幼兒園小班教育教學反思(8篇)

幼兒園小班教育教學反思(8篇)在前三年的工作中我始終是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個月的教學中我的確有許多的反思。

1、對于不同年齡的孩子來說，的確要依據(jù)不同的年齡特點來與孩子進展溝通和教學。原來大班的孩子的規(guī)章意識會更強一些，但是對于小班的孩子來說，一味的強調(diào)規(guī)章對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進去我們說的話語。才能和我們溝通。

2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，反抗力量都比擬弱，所以孩子的一日三餐和喝水肯定要特殊關(guān)注。

3、關(guān)注孩子的心情。對于新小班的孩子來說，他們的心情很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的心情，這樣孩子才有心情和教師溝通各種事情。

4、新小班的孩子心情緊急，對于家長來說，他們也比擬焦慮。我們在安撫孩子心情的同時，我應(yīng)當留意家長的心情，只有家長的心情穩(wěn)定，才能給孩子一個好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。

5、關(guān)注特別孩子。對于新小班的孩子，我們對于過敏的幼兒，性格特殊的孩子賜予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子心情。

6、小班的孩子行動比擬慢，我們要有更多的急躁，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物，并喜愛上幼兒園。

通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)覺許多讓教師們驚異的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議教師們應(yīng)當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去承受學問，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發(fā)音，更吸引了孩子的留意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到熟悉獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有教師的不停堅持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學環(huán)節(jié)中，每天的教學環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我信任肯定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結(jié)果，是孩子從認知到理解的過程的結(jié)果。

每一個孩子的將來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。得意的孩子們，教師信任你們可以通過努力，到達同一個效果，那就是為了美妙的明天，努力制造，為了自己的將來，打下最輝煌的根底。教師信任你們，加油。

幼兒園小班教育教學反思2

我們班孩子在剛開頭，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比擬好的，但是在接下來感知外形的活動中，有很多小朋友把外形和顏色混在一齊了，對于圖形的外形搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進展嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈

的奇怪心，以至于有小朋友拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比擬活潑的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。

對于這次開展的教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了必需的提高，多多熬煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感興趣的一種活動形式，貼合小班幼兒奇怪、好仿照、好動的特點；兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所理解，針對這些特點，我設(shè)計了這一音樂嬉戲活動。透過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、教師一齊玩的歡樂。

小班幼兒意志還比擬薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生專心的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一齊嬉戲的歡樂。能夠說本次活動目標的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的根本思想和原則。同時也貼合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們都能到達目標要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。A：激發(fā)興趣。透過教師繪聲繪色地敘述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。B：學念兒歌、學唱歌曲。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的消失使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學念兒歌，學唱歌曲，他們歡樂的學著。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再翻開flash，他們更加喜愛跟著動畫來學唱。從那里我們能夠看出孩子們對動畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再學習次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C：引導幼兒學做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與教師的距離，教師一句親切的召喚：“鼠寶寶們！我們一齊來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入主角。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和教師都起到了熱身的效果。為進展幼兒的制造性思維，我引導幼兒爭論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個別幼兒上來做一做，群眾跟著學一學，來完成目標。孩子們想出了各種肢體動作來表

現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的呈現(xiàn)。D：幼兒大膽跟教師一齊嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂嬉戲帶給他們的歡樂。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M展表演，充分表達了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點，孩子們始終持續(xù)活潑、開心的專心心情，在簡潔、自由的嬉戲中自娛自樂，透過他們自己的“玩”、“動”、“學”，自然的跟著教師學習兒歌資料，并體驗與同伴一齊嬉戲的歡樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學。

活動完畢后，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當，有許多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當孩子們嬉戲的時候不就應(yīng)使用flash，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的留意力轉(zhuǎn)移到嬉戲當中，這就是我的引導不到位，沒把握到關(guān)鍵的局部。但總的來說孩子們的專心性是非常高的，興趣都很深厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

幼兒園小班教育教學反思3

轉(zhuǎn)瞬間開學一個月了，在這一個月的時間里，小班幼兒在行為習慣，禮儀等方面有很大的提高，在此根底上，如何讓幼兒愛上幼兒園，是我一向在討論的問題.

孩子剛滿三周歲，突然到一個生疏的環(huán)境，見到的都是生疏的人，心里很不適應(yīng)，于是用哇哇大哭來表達自我的心情，這時候作為一名教師，如何安撫幼兒，讓幼兒信任你，喜愛你，并且愛上幼兒園，是我們應(yīng)當做的。

首先，幼兒剛?cè)雸@時，要穩(wěn)定幼兒的心情。教師應(yīng)在班上預備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對孩子來說具有安全感，對班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要預備齊全，不哭的孩子由主班教師帶上看電視，做嬉戲，玩玩具。哭的孩子由配班教師帶著圍成一個圓圈，教師伸手就能摸到孩子的臉，賜予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提示幼兒不哭了，就能夠到那邊看電視，玩嬉戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。

其次，和孩子做朋友，和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂，教師要敢于創(chuàng)新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的，你要對他溫順的微笑，牽他的手把他帶在孩子中，給他贊揚，給他士氣，小孩子很聰慧的，領(lǐng)悟本領(lǐng)好，誰喜愛他他就會喜愛和誰在一齊，和誰做朋友。

最終，做好家園共育，跟家長準時溝通，家長也要在家多說一些關(guān)于幼兒園趣味的話題，使幼兒對幼兒園布滿好感，幼兒自然也就喜愛幼兒園啦!

幼兒園小班教育教學反思4

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒奇怪、好仿照、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所承受，針對這些特點，我設(shè)計了這一音樂嬉戲活動。通過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、教師一起玩的歡樂，教學反思《幼兒園小班教育反思》。

小班幼兒意志還比擬薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一起嬉戲的歡樂?？梢哉f本次活動目標的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的根本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們都能到達目標要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。A：激發(fā)興趣。通過教師繪聲繪色地敘述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。B：學念兒歌、學唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的消失使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學念兒歌，學唱歌曲，他們歡樂的學著。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再翻開flash，他們更加喜愛跟著動畫來學唱。從這里我們可以看出孩子們對動畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C：引導幼兒學做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與教師的距離，教師一句親切的召喚：“鼠寶寶們!我們一起來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和教師都起到了熱身的效果。為進展幼兒的制造性思維，我引導幼兒爭論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個別幼兒上來做一做，集體跟著學一學，來完成目標。孩子們想出了各種肢體動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的呈現(xiàn)。D:幼兒大膽跟教師一起嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂嬉戲帶給他們的歡樂。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M展表演，充分表達了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點，孩子們始終保持活潑、開心的積極心情，在輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動”、“學”，自然的跟著教師學習兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起嬉戲的歡樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學。

幼兒園小班教育教學反思5

教學反思

——《小烏龜上幼兒園》吳玉華

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培育幼兒良好的品德,幫忙幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。對于小班的幼兒來說，教師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起幫助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在敘述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開頭把留意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有辦法到這點，而是連續(xù)用手偶展現(xiàn)講故事。在這個環(huán)節(jié)

中，我可以積極開掘幼兒這點，讓幼兒參加到表演展現(xiàn)活動中，讓幼兒盡情表達。在給幼兒其次遍敘述過程中我采納讓幼兒觀看故事大書，請幼兒邊觀看邊敘述故事內(nèi)容。沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話。

在講完故事的時候，對于提出的問題發(fā)覺幼兒答復聲音很小的時候，我沒有鼓舞幼兒讓他聲音再大點就更好了。在整個敘述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述力量。在課堂調(diào)控方面還需要進一步加強。

我認為“個別示范在前”特別相宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探究，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提示或示意，尤其是一些簡單興奮又缺少自控力量的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避開。

于是在其次節(jié)活動中，個別幼兒“又開頭制造混亂”。當我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的。”立刻很多的小朋友都跟著叫起來，我要做.....，要要做.....。明顯他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一節(jié)課的閱歷，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物跟大家共享，你想做什么？怎么做？但有個要求，一次只能一個小朋友來表演，其他小朋友要仔細看，做得好的要鼓掌?！焙荏@奇，給了孩子們表達的空間后，他們不鬧了。然后，我準時地用“樂器寶寶”吸引他們的留意力，使他們又專注于活動中來。

通過這一節(jié)活動，我總結(jié)了一下閱歷：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，敬重他們的興趣或想法，同時用夸大的.語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意留意，幫忙孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也特別重要，課前不僅要思索教法、學法，還要預想到突發(fā)狀況和細節(jié)處理，如消失混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切預備，我們才能高效地完成每一次活動。

幼兒園小班教育教學反思6

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當成一中嬉戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太標準，因此,幫忙幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來表達自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱忱，而應(yīng)當去引導、呵護、培育。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫工具、材料，使幼兒在快樂時能隨時拿起自己喜愛的材料來自由描繪、表達，教師應(yīng)時刻鼓舞幼兒“畫自己喜愛的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、熟悉繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡單導致幼兒沒有新奇感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新奇和奇怪。剛開頭我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有肯定的了解,使用時幼兒便會感到不新奇,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手教導畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多

種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡潔的繪畫技能。

在教學過程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡潔的根本學問和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些根本的用筆及對筆的掌握力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，賜予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導幼兒觀看、分析，評價各幼兒的繪畫特點、顏色、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的?！币虼耍⒆油暾淖髌泛玫馁n予表揚，不好的應(yīng)當先表揚，表揚的同時，委婉的提出缺乏之處，然后再進展表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到進展。當孩子們受到同伴和教師的表揚時，他們的心情會更加昂揚。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

海電幼兒園溫麗

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幼兒園小班教學反思

怎樣培育小班幼兒繪畫興趣

海電幼兒園

溫麗

20xx.12.4

幼兒園小班教育教學反思7

每個幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮亮生動地在心中表達出來。這個活動的目標：幼兒能有意識地留意媽媽的特征;能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。

整個活動的目標根本都能夠達成，孩子們很情愿表達對媽媽的特征描述，雖然表達有局限，多為頭發(fā)長短，喜愛吃的東西。在活動中，小朋友都能積極的投入到活動中，在傾聽故事時每個孩子都是特別的專注。

孩子們的思維是寬闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有觀賞美的力量，聽教師講的故事特別的生動好玩，在聽故事的同時就等于在觀賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態(tài)的美，孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入仔細的傾聽，我認為我在講故事的時候特別的投入，我特別專心的講好故事，我采納不同的角度來敘述故事，把故事里面不同的心情和表情都呈現(xiàn)出來，在講到媽媽不見了，我會站在孩子的角度上表現(xiàn)出焦急和焦慮的心情，在找到媽媽時，會表達動身自內(nèi)心的歡樂之情，整個故事牽動著孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時真正在領(lǐng)悟故事的內(nèi)容，大局部小朋友都能特別仔細的傾聽并精確的答復教師的提問，在敘述完故事之后，我請孩子說說自己媽媽的特征是什么?許多孩子都能大膽的表達自己的媽媽的特征，