語文試題答卷答案

湖南省2007屆高三十校聯(lián)考第二次考試語文試卷[總分：150分時量：150分鐘2007年4月由聯(lián)合命題長郡中學衡陽八中永州四中岳陽縣一中湘潭縣一中由聯(lián)合命題醴陵一中澧縣一中郴州二中益陽市一中桃源縣一中一、語言知識與運用（15分，每小題3分）1.下列各句中，加點的字讀音各不相同的一項是A．面對著曾經(jīng)烜赫一時如今卻變成頹垣斷壁的故居，這位老人心中的惆悵一時真是難以宣泄。B．即使在風雨如晦的夜晚，蔣英仍然能做到誨人不倦，從而使那個難以馴服的浪子幡然悔悟。C．黃永玉不管手頭多么拮據(jù)，不管家人怎樣詰責，還是毅然決然地買下了那些佶屈聱牙的書。D．如越俎代庖，自然會引起別人的怨恨甚至詛咒，最終反而會弄得你自己無法下臺沮喪不已。2．下列句子中沒有錯別字的一項是（）A．一向“是非纏身”的周杰倫又捅簍子，雖然他尚在日本舉行個人巡演，但一句“內(nèi)地歌迷素質(zhì)很低”的斷語還是引發(fā)了內(nèi)地歌迷集體的憤怒。B．要避免使我們的社會成為疫病的溫床，有待于改變崇拜GDP的發(fā)展模式，重朔人與自然的關(guān)系，使社會分配向國民健康、教育以及貧困人口傾斜。C．改革的方向，就是開拓制度的空間，把陳洪這樣的人、這樣的群體吸納到制度中來，通過改善制度，使其平等地參與到不同社會階層的利益搏弈中來。D．對于陳水扁而言，重新取得兩岸關(guān)系中的控制地位的辦法不是迫使現(xiàn)有的兩岸交流計劃后退，更不是處心積慮的再次煽動反對大陸的民粹主義情緒。3．下列句子中加點詞語的運用錯誤的一項是（）A．適值清明時節(jié)，華天麗日，清風拂面，泛舟八百里洞庭湖，只見煙波浩淼，水光瀲滟，君山島上亭榭隱約，綠陰蔥蘢，可謂秀色可餐。B．中國文人真正的英雄境界，是憑借心靈的勇敢，擁有這么一片不可替代的自由的天空，從孔子到陶淵明、李白，到蘇東坡，一脈相承。C．雖然遠隔千古滄桑和萬水千山，但他不用詰屈的語言，不玩華麗的辭藻，就能讓我們觸摸到心靈的真實，這說明人只要返璞方能歸真。D．要使古老經(jīng)典和現(xiàn)代精神結(jié)合起來，尚需在更高層次上有更具歷史深度和文化深度的設(shè)計與把握，并且注重對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性挖掘。4．下列句子表述簡明，沒有語病的一項是（）A．如何在肯定草根文化的同時，不過分鼓吹偶像崇拜，而是放大草根中“勵志”的因素，把社會主流價值觀傳遞給大眾，是值得娛樂媒體深思的問題。B．毋庸置疑，原生態(tài)的東西有精華也有糟粕，必須具體分析，辯證看待，因此，王冰認為趙亮關(guān)于原生態(tài)藝術(shù)的那篇文章有錯誤的觀點是值得商榷的。C．在新一輪技術(shù)革新中，公司組織有關(guān)人員圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，對工藝設(shè)計、設(shè)備保養(yǎng)等部門進行了檢查、評議、整頓等一系列艱難的工作。D．多元化的時代表現(xiàn)出太多的價值斷層，人們由于選擇過多而陷入彷徨迷惑的時候特別需要一種安頓和撫慰，于是于丹的“心靈雞湯”便應(yīng)運而火了。5.閱讀下面語段，在橫線上填入前后文銜接最恰當?shù)囊豁棧ǎ┤酥屡麕П臼呛茏匀坏氖?，但這自然的衣著，頓使沉重的人體化為輕捷的一葉，瀟灑、舒展、輕盈、自如，滿臺生風。，，都因那輕淡飾物的勾勒與揭示而成一種美的理想、美的憧憬而揮發(fā)開來。國畫界有以形寫神與以神寫形之爭，，舞者真是靠自己的外美之形來寫內(nèi)美之神了。=1\*GB3①人內(nèi)蘊的美，外形的美=2\*GB3②人外形的美，內(nèi)蘊的美=3\*GB3③從這個角度觀之④從這個方面看來A.=1\*GB3①=3\*GB3③B.=1\*GB3①④C.=2\*GB3②=3\*GB3③D.=2\*GB3②④二、現(xiàn)代文閱讀（社會科學類）（12分，每小題3分）閱讀下面材料，按要求回答6—9題黃嘴天鵝每年往返于東亞和西伯利亞草原間，飛行3000公里。這幅充滿詩意的“鳥的遷徙”畫卷，展示出候鳥在自然演化中，經(jīng)過艱難的適應(yīng)后保留下來的獨特的生存之道。2004年，這一壯闊生命景象因法國紀錄片《遷徙的鳥》在全球熱映，變得世人皆知。當時，禽流感掀起的恐慌已經(jīng)使成千上萬的禽鳥“感染者”死亡。2005年7月，中國青海湖發(fā)現(xiàn)大約6000多只候鳥死亡，原因最終被證明感染了禽流感。人們才認識到，《遷徙的鳥》的導(dǎo)演本意要展現(xiàn)自然和諧和生命的美好，但他無意間描繪了候鳥攜帶禽流感病毒的可能性。中國科學家劉金華等人從青海湖患病和死亡的候鳥的咽喉及排泄物中分離出H5N1型病毒，并對其進行基因組測序，證實代表禽流感病毒高治病性的三個基因全部存在，但基因組序列與已知的H5N1型病毒并不完全相同。這意味著，H5N1型病毒可能在傳播的過程中發(fā)生了變異，或者它根本是一種早已存在而未被人類認識的新病毒變種。他們研究了候鳥遷徙地路線，試圖找出病毒來源。科學家認為：增強毒力的基因重組，很可能發(fā)生于候鳥在東南亞等地越冬時，然后，候鳥才于春季遷徙到青海湖地區(qū)。香港大學的管軼和同事發(fā)表的針對青海湖禽流感的研究報告認為，候鳥感染的禽流感病毒可能來自中國華南地區(qū)。雖然科學家們對此存在爭議，但達成共識的是，禽流感已通過候鳥遠距離傳播。禽流感不再是某一個地區(qū)小范圍內(nèi)發(fā)生的事件，而是可能引起全球性傳染的威脅。“由于在青海湖育雛棲息地的鳥可能與來自東南亞、西伯利亞、澳大利亞和新西蘭的許多候鳥一起在東南亞聚集，新型禽流感病毒可能成為全球性的威脅?！惫茌W提出了未來禽流感傳染可能的路線。禽流感可能從土耳其穿越地中海到達西歐；也可能從亞洲通過中東到達非洲；還可能從地中海南下，沿印度洋海岸線蔓延。他預(yù)測，非洲、太平洋海岸可能被感染的國家，經(jīng)濟水平不高，對傳染病的控制能力也比較差，如果禽流感傳染到這些地區(qū)，全球流行的危險性也隨之增加。調(diào)查顯示出兩個危險的征兆：一是候鳥中發(fā)現(xiàn)禽流感感染，意味著病毒獲得了一種高速的“交通工具”，可被帶到世界各地；另一個更危險的是，禽流感病毒不僅感染了數(shù)以千萬計的家禽和野鳥，還在2年的時間里感染了超過100名人類患者以及豬、貓等哺乳動物。這表明病毒有跨越“物種障礙”的趨勢，有可能很快出現(xiàn)能在人際傳染的株系。這意味著，禽流感全球傳播和變異的鏈條將隨候鳥遷徙而形成。高致病性禽流感“從局部到全球，從禽鳥到人類”流行的風險，就蘊藏在這條鏈條之中。6．聯(lián)系全篇，對本文傳遞的中心信息概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．遷徙的候鳥攜帶著新型禽流感病毒B．新型禽流感病毒可能威脅影響全球C．高致病性禽流感傳播鏈條悄然形成D．禽流感病毒獲得了高速“交通工具”7．不能說明“高致病性禽流感’從局部到全球，從禽鳥到人類’流行的風險”的一項是A．H5N1型病毒可能在傳播過程中發(fā)生了變異B．它是一種早已存在而未被認識的新病毒變種C．更危險的是病毒有跨越“物種障礙”的趨勢D．高致病性禽流感已經(jīng)通過候鳥遠距離傳播8．下面的理解及其表述與原文信息內(nèi)容不完全相符的一項（）A．《遷徙的鳥》在展示候鳥遷徙壯闊生命景象的同時，無意間對候鳥攜帶禽流感病毒的情景進行了描繪。B．從青海湖患病和死亡的候鳥的咽喉排泄物中分離出來的H5N1型病毒，可能是未被認識的新病毒變種。C．來自各地的候鳥在青海湖育雛棲息地聚集，一旦感染，則意味著病毒獲得一種高速廣播的“交通工具”。D．禽流感病毒在豬、貓等哺乳動物中的感染，其危險性在于有可能很快地導(dǎo)致出現(xiàn)能在人際傳染的株系。9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷錯誤的一項是（）A．由于禽流感病毒可以通過候鳥傳播，因此充滿詩意飛翔的候鳥在一定意義上不再是自由浪漫的象征，而像是長了翅膀的危險炸彈。B．本意要描繪自然和諧與生命的美好的《遷徙的鳥》，客觀展示了病毒傳播的途徑，這說明人們對事物真知的認識有時孕于偶然之中。C．只要非洲、太平洋海岸可能被感染的國家大力發(fā)展經(jīng)濟，提高對傳染病的防控能力，那么，全球流行禽流感的危險性就可望避免。D．禽流感通過遷徙的候鳥高速、廣泛且跨越物種傳播的事實，足以表明人與自然存在著千絲萬縷的聯(lián)系，要關(guān)注事物的變化和發(fā)展。三、文言文閱讀（共21分，選擇題每小題3分）（一）閱讀下面短文，回答10—14題移樹說（明）李東陽予城西舊塋久勿樹。比辟地東鄰，有檜百余株，大者盈拱，高可二三丈，予惜其生不得所。有種樹者曰：“我能為公移之?！庇柙唬骸坝惺窃眨俊闭堅?，許之。予嘗往觀焉。乃移其三之一，規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土?？布八闹埽暗锥?。以繩繞其根，若碇然，然其重雖千人莫能舉也，則陊①其坎之棱，絙②樹腰而臥之，根之罅實以虛壤。復(fù)臥而北，樹為壤所墊，漸高以起。臥而南亦如之。三臥三起，其高出于坎。棚木為床橫載之，曳以兩牛，翼以十夫。其大者倍其數(shù)。行數(shù)百步，植于墓后為三重。閱歲而視之，成者十九。則又移其余，左右翼以及于門。再閱歲而視之，其成者又十而九也。于是干條交接，行列分布，郁然改觀，與古墓無異焉。夫規(guī)大而坎疏，故根不離；宿土厚，故元氣足；乘虛而起漸，故出而無所傷。取必于旦夕之近，而巧奪于二十余年之遠，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。予因嘆夫世之培植人材，變化氣習者，使皆得其道而治之，幾何不為君子之歸也哉？族孫嘉敬舉鄉(xiāng)貢而來，予愛其質(zhì)近于義，留居京師，與之考業(yè)論道，示之向方，俾從賢士大夫游，有所觀法而磨礪，知新而聚博。越三年，志業(yè)并進，再詘③有司，將歸省其親。予冀其復(fù)來，以成其學，且見之用也，作《移樹說》以貽之。——選自岳麓書社排印本《李東陽集》【注】①陊：duò塌，落。②絙：gēng大繩，粗索。③詘：qū彎曲，屈服。10．下列句子中加點的字解釋正確的一項是（）A．比辟地東鄰比：近來B．規(guī)其根圍數(shù)尺規(guī)：規(guī)定C．而行之也有序爾序：條理D．閱歲而視之閱：經(jīng)歷11．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）BA我能為公移之予惜其生不得所BA恐為操所先得無教我獵蟲所耶CD乃移其三之一且見之用也CD以故其后名之曰“褒禪”臣死且不避，卮酒安足辭！12．下列對原文的理解和分析，正確的一項是（）A．作者的族孫在京師學習了三年，有很大的進步，但還只是委屈地做了個小官。B．作者寫這篇贈文，是想請他的族孫再次出山來繼續(xù)深造，以期做個更大的官。C．作者花了三年時間才請種樹人把自家城西的墳地改變得像古墓一樣氣象莊嚴。D．本文因事悟理，通過敘述移樹的事例，聯(lián)想到人才的培養(yǎng)也應(yīng)得其道而治理。13．翻譯文中加橫線的句子（9分，每題3分）（1）復(fù)臥而北，樹為壤所墊，漸高以起。譯文：（2）予曰：“有是哉？”請試，許之。譯文：（3）取必于旦夕之近，而巧奪于二十余年之遠。譯文：14．文中說“使皆得其道而治之，幾何不為君子之歸也哉？”，請問，“道”的含義什么？試簡要歸納。（3分）答：四、古詩詞鑒賞和名句名篇默寫（11分）閱讀下面兩首詞，回答后面問題（5分）浪淘沙令王安石伊呂①兩衰翁,歷盡窮通②,一為釣叟一耕傭。若使當時身不遇,老了英雄!湯武偶相逢,風虎云龍,興王祗③在談笑中。直至如今千載后,誰與爭功?①伊呂：伊尹和呂望（姜太公），古代兩位賢臣。②窮通：困窘和通達。③祗：只15．王安石是唐宋八大家之一，在詩詞上也有建樹。作為政治家的王安石，往往借詩詞來抒發(fā)作為改革斗士的壯志和情懷。試分析在這首詞中，詩人抒寫了怎樣的內(nèi)容和情懷？答：16．補寫出下列名句名篇中空缺的部分（6分）①天朗氣清，惠風和暢,，,,，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）②，。于嗟鳩兮，無食桑葚?。ā睹ァ罚┪濉F(xiàn)代文閱讀(文學類文章)(17分)閱讀下面的文字，完成17―20題。干涸的鴻溝，歷史的裂痕王劍冰古人有話，生于蘇杭，葬于北邙。在邙山莽莽黃土之上，到處布滿了高高低低的墓群。這些墓群依次排列開去，似在訴說著那些塵埋的歷史。就在黃河岸邊，邙山之巔，橫向里現(xiàn)出一條溝壑，像誰猛舞利刃，在歷史的深處劃出一道裂痕。這就是鴻溝。曾經(jīng)攪亂歷史風云的鴻溝；讓人發(fā)無數(shù)聯(lián)想的鴻溝。這道溝，原口寬有八百米，深達兩百米，原名叫廣武澗，是戰(zhàn)國時期魏國開鑿的引黃濟田的水利工程。當時的場景讓今人難以想象：鴻溝的北面是滔滔的黃河，西南面則群山萬壑。溝中滾滾的黃河水深不可測，溝的四周萬木叢生，百獸哀鳴。其地勢之險，是東西向的咽喉要塞。有人說，當取天下之日，中原在所必爭。古往今來，中原多少戰(zhàn)事如煙云過眼，唯鴻溝引出的故事成千古絕唱。走進這個故事的兩個人物，起先無甚大名，卻胸有大志。史有傳聞，當以勾畫萬里長城的大手筆著稱的始皇車隊路過時，有兩個人在贊嘆之余，同時發(fā)出了不同的豪言。一說：“大丈夫當如是也！”一說：“彼可取而代之！”說前一句的較工于心計，后來做了漢朝的開國皇帝；說后一句的則少城府，鴻門宴放走了死對頭，一把火焚燒了阿房宮，空做一場皇帝夢。鴻門宴與鴻溝都是鴻字起頭，本沒有自然的聯(lián)系，但總讓人感到有某種天然的巧合。鴻門宴之時，項羽大軍４０萬，劉邦僅有１０萬。項羽若依范增計殺掉狡詐多謀的劉邦，便不會再有后面的鴻溝之爭。偏偏項羽自恃高強而猶豫不定，失去了重要的一次機會，以致放虎歸山，使之形成與項羽抗衡的軍事陣營。鴻門宴是項羽的一個敗筆，鴻溝亦然。項羽失去了最后的機會。其時是公元前２０２年，鴻溝西側(cè)是劉邦的漢王城，東側(cè)筑起項羽的霸王城。項羽勢強，兩軍對壘，可還是讓劉邦滑了過去。兩個鴻字，讓項羽有了終生的遺憾。最終自刎烏江。項羽畢竟是項羽，其如果過江而去，汲取教訓，重整旗鼓，歷史還不定如何寫就。但項羽的性格決定了他只能以這樣的結(jié)局塑造自己的形象。多少年后，一個憂惋的女子在一個梧桐更兼細雨的黃昏想起項將軍，依然感嘆不已：“生當做人杰，死亦為鬼雄?！崩钍现惻有哪恐械挠⑿郏趧㈨椫g，非項莫屬。成者英雄敗者賊，這賊的罵名，怎么也安不到項羽身上。在兩軍對壘，楚軍久攻漢軍無果的時候，項羽支起了一口大鍋，欲把劉邦的老父煮了。而劉邦卻耍起了無賴，說：“吾與項羽俱北面受命懷王，曰‘約為兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”不知太史公如何得知血肉橫飛的戰(zhàn)場上，這等糅和著殘忍與機詭的情節(jié)。項羽太要了名聲和體面，人家的老爹沒有殺掉，還和劉邦在鴻溝平分了天下。這在項羽來說可能是無奈之舉，兩年半的爭斗中，劉邦已漸漸緩過勁來；而對于劉邦，則是一種緩兵之策。其一旦羽翼豐滿，便想遮蔽整個中國了。野心乘勢，要比項羽來得十二分的兇猛。最終導(dǎo)演了一場歷史上最有感染力的話劇，這場“霸王別姬”，讓天地為之動容。當虞姬拔劍起舞，血別項羽，正是四面楚歌唱響之時?！傲Π紊劫鈿馍w世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”英雄與美人，刀劍與熱血，在那個凄惋之夜形成鮮明的對立。鴻溝只是一個擺設(shè)，一個布景道具，然而，它又是煌煌史冊中的神來之筆。這一筆是最有說服力的警言妙語。有人要將長江變成第二個鴻溝時，毛澤東沒聽那一套，“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”，這一警覺與歷史緊密相連。劉氏建立漢朝之后，恐怕沒有故地重游。這里說不上是他的光榮呢，還是恥辱。倒是多少年以后，一個叫做阮籍的人信馬由韁，來到這里，看著早已是斷壁殘垣的古戰(zhàn)場，不禁仰天長嘆：“時無英雄，使豎子成名！”這聲嘆息由著狂舞的澗風，飛揚了數(shù)千年，對其的認識卻莫衷一是。那是個產(chǎn)生故事的時代，由鴻溝所派生出的諸多故事，足以讓后人品味。歷史總是要向前發(fā)展的，不管是秦始皇精心修造的長城，還是劉邦與項羽利用的這條鴻溝，都不能阻擋住歷史的風雨。這風雨可以使長城頹毀，也可以將鴻溝填平?，F(xiàn)在，它們早已不再是深不可測，無法逾越了。鴻溝看上去是那么普通，就像一條干涸的河道，完全沒有當年的險要。甚至讓人想不出，這樣的一條溝是如何能夠?qū)芍ПR分而拒之。黃土漫漫，芳草萋萋，順黃河而來的風，騰挪漫卷，似攪起陣陣馬蹄和喊殺的煙塵。（選自《藝術(shù)散文選萃》，有刪改）17．文章在對項羽和劉邦這兩個歷史人物成敗得失的思考、評說中，選取了劉、項之爭中具有決定性意義的、、等幾個場景。作者回放歷史，把鴻溝定格在最濃墨重彩之處，從寫法的角度，分析其用意在于。（4分）18．如何理解“鴻溝只是一個擺設(shè)，一個布景道具，然而，它又是煌煌史冊中的神來之筆”？（4分）答：19．文章開頭和結(jié)尾都運用了景物描寫，試分析兩處景物描寫的作用有何不同（4分）答：20．文章中說“由鴻溝所派生出的諸多故事，足以讓后人品味”，聯(lián)系文章分析，后人從鴻溝的有關(guān)故事中“品味”出了哪些內(nèi)容？（5分）答：六、文章賞析(14分)21．從下列題目中任選一個，寫220字左右的文章賞析。(14分)①鴻溝，濃縮的歷史------談?wù)勎恼碌膶懽骷记散诓豢晒撩麑W霸王―――談?wù)勎恼碌闹髦饥壅垙暮暧^的角度，對本文予以精要的點評七、寫作(60分)22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)媽媽和兒子為“是否參加英語比賽”爆發(fā)了一場激烈的爭論。后來兒子寫了一封《告母親書》，覺得媽媽沒有平等交流，建議雙方簽署一個“互相尊重意見”的協(xié)議。而媽媽則強調(diào)“協(xié)議不是實質(zhì)性問題，你既然選擇了學好英語，就不要半途而廢”，希望兒子能理解父母的良苦用心，并保持一顆感恩之心。此類事在現(xiàn)實生活中并非鮮見，對于媽媽與兒子的態(tài)度和表現(xiàn)，你有何感受、觀點？請根據(jù)材料，聯(lián)系現(xiàn)實，湖南省2007屆高三十校聯(lián)考第一次考試語文試卷（答題卷）一、單選題（共36分，每小題3分）題號123456789101112選項二、文字題13．（9分，每小題3分）（1）譯文：（2）譯文：（3）譯文：14．（3分）答：15．（5分）答：16．（6分）①，,,②，17（4分）場景：、、。用意：。18．（4分）答：19．（4分）答：20．（5分）答：21．（14分）220湖南省2007屆高三十校聯(lián)考第二次考試語文參考答案1A（本題側(cè)重考查動態(tài)語境中常用形似字的讀音。A：烜xuǎn垣yuán宣xuānB：悔huǐ,晦誨均讀huì；C：佶jí,拮詰均讀jié；D：沮jǔ,俎詛均讀zǔ）2D（本題側(cè)重考查動態(tài)媒體語言中的錯別字。簍-婁，朔—塑，搏—博）3C（本題側(cè)重綜合考查語境中詞語的運用，分別考查了實詞、虛詞和成語。C錯用虛詞。從詞語搭配看，“只要”跟“就”聯(lián)系，表充分條件關(guān)系；“只有”跟“才（方）”聯(lián)系，表必要條件關(guān)系：使用時二組不能交錯混雜。從邏輯關(guān)系看，“返璞”與“歸真”之間，應(yīng)是必要條件關(guān)系。從具體語境看，后文有個“方”，表意相當于“才”，而與之呼應(yīng)搭配的則只能是“只有”而非“只要”?！靶闵刹汀睂俣嗔x成語，既用以形容女子容貌非常美麗，亦可形容花木、山林的秀麗）4A（本題側(cè)重考查語言表達簡明及規(guī)范。B表意不明。由于結(jié)構(gòu)性的歧義，導(dǎo)致語句中無法認定究竟是王冰的觀點值得商榷，還是趙亮的觀點是值得商榷。C成分殘缺?！皣@以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”后缺賓語“的問題”。D搭配不當。謂語“表現(xiàn)”不能跟賓語“斷層”搭配，應(yīng)改為“呈現(xiàn)”5C（本題側(cè)重考查語言表達連貫得體。第一空考查語脈的上下通貫與內(nèi)容的前后照應(yīng)，思考點主要是后文的“國畫界有以形寫神與以神寫形之爭”句，“形”在“神”先，故選=2\*GB3②。第二空考查語體風格的和諧，文段的語言典雅清麗，富于傳統(tǒng)情韻，④顯平直，與語段文風和諧不足，=3\*GB3③則較雅致，更契合語境，）6C（本題考查篩選、概括文中重要信息的能力。本文最大的發(fā)現(xiàn)，是南來北往、年年聚散的候鳥，使禽流感得以在全國以最快的速度7B（本題考查對文中重要句子含義的理解能力。題干關(guān)鍵的信息，一是禽流感跨越式傳播的范圍，二是禽流感的流行。A強調(diào)病毒在傳播過程中的“變異”性，是流行的產(chǎn)物。C直指“跨越”趨勢，既扣“流行”，又擊“風險”。D提示了流行的途徑。B既是“早已存在”，則與“流行”“風險”無直接關(guān)系）8A（本題考查篩選信息的能力。A錯在“對候鳥……情景進行了描繪”，原文只是說“描繪……的可能性”將或然視為9C（錯在“可望避免”10B（規(guī)：環(huán)繞）11B（均作名詞，解釋為“地方”。A介詞，替；介詞，被。C代詞，其中；代詞，那。D連詞，并且；副詞，尚且）12D（AB無中生有，均錯在“做官”上。由“再詘有司，將歸省其親”可知，作者的族孫未被主考官錄取，因而未當官。C錯在曲解文意。時間應(yīng)將“三年”改為“二年”）13．（1）再朝北平放，樹身之下用泥土充墊，逐漸升高，朝南放時也是這樣。（知識點：“北”，名詞作動詞；“為……所”被動句式；“以”作“而”，表修飾）（2）“你真能做到這樣么？”他請求試試看，我答應(yīng)了他。（知識點：“是”，這樣；省略句式，補充主語）（3）取之非在旦夕之間不可，而巧妙卻能超越于二十余年之前。（知識點：“奪”，超過；第一個“于”，介詞，在；第二個“于”，介詞，比）14．①“道”的含義是：留宿土，根不離，保留樹木的元氣（意思大致相同即可）15．借伊呂這兩位古代先賢的際遇，感懷君王知遇，抒發(fā)在推行新法勝利的形勢下春風得意，躊躇滿志的情懷。（計分：答出“借伊呂這兩位古代先賢的際遇”得1分，答出“感懷君王知遇”得2分，答出“春風得意，躊躇滿志的情懷”得2分。）【鑒賞提示】王安石歌詠伊尹和呂尚“歷遍窮通”的遭際和名垂千載的功業(yè)，以抒發(fā)作者獲得宋神宗的知遇，在政治上大展宏圖、春風得意的豪邁情懷。它不同于一般古代詩人詞客種籠統(tǒng)空泛的詠史作品，而是一個政治家鑒古論今的真實思想感情的流露。全詞通篇敘史論史，實則以史托今，蘊含作者稱贊明君之意和自得之情。17.鴻門宴鴻溝對壘四面楚歌（或：自刎烏江、霸王別姬）借古鑒今（4分。此題考查歸納概括能力和對文章寫作技巧的鑒賞能力，難度不大。學生只要認真的分析理解了文章標題“干涸的鴻溝，歷史的裂痕”的題意，完成對文章寫作方法的鑒賞就不難了。）18.鴻溝只是歷史上演繹過劉項之爭的一處歷史遺跡，卻“曾經(jīng)攪亂歷史風云”，“讓人發(fā)無數(shù)聯(lián)想”。（4分。此題考查對重要語句含意的理解。首先明確此句是一個過渡句，承上啟下，同時又是一個呼應(yīng)句，呼應(yīng)開頭，然后綜合此句前后內(nèi)容，就可得出答案。答出“曾經(jīng)攪亂歷史風云”得2分，答出“讓人發(fā)無數(shù)聯(lián)想”得2分。）19.①前者意在引出作者對鴻溝的思考和聯(lián)想。②后者則給讀者一種沉浸于歷史而回味無窮的感覺。（4分。此題考查對文章藝術(shù)技巧的賞析鑒賞。①只要答出“景物描寫引出下文內(nèi)容”就可計2分；②答出景物描寫能使讀者對鴻溝的歷史進一步回味、品味都可以計2分。）20.①雖說不以成敗論英雄，但項羽自身的缺陷（疏于城府、自視甚高）決定了他最終會被排斥在古代帝王的名冊之外。②真正的英雄是能棄歷史的缺陷、接受歷史的教訓，推動歷史前進的人。（5分。此題考查對文章內(nèi)容的理解和對文章內(nèi)容的概括，難度較大。首先要明確“由鴻溝所派生出的諸多故事，足以讓后人品味”是全文內(nèi)容的一個收束句，是對全文內(nèi)容的歸納，然后，根據(jù)題干“后人品味出那些內(nèi)容”的要求，結(jié)合對第8段內(nèi)容的分析，可以歸納出答案。①答出“項羽自身的缺陷”1分，答出“被排斥在古代帝王的名冊之外”1分，如果回答為“不能成為英雄”則不能計分。②答出“真正的英雄”能借鑒歷史的教訓，計2分，答出“推動歷史的前進”計1分。以上要點答出大致意思即可計分。）21．【寫作提示】①此題可以從表達方式的綜合運用或者文章的構(gòu)思技巧上展開評論。從表達方式的綜合運用上看，文章主要以述為主，議論點到為止，其主旨水到渠成。從文章的構(gòu)思技巧上看，文章擷取劉、項之爭中幾個關(guān)鍵場景，把對歷史經(jīng)驗的述評蘊含于歷史場景的回放之中，借古鑒今。在準確把握評論點的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容特點展開評論都視為符合命題要