二年級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案(7篇)教案及反思

教案系列二年級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案(7篇)教案及反思二班級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案(7篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，就難以避開地要預(yù)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的二班級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

二班級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要相互關(guān)懷。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么？什么地方讓你感到驚異呢？看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意向思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、老師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識(shí)記生字

1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

2、讀句子識(shí)字

（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)分）

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！保ò櫋⑼?、注用紅色區(qū)分）

3、辨別翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組建的詞語，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、描紅

3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要留意什么？

4、指導(dǎo)

（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

5、同學(xué)練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

填上合適的詞

一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)

一（）椅子一（）刺猬一（）凳子

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）

2、“撿綠樹葉”嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀一讀

（2）用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

（1）出示課文插圖，請同學(xué)認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”

（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、協(xié)商?和懇切的語氣；林園園的話讀出不自愿語氣。

（5）讀第三次對話

a、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明白什么？

b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

（3）讀第五自然段

（4）爭論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以觀看林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）

4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不簡單啊！

三、指導(dǎo)履行“讀讀說說”中的練習(xí)

1、讀句子，讀出疑問的語氣。留意語氣詞“嗎”

2、說一個(gè)問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出懇求的語氣。留意語氣詞“吧”

4、說一句“懇求”的話，用上“吧”

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉

李麗林園園

小聲借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

二班級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案2

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材簡說：

相互關(guān)心，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡單的。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在關(guān)心他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小伴侶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)真體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意向思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)溝通

（1）指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果嬉戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？“林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。“

重點(diǎn)理解“小聲說“、“吞吞吐吐““沒畫完“等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？“園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！袄铥愓f：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒?！?/p>

理解“只好“。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.“我怕你把筆尖弄斷了。“這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！傲謭@園講了三個(gè)“不要“，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?/p>

理解三個(gè)“不要“和“連忙““只畫“。(“連忙“和“只畫“，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就馬上表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！“這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！“意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用懇求、協(xié)商?、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不自愿的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園觀看李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)熟悉到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱關(guān)心。她因?yàn)閼M愧而臉紅。

理解“用心“、“不由得“等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想訓(xùn)練。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小伴侶？（留意未能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互呈現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。

二班級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉±個(gè)生字。會(huì)寫?é個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小伴侶們你們平常都見過什么顏色的樹葉呀?

2、今日我們一起來看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹葉》

二、識(shí)字

1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活讀一讀?！?“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上預(yù)備上美術(shù)課。”)、“術(shù)、鉛、盒、削?！钡茸?，可以結(jié)協(xié)議學(xué)的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了。”)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語關(guān)懷識(shí)記。

2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。

3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求熟悉又要求會(huì)寫的字，可讓同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

三、寫字指導(dǎo)。

1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)觀看其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

2、老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避開把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示同學(xué)，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓同學(xué)采納會(huì)意的方法記憶：“合手”才能拿住。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

二、朗讀感悟

1、從整體上理解課文內(nèi)容。留意李麗從頭到尾都特殊有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不愿借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀關(guān)于的句子，說說理由。

3、第一幅插圖，認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會(huì)到什么。在朗讀過程中，要引導(dǎo)同學(xué)通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對林園園說什么°?

4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓同學(xué)和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最終的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)同學(xué)猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

三、實(shí)踐活動(dòng)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

二班級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案4

教材說明：

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不情愿把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)從整體上留意：李麗從頭到尾都特殊有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不愿把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織同學(xué)對三次對話進(jìn)行分析，讓同學(xué)走進(jìn)語言，積累語言。加深語言的感悟。讓同學(xué)走進(jìn)故事中，對具體的事例進(jìn)行溝通和溝通。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓同學(xué)自主體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。

課前預(yù)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字

2通過學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷。

3能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1.課件演示一片片樹葉。

2.師生對話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？

3.出示藍(lán)色樹葉，你腦子里會(huì)有什么疑問？

4.圍繞藍(lán)色的樹葉敘述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文

1.同學(xué)自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。

2.學(xué)習(xí)生字新詞

（1）認(rèn)讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆

（2）書寫指導(dǎo)：認(rèn)真觀看田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

（3）用小手在書桌上寫一遍。

（4）書寫生字時(shí)你有什么提示小伙伴的話。同學(xué)在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比較。“由”、“術(shù)”。寫后溝通?？纯茨膬簩懙煤茫磕膬盒枰薷?。同學(xué)再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。

3.課文有幾個(gè)自然段，請5個(gè)小伴侶讀課文，并對聽的小伴侶提出要求。

4.課文告知我們一件什么事？

5.看課文插圖刮風(fēng)，仆人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。

三、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫詞語：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆

二、學(xué)習(xí)課文

1．自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對話的語氣。

2.思索：

(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（緣由：一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎洌嫎淙~要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）

(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都特殊有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不愿把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語言。

(3)溝通：指名朗讀李麗和林園園的對話。

a爭論第一次對話。

李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。）

看看第一幅圖，出示課件。你喜愛誰說話的樣子？此時(shí)的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？同學(xué)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)同學(xué)看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話特殊有禮貌。）

b表演第二次對話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名同學(xué)分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。

c溝通第三次對話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，仿照李麗和林園園對話時(shí)的語氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。

（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時(shí)的語氣讀出來嗎？同學(xué)自由練習(xí)。

把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓同學(xué)和林園園“對話”練習(xí)。同學(xué)自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告知林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱忱地關(guān)懷同學(xué)，才是受歡迎的小伴侶。

（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園觀看李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

看看第二幅圖，同學(xué)結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。

3.小組爭論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？

同學(xué)自由發(fā)言，說出林園園熟悉到自己的不對，肯定會(huì)改正的。

三、感悟全文，拓展延長

學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱忱地關(guān)懷同學(xué)呢？舉例說一說。啟發(fā)同學(xué)說話時(shí)，要讓同學(xué)反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)訓(xùn)練融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，留意與人友好相處。

二班級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案5

【教材簡說】

相互關(guān)心，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡單的。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在關(guān)心他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小伴侶。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

２、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

３、認(rèn)真體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。

【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意向思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

１、課件出示自讀要求。

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

２、匯報(bào)溝通：

⑴指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。

⑵課件演示摘蘋果嬉戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

⑶課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人寵愛、臉紅

三、細(xì)讀課文

１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）

齊讀第１自然段。

２、讀講第２、３、４自然段：

⑴用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

⑵指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語：

課件出示Ａ李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>

重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒。”

理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?/p>

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就馬上表示同意林園園的要求）

課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用懇求、協(xié)商?、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不自愿的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）

３、讀講第５段：

課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園觀看李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)熟悉到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱關(guān)心。她因?yàn)閼M愧而臉紅。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想訓(xùn)練。

４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小伴侶？（留意未能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

四、書寫指導(dǎo)

１、認(rèn)真觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

２、老師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互呈現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。

二班級(jí)上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教案6

教材簡說：

相互關(guān)懷，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡單的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在關(guān)懷別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的”不足，又要讓同學(xué)信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)真體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意向思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)溝通

（1）指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果嬉戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？“林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>

重點(diǎn)理解“小聲說“、“吞吞吐吐““沒畫完“等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？“園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！袄铥愓f：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒?！?/p>

理解“只好“。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了?！斑@是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！傲謭@園講了三個(gè)“不要“，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?/p>

理解三個(gè)“不要“和“連忙““只畫“。（“連忙“和“只畫“，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就馬上表示同意林園園的要求）

課件出示D。林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！“這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！“意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用懇求、協(xié)商?、懇切的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不自愿的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園觀看李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱關(guān)懷。她因?yàn)閼M愧而臉紅。

理解“用心“、“不由得“等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而