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文檔簡介
小學學校第一學期教學計劃為了激發(fā)學生的學習興趣,學習如何制定教學規(guī)劃呢?下面是美文網(wǎng)我收集整理關(guān)于小學學校教學規(guī)劃的資料,盼望大家喜愛。
小學學校教學規(guī)劃篇一
一、教材分析:
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,提倡自主、合作、探究的合作方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐力量,培育創(chuàng)新精神,促進學生的全面進展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:漂亮的秋天,豐富多彩的學校生活,喜愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結(jié)合作,關(guān)愛他人,愛護環(huán)境、愛惜動物,喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比擬廣泛,避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,表達時代特點,具有肯定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文以下出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的留意?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展現(xiàn)臺。八組課文后安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表一是要求全冊熟悉的字450個;生字表二是要求會寫的字,有350個。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。
二、教學目標:
1.復習穩(wěn)固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.熟悉450個字,會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫標準、端正、干凈。
3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培育獨立識字的力量。
4.喜愛閱讀,對閱讀有興趣,學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積存詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。
7.熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識,能仔細聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
三、教學策略:
(一)識字、寫字教學:
1.教學時要留意引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要信任學生能夠獨立識字,要鼓舞學生用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。
2.穩(wěn)固識字是教學的難點,教師要引導學生在嬉戲中、活動中、語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。
3.復習、穩(wěn)固識字要提倡在同學之間的溝通合作中進展。如;做組詞、組字嬉戲,一起制作生字、詞語卡片,相互溝通課外識字的途徑及成果。
4.在識字要求上,不要“一刀切”,要成認學生的個體差異。做到下要保底,上不封頂,允許個別學生進展得一些。
(二)閱讀教學
1.閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的根底上,指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的根底上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀
的形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
2.進展閱讀教學,要鼓舞學生獨立思索,質(zhì)疑問難,鼓舞學生說出自己的閱讀感受。要給學生比擬充分的讀書、溝通閱讀夠受的時間。要敬重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應當予以確定。
3.在課堂教學中,對提問肯定要細心設計,問題既要有思索價值,又要能引起學生興趣。鼓舞學生相互釋疑、合作釋疑,培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。
(三)口語交際教學
教材中的八個口語交際,內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系,且貼近學生生活,學生會有話可說。
1.教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生溝通。
2.學生交際的時候,教師要留意傾聽,發(fā)覺語病,要以適當方式予以訂正,標準口頭語言。教師還要擅長發(fā)覺學生布滿童趣的精彩語言,準時賜予確定,使學生的思維更加活潑,自由、開心的參加口語交際,使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。
3.除專設的口語交際課,教師在平常的課堂教學中,有意識地培育學生的口語交際力量,鼓舞學生在日常生活中主動大膽地與人進展口語交際,不斷提高學生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學習
在教學中,教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系,可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶著學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
四、學生狀況
二年級四班現(xiàn)有學生28人,其中男生15人,女生13人。大多數(shù)學生對語文學習比擬感興趣,樂于學語文、用語文。但是男生活潑好動,在上課聽講和識記生字方面有待加強。
經(jīng)過上一學年的學習,同學們已經(jīng)具有肯定的識字及記字的力量,初步懂得和把握了肯定的識記生字的方法,有自主學習的意識,并且經(jīng)過一年級時,教師有意識的引導,學生之間已經(jīng)形成了互助合作、團結(jié)協(xié)作的意識,因此在學習時能夠互通有無,把握起學問來較為簡單,多數(shù)同學應當能夠很好的理解及進展運用。但是在學習中,也暴露出一些存在的缺乏,如形近字易混,個別易出錯的生字,雖然教師在課上進展了強調(diào),但是作業(yè)中仍舊有出錯的現(xiàn)象,說明學生不夠仔細,另外在寫話過程中,需要學生把握的標點符號,學生把握起來會有肯定的難度,針對這一現(xiàn)象,教師在教學中要非常留意。而寫話時,如何將語言化為文字,也需要我們教師在授課過程中,運用各種方法使學生能夠比擬好的把握。
五、教學進度周次教學內(nèi)容周次教學內(nèi)容1識字1、課文13課13課文2023課、語文園地五2課文4、語文園地一14識字6、課文2223課3識字2、課文56課15課文2425課、語文園地六4課文78課、語文園地二16識字7、課文2627課5國慶節(jié)放假17課文2829課、語文園地七6識字3、課文910課18識字8、課文3031課7課文1112課20課文3234課8語文園地三、識字421語文園地八、自讀課文9課文1315課22期末復習10課文1617、語文園地四23期末復習11期中復習、期中測試24期末檢測12識字5、課文1819課
小學學校教學規(guī)劃篇二
一、教材分析
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,提倡自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐力量,培育創(chuàng)新精神,促進學生的全面進展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:漂亮的秋天,豐富多彩的學校生活,喜愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結(jié)合作,關(guān)愛他人,愛護環(huán)境、愛惜動物,喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比擬廣泛,避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,表達時代特點,具有肯定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文以下出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的留意?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)覺──鼓舞學生探究發(fā)覺,引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律,把握識字的方法;日積月累──引導學生積存好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進展語文根底學問的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際力量;展現(xiàn)臺──給學生供應展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩
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