全球化視域下的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)思路探究,俄語(yǔ)論文

全球化視域下的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)思路探究,俄語(yǔ)論文內(nèi)容摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際大背景下,各國(guó)之間溝通日益頻繁。中俄兩國(guó)作為嚴(yán)密戰(zhàn)略合作伙伴,在新形勢(shì)下,中國(guó)高校俄語(yǔ)教學(xué)的重要性進(jìn)一步凸顯出來(lái)。與此同時(shí),我們國(guó)家俄語(yǔ)教育改革也正逐步深切進(jìn)入,正不斷探尋求索創(chuàng)新型的教育形式。對(duì)此,以全球化視域?yàn)檠芯勘尘?綜合討論了當(dāng)代社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求及俄語(yǔ)人才培養(yǎng)體系中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并結(jié)合發(fā)展形勢(shì)和現(xiàn)在狀況提出了俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)思路,以期有助于改善我們國(guó)家俄語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況,提升俄語(yǔ)教育教育水平。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：全球化;俄語(yǔ)教育;俄語(yǔ)人才;人才培養(yǎng);隨著全球文化大融合的趨勢(shì)日趨凸顯,各行業(yè)領(lǐng)域?qū)ξ覀儑?guó)家外語(yǔ)人才均提出了更高層次的要求,不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言類人才應(yīng)符合市場(chǎng)需求,還要能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。然而,當(dāng)前國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)形式相較于其他學(xué)科教學(xué),仍然存在一定的滯后性,導(dǎo)致俄語(yǔ)人才隊(duì)伍整體難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)外語(yǔ)人才的新要求,亟待予以重視并及時(shí)調(diào)整、更新教學(xué)理念與形式。一、當(dāng)代社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求概述(一)對(duì)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的基本需求據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)用人單位在招收俄語(yǔ)人才時(shí),最關(guān)注的因素主要是下述幾方面:口譯能力、實(shí)踐能力、溝通能力和品德素養(yǎng)。除此之外,還有約六成以上的用人單位要求俄語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生具備俄語(yǔ)八級(jí)語(yǔ)言水平。由此可知,當(dāng)下社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)除了基礎(chǔ)課程之外,還有著職業(yè)素養(yǎng)、商務(wù)禮儀和語(yǔ)言表示出藝術(shù)等多方面的要求。這不僅反映出當(dāng)代社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才能力有著多元化需求,還具體表現(xiàn)出了單位對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)人才實(shí)踐應(yīng)用能力的高度重視。(二)對(duì)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的總體評(píng)價(jià)同樣,據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,現(xiàn)實(shí)中有將近五成的用人單位以為俄語(yǔ)專業(yè)人才最重要的是兼具良好的俄語(yǔ)溝通能力和專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí),但從數(shù)據(jù)顯示,俄語(yǔ)人才的能力水平現(xiàn)在狀況普遍難以很好的知足用人單位的需求,與社會(huì)需求之間仍然存在較大的差距。華而不實(shí),約超過(guò)四成的用人單位以為俄語(yǔ)專業(yè)人才存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象?？陀^地講,造成這一現(xiàn)象的主因在于部分俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只是把握了書(shū)面知識(shí),卻缺乏交際應(yīng)用,由此在工作崗位上也就難以到達(dá)用人單位的實(shí)際要求,最終導(dǎo)致大部分用人單位對(duì)高校俄語(yǔ)翻譯畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)不高,俄語(yǔ)教學(xué)仍存在較大改良空間。(三)對(duì)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的整體要求由于用人單位的經(jīng)營(yíng)范圍和公司性質(zhì)不同,對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)人才各方面的要求也存在很大的差異。在對(duì)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的基本要求方面,及事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)這四類組織都比擬看重俄語(yǔ)專業(yè)人才的口譯能力和實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)。但是在其他方面,其選擇各有不同。第一,除民營(yíng)企業(yè)外,其他三類機(jī)構(gòu)對(duì)人才的學(xué)歷都比擬看重,要求俄語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生擁有八級(jí)資格證書(shū);第二,一般而言,、事業(yè)單位都會(huì)將商務(wù)禮儀排在首位,而國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)則更重視人才的職業(yè)素養(yǎng);第三,在對(duì)俄語(yǔ)人才專業(yè)知識(shí)的詳細(xì)要求方面,事業(yè)單位最看重人才處理俄語(yǔ)公文的能力,國(guó)有企業(yè)較多注重人才的口頭交際能力,而民營(yíng)企業(yè)則多將注意力放在人才對(duì)日常公文的筆譯能力上;第四,在單位培訓(xùn)及與高校合作培養(yǎng)方面,上述組織對(duì)員工能否有必要進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域外語(yǔ)水平培訓(xùn)的意見(jiàn)一致,持肯定態(tài)度,但對(duì)于能否愿意用行動(dòng)支持校企合作這一問(wèn)題則持觀望態(tài)度。二、全球化視域下的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)思路全球化視域下對(duì)俄語(yǔ)人才的數(shù)量和能力提出了更高層次的要求,不僅要求知識(shí)面廣泛且有深度,還要求翻譯準(zhǔn)確性到達(dá)符合標(biāo)準(zhǔn)且具反映迅速。因而,時(shí)下對(duì)于俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)務(wù)必結(jié)合市場(chǎng)需求和要求,及時(shí)改良教學(xué)方式方法,積極開(kāi)展校企合作,以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的,能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的俄語(yǔ)人才。對(duì)此,筆者提出了下面培養(yǎng)思路,以供參考。(一)構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合機(jī)制在開(kāi)放教育愈演愈熱的形勢(shì)下,傳統(tǒng)的閉門(mén)教學(xué)形式已遠(yuǎn)不能跟不上時(shí)代發(fā)展。因而,必須主動(dòng)打破閉門(mén)教學(xué)的桎梏,主動(dòng)和社會(huì)企業(yè)溝通互動(dòng),建立校企聯(lián)合機(jī)制,詳細(xì)可從下面幾方面入手:(1)邀請(qǐng)用人單位的專家介入俄語(yǔ)教學(xué),將專家把握的前沿專業(yè)信息和經(jīng)歷體驗(yàn)教授給學(xué)生。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)了解俄語(yǔ)專業(yè)相關(guān)信息,還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。(2)加強(qiáng)與用人單位的協(xié)作,把學(xué)生輸送到相關(guān)用人單位,讓單位成為俄語(yǔ)教學(xué)的第二課堂。通過(guò)實(shí)地指導(dǎo),學(xué)生能夠迅速地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,而且在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能夠更全面的了解和把握市場(chǎng)和用人單位對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)人才需求變化,以便其及時(shí)調(diào)整俄語(yǔ)學(xué)習(xí)方向。實(shí)踐證明,通過(guò)這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的培養(yǎng),不僅能夠促使學(xué)生強(qiáng)化俄語(yǔ)語(yǔ)言與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合,進(jìn)一步提高俄語(yǔ)溝通能力,還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的缺乏,及時(shí)做出相應(yīng)糾正和強(qiáng)化。(二)加強(qiáng)與俄羅斯學(xué)校的合作辦學(xué)在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,國(guó)內(nèi)教育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),與世界接軌,積極開(kāi)展跨國(guó)界教育合作。就現(xiàn)在狀況來(lái)看,近年來(lái)我們國(guó)家與世界其他國(guó)家的學(xué)術(shù)溝通日益頻繁,互派留學(xué)生也已成為普遍現(xiàn)象。能夠講,國(guó)際間的高等教育合作已然是將來(lái)世界教育的大勢(shì)所趨。而且,自古以來(lái)我們國(guó)家就與俄羅斯建立邦交,睦鄰友好,兩國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)從未間斷。因而,加強(qiáng)與俄羅斯學(xué)校的合作辦學(xué),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不僅僅是培養(yǎng)俄語(yǔ)人才的必由之路,也有益于加強(qiáng)兩國(guó)各方面的溝通與合作,實(shí)現(xiàn)教育資源的分享與共促。對(duì)此,國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制一定要積極利用兩國(guó)睦鄰友好的關(guān)系,充分與俄羅斯高校展開(kāi)合作。比方,俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成俄語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后,可布置其到俄羅斯留學(xué)。一方面,讓學(xué)生在俄語(yǔ)環(huán)境中接受原汁原味的俄語(yǔ)訓(xùn)練,在語(yǔ)言環(huán)境的影響和感染下夯實(shí)俄語(yǔ)應(yīng)用能力。另一方面,讓學(xué)生感受正宗俄羅斯文化,構(gòu)成對(duì)俄語(yǔ)更深入的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。除上述外,還可根據(jù)現(xiàn)在狀況與需求,優(yōu)化、完善中俄兩國(guó)高?；フJ(rèn)學(xué)位相關(guān)機(jī)制的建設(shè),為兩國(guó)各方面的溝通與合作奠定人才基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)從宏觀角度而言,過(guò)去單一式、片面化的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)形式存在的各類弊端對(duì)中俄兩國(guó)的溝通深度及合作層次都產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。而從微觀角度而論,這種培養(yǎng)形式下的學(xué)生畢業(yè)以后通常難以與社會(huì)發(fā)展接軌,畢業(yè)以后即陷入高不成低不就的尷尬處境。因而,亟待進(jìn)一步改善國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況,致力于培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的俄語(yǔ)專業(yè)人才,使得高校俄語(yǔ)專業(yè)教育與企業(yè)、社會(huì)接軌,徹底擺脫俄語(yǔ)專業(yè)教育窘境,解決俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困難,促進(jìn)中俄兩國(guó)的溝通合作。以下為參考文獻(xiàn)[1]周民權(quán).新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶背景下的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)探究[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué),2021,(03):23.[2]劉永紅.論絲路經(jīng)濟(jì)帶設(shè)想對(duì)我們國(guó)家俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用[