生物必修2會考復(fù)習(xí)教學(xué)課件

生物必修2會考復(fù)習(xí)共73頁生物必修2會考復(fù)習(xí)共73頁生物必修2會考復(fù)習(xí)共73頁主要組成:DNA和蛋白質(zhì)幕形態(tài):染色質(zhì)、染色體色體形態(tài)、紡構(gòu)、數(shù)目在周種生物中戛一定的。類型:常染色體、性染色體結(jié)構(gòu)變異變異染色體變異數(shù)目變異特點:穩(wěn)定性、特異性、多樣性主要遺傳物質(zhì)證據(jù):肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗噬菌體侵染細(xì)菌的實驗基本單位DNA結(jié)構(gòu)分子雙螺旋結(jié)構(gòu)自我復(fù)制:傳遞遺傳信息功能控制蛋白質(zhì)的合成:表達(dá)遺傳信息中心法則《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“運動參與是學(xué)生增強(qiáng)體能,發(fā)展運動技能,改善健康水平,形成良好生活方式的重要途徑。因此應(yīng)十分重視促進(jìn)高中學(xué)生自覺參與體育活動?！备咧畜w育與健康課程具有鮮明的實踐性,是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程,要達(dá)到增進(jìn)高中學(xué)生健康,幫助學(xué)生形成運動愛好和專長的目的,讓學(xué)生參與到體育運動中來是最重要的第一步。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育課堂,參與體育運動,根據(jù)學(xué)校的實際情況,結(jié)合新課程改革,筆者在本年度期內(nèi)進(jìn)行了班級化小組教學(xué)模式組織教學(xué),實踐證明,以前學(xué)生完成了教師安排的具體活動任務(wù)后,就站在那里無所事事的狀況得到了大大改善,現(xiàn)在每節(jié)課學(xué)生都會主動要求教師做什么,以及什么樣的指導(dǎo),這是一個可喜的變化。班級小組化教學(xué)具體模式為:根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,結(jié)合學(xué)校體育器材與場地的實際情況,在班級內(nèi)設(shè)置每階段實踐項目時,根據(jù)班級學(xué)生的具體情況,比如,學(xué)生的男、女生比例,學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)能力、學(xué)校體育場地安排情況等因素,來設(shè)置具體項目。以一文科班教學(xué)為例:該班男生19人,女生35人,分四個組,具體為乒乓球小組,羽毛球小組,籃球興趣小組,毽球小組。對各小組各階段的實踐練習(xí)內(nèi)容都進(jìn)行計劃安排(見下表:小組課堂教學(xué)計劃表),對各階段達(dá)到什么目標(biāo)要求也進(jìn)行了合理設(shè)置。對各階段達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行考核,考核完成后進(jìn)行下一階段的練習(xí),在每個項目上,讓練習(xí)的同學(xué)清楚地認(rèn)識到,自己對該項運動技術(shù)掌握的程度。在教學(xué)中,以小組長引導(dǎo)為主,教師指導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)。通過采用以上課堂教學(xué)模式,有效地提高了體育課堂的利用率,提高了學(xué)生的參與度,使每位學(xué)生都能選擇適合自己的項目,在此教學(xué)模式實施下,收到了較好的教學(xué)效果:第一,提高了課堂教學(xué)效率。采用小組化教學(xué),對現(xiàn)行的新課程是一種很合適的教學(xué)方式,新的課程改革目的,在于提高體育教學(xué)的有效性。該模式采用以優(yōu)帶差,以點帶面的格局,采用多點來激發(fā)學(xué)生的參與,使學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)容上有更多的選擇,在懷著濃厚興趣的前提下來參與,從而收到事半功倍的效果。第二,培養(yǎng)了學(xué)生的自覺參與習(xí)慣,這對他們將來走進(jìn)社會,自覺參與運動,鍛煉身體,起到了良好的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中,經(jīng)過一段時間融合,相互學(xué)習(xí),學(xué)生在每節(jié)課開始之前都有明確的目的,由此,在教師講解完后,就可以很快地進(jìn)入實踐活動。體育教學(xué)的重要手段就是通過實踐活動讓學(xué)生掌握一定的體育活動能力,在每次課前,學(xué)生都會了解自己該做什么,教師只需對他們的做法進(jìn)行引導(dǎo)。第三,轉(zhuǎn)變了學(xué)生鍛煉的習(xí)慣。該模式的教學(xué),改變了學(xué)生被動接受鍛煉的方式,有一定自主性,可以選擇自己感興趣或在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行體育實踐活動,將他們的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種自覺的鍛煉。第四,掌握鍛煉身體的方式。隨著運動技能的提高,對運動技能會進(jìn)入一種深入認(rèn)識階段,從而成就終身體育運動技能。對于學(xué)習(xí)一種體育項目,該教學(xué)模式保證了學(xué)生的實踐時間。一項體育項目,需要經(jīng)過一定的實踐練習(xí),才能從最基本的了解到掌握,從而逐步提高,最終上升到一定的高度。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在繁多的體育活動項目中,每個學(xué)生都要根據(jù)自己的興趣掌握一種或兩種體育項目,并使之成為終身體育運動技能,這是高中體育教學(xué)的一項目標(biāo)。第五,培養(yǎng)學(xué)生自覺積極參與體育活動的態(tài)度和行為。在共同的興趣前提下,學(xué)生參與課堂實踐的積極性有了很大的提高,他們都自覺規(guī)范地參與實踐活動行為,同學(xué)之間還會形成趕超比的現(xiàn)象,從而大大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對實踐訓(xùn)練的時間都會自覺地珍惜,自然形成了自我約束能力,這對培養(yǎng)參與體育活動的態(tài)度和行為將起到很大的作用。綜上所述,小組化教學(xué)模式非常適合高中體育與健康的教學(xué),各小組制定一定的計劃,在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),大大提高了高中生的體育學(xué)習(xí)效率,使他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。幾何畫板（TheGeometer’sSketchpad）是一個非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，眾所周知，利用幾何畫板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提高課堂效率。本文就如何在盲校課堂中使用幾何畫板，讓低視生和全盲生都能有所得，談?wù)勛约旱淖龇āＲ?、《幾何畫板》在輔助盲校數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點盲校數(shù)學(xué)課堂歷來重視學(xué)生的計算是否正確，公式是否掌握，但對于圖形的要求一向較低，只要求學(xué)生能讀懂圖就可以了。對于低視生而言，雖然也會提出區(qū)別于盲生的畫圖要求，但由于視力畢竟有限，在畫圖的過程中往往不能準(zhǔn)確地完成。于是有一部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)只是符號與公式的組合，難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。而《幾何畫板》的精髓是：動態(tài)地保持了幾何圖形中內(nèi)在的、恒定不變的幾何關(guān)系及幾何規(guī)律。它的最大特點是：讓學(xué)生自己動手按給定的數(shù)學(xué)規(guī)律和關(guān)系來制作圖形（或圖像、表格），從中觀察事物的現(xiàn)象，通過類比和分析提出問題，還可進(jìn)行實驗來驗證問題的真與假，從而發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律，低視生還能看到十分豐富的數(shù)學(xué)圖像的內(nèi)在美、對稱美。無論是低視力學(xué)生還是全盲生都可以操作《幾何畫板》，這也是其它的教學(xué)媒體所辦不到的。二、《幾何畫板》在盲校高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用嘗試（一）對數(shù)函數(shù)的畫法1.用描點作圖法畫圖象原理：根據(jù)研究函數(shù)圖象的基本方法――描點法，先列表、再繪點、最后連線。步驟如下：（1）利用Excle軟件計算出函數(shù)[y=log2x]點的坐標(biāo)，如下表所示。表格第一列表示[x]的值，第2列表示[y=log2x]的值，可用Excle中的函數(shù)可以直接計算出。（2）在《幾何畫板》中建立直角坐標(biāo)系。（3）在《幾何畫板》圖表菜單下打開“繪制點”對話框。在“直角坐標(biāo)”前提下輸入上表中點的坐標(biāo)，然后點擊繪制，就可以描繪出第一個點（0.25，-2），其余點可以以此類推。（4）將繪制出的點從左向右順次連接，就可以得到[y=log2x]的大致圖象了（見圖1）。2.利用函數(shù)解析式直接畫圖象原理：由于對數(shù)函數(shù)的解析式是[y=logax]（[a]>0，且[a][≠]1），只需?_定變量[x]和參數(shù)[a]的值即可。步驟如下：（1）建立直角坐標(biāo)系。（2）依次選中原點（0，0）和（1，0），然后在作圖菜單下選中“射線”，接著在作圖菜單下選中“射線上的點”，繪制出[x]軸正半軸上一點A，度量其橫坐標(biāo)改名為[a]，[a]就表示對數(shù)函數(shù)的底。用同樣方式繪制[x]軸正半軸上令一點B，度量其橫坐標(biāo)改名為[x]，[x]就表示對數(shù)函數(shù)的自變量。（3）計算[y]的值，通過“度量―計算”，得到[y=logax]的值，注意應(yīng)輸入[lgxlga]，這是因為《幾何畫板》中默認(rèn)的是自然對數(shù)或常用對數(shù)，所以我們要利用換底公式來計算底數(shù)不是e也不是10的對數(shù)。（4）繪出[x]、[y]的坐標(biāo)點C。（5）選擇點B、C，執(zhí)行“作圖――軌跡”，得到[y=logax]。（見圖2）由于這里的[a]是任意的，所以低視力學(xué)生可以拖動A點，然后觀察[y=logax]圖象的變化。（二）探究參數(shù)[φ]、[ω]、A對函數(shù)[y=Asin（ωx+φ）]（[A]>0，[ω]>0，[φ∈0，π）]）圖象的影響傳統(tǒng)的教學(xué)會選取一些數(shù)值，然后讓學(xué)生自己作圖探究圖象的變化。但對于盲校的學(xué)生而言畫圖是他們的弱項，低視生很難畫準(zhǔn)，盲生更是難以作圖。利用了幾何畫板后，問題變得簡單多了。具體步驟如下：（1）探索[φ]對[y=sin][（x+φ）][（x∈R）]的影響。建立直角坐標(biāo)系，在[x]軸上任取一點B并度量其橫坐標(biāo)，改標(biāo)簽為[φ]。新建函數(shù)[fx=sin][（x+φ）][（x∈R）]以及[gx=sinx][（x∈R）]，并繪制出圖象，將[fx]圖象的曲線調(diào)整為細(xì)線，[gx]圖象的曲線調(diào)整為虛線。（2）探索[ω（ω>0）]對[y=sin][（ωx+φ）][（x∈R）]的影響。在上一步的基礎(chǔ)上，在[x]軸正半軸上任取一點C并度量其橫坐標(biāo)，改標(biāo)簽為[ω]。新建函數(shù)[hx=sin][（ωx+φ）][（x∈R）]，并繪制出圖象，將[hx]圖象的曲線調(diào)整為粗線，重點與[fx]的圖象進(jìn)行比較。（3）探索[A（A>0）]對[y=Asin][（ωx+φ）][（x∈R）]的影響。在上一步的基礎(chǔ)上，在[y]軸正半軸上任取一點D并度量其縱坐標(biāo)，改標(biāo)簽為A。新建函數(shù)[qx=Asin][（ωx+φ）][（x∈R）]，并繪制出圖象，將[qx]圖象的曲線調(diào)整為細(xì)線，重點和[hx]的圖象進(jìn)行比較。三、我的反思著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微?！边@句話不但深刻地揭示了數(shù)學(xué)中數(shù)與形之間的依存關(guān)系，而且還體現(xiàn)了辯證唯物主義的思想。把數(shù)形結(jié)合的思想貫徹于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的始終是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一。利用《幾何畫板》軟件輔助課堂教學(xué)，使低視力學(xué)生能較好地去探尋數(shù)學(xué)圖形的變化規(guī)律，也使盲生能較好地理解畫圖的步驟。主要組成:DNA和蛋白質(zhì)幕形態(tài):染色質(zhì)、染色體色體形態(tài)、紡構(gòu)、數(shù)目在周種生物中戛一定的。類型:常染色體、性染色體結(jié)構(gòu)變異變異染色體變異數(shù)目變異特點:穩(wěn)定性、特異性、多樣性主要遺傳物質(zhì)證據(jù):肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗噬菌體侵染細(xì)菌的實驗基本單位DNA結(jié)構(gòu)分子雙螺旋結(jié)構(gòu)自我復(fù)制:傳遞遺傳信息功能控制蛋白質(zhì)的合成:表達(dá)遺傳信息中心法則與生物性狀的關(guān)系基因分離定律等位基因基因常染色體上的基因基因自由組合定律非同源染色體上的非等位基因細(xì)胞核遺傳性染色體伴性遺傳上的基因、基因分離定律孟德爾的豌豆雜交實驗(一)1.選用豌豆做遺傳實驗材料的原因2.相對性狀、顯性性狀、隱性性狀和性狀分離的概念3.一對相對性狀的雜交實驗)D4分離現(xiàn)象解釋和驗證測災(zāi)R)D妞F(子代(子)這:越這:州高!∶1矮6、顯隱性性狀的判斷方法1、根據(jù)定義判斷如一對相對性狀的親本雜交,后代只有一種性狀,則該性狀為顯性·2、根據(jù)性狀分離現(xiàn)象判斷如親本都是紫花,后代中既有紫花也有白花則白花為隱性,即“無中生有”的“有”為隱性。3、根據(jù)性狀分離比判斷如兩親本