機(jī)械制造過程基礎(chǔ)知識課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝機(jī)械制造過程基礎(chǔ)知識機(jī)械制造過程基礎(chǔ)知識時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝機(jī)械制造過程基礎(chǔ)知識第2章機(jī)械制造過程基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)指機(jī)械制造工藝方法與工藝過程機(jī)械加工方法基準(zhǔn)與裝夾機(jī)械加工工藝系統(tǒng)成組技術(shù)基本原理零件結(jié)構(gòu)工藝性學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)本章內(nèi)容,在了解機(jī)械加工方法和機(jī)械加工裝備的同時(shí),應(yīng)深入理解有關(guān)機(jī)就加工的不概心和基本原理,如基準(zhǔn)的概念,工的原理等。合1.引言隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)廣泛而深入地在我國各級中小學(xué)教學(xué)中取得很好的效果。但農(nóng)村語文教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。灌輸知識、單一的教育，教師講、學(xué)生聽，主被動分明，這樣的教學(xué)方式在推動教育發(fā)展的同時(shí)也暴露出許多問題。下面我將介紹農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中的主要問題及相應(yīng)的教學(xué)策略。2.我國農(nóng)村初中語文教學(xué)中的主要問題我在對家鄉(xiāng)的農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過分析總結(jié)得出農(nóng)村初中語文教學(xué)存在的幾種主要問題。2.1對教材的研究不夠深入現(xiàn)在一些任課教師在備課的時(shí)候僅僅依據(jù)課本上的知識內(nèi)容進(jìn)行備課，或者依賴參考資料，缺少對教材的深入研究。僅僅注重課文的閱讀方法、寫作技巧和相關(guān)知識的教授，單一靠現(xiàn)有的資料是無法透徹分析出課本中的文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)的，也無法提高教學(xué)質(zhì)量。2.2重考試忽視語文學(xué)習(xí)的語文味現(xiàn)在對教師面臨的主要考核指標(biāo)是學(xué)生的考試成績。所以一些教師在教學(xué)過程中帶有功利性，只重點(diǎn)教授考試內(nèi)容，而考試范圍之外的內(nèi)容則一帶而過，這種功利思維的結(jié)果是學(xué)生機(jī)械地接受知識，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，被動地跟著老師作出回答、被動地接受知識。3.加強(qiáng)初中語文教學(xué)中素質(zhì)教育的措施3.1校本化處理現(xiàn)有教材內(nèi)容在過去的教學(xué)中，教材是老師教學(xué)的唯一依據(jù)，把僅有的有限的教科書當(dāng)做學(xué)生獲取全部語文知識、形成一切能力的唯一“寶庫”。實(shí)際上，現(xiàn)有的教材僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的一種具體體現(xiàn)形式，只是作為教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的憑借，因此它不是學(xué)生獲取語文知識的唯一途徑，更不是學(xué)生形成語文能力的唯一載體。我國教育部推行的新一輪國家課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對教材進(jìn)行優(yōu)化處理，創(chuàng)造性地使用教材，達(dá)到用好教材、用活教材的目的。3.2提高學(xué)生的語言表達(dá)力及創(chuàng)造性隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國對創(chuàng)新型人才的需求越來越多，我國要成為創(chuàng)新型國家，就離不開創(chuàng)新型人才。我們要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：一是改革原有的教學(xué)方式和教育理念，切實(shí)采取措施將素質(zhì)教育落到實(shí)處。在農(nóng)村現(xiàn)有情況下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，農(nóng)村語文教師就要敢于做創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的實(shí)踐者和探索者，首先從老師做起，轉(zhuǎn)變原有的思維方式，采取加強(qiáng)文本細(xì)讀、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)、拓展課外閱讀等多種措施讓學(xué)生從原有的應(yīng)試教育中擺脫出來，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。二是積極改革現(xiàn)有的十分落后的語文教學(xué)填鴨式的教學(xué)模式，努力探索出一套適合農(nóng)村語文教學(xué)的推動學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、積淀語言素養(yǎng)的教學(xué)新模式。3.3進(jìn)一步優(yōu)化語文作業(yè)的布置學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要一個(gè)長期的、潛移默化的過程，學(xué)生通過課堂教師的講授和自我學(xué)習(xí)得到的知識和經(jīng)驗(yàn)需要一個(gè)較長的時(shí)間消化吸收才能真正轉(zhuǎn)化為自己的知識結(jié)構(gòu)，并且使語文能力得到提高，而搭建這一內(nèi)化的重要橋梁便是有效的作業(yè)。針對以上問題，我認(rèn)為要明確作業(yè)設(shè)置應(yīng)把握的原則，注意作業(yè)布置的針對性，即你面對的學(xué)生的實(shí)情，要注重對學(xué)生的科學(xué)評價(jià)。3.4積極開展課外活動學(xué)生在課外閱讀活動中作為主體，應(yīng)該聽從老師的教導(dǎo)，主動走進(jìn)老師舉辦的閱讀活動中，做到師生之間、學(xué)生之間更好地探討和溝通?！度罩屏x務(wù)教育的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求：“四學(xué)段，即7―9年級要欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力語言……”此外，我們要積極開展語文課外活動，比如舉辦閱讀知識大賽，讓知識淵博的學(xué)生大顯身手，在比賽中發(fā)揮優(yōu)勢，對學(xué)生積極學(xué)習(xí)閱讀是最好的鼓勵(lì)。4.結(jié)語我國農(nóng)村初中語文教學(xué)從過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在推廣的素質(zhì)教育的過程需要一個(gè)循序漸進(jìn)和緩慢的過程，這需要廣大農(nóng)村語文教育工作者長期不懈地努力。寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。正確掌握語言文字，是體現(xiàn)一個(gè)民族素質(zhì)的重要標(biāo)志；寫好漢字，是每一個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功，是語文基本技能訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種輔助手段，是保存和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀世態(tài)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校和教師對寫字教學(xué)不太重視，寫字課被隨意擠占，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致了學(xué)生的寫字水平低下。以我所任教的一所初中為例，全校1800人，書寫姿勢存在問題的學(xué)生占60%。字跡規(guī)范的不足一半。一、正確的書寫工具對學(xué)生執(zhí)筆姿勢的影響進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，突飛猛進(jìn)的發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，挖掘著自己的商機(jī)。我們書寫工具也不例外的花哨起來。各色花式、稀奇古怪、粗細(xì)不等的鋼筆、圓珠筆、自動鉛筆填充著我們的筆筒和筆袋。一次性書寫工具，比如，中性筆、圓珠筆書寫方便，價(jià)格便宜，很快就占領(lǐng)了文化用品的市場，隨處可見，俯拾皆是。這樣的產(chǎn)品有著不可否認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)，也有著無法彌補(bǔ)的缺點(diǎn)和不足。比如說，寫出來的線條粗細(xì)是一樣的，沒有任何變化，更談不上藝術(shù)性，僅僅是書寫而已。這種僵死而呆板的線條組成的文字怎么看都缺乏活力和感情，不能有效傳達(dá)書寫者的情緒，表現(xiàn)書寫者的技巧。不能表現(xiàn)出橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的細(xì)節(jié)刻畫，不能達(dá)到豐富和變化。每次看到這些機(jī)械的書寫都讓我心痛不已。不得不承認(rèn)，每次科技進(jìn)步的同時(shí)也會帶來危害，甚至災(zāi)難。很懷念過去我們用的英雄牌鋼筆，它沒有華麗的外表，粗細(xì)適中，筆桿不滑不粗，筆身的長短、輕重都很適合學(xué)生書寫，我懷疑以前的設(shè)計(jì)專家可能進(jìn)行過嚴(yán)密計(jì)算?？纯船F(xiàn)代的鋼筆，有些身子細(xì)，筆尖細(xì)，有些身子很短，有的身子設(shè)計(jì)很長，還設(shè)計(jì)成各種卡通人物或動物。有些筆身子很粗，鑲著金邊，看起來高端大氣上檔次。正是這些或細(xì)或粗或長或短或輕或重，毒害了學(xué)生，讓他們執(zhí)筆姿勢不正確，滿手攥著筆，因?yàn)槿A麗的外表，極細(xì)或極粗都讓初學(xué)寫字的學(xué)生握不住，只能用力攥著，久而久之很難糾正。另外，學(xué)生作業(yè)過多也是導(dǎo)致握筆姿勢的原因之一，寫字時(shí)間過長手指沒勁，慢慢就會用手攥著。第三，孩子過早的執(zhí)筆寫字，又不專門指導(dǎo)，有些孩子在幼兒園期間，就開始寫字，老師只注重寫成的字形并不去追究寫的過程，孩子初學(xué)執(zhí)筆寫字姿勢很重要。得不到及時(shí)指導(dǎo)糾正就一直錯(cuò)下去了。第四，造成執(zhí)筆姿勢不對的原因還有一點(diǎn)，就是寫字的場地大小，寫字講究身要坐直，紙要方正，大部分學(xué)生將課本滿滿地堆放在桌面上，留下來的寫字地盤少之又少，只有幾個(gè)手指可以挨著桌子，其他胳膊肘腕都在空中，為了便于書寫，他會把胳膊橫放在桌面上，手腕彎的很內(nèi)，長期導(dǎo)致執(zhí)筆姿勢不正確。執(zhí)筆姿勢不正確是直接導(dǎo)致字寫不好的原因。因?yàn)楹茈y保證筆與紙之間的夾角，很難保證手指的靈活性，很難保證書寫的力度。二、正確的書寫姿勢書寫姿勢是書寫的生理基礎(chǔ)，應(yīng)該從孩子一開始接觸書寫工具就開始培養(yǎng)。首先，要選擇符合學(xué)生不同年齡階段的書桌椅，只有適合不同年齡的學(xué)生，并可調(diào)節(jié)的書桌才能保證學(xué)生平時(shí)書寫時(shí)動作不變形，坐姿正確，從而保證書寫姿勢的端正。有利于學(xué)生處于快速發(fā)展時(shí)期的身心健康。最后，要用圖片、視頻、示范的辦法在校園內(nèi)推行正確書寫活動。組織學(xué)生進(jìn)行定期檢查和評比，選出最美書寫姿勢進(jìn)行表彰。三、正確的書寫指導(dǎo)處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，是不能自覺掌握正確的書寫的。只有在專業(yè)教師的指導(dǎo)下才可以形成穩(wěn)固而正確的書寫規(guī)范。從國家層面來看，在國務(wù)院2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》中特別指出：“在藝術(shù)教育和語文教育中，應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)”。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在2007年接受記者采訪時(shí)指出：“我國加強(qiáng)中小學(xué)寫字教育，要把寫字教育納入課程表，中小學(xué)校在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，仍要重視和加強(qiáng)寫字教育，家長應(yīng)積極配合，共同培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把有著悠久歷史的中國漢字寫好、寫美。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。從以上資料我們可以清楚地看出，國家和相關(guān)負(fù)責(zé)人對中小學(xué)生書法寫字能力的重視程度。首先，要把書寫能力作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)國粹、加強(qiáng)國學(xué)的重要能力培養(yǎng)。教育行政部門要制定專門法規(guī)，寫進(jìn)教學(xué)大綱，保證一周有二到三節(jié)寫字教學(xué)時(shí)間，并不能被擠占；其次要盡快出臺相關(guān)規(guī)定，完善寫字教學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制，從而保障教師的職稱晉升、等級評定、績效考核等方面不被邊緣化。四、讓學(xué)生走出書法學(xué)習(xí)難的誤區(qū)，消除學(xué)生的恐懼和遇書法（寫字）而退縮的心理一些學(xué)生開始沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字潦草，不規(guī)范，家長和老師就不斷強(qiáng)調(diào)批評，讓學(xué)生產(chǎn)生了寫字恐懼心理，更加不愛寫字，害怕寫字。我們要正確的引導(dǎo)，重塑學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和表現(xiàn)能力，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平和學(xué)習(xí)能力，讓他們愛寫字，從而提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。第2章機(jī)械制造過程基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)指機(jī)械制造工藝方法與工藝過程機(jī)械加工方法基準(zhǔn)與裝夾機(jī)械加工工藝系統(tǒng)成組技術(shù)基本原理零件結(jié)構(gòu)工藝性學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)本章內(nèi)容,在了解機(jī)械加工方法和機(jī)械加工裝備的同時(shí),應(yīng)深入理解有關(guān)機(jī)就加工的不概心和基本原理,如基準(zhǔn)的概念,工的原理等。合2.1機(jī)械制造工藝方法與工藝過程華習(xí)要了解機(jī)械制造工藝方法,熟悉機(jī)械加工工藝過程,理解工序、安裝、工位,工步及走刀的含義。工是指制造產(chǎn)品的技巧、方法和程序。2.1.2機(jī)械加工工藝過程及其組成羽加工工藝過程的定義采用機(jī)械加工方法直接改變毛坯的形狀、尺寸,各表面間相互位置及表面質(zhì)量,使之成為合格零件的過程,稱為機(jī)械加工工藝過程。0機(jī)械加工工藝過程的組成由按一定的順序排列的若干個(gè)工序組成,而每一個(gè)工序又可細(xì)分為安裝、工位工步及走刀等。壽指由一個(gè)或一組工人在同一臺機(jī)床或同一個(gè)工作地,對一個(gè)或同時(shí)對幾個(gè)工件所連續(xù)完成的那一部分工藝過程。上作地,工人、工件與連續(xù)作業(yè)構(gòu)成了工序的四個(gè)要素,若其中任一要素發(fā)生變更,則構(gòu)成了另一道工序。工藝過程需要包括哪些工序,是由被加工零件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、加工精度要求及生產(chǎn)類型所決定的。o如圖21所示其余倒角1×452×1圖2-1階梯軸單件生產(chǎn)加工工藝過程大批量生產(chǎn)加工工藝過程階梯軸單件生產(chǎn)時(shí)加工工藝過程P+PH階梯軸大批量生產(chǎn)時(shí)加工工藝過程關(guān)法工件每經(jīng)一次裝夾后所完成的那部分工序稱為安裝如22中的第23及5工序中,須經(jīng)過兩次安裝才能完成其工的全部內(nèi)容。上位當(dāng)采用多工位夾具或多軸(多工位)機(jī)床時(shí),使工件在一次安裝中先后經(jīng)過若干個(gè)不同位置順次進(jìn)行加工。則工件在機(jī)床上占據(jù)每一個(gè)位置所完成的那部分工序稱為工位。如果一個(gè)工序只有一次安裝,該安裝又只有一個(gè)工位,則工序內(nèi)容就是安裝內(nèi)容,同時(shí)也是工位內(nèi)容。圖24是通過立軸式回轉(zhuǎn)工作臺