亦莊生物醫(yī)藥業(yè)園的項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的報(bào)告書課件

亦莊生物醫(yī)藥業(yè)園的項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的報(bào)告書6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。亦莊生物醫(yī)藥業(yè)園的項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的報(bào)告書亦莊生物醫(yī)藥業(yè)園的項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的報(bào)告書6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書亦莊生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園(二期)項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目工程概況背景項(xiàng)目投資方為北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)投資開發(fā)總公司(以下簡(jiǎn)稱總公司)?？偣境闪⒂?991年3月,是北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)全資擁有的國有獨(dú)資企業(yè),注冊(cè)資本17.66億元人民幣。公司主營業(yè)務(wù)涉及開發(fā)區(qū)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、公共設(shè)施、工業(yè)房地產(chǎn)和商業(yè)房地產(chǎn)的開發(fā)和建設(shè)。北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)作為北京市唯一的國家級(jí)開發(fā)區(qū),如今已成為北京市培育新的優(yōu)勢(shì),吸納高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),吸納跨國公司投資,吸納大型骨干工業(yè)企業(yè),并致力于發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)和高新技術(shù)嚴(yán)業(yè)的重要基地形成了包含生物技術(shù)與醫(yī)藥、電子信息與通訊技術(shù)、光機(jī)電一體化、新材料新能源和軟件等為主的五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)格局,成為以吸引外商、高新技術(shù)企業(yè)和出口創(chuàng)匯企業(yè)為主的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)基地。項(xiàng)目位于北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)路東區(qū)B7地塊,項(xiàng)目總占地面積:86700平米,總建設(shè)規(guī)模:約130100平方米(地上二期建筑規(guī)模:約115000方米。由若干棟單體樓宇組成科技企業(yè)孵化基地建筑組群,包括辦公實(shí)驗(yàn)綜合樓、多層廠房和科研生產(chǎn)樓。共建設(shè)5棟6層,1棟5層的中型企業(yè)用房,1棟5層的中試車間。受北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)投資開發(fā)總公司的委托,北京工業(yè)大學(xué)對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià),編制完成了《亦莊生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園二期項(xiàng)目環(huán)境影響報(bào)告書》,供建設(shè)單位提交環(huán)境行政主管部門審查和決策參考。一、改變教師教、學(xué)生學(xué)的單向授課模式,是建立師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)教師課堂上所扮演的角色直接影響著課堂教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂教學(xué)氣氛。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師有意識(shí)地把學(xué)習(xí)知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)需要探究的問題引入課堂教學(xué)中,學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、討論,變單向?yàn)殡p向、多向的交流模式,教師以共同探究者的身份參加討論,形成師生平等對(duì)話的良好氛圍。教師有備課、采集信息的責(zé)任,尊重和保留有爭(zhēng)議的意見,即使學(xué)生的觀點(diǎn)有謬誤,也要給學(xué)生以自我完善、修正的機(jī)會(huì),從根本上改變長(zhǎng)期以來教師向?qū)W生"奉送"真理的狀況,而把發(fā)現(xiàn)真理的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的快樂。例如:序言課教學(xué)中,演示鎂帶在空氣中燃燒,堿式碳酸銅加熱分解,二氧化碳使澄清石灰水變混濁三個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特點(diǎn),表明的道理,應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論,并且在演示實(shí)驗(yàn)中允許后排的學(xué)生往前排移動(dòng),讓他們近距離的觀察,以獲得清晰的效果,不要因?yàn)闀簳r(shí)的課堂教學(xué)"無序"而影響了學(xué)生的求知欲望,看似"亂哄哄"的課堂次序,卻無形地與學(xué)生搭起師生平等交往的橋梁,師與生共同討論不僅是知識(shí)信息的交流傳遞,而且也是相互促進(jìn)的,有很多時(shí)候在與學(xué)生的對(duì)話中,老師會(huì)得到不少很珍貴的啟迪。良好的知識(shí)信息傳遞,能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,教師良好的態(tài)度能使學(xué)生倍感親切,從而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生熱愛,并煥發(fā)良好的愿望,"安其學(xué)而親其師,樂其'教'而信其道,"正說明了師生平等對(duì)話的重要性。例如:我在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)課時(shí)先有學(xué)生總結(jié)出金屬與氧氣反應(yīng),金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度,再用"真金不怕火燒"一句話暗示學(xué)生金屬金的化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性,師生共同探究金屬的活動(dòng)性順序,再與學(xué)生一起形成"順口溜",師生通過對(duì)話形成的"順口溜",學(xué)生記憶常見金屬的活動(dòng)性順序變得非常容易,他們傾注了極大的熱情,并能運(yùn)用順序判斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱,課堂教學(xué)過程中這種師生互動(dòng)、平等對(duì)話的教學(xué)模式經(jīng)常能起到事半功倍的效果。大量的研究表明,每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能,關(guān)鍵在于我們教師要善于挖掘這一"寶藏",在教學(xué)中多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì),多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生就多一分成功的體驗(yàn),并真正點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。二、課堂上語言和板書是師生平等對(duì)話的主要方式學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)通常通過語言和板書形成的。教師作為知識(shí)的引領(lǐng)者,掌握良好的語言和板書藝術(shù),直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說的"教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效力"。在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確不僅能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,而且在師生對(duì)話中起到很好的示范作用。尤其是剛學(xué)習(xí)化學(xué)的初三學(xué)生,他們處于化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中往往不能用規(guī)范的話語描述化學(xué)用語,作為教師除了及時(shí)加以糾正、引導(dǎo),避免表達(dá)模棱兩可外,更重要的是對(duì)話中引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范地表述。有計(jì)劃的工整的板書能幫助學(xué)生概要知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),還給學(xué)生以學(xué)習(xí)的美感,但板書的形成不要以為只是老師一個(gè)人的行為,要給學(xué)生書面對(duì)話的平臺(tái),在問題的解決過程中學(xué)生有很多的參與機(jī)會(huì),甚至是解決問題的主體,那么主題的觀點(diǎn)、結(jié)論就應(yīng)該是板書的重要內(nèi)容,我把這叫做書面對(duì)話,這樣形成的板書不僅能夠使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,能夠體現(xiàn)出教和學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,而且能夠彌補(bǔ)授課過程的不足,起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考的作用,有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí),理解和鞏固。三、改變傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課上建立師生平等對(duì)話的平臺(tái)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,千變?nèi)f化、精彩紛呈的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引學(xué)生。但傳統(tǒng)的化學(xué)課上教師往往特別強(qiáng)調(diào)或喜歡演示實(shí)驗(yàn),認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)容易把握、安全性好、成功率高,而學(xué)生只是一個(gè)"看客",這首先違背了青少年好動(dòng)的特性,同時(shí)也喪失了諸多師生平等對(duì)話的機(jī)會(huì),所以我們化學(xué)教師要盡量讓學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)。如把演示實(shí)驗(yàn)改為師生協(xié)作實(shí)驗(yàn)或改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),還可以進(jìn)一步延伸變?yōu)榧彝?shí)驗(yàn),或組織課外興趣小組開展科技小制作等。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的人性化是化學(xué)學(xué)習(xí)中師生平等對(duì)話的閃光點(diǎn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為載體的自然科學(xué),加上初三學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),他們喜歡在實(shí)驗(yàn)室上課,完成學(xué)生實(shí)驗(yàn),但也不乏冒然進(jìn)取,因?yàn)楹闷娑鵀橹?根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),教師有意識(shí)地讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。師生關(guān)系是不同于父母和子女之間的血緣關(guān)系,也不同于朋友之間的自由選擇關(guān)系,而是各自服從獨(dú)立人格的協(xié)作關(guān)系。師生平等對(duì)話只是實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系融洽的一種形式和途徑,它尊重師生關(guān)系的特殊性,更深層的意義卻是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智能的同時(shí),身心得到健康的發(fā)展,而且從實(shí)踐的角度也并非很難,只要我們從思想上感知它的意義和價(jià)值,并付之于行動(dòng),在實(shí)踐中一定會(huì)生出很多辦法來,而且在實(shí)踐中一定會(huì)有驚喜的收獲。合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)，通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式，所以又稱為分組學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義：（1）合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代教育的重要價(jià)值取向，學(xué)會(huì)合作，對(duì)學(xué)生的人生道路有很大影響。（2）合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的交往能力。人際交往是人一生賴以生存的能力，這是學(xué)生的寶貴財(cái)富。（3）合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在多方面進(jìn)行參與，不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而知識(shí)創(chuàng)造者、貢獻(xiàn)者和分享者。在這個(gè)過程中，學(xué)生能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，從而把以往那種"要我學(xué)"的課堂模式，變成現(xiàn)在"我要學(xué)"或"我想學(xué)"的模式。1.隨著分組合作式教學(xué)模式的開展和推廣，作者在大量的聽課和思考后發(fā)現(xiàn)，初中分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中存在以下問題：1.1空有其形而無其神，實(shí)效性不高。有的合作學(xué)習(xí)只是一個(gè)花架子，課堂教學(xué)中來聽課的教師感到課堂熱鬧、好看，學(xué)生都在動(dòng)，在講，但教學(xué)內(nèi)容沒有落到實(shí)處，設(shè)置的探究問題不是太過簡(jiǎn)單就是與教學(xué)內(nèi)容不相符，學(xué)習(xí)實(shí)效性差。課堂上學(xué)生興奮了，熱鬧了，亂了45分鐘，但一堂課下來，學(xué)生不知學(xué)了些什么。不但能力沒有提高，反而知識(shí)丟了不少?？荚嚂r(shí)學(xué)生就會(huì)有很多怨言和懷疑，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代還是"以分?jǐn)?shù)論英雄"的時(shí)代（我們不得不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)）。1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確，學(xué)習(xí)沒有指向性。合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生很迷惑，好長(zhǎng)時(shí)間了還不知要做什么，甚至有的能小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后也不清楚要做什么。學(xué)習(xí)時(shí)間不緊湊，效率低。合作學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生在摸索探究過程中浪費(fèi)較多的時(shí)間。其主要的原因：教師在開始組織小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)沒有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組內(nèi)沒有明確的組織者，沒有明確的分工，沒有有效地組織學(xué)習(xí)；教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中沒有及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)整理歸納學(xué)生中出現(xiàn)的共性問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流沒有及時(shí)指出不足、錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，問題較多的要有針對(duì)性的在班上進(jìn)行統(tǒng)一的再講解。1.3合作學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)構(gòu)不合理，組內(nèi)組員分工不明確，沒有一個(gè)領(lǐng)頭的組織者進(jìn)行管理，不能進(jìn)行有效的分工，學(xué)生不清楚怎么做，要做什么。1.4平時(shí)課堂上合作學(xué)習(xí)小組不經(jīng)常使用，學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，如何通過小組合作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力沒有培養(yǎng)形成。2.合作學(xué)習(xí)要想有效的進(jìn)行開展，我們必須注意以下幾個(gè)方面：2.1要注意課堂的實(shí)效性，要學(xué)有所獲，教學(xué)內(nèi)容和探究對(duì)象要緊緊聯(lián)系教材，貫穿課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題要適合學(xué)生掌握的知識(shí)情況及教學(xué)內(nèi)容，重形式，更重知識(shí)，只是教知識(shí)的方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同罷了。2.2確立"小組合作學(xué)習(xí)"的目標(biāo)，指明要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有個(gè)方向。在確立目標(biāo)和明白自己的任務(wù)后，小組合作學(xué)習(xí)就有了一條清晰的路，在這條路上，學(xué)生間的互相交流，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，建立起探索性的個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，能進(jìn)行積極主動(dòng)的交流合作，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程大致可分為：明確學(xué)習(xí)任務(wù)――合作探究――交流學(xué)習(xí)――反饋結(jié)果。2.3合理組建學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，一般4至6人為一組。教師要充分尊重學(xué)生，遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.4分組學(xué)習(xí)要持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣。既然走了課改之路，就要持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享。不要今天一個(gè)樣，明天一個(gè)樣。否則，當(dāng)鐘聲響起，老師進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生不知該干什么。2.5教師要把握好課堂的方向，做好課堂的引領(lǐng)者。合分組合作，自主探究的課堂中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地們，學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)、合作交流中相互促進(jìn)，但不能放任自流。教師作為課堂的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，必須時(shí)時(shí)把握住課堂的方向，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿著課堂目標(biāo)的方向進(jìn)行，提高課堂的時(shí)效性。分組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極營造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書亦莊生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園(二期)項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目工程概況背景項(xiàng)目投資方為北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)投資開發(fā)總公司(以下簡(jiǎn)稱總公司)?？偣境闪⒂?991年3月,是北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)全資擁有的國有獨(dú)資企業(yè),注冊(cè)資本17.66億元人民幣。公司主營業(yè)務(wù)涉及開發(fā)區(qū)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、公共設(shè)施、工業(yè)房地產(chǎn)和商業(yè)房地產(chǎn)的開發(fā)和建設(shè)。北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)作為北京市唯一的國家級(jí)開發(fā)區(qū),如今已成為北京市培育新的優(yōu)勢(shì),吸納高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),吸納跨國公司投資,吸納大型骨干工業(yè)企業(yè),并致力于發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)和高新技術(shù)嚴(yán)業(yè)的重要基地形成了包含生物技術(shù)與醫(yī)藥、電子信息與通訊技術(shù)、光機(jī)電一體化、新材料新能源和軟件等為主的五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)格局,成為以吸引外商、高新技術(shù)企業(yè)和出口創(chuàng)匯企業(yè)為主的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)基地。項(xiàng)目位于北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)路東區(qū)B7地塊,項(xiàng)目總占地面積:86700平米,總建設(shè)規(guī)模:約130100平方米(地上二期建筑規(guī)模:約115000方米。由若干棟單體樓宇組成科技企業(yè)孵化基地建筑組群,包括辦公實(shí)驗(yàn)綜合樓、多層廠房和科研生產(chǎn)樓。共建設(shè)5棟6層,1棟5層的中型企業(yè)用房,1棟5層的中試車間。受北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)投資開發(fā)總公司的委托,北京工業(yè)大學(xué)對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià),編制完成了《亦莊生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園二期項(xiàng)目環(huán)境影響報(bào)告書》,供建設(shè)單位提交環(huán)境行政主管部門審查和決策參考。道路及交通外部道路交通本項(xiàng)目外部交通條件較好,地塊由科創(chuàng)六街、經(jīng)海三路、經(jīng)海四路、科創(chuàng)七街四條市政道路所包圍交通組織■項(xiàng)目在用地設(shè)置6個(gè)出入口:北側(cè)科創(chuàng)六街、南側(cè)科創(chuàng)七街上各開1個(gè)出入口,東側(cè)的經(jīng)海四路、西側(cè)的經(jīng)海三路上各開2個(gè)出入口項(xiàng)目園內(nèi)部設(shè)有環(huán)形道路,每棟建筑周邊都設(shè)有可行駛消防車輛的環(huán)形道路或硬質(zhì)鋪地。■在交通組織上采用了增加對(duì)外聯(lián)絡(luò)線路,合理安排內(nèi)部交通流,實(shí)現(xiàn)人車分流,客貨分流的措施。停車組織在機(jī)動(dòng)車位的選擇上,采取地上十地下的停車方式,實(shí)現(xiàn)用地利用的最大化。項(xiàng)目在園區(qū)北部設(shè)一個(gè)地下停車庫,本項(xiàng)目地下車庫1層,層高5.0m面積30000車位608輛。配套市政設(shè)施—給水系統(tǒng)■項(xiàng)目用水由市政自來水管網(wǎng)供水。市政給水開口位于科創(chuàng)七街及經(jīng)海三路上,由DN200供水管線供水。項(xiàng)目設(shè)一個(gè)中央水泵房,安裝變頻供水系統(tǒng)為4層以上建筑供水,四層及以下建筑靠自來水管網(wǎng)的壓力供水配套市政設(shè)施—排水系統(tǒng)■擬建項(xiàng)目排水采用污、雨分流制?！鲇晁?jīng)收集后排入科創(chuàng)七街下的Φ800-中1000市政雨水管線。■項(xiàng)目?jī)?nèi)部建污水戶線管網(wǎng),由排水干管排入科創(chuàng)七街下Φ400市政污水管線。生活污水中沖廁水經(jīng)化糞池處理、食堂餐飲廢水經(jīng)隔油池預(yù)處理、生產(chǎn)科研所排廢水經(jīng)預(yù)處理(或收集后外運(yùn)處理)后,全部排水進(jìn)入周邊的市政污水管網(wǎng),通過市政管網(wǎng)進(jìn)入開發(fā)區(qū)東區(qū)污水處理廠進(jìn)行處理。配套市政設(shè)施——中水、熱力、力、燃?xì)?、綠化系統(tǒng)中水系統(tǒng)°潭周李率項(xiàng)餐仔走澤不譽(yù)禽理求份史設(shè)置開圣農(nóng)綠化、道路噴熱力系統(tǒng)熱力系統(tǒng)采用市政集中供熱方式。開發(fā)區(qū)熱力管溝及供回水管線修至項(xiàng)目用地附近支線井電力擬建項(xiàng)目用電由自管變壓器供電,由市供電公司10千伏電網(wǎng)供電燃?xì)鈹M建項(xiàng)目消耗的天然氣由市燃?xì)夤矩?fù)責(zé)供氣。由經(jīng)海三路及科創(chuàng)六街路下天然氣中壓管線引入。綠化本項(xiàng)目設(shè)計(jì)綠地率為35.15%,綠地面積為20063.41m2。配套市政設(shè)施——垃圾、廢物處理系統(tǒng)項(xiàng)目在各樓內(nèi)地下一層設(shè)有分類垃圾桶,物業(yè)工人將生活垃圾分類收集,環(huán)衛(wèi)部門每日定時(shí)清運(yùn),納入城市垃圾消納系統(tǒng),未來企業(yè)外排的生產(chǎn)廢物由物業(yè)部門統(tǒng)一分類回收,危險(xiǎn)廢物交有資質(zhì)的單位處理,其他納入城市垃圾消納系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目工程分析施工期環(huán)境影響分析噪聲環(huán)境形響分析揚(yáng)塵環(huán)境影響分析污水環(huán)境影響分析固廢環(huán)境影響分析球(圾影響分析施工期噪聲環(huán)境影響分析由于施工場(chǎng)地內(nèi)機(jī)械位置和數(shù)量不斷變化因此很難確切地預(yù)測(cè)施工場(chǎng)地各場(chǎng)界噪聲值。本評(píng)價(jià)采用反推法,根據(jù)《建筑施工場(chǎng)界噪聲限值》(GB12523-90),以各施工機(jī)械噪聲值范圍為