí)用型高級(jí)人才。第二章項(xiàng)目人力資源管貍框雜與內(nèi)容蟈項(xiàng)日與項(xiàng)目管理概述項(xiàng)日人力資源的定位與作用蟈項(xiàng)日人力資源管理的框架體糸2018/106武漢科技大學(xué)管理學(xué)院一、項(xiàng)目與項(xiàng)目管理概述※(一)項(xiàng)目與項(xiàng)目管理的內(nèi)涵聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織:一個(gè)項(xiàng)目是對(duì)一項(xiàng)投資的一個(gè)提案,用來(lái)創(chuàng)建、擴(kuò)建或發(fā)展某些工廠企業(yè),以便在一定周期時(shí)間內(nèi)增加貨物的生產(chǎn)或社會(huì)的服務(wù)。世界銀行:所謂項(xiàng)目,一般系指同一性質(zhì)的投資,或同一部門(mén)內(nèi)一系列有關(guān)或相關(guān)的投資,或不同部門(mén)內(nèi)的一系列投資。在批準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)范圍內(nèi)進(jìn)行施工,經(jīng)濟(jì)上實(shí)行統(tǒng)一核算,行政上有獨(dú)立組織形式,實(shí)行統(tǒng)一管理的建設(shè)單位。2018/106武漢科技大學(xué)管理學(xué)院綜合角度對(duì)項(xiàng)目的定義項(xiàng)目是在一定的時(shí)間內(nèi)為了達(dá)到特定目標(biāo)而調(diào)集到一起的資源組合,是為了取得特定的成果開(kāi)展的一系列相關(guān)活動(dòng)。PMBOK對(duì)項(xiàng)目的定義是“為完成某一獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)所做的一次性努力臨時(shí)性或一次性(Temporary)獨(dú)特性(Unique)漸進(jìn)明細(xì)性(ProgressiveElaboration)2018/106武漢科技大學(xué)管理學(xué)院項(xiàng)目的基本目標(biāo)在限定的時(shí)間成本和功能條件下功效功能要求目標(biāo)被客戶接受費(fèi)用有限預(yù)算完成期時(shí)間限2018/106武漢科技大學(xué)管理學(xué)院項(xiàng)目管理定義涉及的因素溝通明確界定的工作范次性工作團(tuán)隊(duì)精神定的經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目開(kāi)始日期臨時(shí)組織明確具體的目標(biāo)結(jié)束日期2018/106武漢科技大學(xué)管理學(xué)院項(xiàng)目管理是通過(guò)項(xiàng)目各方干系人的合作,把各種資源應(yīng)用于項(xiàng)目,以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo),使項(xiàng)目干系人得到不同程度的滿足政府、社業(yè)主→今客戶項(xiàng)目被委項(xiàng)目發(fā)起人托人/承接方頃項(xiàng)目經(jīng)理項(xiàng)目支持者[項(xiàng)目協(xié)調(diào)者技術(shù)專(zhuān)家顱目完成者分包商,供應(yīng)商等普通成員思考和討論項(xiàng)目管理和生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理有何區(qū)別和聯(lián)系?2018/106武漢科技大學(xué)管理學(xué)院兩類(lèi)工作形式世界的發(fā)展趨勢(shì):變化持續(xù)不斷和重復(fù)的—常規(guī)運(yùn)作客戶導(dǎo)向到客戶定制到自我開(kāi)發(fā)獨(dú)特的一次性任務(wù)——項(xiàng)目功能性到過(guò)程性組織的演化任務(wù)突擊隊(duì)MBAMPA以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的組織運(yùn)作管理□常規(guī)項(xiàng)目管理匚變化管統(tǒng)計(jì)研究表明:有效的項(xiàng)目管