驅(qū)動程序的基本結(jié)構(gòu)課件

驅(qū)動程序的基本結(jié)構(gòu).46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。驅(qū)動程序的基本結(jié)構(gòu).驅(qū)動程序的基本結(jié)構(gòu).46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。QQ1325072483驅(qū)動程序的基本結(jié)構(gòu)Version1.0西安電子袢技力學(xué)最簡單的驅(qū)動程序extern"C#include<ntddk.h>)externoNTSTATUSDriverEntry(INPDRIVER_OBJECTDriverobjectINPUNICODE_STRINGRegistryPath)NTSTATUSstatus=STATUSUNSUCCESSFUL;KdPrint((Helloworld::)returnstatus;西安電子拉李提起農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，很多老師都把雙手一攤，做出無可奈何的樣子。尤其是語文教學(xué)，更讓人搖頭嘆氣。語文教學(xué)中作文教學(xué)更是舉步維艱。筆者從事初中語文教學(xué)工作多年了，所在學(xué)校是農(nóng)村薄弱學(xué)校，從接手的班級來看，學(xué)生來源都是生源大戰(zhàn)剩下的“邊角料”，一個(gè)班級只有三十來人，語文學(xué)科大多不及格。但在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，摸爬滾打，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有些粗淺的體會。筆者認(rèn)為，要提高農(nóng)村孩子的寫作能力，需要從一下幾點(diǎn)入手：1正視困難，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的寫作信心農(nóng)村孩子，小學(xué)作文基礎(chǔ)薄弱。加之教師指導(dǎo)不得力，寫作能力普遍偏低，學(xué)生害怕寫作文。面對這些困難，如何提高學(xué)生的寫作興趣，就顯得至關(guān)重要了。信心何來?從生活中來，從學(xué)習(xí)中來。初一的孩子，從一開始，就應(yīng)幫助他們建立起學(xué)習(xí)的信心，指導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)上、生活上、親友間一些可樂、可悲的的細(xì)節(jié)，把這些事實(shí)寫出來，把過程寫清楚，再加上自己對這些問題的一些看法，讓他們覺得這就是一篇文章。老師再加以點(diǎn)撥，指出他們作文中寫得好的地方，大加贊賞，報(bào)之以微笑。當(dāng)著他們的面和風(fēng)細(xì)雨的指點(diǎn)，讓他們明白還應(yīng)該怎樣去構(gòu)思，怎樣去增、刪、調(diào)、換，才能達(dá)到最佳效果。一來二去，學(xué)生成就感就有了。這不，信心就有啦!就是一些特差生，你也要指導(dǎo)他們，先把一句話寫正確，把一件事過程寫清楚，幫助他們運(yùn)用工具書，把字寫正確寫工整，哪怕只有一個(gè)詞用恰當(dāng)了，都要大加表揚(yáng)，有一句話寫得得體，就要當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他，同時(shí)不要強(qiáng)求他作文達(dá)到幾百字以上。就是寫得十分糟糕，也不要大加訓(xùn)斥，要私下和他交談。這樣一來，孩子們自然不會畏懼寫作文了。筆者的一個(gè)學(xué)生叫曹娟，剛剛接觸時(shí)，基礎(chǔ)差、膽小怕事，一提到寫作文，總是私下噘嘴?？墒墙?jīng)過筆者兩年來的指點(diǎn)，培養(yǎng)信心和歷練，現(xiàn)在成了愛寫作，能寫作的好女孩。2重視閱讀，積累精神糧食注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，促進(jìn)終身發(fā)展。在初中階段，是一個(gè)高效期。除了正常的課堂閱讀外，更重要的是課堂閱讀。教師在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上必須下一番功夫。課內(nèi)的閱讀篇目大多數(shù)都偏重于經(jīng)典文章，思想性、人文性都很強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生感悟其內(nèi)涵。體會作者抒發(fā)的情感，讓他們與作者同悲喜，共哀樂。從朱自清的《春》中領(lǐng)略大自然的美麗，從《背影》中感受父愛的偉大和厚重，從魯迅的《從百草園到三味書屋》、《社戲》中感悟童心的歡悅，童真的爛漫。課堂閱讀指導(dǎo)好了，語文的韻味就出來了，興趣自然就激發(fā)出來，不愁他們不去閱讀。還要讓學(xué)生吟誦那些帶哲理性的古文古詩，去啟迪孩子的心靈，也是很好的途徑。讓他們多背些，多記些，積淀文字，文學(xué)、文化底蘊(yùn)，到時(shí)定能有碰撞的靈感火花。在課外，范圍就更廣泛了，關(guān)鍵是引導(dǎo)，讀物可能魚龍混雜，學(xué)生是非分辨力差。這時(shí)，教師千萬不要偷懶，要勤跟蹤。文藝的、科技的、政治的、經(jīng)濟(jì)的……不管是報(bào)紙還是期刊，這些都可以瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候，最好準(zhǔn)備兩個(gè)摘抄本，把好詞佳句，精彩片斷，景物、人物寫得巧妙的地方摘抄下來，把一些好的篇章剪輯粘貼在本子上，閑暇之時(shí)，慢慢品讀。受到了美的熏陶，日積月累，既完成了語文課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，更重要的是使學(xué)生在文字、文化、文學(xué)上無形中增添了含氧量，精神糧食滿倉滿屯，難道還愁巧婦難為無米之炊嗎?3長期練筆，熟能生巧，碰撞智慧的火花《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作目標(biāo)有兩條建議：一是學(xué)生能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”：二是學(xué)生要“力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這兩條說明：在初中階段必須引導(dǎo)學(xué)生打開寫作素材的廣度，讓孩子們走出狹窄的視野，去接觸豐富多彩的生活，從寫作中放棄空洞膚淺的說教，真正深入到心靈深處，去抒寫有個(gè)性的心語。那么，經(jīng)過前兩項(xiàng)的積淀，十八般兵器有了，剩下來的過程就是“拳不離手，曲不離口”，長期練筆，使僵直的筆就變得靈巧自如。這時(shí)的教師，就要充當(dāng)向?qū)?、保姆的角色，隨時(shí)指點(diǎn)學(xué)生。從一句話的感悟，引導(dǎo)到一段話，一個(gè)景物，一個(gè)人物片斷描寫，既而到整體的描寫。學(xué)生能寫出來，就是成功的一步。但這決不是終極的一步。這時(shí)你這個(gè)“保姆”一定要當(dāng)好，讓學(xué)生多次閱讀自己的作品。從中發(fā)現(xiàn)瑕疵，及時(shí)修正，還可以推倒重來。還要當(dāng)面對他的作品提出建設(shè)性的建議，建議他還可以怎樣寫表現(xiàn)才會更佳。對發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作品要在班內(nèi)、校內(nèi)予以評點(diǎn)，甚至還可以推薦到報(bào)刊去。多練出成果。所以，筆者要求學(xué)生每周至少一次小練筆，一周至少一次競賽，以激發(fā)興趣。把自己的情感沖動抒發(fā)于筆端，表達(dá)出寫作的韻味。佳作還是從多角度訓(xùn)練出來的，續(xù)寫、仿寫、改寫、創(chuàng)造性寫。筆者都有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)信智慧的火花必然會進(jìn)發(fā)出來。4師生商討，集思廣益，教學(xué)相長學(xué)生的作文出爐了，還有不盡人意的地方，點(diǎn)化評改至關(guān)重要。這時(shí)，教師不要用你的如椽大筆狂轟爛炸，把學(xué)生辛苦做出來的東西說的一文不值，而是如細(xì)雨春風(fēng)，共同商討。筆者認(rèn)為：師生共同來品讀學(xué)生的文章，商討著說哪些內(nèi)容寫的有意思，寫的精彩，哪些還欠妥，哪些成了敗筆，用上“如果怎樣……”產(chǎn)生的效果是溫馨的，學(xué)生易于接受，還會自覺去創(chuàng)造。在去年秋天的“贊美家鄉(xiāng)，歌頌?zāi)喜俊毖葜v比賽中，筆者就采用這種方式，師生共同討論、進(jìn)行寫作。學(xué)生在寫家鄉(xiāng)變化時(shí)，他們就寫人們的穿著好，農(nóng)戶的糧食多，筆者建議寫農(nóng)村學(xué)校從租房上課到新的教學(xué)樓，裝備齊全的多媒體教室、電腦室上課這一變化，就更能表現(xiàn)農(nóng)村的變化。開始學(xué)生還不同意，還和筆者爭吵，可后來在初試中，他們失敗了。就接受了筆者的建議，最終在片區(qū)決賽中得到了三等獎。拿回獎時(shí)，學(xué)生首先向筆者報(bào)喜：“老師，你真行!”峰回路轉(zhuǎn)千山徑，教學(xué)有法，但無定法。每位教師面對著不同環(huán)境，不同資質(zhì)的學(xué)生，要取得一番成績，只有自己去探索，去歷練，才會得到星星點(diǎn)點(diǎn)的感悟。在農(nóng)村初中語文教學(xué)這條道路上，“吾將上下而求索”。學(xué)生在通過小學(xué)六年語文教學(xué)中識字能力的培養(yǎng)后，初中語文教學(xué)的注重點(diǎn)將轉(zhuǎn)到閱讀學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中逐步提高自身的閱讀寫作及表達(dá)等語文綜合能力，而教師在閱讀教學(xué)中務(wù)必時(shí)刻擁有高效課堂意識。一、高效課堂及閱讀教學(xué)的界定概述高效課堂為高效型課或高效性課堂的簡單稱呼，就如字面上的意思，教育中教學(xué)的效率能夠有較高程度的目標(biāo)達(dá)成的課堂，詳細(xì)說是在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，以及達(dá)到較高效率的教學(xué)目標(biāo)，效果較好且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂為有效課堂的最佳，當(dāng)然其基礎(chǔ)在于效率較高的教學(xué)上。課堂高效的有關(guān)研究及論述有多個(gè)方面。但有個(gè)簡單的概述：極少的時(shí)間精力及物力投入，獲得極大的教學(xué)效果。效率或效益只有一個(gè)達(dá)到最優(yōu)化的課堂，那都不是實(shí)際意義上的高效課堂。只有二者的和諧統(tǒng)一，"高效課堂"才能形成。閱讀教學(xué)在語文課堂中主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為，在有限的時(shí)間里通過語言文字閱覽一些經(jīng)典文學(xué)作品從而收獲知識技能及受到文學(xué)的陶冶。換種方式說，閱讀教學(xué)其實(shí)就是學(xué)生與教師及文本三者交流的過程。其主要培養(yǎng)學(xué)生對于母語語言文字的規(guī)范表達(dá)和運(yùn)用，通過課堂閱讀教學(xué)中對古今中外文學(xué)文化的學(xué)習(xí)及吸收來豐富自身的精神世界。二、初中語文課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)下課堂閱讀教學(xué)中教師廣泛地使用多媒體形式進(jìn)行授課，其技術(shù)運(yùn)用吸引著學(xué)生的注意力同時(shí)也能減少老師的工作量，但是多媒體教學(xué)通常是以直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的方式進(jìn)行授課，這不僅使學(xué)生的思維未能得到開發(fā)還限制了教學(xué)效果。此外，教師為了增加學(xué)生對閱讀的興趣，會在課堂閱讀教學(xué)上組織相關(guān)對話表演等活動以讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，但是課堂閱讀教學(xué)的著重點(diǎn)在學(xué)生對于文章解讀能力的培養(yǎng)，及對文章情感的領(lǐng)悟表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，老師在課堂中開展的活動大大減少了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，這不利于學(xué)生有效提高自身閱讀水平。在課堂閱讀教學(xué)過程中情景教學(xué)模式也被多數(shù)教師運(yùn)用，其指的是創(chuàng)造多種情境讓學(xué)生參與其中親身感受，以此提高教學(xué)效率，但是目前閱讀教學(xué)中所創(chuàng)造的情境大多缺乏閱讀教學(xué)本質(zhì)，不符合閱讀教學(xué)的要求甚至偏離閱讀教學(xué)的目的，以至于學(xué)生錯(cuò)誤理解閱讀知識形成不正確的讀后感。三、針對初中語文高效課堂閱讀教學(xué)提出的有效策略想要達(dá)到課堂高效率閱讀教學(xué)，學(xué)生首先需要有豐富的閱讀方式及充足的時(shí)間。賦予學(xué)生充足的自主閱讀時(shí)間是課堂閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，其中閱讀方式對于課堂閱讀教學(xué)效率同樣有著密切的關(guān)聯(lián)，閱讀方式的多樣化不僅提高學(xué)生對閱讀的興趣同時(shí)還能帶動課堂氣氛。例如男女比賽朗讀，這種閱讀方式完全利用了初中生對于異性產(chǎn)生較大興趣的青春期心理，以此吸引學(xué)生積極參與其中也呈現(xiàn)出男生與女生閱讀的差異及特點(diǎn)。其次是良好的閱讀情境及氛圍的構(gòu)建，需要學(xué)生融入各類閱讀情境中展現(xiàn)文章的感情，利用語言構(gòu)成閱讀情境指的是需要老師運(yùn)用語言的魅力創(chuàng)建良好的閱讀氛圍以此激發(fā)學(xué)生對閱讀濃厚的感知力。老師在創(chuàng)建閱讀情境的時(shí)候要格外注意不同文章所表達(dá)的不同內(nèi)容情感及思想，將語言的魅力發(fā)揮到極致同時(shí)利用多媒體先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性特征明顯及色彩鮮明的情境，在良好的閱讀情境中使學(xué)生的閱讀能力得到提高。最后一點(diǎn)也是最為重要的，閱讀教學(xué)需要的是學(xué)生完全參與進(jìn)真實(shí)的閱讀中，在閱讀中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)及吸取知識以此提高自身的閱讀水平。所以教師在初中語文高效課堂閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為關(guān)鍵，激勵(lì)學(xué)生主動探索適合自身的閱讀方法和感受文章起伏的情感。積極學(xué)習(xí)和積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。在高效課堂閱讀教學(xué)的理念下，教師需要挖掘?qū)W生的求知欲，引導(dǎo)他們對閱讀進(jìn)行分析及內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對他們的思維進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中語文。QQ1325072483驅(qū)動程序的基本結(jié)構(gòu)Version1.0西安電子袢技力學(xué)最簡單的驅(qū)動程序extern"C#include<ntddk.h>)externoNTSTATUSDriverEntry(INPDRIVER_OBJECTDriverobjectINPUNICODE_STRINGRegistryPath)NTSTATUSstatus=STATUSUNSUCCESSFUL;KdPrint((Helloworld::)returnstatus;西安電子拉李驅(qū)動程序的入口函數(shù)NTSTATUSDriverEntry(INPDRIVER_ObJECTDriverobjectINPUNICODE_STRINGRegistryPathreturnstatus1.參數(shù)Driverobject表示指向驅(qū)動對案的指針2.參數(shù)Registrypath表示該驅(qū)動所對應(yīng)的注冊表服務(wù)健的子目錄3.返回值表示初始化是否成功西安電子拉李內(nèi)核模式下我們能調(diào)用哪些函數(shù)?1.Windows內(nèi)核輸出的內(nèi)核API函數(shù);2.DDK提供的運(yùn)行時(shí)間庫3.其它驅(qū)動程序提供的服務(wù)西安電子拉李內(nèi)核模式下我們不能調(diào)用哪些函數(shù)?1.Windows的用戶模式AP函數(shù);2.IO規(guī)定的CC++標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)庫西安電子拉李DDK中一個(gè)驅(qū)動型工程的組成1.MAKEFILE文件,一般不作改動2.Sources文件:(1)指示了整個(gè)工程由哪些源程序和資源文件構(gòu)成;(2)包含了主要的編譯參數(shù),指導(dǎo)編譯器和鏈接器的工作3.cpp文件和h文件西安電子拉李如何安裝№T型驅(qū)動程序?1.方法1:在注冊表HKEYLOCALMACHINESYSTEMCurrentControlset\services下增加一個(gè)新的項(xiàng)目?？梢詫⒃摲?wù)指定為開機(jī)自啟動,也可以指定為按需啟動。如果是按需啟動,則可以用netstar命令啟動,用netstop命令停止。2.方法2:編寫另外的用戶模式程序利用SCM函數(shù)按需啟動。3.方法3:在調(diào)試階段可以利用第三方的工具如:Drivermoniter和IIntalIDriver隨時(shí)安裝和卸載。西安電子拉李如何安裝WDM驅(qū)動程序?1.必須編寫一個(gè)安裝指示文件(in指導(dǎo)Windows將驅(qū)動程序安裝到指定位置(一般安裝在windows\system32drivers子目錄下),并在注冊表中進(jìn)行登記。2.對于即插即用類設(shè)備的驅(qū)動,操作系統(tǒng)會自動發(fā)現(xiàn)該設(shè)備并調(diào)用“添加新硬件”程序向用