人教版七年級語文上冊教案模板匯編八篇教案及反思

教案系列人教版七年級語文上冊教案模板匯編八篇教案及反思人教版七班級語文上冊教案模板匯編八篇

作為一位優(yōu)秀的人民老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我整理的人教版七班級語文上冊教案8篇，歡迎大家共享。

人教版七班級語文上冊教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及奇異、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動探究的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇異壯美的幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

三、課前預(yù)備

老師可搜集關(guān)于資料文件資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或終止時能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫呈現(xiàn)“山市”的美景。

四、教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭消逝到最終消逝的變化過程，給人以奇異而又壯美的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

五、教學(xué)設(shè)計

1、恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放關(guān)于的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛好。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇異。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標(biāo)并板書課題。

2、課題：山市

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及奇異批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動探究的科學(xué)精神。

4、整體感知

老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“爭論??與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清所有烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，同學(xué)識記。

自學(xué)課下說明。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞a．分析理解詞語

｛b．?dāng)嗲寰鋵哟危鸼．省略補(bǔ)出翻譯

c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解

d．難句村出來d．畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對以上方法加以說明指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。老師參加學(xué)習(xí)過程。

②同學(xué)看說明講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)懷，理解句子的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

5、探究想像

同學(xué)爭論后可自講：

①山市消逝的全過程可分為幾個階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣欣賞感受這奇異的山市，能否用科學(xué)說明其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇異的畫面。

同學(xué)相互爭論??爭論后，老師可關(guān)懷明確。

縱觀山市的消逝分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓消逝。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又驚異，多少年也難得消逝，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里呈現(xiàn)欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

5、拓展練習(xí)

①請用自己的話向家長描繪一下美麗奇異的山市。

②連續(xù)收集關(guān)于山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

6、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．積累、理解成語。

2．能精確?????流暢地朗讀并嫻熟背誦課文。

3．培育文言說明力量。

4．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)受，體會課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀、背誦全文。2.評點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)時數(shù)：4課時。

學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法2、評點(diǎn)質(zhì)疑法

第一課時

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語》。認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料文件資料

2、細(xì)讀《論語》十則，熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué)：

1、提問關(guān)于孔子的資料文件資料收集。（小組匯報，搜集成果）

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國聞名的思想家、訓(xùn)練家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。

政治上：主見仁義訓(xùn)練上：主見有教無類、因材施教

2、提問關(guān)于《論語》的資料文件資料收集。（小組匯報，搜集成果）

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是爭論??孔子思想的主要資料文件資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動以前的兩千年間，《論語》始終是同學(xué)的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

3、朗讀課文：

范讀：同學(xué)要體會語氣、語調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。

全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀

4、總結(jié)三個通假字：

ABC

5、小組爭論，合作探究

（1）領(lǐng)悟大意，試著用自己的話來表述。爭論、弄清晰沒有說明的詞語的意思。

（2）把十則《論語》依據(jù)求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，留意一些句子是兼而有之的。

第二課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義，弄清晰通假字。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：具體分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。

1、第一則：

第一句講的是學(xué)習(xí)的（）第二句講的是學(xué)習(xí)的（）第三句講的是（）

【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”

翻譯（）

2、第二則：

吾：______日：______三：______?。篲_____為：______

謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

翻譯本則（）

3、第三則：

故：______知：______可：______以：______為：______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個成語（）

翻譯本則（）

爭論準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思索的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思索，決然達(dá)不到“知新”的目的。肯定要將學(xué)問融會貫穿，能在溫習(xí)舊學(xué)問中有所發(fā)覺，才“可以為師”。

4、第四則：罔：______殆：______

翻譯本則（）

同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思索？對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？

理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思索）

5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

翻譯（）

你是如何理解這句話的？

6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（）

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（）

7、請同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則（10分鐘）

第三課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：具體分析，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。

1、第六則：賢：齊：內(nèi)：自?。?/p>

翻譯：（）

2、第七則：三：行：焉：其：

善者：從：改之：

翻譯：（）

找出這兩則當(dāng)中的成語（）、（）

思索：這一則我們應(yīng)如何理解？

3、第八則：

士：弘：毅：仁以為己任：已：

翻譯（）

思索：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？

4、第九則：歲寒：然：后凋：

翻譯：（

5、第十則：以：行：其：欲：加：于：

翻譯：（）

這一則的成語是（）

【理解第十則】爭論孔子思想體系的核心——“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（）

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（）

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心（）

7、當(dāng)堂背誦這后五則?？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。

第四課時

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就履行背誦、默寫。

1、課文當(dāng)中消逝的讀音，進(jìn)行復(fù)習(xí)。（5分鐘）

人不知而不慍（）學(xué)而不思則罔（）思而不學(xué)則殆（）不亦說（）乎三?。ǎ┪嵘韨鳎ǎ┎涣?xí)乎

誨（）汝（）知之乎不知為（）不知是知（）也然后知松柏之后凋（）也

2、文言字詞句小結(jié)（這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步）

（1）而：（1）表示順接；（2）表示轉(zhuǎn)接。

學(xué)而時習(xí)之（）人不知而不慍（）見不賢而內(nèi)自省也（）

為人謀而不忠乎？與伴侶交而不信乎？（）溫故而知新（）

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（）任重而道遠(yuǎn)（）

擇其善者而從之，其不善者而改之（）死而后已（）

有一言而可以終身行之者乎？（）

（2）為：讀wèi時，多作介詞；讀wéi時，多作動詞。

為人謀而不忠乎？（）可以為師矣（）

知之為知之，不知為不知（）仁以為己任（）

（3）焉：見賢思齊焉（）三人行，必有我?guī)熝桑ǎ?/p>

（4）之：①指示代詞，“這”；②第三人稱代詞，“它、它們”；③結(jié)構(gòu)助詞，“的”；④助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；⑤助詞，在句中只起調(diào)整音節(jié)的作用，無實(shí)義。

（5）固定句式：

①不亦……乎？→不是……嗎？②……也?！恰?。

3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫。《論語》作為千百年來的一部宏大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所生疏，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提，只有會背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。

4、小組爭論（小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思索發(fā)覺《論語》的經(jīng)典之處，發(fā)覺《論語》的美）

（1）、你喜愛哪一則？為什么？（2）、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大？（3）、你覺得怎樣才能真正學(xué)到學(xué)問？（4）、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言？

人教版七班級語文上冊教案篇3

復(fù)習(xí)導(dǎo)引

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.回顧基礎(chǔ)學(xué)問，深化理解把握。

2.把握本單元的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

3.品位賞析文章中的精致語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。

4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧

（二）復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。

（三）復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干學(xué)問；強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

第21課風(fēng)箏

1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇，應(yīng)當(dāng)提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。

2．訓(xùn)練探究文意的力量。這篇課文的難點(diǎn)較多，正是爭論??性學(xué)習(xí)的抱負(fù)教材，要讓同學(xué)預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，培育發(fā)問精神。老師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點(diǎn)，可以一次性提出來；同時，在“關(guān)于資料文件資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，供應(yīng)給同學(xué)。讓同學(xué)將問題整理一下，依據(jù)材料和課文，有步驟地爭論??。

3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

4．感受魯迅的人格、胸懷。

第22課羚羊木雕

1．可以分角色朗讀。

2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭沖突，敘事角度和敘事語氣與同學(xué)很接近，據(jù)此，老師應(yīng)設(shè)法引起同學(xué)的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀?jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避開這類不快樂的事發(fā)生？

2．這場沖突沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)同學(xué)的思索和爭論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊(yùn)涵的意味：比如指導(dǎo)同學(xué)分組，分別代表沖突的三方，爭論這場沖突的是非曲直。

3．分析沖突進(jìn)展變化的幾個層次。

4．抓住人物內(nèi)心變化進(jìn)展的線索。

第23課漫步?????

1．先要求同學(xué)跳讀課文，思索：“文章敘述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

2．問題爭論??：①你喜愛文中哪個人物?為什么?②漫步?????原來是一件小事。卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

3．爭論??過程中要引導(dǎo)同學(xué)揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因?yàn)樗恰懊O兒的小腦瓜，變了方法”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)當(dāng)讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我?！辈槐卮舐暎瑧?yīng)讀出母親叮囑兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有協(xié)商?余地的味道。

詩兩首(《金色花》《紙船》)

1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句綻開爭論(見教學(xué)用書)：同時，最好聯(lián)系同學(xué)的生活體驗(yàn)，讓同學(xué)想象畫面和情景，關(guān)懷同學(xué)感受和理解。可以讓每個同學(xué)都動筆畫幾幅詩意圖。

2．在課的最終就本課組織一次朗誦競賽，鼓舞同學(xué)配樂朗誦。

3．了解散文詩的特點(diǎn)，了解冰心“小詩”的特點(diǎn)。

4．利用自讀課本，擴(kuò)展閱讀泰戈?duì)栐姟⒈男≡姟?/p>

第24課《世說新語》兩則

1．基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一爭論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達(dá)到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。

2．探究爭論的重點(diǎn)可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比方詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

3．簡要介紹《世說新語》這部書。

綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家

1．本次活動大多是同學(xué)個人在家庭中活動，所以，老師要做好布置和支配。比

如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順當(dāng)而有效地綻開；B、活動涉及到對家長的詢問、追問或采訪，老師最好和同學(xué)一起爭論一個具體的采訪提綱，設(shè)計一些具體問題。

2．提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查同學(xué)的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。

3．評價不行缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→老師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長建議或意見，了解同學(xué)在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚(yáng)。評價的時候還需留意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以進(jìn)展的眼光看問題。

4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時，溝通1教時、評價1教時。

關(guān)于課后練習(xí)

1．體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導(dǎo)同學(xué)少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。

2．練習(xí)分必做題和選做題，供同學(xué)在老師指導(dǎo)下自主選用。

3．兼顧了學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略)。

4．特殊強(qiáng)調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓同學(xué)開展?fàn)幷??性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《漫步?????》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深化的體驗(yàn)和思索。

5．非常強(qiáng)調(diào)通過誦讀來理解、體會和感悟課文，有些還特殊要求背誦。

6．設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。

人教版七班級語文上冊教案篇4

教學(xué)目的：

理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

感受文中所表現(xiàn)的”喜悅之情。

初步了解神話故事的特點(diǎn)。

喜愛生命和生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

大膽而新穎的想象。

對人類誕生的喜悅感。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：神話動畫片導(dǎo)入

出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。

簡介：袁珂，神話學(xué)家。

關(guān)于神話

檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

全班集體朗讀課文

探究品嘗

復(fù)述課文，對比《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的想像力。

對女媧形象的熟悉：她哪里是神，她分明是人。

感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類制造勝利的喜悅感；人類自身對取得生命的歡呼。

想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。

放《女媧造人》動畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。

拓展運(yùn)用：

讀神話《盤古開天地》后回答問題。

放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現(xiàn)了人類寶貴的制造力與探求精神，也使我感受到生而為人的傲慢。今日，我們面對的寬敞世界，依舊有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受那種制造勝利的喜悅。

布置作業(yè)：

收集關(guān)于神話，講給別人聽。

閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料文件資料。

想像出一種女媧造人的新方法。

人教版七班級語文上冊教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并精確?????的朗讀課文。

2、體會筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

4、感受自然萬物的奇妙，感悟自然與生命的喜愛。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體會筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

[教學(xué)設(shè)想]

本文最突出的特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動同學(xué)共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)悟抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩，同時領(lǐng)悟、體會外露的情感。

[教學(xué)方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

[教學(xué)課時]一課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

(多媒體呈現(xiàn))

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預(yù)習(xí)檢查

(以小組為單位爭論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，相互檢查。)

注①讀準(zhǔn)字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)

②把握下列詞語

靜謐：寧靜。謐，寧靜、寧靜。

蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分疼惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容略微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓(xùn)練

1、配樂欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，留意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，相互爭論分析)

1、文章的寫作思路。

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚

夏雨的特點(diǎn)：喧鬧而粗獷

秋雨的特點(diǎn)：端莊而深思

冬雨的特點(diǎn)：自然而寧靜

3、的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了對生命與大自然的喜愛

4、請幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

五、難點(diǎn)分析(小組合作溝通，呈現(xiàn)自己小組爭論結(jié)果)

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，呈現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。21

2、凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的季節(jié)，給人寧靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純潔人的靈魂。21

3、這種“特殊的溫和”，是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和嚴(yán)厲的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到潮濕、光明與溫和，讓人遺忘冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，遺忘了嚴(yán)冬。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出對雨的寵愛和贊美之情。

六、修辭分析

同學(xué)找出文中運(yùn)用了修辭的語句，并選出一句自己喜愛的句子談?wù)劇?/p>

七、作業(yè)

1、有感情并精確?????的朗讀課文。

2、摘抄自己喜愛的句子到積累本上。

3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比方、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

【教學(xué)總結(jié)】

“閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視同學(xué)的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蓖瑫r它還強(qiáng)調(diào)“培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀力量，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個同學(xué)共性化表達(dá)的過程，老師要敬重同學(xué)的獨(dú)特的感受。

在引導(dǎo)同學(xué)感受美麗散文時，要立足同學(xué)，使同學(xué)的共性得到發(fā)揮，培育同學(xué)感受美、鑒賞美得力量。我基于新課標(biāo)的要求，同時了解到七班級的同學(xué)對散文有肯定了解，但是同學(xué)在感受散文和鑒賞散文的力量上還有所欠缺。因此我在設(shè)計這邊課文時，通過讓同學(xué)四讀課文，去感受散文的美麗。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓同學(xué)解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時要同學(xué)在閱讀的過程中拿出手中筆進(jìn)行批注，潛移默化地培育同學(xué)不動筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完之后檢測同學(xué)對這篇文章的生字詞把握狀況，并對一些易錯、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次，讓同學(xué)帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢?”設(shè)計這個問題是為了同學(xué)從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，許多同學(xué)會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點(diǎn)，但對于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好，沒有遵循同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使同學(xué)直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時顯得不知所從，在今后的教學(xué)過程中，我會留意同學(xué)自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓同學(xué)三讀文章，感受散文的美，在這個環(huán)節(jié)中我主要讓同學(xué)從文中找出一處自己喜愛的語句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注意培育同學(xué)在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的力量。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些同學(xué)存在的問題，第一個是同學(xué)對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)未能夠精確?????區(qū)分比方和擬人。第二是讓同學(xué)對課文進(jìn)行鑒賞時，同學(xué)不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最終，再讓同學(xué)四讀課文，體會在文中滲透的感情。

雖然這堂課終止了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開頭，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算精確?????，思路還算清晰，但是還有許多不足的地方，如讓同學(xué)共性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候，對同學(xué)的引導(dǎo)不到位;課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己。

人教版七班級語文上冊教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

①培育有感情朗讀課文的力量。

②理清故事情節(jié)。

③培育同學(xué)聯(lián)想和想像的力量。

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培育敢說真話的良好品質(zhì)

三、課時支配2課時

四、課前預(yù)備

同學(xué)：熟識課文。

老師：錄音機(jī)、磁帶。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家確定會愛好盎然，那么你都讀過誰的童話?(同學(xué)可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也特殊喜愛他的作品。學(xué)校時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(確定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今日我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也確定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提示大家留意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，可請一名同學(xué)朗讀，其余同學(xué)邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和的想像是否有差別。(確定會有不同的想像，可讓這些同學(xué)談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可準(zhǔn)時賜予鼓舞。)

②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)同學(xué)邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)同學(xué)在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便關(guān)懷理解文章線索，進(jìn)行深化思索。

然后讓同學(xué)爭論，溝通，得出結(jié)論

愛??織??看??穿??揭??議

本文以新裝為線索綻開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分呈現(xiàn)了他們的性格特征。

3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠懇的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作業(yè)：

①寫生字，理解詞義。

②用一般話朗讀課文，做到讀音精確?????，語速適中，能準(zhǔn)確讀出語氣。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

對課文主題的熟悉，對騙子的熟悉，培育同學(xué)敢說真話的寶貴品質(zhì)，培育同學(xué)想像力量。

二、教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)同學(xué)探究性閱讀

①品嘗文章重點(diǎn)詞語或語段。

a．指導(dǎo)同學(xué)在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

b．四人小組溝通。

c．全班進(jìn)行溝通，爭論。

在爭論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點(diǎn)語段不同、旁批的不夠精確等等，老師留意引導(dǎo)，要愛護(hù)同學(xué)的樂觀性。同時要留意點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促使同學(xué)修改、完善自己的答案。

②理解文章主題。

(小組溝通，得出結(jié)論，語言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。)

本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多側(cè)面地評價騙子。

本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?

3、小組爭論、溝通，得出結(jié)論：

因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的奇異而又美麗的新裝自然會感愛好，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙勝利。

你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面地評價)

小組爭論、溝通，老師梳理，得出結(jié)論：

a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其動身點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b．騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c．在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向向讀者放開一扇感情之門??他并不痛恨那兩個騙子。

d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

e．騙子不值得確定，純粹是為了個人撈取錢財。

④結(jié)合自身體驗(yàn)反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

a．文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的狀況?請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘袢沼惺裁船F(xiàn)實(shí)意義。

4、全班爭論，老師梳理，明確：

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自平安考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。

現(xiàn)實(shí)生活中有類似狀況。(可讓同學(xué)設(shè)想一種不敢講真話的情景：有同學(xué)可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，老師應(yīng)準(zhǔn)時向同學(xué)檢查自己某些方面的不足，以取得同學(xué)的認(rèn)可與信任。)

b．拓展性閱讀訓(xùn)練(同學(xué)自由組合，分成小組爭論)。

說真話需要士氣，有時還要付出代價，假如你當(dāng)時也在場，會怎樣做?試結(jié)合生活閱歷，爭論關(guān)于說真話的問題。

5、[老師小結(jié)]作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。假如每一個人都多一份精誠，多一份愛，那么世界會變得更加奇妙!

6、布置作業(yè)

不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫規(guī)范、工整。c．字?jǐn)?shù)300字左右。

7、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇7

學(xué)問目標(biāo)：

1、理解積累“烏有骸骨幽雅嘆服?？菔癄€潛行”等詞語。

2、了解化石呈現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

力量目標(biāo)：

1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)會快速默讀評析探究的閱讀方法。情感態(tài)度與價值觀：培育對生物進(jìn)化的愛好和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：詩歌的音樂美

教法學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法聯(lián)想法

教學(xué)程序與策略

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅亡了，而恐龍滅亡6000萬年后地球上才開頭消逝最原始的人類，那我們今日又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍的確是長得這樣呢?同學(xué)自然就會想到“化石”。是呀，我們的科學(xué)家們正是通過對化石的爭論??，恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象，今日，我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

二、朗讀課文，整體感知：1、檢查同學(xué)對下列字詞的把握狀況：裹(guǒ)藏骸(hái)骨潛(qián)行軀殼(ké)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然檔(dàng)案①寧靜美觀而不落俗套。(幽雅)②形容寧靜無聲的樣子。(悄然)③贊揚(yáng)而且佩服。(嘆服)④(草木)青翠茂密。(蔥郁)⑤形容經(jīng)受的時間極長。表示意志堅(jiān)決，永不轉(zhuǎn)變。(?？菔癄€)⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比方時間消逝。(日轉(zhuǎn)星移)2、朗讀詩歌。老師：詩人以美麗的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮亮，聲音和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要認(rèn)真體會語氣語調(diào)的變化

參考：(1)師生共同探討詩歌感情顏色的處理，整體感受。第1、2節(jié)應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思索;第3、4、5、6節(jié)是詩歌的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣擬人的手