根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)溶液的計(jì)算教學(xué)課件

根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)溶液的計(jì)算6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)溶液的計(jì)算根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)溶液的計(jì)算6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)溶液的計(jì)算李正武回顧根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟有哪些?(上冊100頁)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行含雜質(zhì)的計(jì)算要注意些什么問題?(下冊18頁)公式:溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=公式變形:溶質(zhì)=電子線路課程作為電子、光信、電信、計(jì)算機(jī)、通信等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在整個課程體系中起到承上啟下的作用，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。由于該課程的電路、概念和方法都很多，教師在授課時主要講解教材里的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺內(nèi)容繁瑣枯燥，加上教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生理解起來有一定的困難，進(jìn)而可能失去興趣，或者沒有學(xué)習(xí)動力等，影響了教學(xué)效果。但通過采用多媒體技術(shù)，對于一些比較枯燥的、純理論的知識，可以將其以生動形象的動畫直接表達(dá)出來，通俗易懂，便于學(xué)生理解和掌握，有效提高教學(xué)效果。一、利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的學(xué)習(xí)是建立在一定的學(xué)習(xí)興趣之上的，興趣是最好的老師。而適宜的教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充滿學(xué)習(xí)的熱情，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中所起的作用不可估量，它作為教學(xué)過程中的一個輔助工具，能夠幫助學(xué)生對各項(xiàng)知識進(jìn)行有效感知和認(rèn)知。對于學(xué)生而言，豐富的教學(xué)環(huán)境對能夠喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。電子線路課程作為一門電子類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，有很多概念性的知識，具有一定的抽象性，邏輯性也很強(qiáng)，如果純粹依靠教師按照書本內(nèi)容進(jìn)行講解，想要讓學(xué)生對這些知識理解并掌握還是有一定難度的。比如在進(jìn)行電路知識方面教學(xué)的過程中，學(xué)生將模擬電路稱作魔鬼電路，從中可以看出其中有多大的難度。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以將原本抽象的事物進(jìn)行具體化和形象化，把一些理論、概念的知識用動畫等形式直觀地表達(dá)出來，讓學(xué)生的感官從多角度去體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動、形象。學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力及分析解決問題能力在電子線路課堂教學(xué)過程中可以得到很大的提高。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)環(huán)境中，經(jīng)常要引入一些概念，并且還要判斷、推理一些客觀的現(xiàn)象，必要時進(jìn)行計(jì)算，這些過程都需要一系列的邏輯思維，但這些知識內(nèi)容對學(xué)生來講是枯燥乏味的。如果按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師一味灌輸，學(xué)生一味接受，即“灌輸――接受”模式，在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得比較被動，其智力和思維不僅受到了限制，而且其學(xué)習(xí)的熱情和興趣也大大降低了。然而在教學(xué)的過程中利用多媒體加以輔助，對學(xué)生的一些問題可以通過不同的方式更好地解決。比如，在給學(xué)生講關(guān)于“晶體二極管”方面的知識時，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示一些不同類型的二極管圖片，如家用電器電視、電冰箱等指示燈的發(fā)光二極管，還有充電器中的穩(wěn)壓二極管、普通二極管等。這樣可以讓學(xué)生對這些知識有一個更為直接的認(rèn)識，并且讓其感受到該課程的實(shí)用性強(qiáng)這一特點(diǎn)，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的欲望。二、利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以突破教學(xué)中的重難點(diǎn)在電子線路這門課的學(xué)習(xí)中，每一章節(jié)中都有很多知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握。在這些知識點(diǎn)中，對于一些簡單的、易懂的，學(xué)生還可以理解掌握，但對一些難度比較大的，也就是一些重難點(diǎn)，學(xué)生理解起來比較困難，很難有效掌握。比如，在剛開始給學(xué)生講解電子線路課程的時候，有一個知識點(diǎn)關(guān)于“PN結(jié)的形成”，在教學(xué)的過程中應(yīng)該算是一個難點(diǎn)。很多教師反映，單純通過在黑板上講解，即使講得很仔細(xì)，重復(fù)講多遍，學(xué)生對載流子的運(yùn)動過程也很難理解。因?yàn)檫@一現(xiàn)象是無法通過實(shí)驗(yàn)展示出來的，學(xué)生只有依靠自己的思維去想象，但這對一個初學(xué)者來講，依靠自己的想象去理解是很不容易的。但是在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用Authware軟件，可以把PN結(jié)的形成過程和載流子的運(yùn)動過程直接演示出來，可以有效地把書本中靜止的圖片轉(zhuǎn)化為動畫的形式，讓載流子運(yùn)動起來。這種方式遵循了學(xué)生的思維方式和特點(diǎn)，即由表及里、由淺人深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，通過一種循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生對知識的認(rèn)識，可以很有效地突破學(xué)習(xí)中的一些重難點(diǎn)知識點(diǎn)。三、利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子線路這門學(xué)科實(shí)踐性比較強(qiáng)，還是一門是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電子線路課程學(xué)習(xí)中具有重要的作用，它能讓學(xué)生的求知欲得到強(qiáng)烈的激發(fā)，并且還可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立概念知識體系，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但在實(shí)驗(yàn)的過程中，有些現(xiàn)象是無法觀察到的，只能靠自己的思維去理解，有時候會有一定的困難。但若輔助多媒體，將實(shí)驗(yàn)中的一些具體過程用動畫的形式表達(dá)出來，可以促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。比如在講解關(guān)于“晶體二極管半波整流電路”方面的知識時，教師可以把半波整流的過程通過多媒體模擬出來，對其中正半周和負(fù)半周是否存在電流，若有其電流流向是什么樣的加以分析，同時進(jìn)行標(biāo)注。此外，對于輸入和輸出的波形可以用示波器進(jìn)行觀察比較，這樣，就可以加深學(xué)生對整流電路知識的理解，進(jìn)而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。四、結(jié)語總之，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式必將改變，一些新型的科學(xué)技術(shù)如多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的作用顯得越來越重要。在電子線路教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)工作中，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，才能提高教學(xué)效果，推動教學(xué)活動的有效進(jìn)行。引言在教學(xué)活動進(jìn)行的過程當(dāng)中，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和條件構(gòu)成了相應(yīng)的教學(xué)評價體系，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面有著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。由于我國應(yīng)試教育思想根深蒂固，我國高校傳統(tǒng)的排球教學(xué)評價體系大部分理念較為落后，并不能很好地取得理想中的教學(xué)效果，對高校排球教學(xué)造成了嚴(yán)重的阻礙。在全面進(jìn)行素質(zhì)教育的當(dāng)下，現(xiàn)有的高校排球教學(xué)評價體系已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生自身和高校排球教學(xué)都造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系工作的重要性不容忽視，這項(xiàng)工作必須滿足社會發(fā)展的形勢。根據(jù)以上存在的題，本文在構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系的現(xiàn)實(shí)意義和策略方面進(jìn)行主要研究，從而使得高校排球教學(xué)評價體系可以最大程度地滿足素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而將我國高校排球教學(xué)發(fā)展進(jìn)行切實(shí)的促進(jìn)。一、構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系的現(xiàn)實(shí)意義（一）將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高一直是素質(zhì)教育的主要核心內(nèi)容，所以這一核心內(nèi)容也應(yīng)該指導(dǎo)著高校排球教學(xué)評價體系的構(gòu)建和優(yōu)化。簡而言之，就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與排球相關(guān)的知識理論，還要讓學(xué)生將排球的一些技能進(jìn)行全方位的理解和掌握，這對于結(jié)合實(shí)踐和理論的過程有著促進(jìn)作用。與此同時，學(xué)生對于排球運(yùn)動的參與程度也得到提升，學(xué)生自身也有著更強(qiáng)的目的和方向去增強(qiáng)自身的排球能力。與此同時，還完善了高校排球教學(xué)評價體系。長此以往，對于學(xué)生發(fā)展要求可以全面地進(jìn)行滿足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)排球的行為得到正確的指導(dǎo)，以便更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。明確培養(yǎng)目標(biāo)，有效的銜接了社會需求和高校排球教學(xué)評價體系。（二）推動高校排球教學(xué)的創(chuàng)新將傳統(tǒng)教學(xué)評價體系中的問題進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，是高校體育教學(xué)改革的本質(zhì)目的。這樣才可以將實(shí)效作用和適應(yīng)作用體現(xiàn)在高校教學(xué)評價體系當(dāng)中，從而對社會發(fā)展的要求進(jìn)行全方位的滿足。將高校排球教學(xué)評價體系依據(jù)素質(zhì)教育要求進(jìn)行全方位的構(gòu)建和優(yōu)化，在一定程度上對于高校排球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有積極的促進(jìn)作用。滯后的理念和陳舊的觀念一直存在于傳統(tǒng)的高校排球教學(xué)評價體系當(dāng)中，所以要對其構(gòu)建和優(yōu)化，就必須要采取創(chuàng)新的方式，也就是要將創(chuàng)新帶入到教學(xué)模式、教學(xué)理念等與教學(xué)評價體系有關(guān)的方方面面，從而促進(jìn)教學(xué)評價體系可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，同時增強(qiáng)了高校排球教學(xué)評價體系的實(shí)效性和先進(jìn)性，將培養(yǎng)人才的作用進(jìn)行全面的體現(xiàn)，增強(qiáng)高校排球教學(xué)評價體系自身的使用價值。二、構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系的策略（一）激發(fā)學(xué)生對于排球課程的參與意識通過全面分析教學(xué)指導(dǎo)思想可知，高校體育課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生的身心健康得以發(fā)展。在高校排球教學(xué)評價體系當(dāng)中，添加學(xué)生排球課的參與程度考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)評價體系才可以結(jié)合成績評價和教學(xué)過程。但是平時成績的評價和考察也不能僅僅依據(jù)學(xué)生的出勤情況，避免學(xué)生出現(xiàn)只是簡單應(yīng)付學(xué)習(xí)的想法。要激發(fā)學(xué)生對于排球課程的參與意識，第一步就要求相關(guān)教師在評價過程當(dāng)中要合理的評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。接下來，要通過集體來進(jìn)行教學(xué)評價。將學(xué)生進(jìn)行分組，完成教學(xué)活動之后，讓小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)排球課的學(xué)習(xí)情況，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的評價。上述方法在激發(fā)學(xué)生對于排球課程參與意識的同時，還將高校排球課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，使得科學(xué)合理的高校排球教學(xué)評價體系得以構(gòu)建和優(yōu)化。（二）將體育終身發(fā)展意識評價體系進(jìn)行構(gòu)建怎樣幫助學(xué)生樹立體育終身發(fā)展意識，已經(jīng)成為高校體育教師研究的重點(diǎn)方向，這就要求高校排球教師在教學(xué)過程當(dāng)中，還要與課外鍛煉進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)評價體系當(dāng)中，增加終身體育的部分，有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)和課下鍛煉，這樣對于學(xué)生樹立體育終身發(fā)展意識有著積極的促進(jìn)作用。依據(jù)學(xué)生分組，安排課外排球訓(xùn)練任務(wù)，通過各組組長進(jìn)行管理和監(jiān)督，在接下來的排球課程當(dāng)中考查課下鍛煉效果，從而對每一位學(xué)生的成績進(jìn)行評價。（三）評價過程中增強(qiáng)實(shí)踐能力的考核評價在一些高校體育課進(jìn)行考察評價的過程當(dāng)中，判定體育成績高低的主要條件就是學(xué)生對體育技能掌握的情況，這樣的考核評價方式主要是對學(xué)生基本理論、知識和技術(shù)進(jìn)行考察，卻對體育課教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生實(shí)踐能力的考核造成的忽略。在高校排球課的教學(xué)過程當(dāng)中，要積極地考察學(xué)生自身的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生對于排球課的參與程度才會持續(xù)的提升，在一定程度上，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升自身的排球?qū)嵺`能力。結(jié)語綜上所述，積極的構(gòu)建和優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系，有著明確培養(yǎng)目標(biāo)和推動高校排球教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時，要構(gòu)建和優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系，還要激發(fā)學(xué)生對于排球課程的參與意識，將體育終身發(fā)展意識評價體系進(jìn)行構(gòu)建和在評價過程當(dāng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力的考核評價。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系，從而滿足高校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校排球的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)溶液的計(jì)算李正武回顧根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟有哪些?(上冊100頁)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行含雜質(zhì)的計(jì)算要注意些什么問題?(下冊18頁)公式:溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=公式變形:溶質(zhì)=學(xué)習(xí)目標(biāo)通過標(biāo)桿題訓(xùn)練學(xué)會根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)溶液的計(jì)算標(biāo)桿題(2011紅河)將4克氫氧化鈉固體完全溶于水中,再加入定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸銅溶液100克,恰好完全反應(yīng)。反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4)請計(jì)算:(1)反應(yīng)生成的氫氧化銅沉淀的質(zhì)量·(2)原硫酸銅溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)自學(xué)指導(dǎo)11、認(rèn)真讀上面題目,找出已知哪些條件和求什么。圍繞溶液質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量還是質(zhì)量分?jǐn)?shù))自學(xué)指導(dǎo)21、認(rèn)真讀題,找出涉及的化學(xué)方程式及純物質(zhì)質(zhì)量自學(xué)指導(dǎo)3、運(yùn)用上面分析出的相關(guān)知識,分析并完成標(biāo)桿題。將4克氫氧化鈉固體完全溶于水中,再加入一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸銅溶液100克,恰好完全反應(yīng)。(反應(yīng)的化學(xué)方程式為:cuSO4+2NaOH=Cu(OH)↓+Na2S04)請計(jì)算:(1)反應(yīng)生成的氫氧化銅沉淀的質(zhì)量(2)原硫酸銅溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。解:設(shè)反應(yīng)生成cu(OH)沉淀的質(zhì)量為x,CuSO4的質(zhì)量為y(05分)2NaOHCuSo4Cu(oH)2)+Na2s0480160984X1分)80/98=4XX=49g(1分80/160=4/yy=8g(1分)·原硫酸銅溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù):8/100×100%=8%·答:(略)(0.5分)反思·這類題的解題思路是什么?總結(jié)歸納:溶液在反應(yīng)中計(jì)算的處理方法①找一個溶質(zhì)質(zhì)量或純物質(zhì)質(zhì)量準(zhǔn)備帶入化學(xué)方程式計(jì)算其它量。②從結(jié)果入手分析。③求溶質(zhì)質(zhì)量時,一般放在方程式中反思分析思路理清楚后,我們按什么步驟寫在試卷上?反思三解決這類題的關(guān)鍵在什么地方?你容易在什么地方出錯呢?找出下列題目的純物質(zhì)質(zhì)量或溶質(zhì)質(zhì)量1、現(xiàn)取含有少量氯化鈉的純堿樣品6克與足量稀鹽酸反應(yīng),放出求這種純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(計(jì)算結(jié)果精確到0.12、將6.5g鋅放入盛有50g稀硫酸溶液的燒杯中,反應(yīng)后稱得燒杯內(nèi)的物質(zhì)的總質(zhì)量為5639。請計(jì)算:(1)生成的質(zhì)量是(2)該稀硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?·3、有10克氫氧化鈉溶液恰好與5克7.3%的稀鹽酸反應(yīng)完。求:①參加反應(yīng)的氫氧化鈉質(zhì)量。②所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！?.實(shí)驗(yàn)室一瓶久置的燒堿,可能變質(zhì)生成了碳酸鈉。為