大班剪對(duì)稱教案6篇

第第頁大班剪對(duì)稱教案6篇大班剪對(duì)稱教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

為了創(chuàng)設(shè)新年的節(jié)日環(huán)境氛圍，我們開展了“快樂的新年”主題活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)是以幼兒的意愿出發(fā)，為新年舞會(huì)制作面具，所以他們的制作熱情很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”，因此，這節(jié)活動(dòng)將以“對(duì)稱”作為裝飾核心。使幼兒在裝飾的過程中能進(jìn)一步加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)，還有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，滿足幼兒動(dòng)手操作的欲望，充分享受到成功的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒愿意參加面具制作活動(dòng)，感受新年籌備的熱鬧氛圍，獲得愉悅體驗(yàn)。

2、幼兒能夠自由選擇各種裝飾材料，運(yùn)用對(duì)稱的方法裝飾美麗的面具。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用“左右對(duì)稱”進(jìn)行裝飾

難點(diǎn)：運(yùn)用各種裝飾材料進(jìn)行制作

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：面具底板、毛球、毛、彩色絨繩、彩泥、水彩筆、乳膠、抹布、棉簽、小盤、課件、桌墊

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)“對(duì)稱”有初步的了解

活動(dòng)過程：

一、引入，激發(fā)幼兒制作興趣

1、引入

師：前幾天咱們決定新年時(shí)舉辦假面舞會(huì)，王老師找到了一些面具，可是這些面具白白的不太好看，怎么辦呢？怎么裝飾呢？

2、觀看課件，鞏固對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)

師：王老師這有兩個(gè)裝飾好的面具，小朋友說說你覺得哪個(gè)面具好看，為什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱

3、觀察各種面具，尋找“對(duì)稱”的地方

師：王老師這還有一些面具，小朋友你們仔細(xì)看看這些面具哪些地方也是對(duì)稱的呢？

4、繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)多種裝飾材料的運(yùn)用

師：這些面具除了用“對(duì)稱”的方法外，還用了哪些材料呢？

5、總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)

師：原來我們使用各種材料，還有用對(duì)稱的方法，就能把面具裝飾的特別漂亮

二、幼兒制作

1、提出要求：

（1）介紹各種裝飾材料，提示幼兒先想好要怎么裝飾，然后在用一個(gè)拿一個(gè)

（2）使用乳膠時(shí)先在邊上刮一刮，如果不小心粘到別的地方，趕緊用小布擦一擦

2、教師巡回指導(dǎo)，

（1）觀察幼兒是否運(yùn)用左右對(duì)稱進(jìn)行裝飾

（2）鼓勵(lì)材料使用單一的幼兒，嘗試使用其他材料

（3）提示幼兒制作姿勢(shì)，保護(hù)眼睛

三、作品賞評(píng)。

1、向同伴介紹自己的面具。（用了哪些裝飾材料？什么地方用了對(duì)稱的方法？）

2、小結(jié)

我們用對(duì)稱的方法，還有使用各種材料，就能把面具裝飾的特別漂亮。

大班剪對(duì)稱教案篇2

設(shè)計(jì)思路：

綱要中提到“教師要引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。

前段時(shí)間，我們班進(jìn)行了一次有關(guān)京劇臉譜的藝術(shù)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)此很感興趣，在活動(dòng)中，孩子們通過我的引導(dǎo)和自己主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的奧妙，他們興奮得告訴我：“臉譜的左邊和右邊是一樣的”，由此生成了“對(duì)稱”這一綜合活動(dòng)的內(nèi)容。上周，我和孩子們、家長們一起搜集身邊具有對(duì)稱美的物品，在本次活動(dòng)中，目的在于讓幼兒理解對(duì)稱的概念，感受周圍事物的對(duì)稱美，并通過各種活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)稱美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解對(duì)稱的概念，感受周圍事物的對(duì)稱美。

2、通過各種活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)稱美。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、若干對(duì)稱和不對(duì)稱的圖片、物品。

2、投影儀、大屏幕。

3、各種操作材料。

活動(dòng)過程：

1、初步感受對(duì)稱美，請(qǐng)幼兒討論并大膽講述。

――仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

2、游戲：“找翅膀”。

――蝴蝶妹妹很傷心，因?yàn)樗齺G了漂亮的翅膀，她想請(qǐng)你們幫她找找。

――蝴蝶妹妹非常的高興，她把漂亮的翅膀送給你們表示感謝。

3、利用投影儀，欣賞對(duì)稱美。

――在我們身邊還有許多美麗的圖案多是對(duì)稱的，請(qǐng)看！

――小動(dòng)物們也喜歡對(duì)稱，你看不光是蝴蝶，這支可愛的甲殼蟲他身體也是對(duì)稱。

4、教師小結(jié)。

――我們看到的這種顏色、大小、形狀、花紋一樣的圖案就叫做對(duì)稱。

――你看到對(duì)稱的圖案后又什麼感覺？（整齊、莊重）

5、尋找生活中的對(duì)稱圖案。

――想一想，我們的活動(dòng)室，家里還有那些對(duì)稱的地方？

――找一找，我們周圍的對(duì)稱的圖案藏在哪里？

6、通過各種操作活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)稱美。（裝飾、印染、剪紙、插塑）

――你們想設(shè)計(jì)師對(duì)稱的圖案嗎？快動(dòng)手吧！

活動(dòng)反思：

孩子們掌握得很好，從輪廓到圖案到顏色，都能夠遵循對(duì)稱的手法去表現(xiàn)，并能從中尋找到生活中關(guān)于對(duì)稱的事物，嘗試用對(duì)稱美去表現(xiàn)生活中美好的事物。

大班剪對(duì)稱教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

核心要素：

對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱”的含義。

2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱剪紙”的含義。

二、剪紙：

1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱剪紙的方法。

(1)將一張長方形的彩紙沿中心線對(duì)折，然后用鉛筆畫出小動(dòng)物圖案(可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案)。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。

(2)用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對(duì)稱圖案。

(3)把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。

2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱剪紙。

三、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

區(qū)域活動(dòng)：

在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。

教學(xué)反思：

幼兒通過活動(dòng)的學(xué)習(xí)品嘗到成功的體驗(yàn)和樂趣?；顒?dòng)氣氛活躍，幼兒的參與度高，教學(xué)效果顯著，充分發(fā)揮了剪紙教學(xué)特有的魅力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到中國民間藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)思想。在評(píng)價(jià)過程中,取長補(bǔ)短,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情,對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能有很大的好處。

小百科：剪紙，又叫刻紙，是一種鏤空藝術(shù)。是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一。其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。剪紙的載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革。剪紙?jiān)谥袊r(nóng)村是歷史悠久，并且流傳很廣的一種民間藝術(shù)形式。這種民俗藝術(shù)的產(chǎn)生和流傳與中國農(nóng)村的節(jié)日風(fēng)俗有著密切關(guān)系，逢年過節(jié)亦或新婚喜慶，常常會(huì)貼"囍"這個(gè)字，人們把美麗鮮艷的剪紙貼在雪白的墻上或明亮的玻璃窗上、門上、燈籠上等，節(jié)日的氣氛便被渲染得非常濃郁喜慶。

大班剪對(duì)稱教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。

2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。

4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入

教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

二、拯救女王

通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。（重點(diǎn)）

第一關(guān)：找一找

教師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。

教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。

第二關(guān)：折一折

通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。

教師總結(jié)：原來在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。

第三關(guān)：分一分

請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。

2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。（難點(diǎn)）

第四關(guān)：擺一擺

請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。

第五關(guān)：拼一拼

請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。

三、女王送禮物

出示女王圖片，介紹女王的王國叫“對(duì)稱王國”。

出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。

活動(dòng)延伸：

剪一剪

請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。

活動(dòng)反思：

大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：

1.環(huán)節(jié)清晰明了。

活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí)；在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。

2.電子白板與ppt相結(jié)合。

白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

小百科：對(duì)稱，就是物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)。

大班剪對(duì)稱教案篇5

活動(dòng)名稱：

對(duì)稱王國

活動(dòng)語言：

師：小朋友看看，這是哪里？

幼：城堡、王國

師：是的，這里呀就是對(duì)稱王國，對(duì)稱王國只允許對(duì)稱的圖片進(jìn)去，不對(duì)稱的就只能待在門口了

師：誰來說說，什么是對(duì)稱？

幼1：對(duì)稱就是兩邊都一樣

師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？

師：誰來說說兩邊怎么樣一樣呢？

幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格

師：哦，我明白他的意思了，他說的是上次我們做的對(duì)稱蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對(duì)稱軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？

幼：第一格

師：是在第一嗎？

幼：是

師拿出對(duì)稱蝴蝶插板請(qǐng)幼兒觀察

師：誰能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？

幼2：它在左邊的位置是跳過兩格白色的位置就是了

師：你能過來指給我們看嗎？

幼兒指出插釘位置，將插釘插上

師：他找的位置對(duì)嗎？

幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線有兩格的距離，這就叫對(duì)稱位置

師：那上次我們看到的對(duì)稱娃娃，他又是怎么對(duì)稱的？

幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對(duì)稱的

師：怎么樣疊在一起呢？

幼：從中間….

師：從中間對(duì)折，如果可以完全重合在一起就是對(duì)稱圖形，不能完全重合就不是對(duì)稱圖形

師出示圖片

師：這是什么呀？

幼：鑰匙

師：小朋友仔細(xì)觀察一下，這兩把鑰匙哪一把是對(duì)稱圖形

幼3：那個(gè)粉色的是對(duì)稱的，橘色的不是對(duì)稱圖形

師：粉色的是對(duì)稱的，你能說出為什么嗎？

幼3：因?yàn)樗膬砂咽且荒Ｒ粯拥?/p>

師：那請(qǐng)你告訴我這里的對(duì)稱位置在哪里？

幼兒上前指出

師：是嗎？

幼：是的

師：你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？

幼：是的

師：所以這個(gè)鑰匙是對(duì)稱的，那它是不是呢？

幼:不是

師：為什么呢？

幼4：因?yàn)檫@邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉

師：哦，這邊沒有對(duì)稱的，是不是？

幼：是的

師：所以它不是對(duì)稱圖形

師：我們來試一下，把它從中軸線對(duì)折，看看

幼：笑

師：它有沒有完全重合呀？

幼：沒有

師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對(duì)稱王國呀？

幼：不能

師：這把我們?cè)倏纯?/p>

師：哎呀！它怎么樣了？

幼5：完全重合在一起了

師：對(duì)啦，她完全重合在一起了，它可不可以進(jìn)入對(duì)稱王國呀？

幼：可以

師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對(duì)稱王國去玩，我們看看都有誰？

幼：長方形、正方形、三角形、梯形、圓形、

師：我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一個(gè)對(duì)稱圖形到對(duì)稱王國去做游戲

幼找出長方形

師：你怎么知道她是對(duì)稱的？

幼將其對(duì)折，發(fā)現(xiàn)可以完全重合

師請(qǐng)幼兒將其送往對(duì)稱王國

師：現(xiàn)在，王國的門口還有很多的圖形想去里面玩，今天李老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做“對(duì)稱王國”，我想請(qǐng)問你回到座位上先做什么？

幼6：先把圖形放在小碗里

師：圖形現(xiàn)在就在小碗里哦

幼7：先把圖形放在王國門口

師：然后呢

幼8：然后把對(duì)稱圖形送進(jìn)對(duì)稱王國

師：用什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)圖形是不是對(duì)稱呢？

幼：折一下

師：從哪里折

幼：中軸線

師：除了這個(gè)活動(dòng)以外，李老師還準(zhǔn)備了對(duì)稱蝴蝶和數(shù)的順序兩個(gè)活動(dòng)，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作！總結(jié)：大班幼兒的語言表達(dá)能力以及比較完整，語言理解力也有一定的程度，教師的提問孩子均可理解并回答，只是教師的語言一定要準(zhǔn)確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會(huì)，孩子的想法很直接，老師說的是