初中歷史-美國(guó)的獨(dú)立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美國(guó)的獨(dú)立》教學(xué)設(shè)計(jì)課題美國(guó)的獨(dú)立單元第六單元學(xué)科歷史年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：了解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)等基本史實(shí)，概述1787憲法內(nèi)容，理解其對(duì)美國(guó)發(fā)展的重大影響。2.過(guò)程與方法：研讀《獨(dú)立宣言》，體會(huì)其包含的資產(chǎn)階級(jí)民主思想；制作“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表”，加深對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)歷史影響的理解。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:了解華盛頓對(duì)美國(guó)獨(dú)立和國(guó)家民主建設(shè)做出的重大貢獻(xiàn)課時(shí)1課時(shí)重點(diǎn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)難點(diǎn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)教法運(yùn)用多媒體教學(xué)、講述法、討論法學(xué)法分組探究法、自主探究法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示美國(guó)國(guó)旗圖片提問(wèn)：這幅國(guó)旗是哪國(guó)的國(guó)旗？13條紅白相間代表著美國(guó)獨(dú)立前是3塊殖民地，50顆星代表美國(guó)有50個(gè)州，美國(guó)歷史有200多年，但是現(xiàn)在是世界的超級(jí)大國(guó)，美國(guó)是怎么建立發(fā)展起來(lái)的，今天我們就共同進(jìn)入18課美國(guó)的獨(dú)立來(lái)共同學(xué)習(xí)美國(guó)的歷史。【板書(shū)PPT：美國(guó)的獨(dú)立】觀看圖片展示美國(guó)國(guó)旗導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣講授新課PPT展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：①.簡(jiǎn)述美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。②.我要記住《獨(dú)立宣言》與美國(guó)1787年憲法的頒布時(shí)間、地位、內(nèi)容和意義。③.我要知道華盛頓的主要活動(dòng)，認(rèn)識(shí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。過(guò)渡：美國(guó)有一座自由女神像，反映了美國(guó)人民對(duì)自由的態(tài)度，其實(shí)美國(guó)的獨(dú)立也與此態(tài)度有關(guān)，今天這節(jié)課我們將通過(guò)三個(gè)篇章：渴望自由、追求自由、保障自由來(lái)共同學(xué)習(xí)。【出示PPT】篇章一：渴望自由請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本，并完成導(dǎo)學(xué)第一題和PPT的三個(gè)問(wèn)題。教師介紹《五月花公約》并總結(jié)：美利堅(jiān)民族形成，要求政治獨(dú)立，北美殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教師出示兩則材料并提問(wèn)：英國(guó)對(duì)北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)度是什么？教師總結(jié)：竭力壓制，英國(guó)國(guó)王和貴族把北美看作是英國(guó)的原料產(chǎn)地和銷售商品的市場(chǎng)，這激化了北美人民與英國(guó)殖民者之間的矛盾。從中分析出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因：英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。過(guò)渡：在這種不可調(diào)和的矛盾下，美國(guó)人民要追求自由，下面進(jìn)入今天的第二篇章：追求自由篇章二：追求自由請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，完成PPT出示的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表。教師總結(jié)：同學(xué)們完成的非常好，在這些事件中，哪一個(gè)事件讓你印象深刻？學(xué)生自主回答。教師給予點(diǎn)播和認(rèn)可，并引出《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容。1、《獨(dú)立宣言》體現(xiàn)了北美人民追求哪些權(quán)利？2、《獨(dú)立宣言》體現(xiàn)了北美民眾的哪些訴求？3、《獨(dú)立宣言》的發(fā)布標(biāo)著著什么？4、如何評(píng)價(jià)《獨(dú)立宣言》？教師總結(jié)：《獨(dú)立宣言》是第一個(gè)以國(guó)家名義明確表述資產(chǎn)階級(jí)政治要求的綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個(gè)人權(quán)宣言”局限性：宣言沒(méi)有宣布廢除奴隸制，事實(shí)上，天賦人權(quán)的享有者不包括黑人和印第安人。教師提問(wèn)：當(dāng)時(shí)，弱小的美國(guó)是如何戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的英國(guó)的？此次戰(zhàn)役的性質(zhì)是怎樣的？有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。教師總結(jié)：勝利的原因：①美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性②人民群眾的積極支持③華盛頓的正確領(lǐng)導(dǎo)④法國(guó)等國(guó)家的國(guó)際援助。性質(zhì)：既是一次資產(chǎn)階級(jí)革命，又是一次民族解放運(yùn)動(dòng)。影響：國(guó)內(nèi)：結(jié)束了英國(guó)殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立，確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制，促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展。國(guó)際：對(duì)歐洲和拉丁美洲的革命也起到了推動(dòng)作用。過(guò)渡：追求自由勝利了，美國(guó)又是怎樣保障自由的呢？讓我們進(jìn)入第三篇章的學(xué)習(xí)。閱讀華盛頓的兩則材料，結(jié)合材料分析：獨(dú)立初的美國(guó)面臨什么難題？如何解決這個(gè)難題？教師總結(jié)：“要么聯(lián)合，要么死亡”所以有了1787年憲法的制定。教師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本完成導(dǎo)學(xué)自學(xué)題目。教師：美國(guó)的獨(dú)立自始至終離不開(kāi)一個(gè)人，他就是——華盛頓，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下本課中有關(guān)他的事跡？教師總結(jié)（PPT展示華盛頓命名的建筑、城市等）：領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)取得了獨(dú)立。參與制定1787年憲法。開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)民主政治的先河。學(xué)生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自主完成學(xué)生自主閱讀材料學(xué)生自主完成學(xué)生分小組討論完成學(xué)生分小組討論完成學(xué)生自主完成學(xué)生自主回答齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課有目的性，學(xué)習(xí)有針對(duì)性自主學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力圖文并茂的運(yùn)用使歷史更加形象，提高學(xué)生的興趣。自主學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力利用這一提問(wèn)加深學(xué)生對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的了解，為分析《獨(dú)立宣言》理解勝利的原因與性質(zhì)做鋪墊小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)和能力小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)和能力自主學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力小試牛刀1、“1774年，殖民地代表召開(kāi)了第一屆大陸會(huì)議”，“殖民地人民決心為民族獨(dú)立、自由，與英國(guó)決一死戰(zhàn)”。領(lǐng)導(dǎo)人民贏得“獨(dú)立、自由”的是（）A．伏爾泰B．喬治·華盛頓C．拿破侖·波拿巴 D．卡斯特羅2、美國(guó)總統(tǒng)特朗普于2017年1月簽署暫停中東幾國(guó)移民入境的行政命令（“禁穆令”），被聯(lián)邦法院法官裁定為違反憲法，立即暫停執(zhí)行。這一過(guò)程體現(xiàn)的政治原則是（）A．中央集權(quán)B．地方分權(quán)C．分權(quán)制衡D．聯(lián)邦制3、英軍統(tǒng)帥蓋奇1774年給倫敦的報(bào)告中驚呼：“遍及整個(gè)美洲大陸的激情把所有的人聯(lián)合在一種共同的事業(yè)中……全體人民達(dá)到這樣的狂熱程度，以致準(zhǔn)備進(jìn)行瘋狂的嘗試?！眻?bào)告中“共同的事業(yè)”是指（）A．維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一B．摧毀封建專制統(tǒng)治C．確立君主立憲制D．推翻英國(guó)殖民統(tǒng)治4、比較法是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命相比美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)最顯著的特點(diǎn)是（）A.擺脫了殖民統(tǒng)治B.建立了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)C.推翻了封建統(tǒng)治D.有利于資本主義的發(fā)展5、美國(guó)費(fèi)城的“自由鐘”是獨(dú)立的象征。它的鐘聲曾在1776年7月4日和1783年4月16日兩次響起，這兩次鐘聲代表的深刻含義分別是（）A.美國(guó)誕生；美國(guó)獲得真正的獨(dú)立B.美國(guó)獲得真正的獨(dú)立；美國(guó)誕生C.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束D.美國(guó)誕生；美國(guó)建立聯(lián)邦制國(guó)家學(xué)生自主檢測(cè)設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測(cè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況和鞏固練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)《美國(guó)的獨(dú)立》學(xué)情分析初三（九年級(jí)）的學(xué)生對(duì)于歷史史實(shí)的理解、分析、概括能力以及比較能力都有了一定程度的提高，此時(shí)更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生自學(xué)一部分教材上的內(nèi)容，重難點(diǎn)采用問(wèn)題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，做到主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維及智力水平和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展?！睹绹?guó)的獨(dú)立》效果分析本節(jié)課教學(xué)思路清晰，模塊明顯，知識(shí)系統(tǒng)，講解透徹，選材準(zhǔn)確，資料引用內(nèi)容運(yùn)用合理。整節(jié)課始終體現(xiàn)著自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)中教師留時(shí)間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問(wèn)題的答案，師生有交流，學(xué)生有合作、探討研究的時(shí)間?！睹绹?guó)的獨(dú)立》教材分析《美國(guó)的獨(dú)立》是部編版九年級(jí)上冊(cè)第六單元第十八課的內(nèi)容，本課主要學(xué)習(xí)三目?jī)?nèi)容，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕、華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、《獨(dú)立宣言》與美國(guó)憲法，第一目與第二、第三目之間是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系。分別介紹了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前北美殖民地的狀況，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程、表達(dá)北美資產(chǎn)階級(jí)訴求、想法的政治文獻(xiàn)。.

北美殖民地獨(dú)立建國(guó)是當(dāng)時(shí)殖民地抗?fàn)幍牡湫痛恚彩俏鞣劫Y產(chǎn)階級(jí)革命重要的一環(huán)，獨(dú)立后頒發(fā)的1787年憲法是世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，建立世界上第一個(gè)聯(lián)邦總統(tǒng)制國(guó)家，對(duì)后來(lái)許多國(guó)家的政治變革產(chǎn)生了重要影響，成為后來(lái)許多資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家建國(guó)后國(guó)體確立的模范。對(duì)于整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)制度的發(fā)展起到一個(gè)承上啟下的作用。美國(guó)歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)資本主義興起的標(biāo)志，它既是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命，又是一次民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，為美國(guó)資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路，使美利堅(jiān)民族開(kāi)始走上興盛之路。學(xué)生學(xué)好本課不僅能夠?qū)γ绹?guó)歷史有進(jìn)一步的了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)今天美國(guó)的發(fā)展也將有更深刻地認(rèn)識(shí)?！睹绹?guó)的獨(dú)立》評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1、“1660年的《航海條約》規(guī)定，北美殖民地所有的輸人和輸出商品都要使用英國(guó)船只運(yùn)輸，一切物品只能運(yùn)往英國(guó)。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)法律證件等都要繳納印花稅?！币陨鲜穼?shí)充分表明了（）A．英國(guó)在北美建立了殖民地B．英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C．北美人民的民主和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)D．工業(yè)革命擴(kuò)展到了美國(guó)2、小明同學(xué)將某一歷史人物的主要事跡及貢獻(xiàn)概括為：“軍隊(duì)統(tǒng)帥、戰(zhàn)功顯赫；拒戴王冠、甘為布衣；憲法立國(guó)、美國(guó)奠基；道德操守、百世流芳”。據(jù)此可知，該歷史人物是()A．華盛頓B．拿破侖C．林肯D．玻利瓦爾3、它是歷史上第一次以國(guó)家的名義，明確表述資產(chǎn)階級(jí)政治要求的綱領(lǐng)性文件。馬克思稱贊它是“世界上第一個(gè)人權(quán)宣言”。它是指（）A．《權(quán)利法案》B．《人權(quán)宣言》C．《獨(dú)立宣言》D．1787年美國(guó)憲法4、在哥倫布到達(dá)美洲新大陸近300年后，北美誕生了一個(gè)獨(dú)立的、多民族的新興資本主義國(guó)家，其誕生標(biāo)志是（）A．波士頓傾茶事件B．列克星頓槍聲C．發(fā)表《獨(dú)立宣言》D．制定《1787年憲法》5.“士兵們衣不蔽體，夜無(wú)氈毯，腳上沒(méi)鞋，赤腳行軍，從他們腳上留下的血跡，就可以找到他們的行蹤……”材料表明美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的主要原因是（）A．英國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力薄弱B．美軍裝備精良C．法、荷等國(guó)軍事援助D．美國(guó)人民英勇斗爭(zhēng)二、材料題6、閱讀材料，完成下列要求。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后，美利堅(jiān)合眾國(guó)作為一個(gè)新興的獨(dú)立的民族國(guó)家出現(xiàn)在舞臺(tái)上。戰(zhàn)后成立的邦聯(lián)是一個(gè)松散的聯(lián)盟，各州保留其主權(quán)、自由與獨(dú)立等，在中央政府的權(quán)力受到嚴(yán)重限制的前提下，各州實(shí)質(zhì)上就是獨(dú)立國(guó)家。邦聯(lián)在處理戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、國(guó)家政權(quán)建設(shè)等方面軟弱無(wú)力，無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)的需要。1787年5月，各州派代表齊聚費(fèi)城召開(kāi)制憲會(huì)議。會(huì)議爭(zhēng)論的問(wèn)題大體上可分為三類：第一類是中央與州權(quán)之間的關(guān)系問(wèn)題；第二類是中央行政、立法、司法三大部門(mén)之間的關(guān)系問(wèn)題；第三類是北部工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和南部奴隸主之間的矛盾問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)4個(gè)月的不斷爭(zhēng)論與妥協(xié)后，制憲會(huì)議終于在1787年9月17日制定出了憲法草案，隨后提交各州制憲會(huì)議審議通過(guò)。該憲法是資產(chǎn)階級(jí)革命史上的一次創(chuàng)舉，表明資產(chǎn)階級(jí)革命已經(jīng)成熟到需要成文憲法來(lái)鞏固其成果的歷史階段了?！幾詮堄褌惖取睹绹?guó)的獨(dú)立和初步繁榮》（1）根據(jù)材料，判斷指出“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指的是什么？（2）根據(jù)材料，概括指出美國(guó)制定該憲法的必要性。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出會(huì)議爭(zhēng)論的第二類問(wèn)題最后是通過(guò)確立什么原則來(lái)解決的？（4）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出美國(guó)這部憲法的重要意義。7.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一第一條凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。第二條近來(lái)以國(guó)王權(quán)威擅自廢除法律或法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。材料二我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)，……材料三第一條在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。第三條國(guó)家主權(quán)屬于人民。第六條法津是公共意志的表現(xiàn)，在法律面前，所有的公民都是平等的。第十七條私人財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。請(qǐng)回答：（1）材料一、二、三分別出自歐美資產(chǎn)階級(jí)革命中的哪三部文件?（2）材料一法律文件頒布的目的是什么?（3）材料二的文件是在何時(shí)頒布的(寫(xiě)出年月日)?這一文件的頒布有何重要意義?（4）綜合上述材料，請(qǐng)你寫(xiě)出它們?cè)谡嗡枷敕矫娴墓餐帯！睹绹?guó)的獨(dú)立》課后反思《美國(guó)的獨(dú)立》這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)眾多，在講授中教師教材處理得當(dāng)，講授得法，才可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題、準(zhǔn)確分析歷史事件的能力。所以課件以圖像、文字等多方面的交融組合,可把復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程按表格演示出來(lái)，條理清晰，讓學(xué)生從局部到整體地把握課文內(nèi)容。在教材處理上，注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的滲透。如:美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性(得道多助，失道寡助)。同時(shí)，這次的公開(kāi)課讓我收獲到了很多，各位老師的意見(jiàn)讓我也能迅速的認(rèn)識(shí)到自己還存在的問(wèn)題，如：由于本課知識(shí)點(diǎn)比較多，因此內(nèi)容過(guò)渡的處理上不是很流暢，整節(jié)課時(shí)間處理上比較緊張急促，留給學(xué)生探究交流的時(shí)間較少；學(xué)生的參與積極性不是非常強(qiáng)烈，在今后的教學(xué)中我將會(huì)繼續(xù)改進(jìn)?！睹绹?guó)