高中生的情感和人格

高中生的情感和人格第1頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高中生的情緒1、什么是情緒和情感?客觀現(xiàn)實(shí)需要體驗(yàn)情緒

情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的一種反映，是客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。第2頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)<1>從情緒表現(xiàn)形式看,是以外顯為主向以?xún)?nèi)隱為主發(fā)展<4>從情緒體驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)看,是以生理需要為主向以社會(huì)性需要為主發(fā)展<3>從情緒引起的動(dòng)因看,是以直接具體為主向以間接、抽象為主發(fā)展<2>從情緒控制看,是以沖動(dòng)為主向以自制為主發(fā)展第3頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、情緒和情感的特征與功能?特征:①兩極性②情緒和情感伴隨著生理變化③情緒和情感往往伴隨著表情變化第4頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月?功能①在人際交往中的信號(hào)功能②對(duì)行為的激勵(lì)、干擾功能③對(duì)身體健康的促進(jìn)與損害功能第5頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、高中生社會(huì)情感的發(fā)展及特點(diǎn)1、高中生的道德感2、高中生的理智感3、高中生的美感第6頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、高中生學(xué)習(xí)情緒的動(dòng)因與調(diào)控學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論 第7頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)高中生的需要和興趣

一、高中生的需要1、需要的含義和特點(diǎn)⑴概念：需要是有機(jī)體對(duì)維持生命或延續(xù)種族所必需的客觀事物需求的反映。第8頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月⑵特點(diǎn):①對(duì)象性②緊張性③驅(qū)動(dòng)性④起伏性⑤層次性第9頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月⑶、分類(lèi)生理需要心理需要①物質(zhì)需要精神需要②第10頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、需要理論：需要層次論■理論基本內(nèi)容﹙美國(guó)心理學(xué)家A·H·Maslow﹚⑴、人類(lèi)的需要分為五種基本類(lèi)型：◆自我實(shí)現(xiàn)的需要◆尊重的需要◆愛(ài)與歸屬的需要﹙人際交往的需要﹚◆安全的需要◆生理的需要第11頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月⑵、各需要層次之間的關(guān)系①各種需要是有層次的，高層次需要的出現(xiàn)是以低層次需要的部分或全部滿(mǎn)足為前提的②在同一時(shí)期，一個(gè)人往往同時(shí)存在多種需要，但必定有一種是優(yōu)勢(shì)需要③人的需要的滿(mǎn)足是相對(duì)的，越到高層次需要，滿(mǎn)足程度越低④各種需要層次的產(chǎn)生與個(gè)體發(fā)育階段密切相關(guān)第12頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、高中生的優(yōu)勢(shì)需要⑴友誼的需要高中生友誼需要最為強(qiáng)烈、是交友的最重要階段⑵獨(dú)立自主的需要自我意識(shí)急劇膨脹⑶理解尊重的需要⑷發(fā)展自我的需要第13頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、高中生的興趣1、什么是興趣？⑴含義:興趣是一個(gè)人樂(lè)于積極地接觸或認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向⑵特點(diǎn):①指向性②廣闊性③集中性④穩(wěn)定性⑤效能性第14頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、高中生興趣發(fā)展的一般特點(diǎn)⑴興趣發(fā)展經(jīng)歷有趣、樂(lè)趣、志趣三個(gè)階段⑵興趣有膚淺想深刻發(fā)展⑶中心興趣初步形成第15頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣?

課堂討論第16頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)

氣質(zhì)、性格與成功主講人鄧臘良第17頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高中生的氣質(zhì)1、氣質(zhì)的概念和特點(diǎn)1>概念它是一個(gè)人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征2>氣質(zhì)的特點(diǎn)①天賦性：神經(jīng)系統(tǒng)的先天特性的影響

②穩(wěn)定性：“江山易改、本性難移”③可塑性：生活環(huán)境和教育條件的影響多變第18頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、氣質(zhì)的類(lèi)型：1>體形說(shuō):德克瑞奇米兒美謝爾頓肥胖型：情緒易變、興奮抑制控制較差、樂(lè)觀、不善深思

瘦長(zhǎng)型：不善交際、沉靜多思

強(qiáng)壯型：好動(dòng)、信心強(qiáng)、富與攻擊性第19頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2>體液說(shuō)和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)：多血質(zhì)粘液質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)第20頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月多血質(zhì)第21頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月膽汁質(zhì)第22頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月粘液質(zhì)第23頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月抑郁質(zhì)第24頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、高中生的性格含義它是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式的總和。2性格的類(lèi)型①機(jī)能類(lèi)型說(shuō):美培因

理智型情緒型意志型第25頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月②獨(dú)立性說(shuō):奧地利、阿德勒：獨(dú)立型順從型

③向性說(shuō):瑞士榮格外傾型中間型內(nèi)傾型第26頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3高中生性格發(fā)展的特點(diǎn)：性格特征日趨定型①性格的理智特征②性格的情緒特征③性格的意志特征④性格的對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征第27頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、氣質(zhì)、性格與人的成功

1、氣質(zhì)和性格對(duì)人的某些行為活動(dòng)的進(jìn)行及其效率有一定的影響，因而有些職業(yè)活動(dòng)對(duì)人的氣質(zhì)和性格提出了特殊的要求。2、人的氣質(zhì)和性格無(wú)好壞之分，每一種氣質(zhì)和性格既有積極的一面，也有消極的一面。

3、氣質(zhì)和性格只影響人們智力活動(dòng)的方式，并不決定人們智力發(fā)展的水平和成就。第28頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、人應(yīng)當(dāng)掌握和控制自己的氣質(zhì)和性格，發(fā)展自己的