小麥栽培技術(shù)教學(xué)課件

小麥栽培技術(shù)小麥栽培技術(shù)小麥栽培技術(shù)第三節(jié)小麥栽培技術(shù)高產(chǎn)小麥的土壤條件二、小麥需肥特性與合理施肥三、小麥需水特性與灌排技術(shù)四、各生育階段的技術(shù)措施高產(chǎn)小麥的土壤條件小麥高產(chǎn)的土壤指標耕層深厚,結(jié)構(gòu)良好(厚度、容重、孔隙度)有機質(zhì)豐富,養(yǎng)分協(xié)調(diào)有機質(zhì):沙壤土1.2%、粘土2.5%、含氮量:0.1%堿解氮:70mg/kg左右,速效磷:大于15mg/kg速效鉀:大于120mg/kg土壤pH值以中性反應(yīng)為宜(6.8-7.0)土地平整(地面坡度為0.1%0.3%)按照《語文課程標準》要求的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，我在語文教學(xué)中認真扎實地進行主動性學(xué)習(xí)的研究實驗：以課堂教學(xué)為主要陣地，以學(xué)生熟悉的農(nóng)村生活為教學(xué)背景，努力構(gòu)建新型教學(xué)模式，著眼于突顯學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性。一、激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣動機是內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機，就是要讓學(xué)生樂學(xué)。針對農(nóng)村孩子社會交往活動少，生活視野比較封閉，個性心理較內(nèi)向、害羞的特點，我以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心扉；以貼近農(nóng)村生活反映農(nóng)村學(xué)生的需要，從他們的世界出發(fā)去打開知識的大門，使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我會盡量多創(chuàng)造條件、提供機會，讓學(xué)生能自始至終參與在整個學(xué)習(xí)的全過程中，使他們在充分展示自己才能時享受參與成功所帶來的喜悅，增強學(xué)好語文的興趣與信心。同時，注意傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生敢說、愛說，甚至提出跟自己不同的想法。當學(xué)生進入自由的充滿情感的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，就會不斷超越自己原有的認知經(jīng)驗、智慧水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進其語感、想象、思維的發(fā)展。從而真正做到理解與感悟的交融，人文性與工具性的交融。教學(xué)中，只有讓學(xué)生感到“安寧和自由”，學(xué)生的記憶力才會大大增強，聯(lián)想才會更加豐富，自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情才會不斷得到鞏固、增強。學(xué)生只有全身心地充分參與到課堂中了，才能實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。二、加強指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣課堂上教師傳授的知識是有限的。在乎時的課堂教學(xué)中，應(yīng)寓學(xué)法于教法中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，更要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，做到“會學(xué)”、“善學(xué)”。所以我會在“引導(dǎo)”上多下工夫。養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈的培養(yǎng)。我重點加強了學(xué)生課外自主語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度：在學(xué)生閱讀前，集中進行瀆法的指導(dǎo)，重在教會學(xué)生閱讀，掌握閱讀方法，讓學(xué)生由“學(xué)會”、“讀會”變?yōu)椤皶W(xué)”、“會讀”，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。通過分層次閱讀，即邊讀邊記、邊讀邊想、積累名言佳句作為寫作素材等三個不同層次。把不同層次的學(xué)生的積極性都調(diào)動起來。然后采取學(xué)生讀書筆記、周記的形式進行閱讀內(nèi)化。通過課內(nèi)的自主學(xué)習(xí)和課外的廣泛涉獵，學(xué)生已初步養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，樂思善辯的習(xí)慣，勤翻工具書的習(xí)慣，博覽群書、廣泛攝取信息的習(xí)慣，自疑解疑的習(xí)慣。學(xué)生能積極主動地投身于各種自主探究的學(xué)習(xí)實踐活動中，能力明顯提高。三、組建小組，巧妙引放面對童趣十足的學(xué)生，教師要設(shè)計形式多樣、富有時代氣息的學(xué)習(xí)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們發(fā)展出健康活潑的個性。小組學(xué)習(xí)是眾多組織形式中最常用、最有效的。通過調(diào)查了解，把班級里的學(xué)生按語文知識水平組建成為學(xué)習(xí)小組，尊重學(xué)生意愿，選出小組長，組織學(xué)習(xí)。同時與知識水平、思想素質(zhì)都較高且在家的家長取得聯(lián)系與幫助，督促指導(dǎo)。組建小組時應(yīng)要求小組成員間相互友愛，養(yǎng)成健康文明的合作互助意識。小組活動的方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對性；活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標應(yīng)致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，諸如自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等等。課堂教學(xué)活動多多益善，因為它好比是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動機。在教學(xué)活動過程中，“引”要得當，“放”要得法，給足時間和空間，鼓勵學(xué)生“人自為學(xué)”。另外，還要在教學(xué)過程中讓學(xué)生盡量多地進行紙筆訓(xùn)練。俗話說：“眼過千道，不如手做一遍”。調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，也就是語文自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展的過程。四、關(guān)注過程，反饋評價學(xué)習(xí)不是結(jié)果而是一種過程。引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)全過程是提供自主學(xué)習(xí)的最佳形式。學(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程，其最佳手段是優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價。學(xué)是核心，導(dǎo)是關(guān)鍵，評是學(xué)生求知的催化劑。教師的主導(dǎo)作用不僅體現(xiàn)在課堂提問的梳理精當，而且體現(xiàn)在處理反饋信息的應(yīng)變能力上。反饋和評價，不僅是學(xué)生認知過程的需要，更是開放式教學(xué)和融洽師生情感的需要。教學(xué)中教師適時的肯定、適度的鼓勵、積極的評價能有效地維系學(xué)生參與的熱情，是推動學(xué)生不斷進取的催化劑。教師評價的時機要適當，而且評價要恰當，要以肯定、鼓勵為主，同時注意評、導(dǎo)結(jié)合，以保護學(xué)生的自尊心和自信心。評價的語言要豐富多變。另外評價者還可以是學(xué)生，讓學(xué)生參與到對自己、對同伴的評價中來，讓學(xué)生感受到教學(xué)氛圍的寬松與自由，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強自主學(xué)習(xí)的熱情。構(gòu)建新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是改革農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的必由之路，也為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。觀念的轉(zhuǎn)變是艱難的，需要過程；建立新課堂的道路是漫長的，需要我們教師長期不懈的共同努力。朱眾希，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居江蘇溧陽。在如今這個信息橫流的時代，單一固定的知識信息注定會被漸漸淘汰，現(xiàn)在的人才不再指代那些腦海中擁有著所學(xué)知識的人，而是不僅需要有硬性知識，還需要有學(xué)習(xí)新知識的能力的人。那么如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？毫無疑問，學(xué)生唯有思考過后才能學(xué)會更為深入的學(xué)習(xí)。那么如何才能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會有效的思考呢？這唯有提問了。問題是引發(fā)學(xué)生思考的先決條件，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以引導(dǎo)學(xué)生走向更為廣闊的數(shù)學(xué)世界，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供全面自主發(fā)展的良好機會。一、目前初中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的缺陷（一）課堂組織結(jié)構(gòu)尚未得到改變在傳統(tǒng)教學(xué)當中，眾所周知，我國的課堂組織結(jié)構(gòu)一直是教師為完全掌控者的模式，在進行課堂授業(yè)之時，往往造成了一種十分沉悶的現(xiàn)象，即教師滔滔不絕的在講臺上進行講解，學(xué)生在下面馬不停蹄的動手抄寫，師生之間似乎劃下了一道難以跨越的鴻溝，學(xué)生在形勢的壓迫之下一味的投入到不斷記公式背公式題的環(huán)節(jié)當中，難以有自己獨立思考，提問題，想問題的時間。雖然新課改的教學(xué)形式漸漸落實于學(xué)校當中，但是實際上諸多教師都是換湯不換藥，只是利用著新興的教學(xué)輔助工具實施這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念沒有改變，課堂的組織結(jié)構(gòu)沒有改變，學(xué)生的問題意識也難以得到提高。（二）一切向“成績”看，教學(xué)目標走上歧路由于應(yīng)試教育制度尚未得到改善，現(xiàn)今諸多教師都為了所謂的升學(xué)率而設(shè)置什么特訓(xùn)班，或者是將學(xué)生“掩埋”在題海中不斷奮戰(zhàn)。學(xué)校教師的做法同時影響到了學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度，絕大多數(shù)也變得一切向“成績”看。而對于少數(shù)有著前衛(wèi)意識的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑、創(chuàng)新、探索，進行著除卻刷題的提高自身素養(yǎng)的工作，非但不能收到教師的鼓勵，而且被教師認為沒有認真聽教師講課，一味的鉆著不存在的牛角尖，長此以往，越來越多學(xué)生的棱角被磨平，遺留下來的有問題意識的學(xué)生也漸漸被磨滅了對數(shù)學(xué)的興趣，將教學(xué)目標帶上歧路，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展造成極大的影響。二、如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識（一）創(chuàng)設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入課堂在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們?？吹降恼n堂現(xiàn)象就是教師自踏入教師的那一刻便開始在黑板上不停的寫寫畫畫進行板書，當上課鈴一響起，便是讓學(xué)生翻開書本進入課堂，完全沒有任何的課堂導(dǎo)入以幫助學(xué)生初步熟悉教學(xué)內(nèi)容。而若教師在進行課堂導(dǎo)入時，通過創(chuàng)設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入課堂，一方面能夠吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，一方面在潛移默化中為學(xué)生植入了問題意識，從而提高了課堂效率。例如在講解初中數(shù)學(xué)關(guān)于“直線、射線、線段”主題內(nèi)容，教師在課堂導(dǎo)入時，可以先在墻上粘貼一個顯著的可取掛木條，當全班同學(xué)注意力吸引過來時，對學(xué)生采取三種方式，一為將木條取下，展示給學(xué)生看，二為木條一端掛在墻上，教師將木條向各方向轉(zhuǎn)動，三為在木條的另外一端再設(shè)置一個確切的固定位置。在學(xué)生疑惑不解之時，創(chuàng)設(shè)疑問告知學(xué)生這是我們將要學(xué)的三種線段簡單表現(xiàn)形式，至于是哪種，則需要他自己進行探索。如此，學(xué)生興趣被激發(fā)起來，課堂注意力也將獲得提高。（二）鼓勵學(xué)生自主探究問題，以拓展思維，學(xué)會提出問題，解決問題初中生有著強烈的對未知的好奇心，他們思維活躍，雖然在許多教師中這是他們調(diào)皮的代表，但是實際上教師卻是可以對此天性加以利用，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)問題的探究上來，鼓勵他們以個人或小組為單位進行自主探究，拓展他們思維的同時，還能幫助他們學(xué)會提出問題、解決問題的方法技巧。（三）良好的課堂組織結(jié)構(gòu)以及氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性在以往的調(diào)查研究中，我們可以看到，課堂氛圍好，學(xué)生團結(jié)，師生間關(guān)系融洽和諧的班級學(xué)習(xí)成績上升空間往往會比那些沉悶冷漠的班級大得多。另一方面，一個良好的課堂組織結(jié)構(gòu)，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的結(jié)構(gòu)，師生關(guān)系平等，學(xué)生有了極大的自主發(fā)言權(quán)，在教師有意識的引導(dǎo)之下，他們自主思考的時機將呈幾何倍數(shù)增加，從而對問題的提出也將更為大膽，思維更為開拓，在教師的鼓勵與贊揚之下，班級學(xué)習(xí)創(chuàng)新風(fēng)氣漸漲，可想而知，一傳十，十傳百，學(xué)生們自信心增強，全體的課堂參與度，課后談?wù)摃r間增強，學(xué)生的問題意識將得到急速發(fā)展，他們對知識的掌握程度也將不可同日而語。三、結(jié)語數(shù)學(xué)本就是一門極具邏輯性以及聯(lián)想性的課程，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)理應(yīng)成為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方向之一。學(xué)生的問題意識得到提高，他們對問題的思考能力，對知識的學(xué)習(xí)能力都能得到顯著改善，可謂是一舉多得。教師需要不斷提高自身教學(xué)水平，以帶給學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)?！镜谌?jié)小麥栽培技術(shù)高產(chǎn)小麥的土壤條件二、小麥需肥特性與合理施肥三、小麥需水特性與灌排技術(shù)四、各生育階段的技術(shù)措施高產(chǎn)小麥的土壤條件小麥高產(chǎn)的土壤指標耕層深厚,結(jié)構(gòu)良好(厚度、容重、孔隙度)有機質(zhì)豐富,養(yǎng)分協(xié)調(diào)有機質(zhì):沙壤土1.2%、粘土2.5%、含氮量:0.1%堿解氮:70mg/kg左右,速效磷:大于15mg/kg速效鉀:大于120mg/kg土壤pH值以中性反應(yīng)為宜(6.8-7.0)土地平整(地面坡度為0.1%0.3%)、麥田整地方法■質(zhì)量要求:深、透、細、平稻茬麥田整地早中稻:耕翻曬垡,使土壤風(fēng)化。播種前,應(yīng)再淺耕,耙碎作畦。晚茬稻:邊收割邊耕邊耙播種。稻茬少耕免耕種麥技術(shù)旱茬麥田整地:前期為玉米高粱等早熟作物,收獲后采用滅茬機滅茬,及時深耕耙地,并注意蓄水保墑、小麥需肥特性與合理施肥1、小麥的需肥特性和合理追肥綜合分析各地資料,每生產(chǎn)100kg小麥籽實和相應(yīng)莖稈,約需吸收氮3kg左右,磷1-1.5kg,氧化鉀3—4kg。產(chǎn)量越高,施肥量相應(yīng)提高。30%吸磷量占25%總吸磷量的百15%分比0%分蘗-越冬始越冬始期一拔節(jié)一開花開花后拔節(jié)期期生育期圖2小麥吸磷特性吸鉀量占30總吸鉀量25的百20K分蘗-越冬始期越冬始期-撥節(jié)拔節(jié)-孕穗開花生育期圖3小麥吸鉀特