初中語(yǔ)文-富貴不能淫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《富貴不能淫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)有節(jié)奏的朗誦課文。2.積累文言詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義。3.理清文章思路，體會(huì)“大丈夫”的深刻含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情的誦讀，積累文言詞語(yǔ)和名言警句。2.理解孟子觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻道理。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（PPT出示石廟鎮(zhèn)歸化烈士陵園照片）師：請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕上出現(xiàn)的熟悉圖片，這些革命烈士，他們拋頭顱、灑熱血，用生命譜寫(xiě)了新中國(guó)的樂(lè)章。他們是歷史的英雄，也是我們所說(shuō)的“大丈夫”。什么是大丈夫，孟子就曾發(fā)表過(guò)他的見(jiàn)解，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇《富貴不能淫》。二、初識(shí)“亞圣”及《孟子》1．生提前預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)孟子相關(guān)知識(shí)及思想學(xué)說(shuō)。2．談?wù)劇睹献印?。三、一讀，讀順文章1．生朗讀課文。出示閱讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）把握節(jié)奏；（3）盡可能讀出情感。2．指名朗讀。3．師范讀。四、二讀，讀通文意1．出示文言知識(shí)，當(dāng)堂合作解決，師提出翻譯要求：字字落實(shí)。（1）通假字：“女”同“汝”，你。（2）詞類(lèi)活用：“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”，這句話(huà)中“淫”、“屈”、和“移”的使動(dòng)用法。（3）出示其他重難點(diǎn)語(yǔ)句，生小組合作解決。2．在疏通重難點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，生齊讀翻譯，感知文意。五、三讀，讀懂“大丈夫”生合作探究，讀讀評(píng)評(píng)，解決下面問(wèn)題：1．文中景春首先提出了對(duì)“大丈夫”的見(jiàn)解，他認(rèn)為什么樣的人是大丈夫？在文中找出原句。師點(diǎn)評(píng)“一怒而諸侯懼，安居而天下熄”，指出公孫衍、張儀此舉是為名利，為君王效命。2．孟子認(rèn)對(duì)景春的觀點(diǎn)怎么看？原句回答。點(diǎn)評(píng)“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎”，指出孟子語(yǔ)氣中的嘲諷。3．孟子如何批駁景春觀點(diǎn)？師指明此處批駁分兩層進(jìn)行：（1）指出景春觀點(diǎn)之荒謬；（2）提出表明自己見(jiàn)解。生根據(jù)提示劃分層次，并賞析孟子所認(rèn)為“大丈夫”所具備的先決條件：（1）樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；（2）堅(jiān)守道德原則。師結(jié)合前文景春所談“大丈夫”與男子加冠從父、女子出嫁從夫，指出公孫衍、張儀等人不過(guò)是“妾婦之道”。六、四讀，讀出不平凡1．師生合作朗讀全文，感悟“大丈夫”。2．師點(diǎn)評(píng)：孟子筆下的大丈夫崇高偉大，其實(shí)偉大出自于平凡，而平凡往往蘊(yùn)含在偉大之中。歷史上哪些人可稱(chēng)得上“大丈夫”呢？啟發(fā)學(xué)生思考。七、思考“大丈夫”不在于性別，而在于他的高尚的道德品質(zhì)。結(jié)合自己的理想，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的人。八、作業(yè)布置1．有感情的背誦全文2．寫(xiě)作訓(xùn)練《我要做大丈夫》。要求：使用對(duì)比、排比手法，突出中心，彰顯氣勢(shì)。九、齊讀對(duì)聯(lián)：大丈夫居廣居立正位行大道名揚(yáng)天下大丈夫富不淫貧不移威不屈青史留名板書(shū)設(shè)計(jì)：22《孟子》三章富貴不能淫景春妾婦之道順從孟子大丈夫之道仁、禮、義課堂教學(xué)展示課《<孟子>三章富貴不能淫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)段學(xué)科：初中語(yǔ)文任教年級(jí)：八年級(jí)教材版本：人民教育出版社章節(jié)題目：八年級(jí)上冊(cè)第六單元22《孟子》三章富貴不能淫執(zhí)教教師：校長(zhǎng)：專(zhuān)家組組長(zhǎng)：專(zhuān)家組成員：2019年12月31日《富貴不能淫》課后反思本節(jié)《富貴不能淫》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元22課的第一課時(shí)，課前已將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的題目預(yù)習(xí)文章內(nèi)容。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)是老師逐字逐句地翻譯文章，講解內(nèi)容，學(xué)生機(jī)械地記錄，一節(jié)課下來(lái)，老師累得不輕，學(xué)生卻收效甚微。所以我上的這節(jié)課盡管大體模式還是以教師為主導(dǎo)，但是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課堂過(guò)程中的小組討論等環(huán)節(jié)都融入了學(xué)生自主的環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生學(xué)得津津有味，教師也輕松了不少。由于七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)孔子的《論語(yǔ)》十二章，對(duì)孔子儒學(xué)有了大致了解，所以以此為導(dǎo)入點(diǎn)，吸引學(xué)生對(duì)孟子及其觀點(diǎn)的好奇心。其次展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)有個(gè)大致要求。接下來(lái)的講解環(huán)節(jié)，以讀貫穿始終，通過(guò)讀準(zhǔn)、讀懂、讀透，層層深入。在讀準(zhǔn)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)句子節(jié)奏的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還比較模糊，所以這一環(huán)節(jié)由我來(lái)講解，然后學(xué)生根據(jù)老師的講解反復(fù)誦讀。其余讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)感情，都是通過(guò)學(xué)生自己看書(shū)本，自己琢磨來(lái)達(dá)到目的，在整個(gè)讀的環(huán)節(jié)中，尤其是讀出感情這一步，學(xué)生的積極性明顯提高，討論的熱火朝天，而且都積極展示，其余小組積極評(píng)價(jià)，這樣就把如何讀出感情、讀出怎樣的感情這一問(wèn)題帶出來(lái)，教師只需要稍加總結(jié)強(qiáng)調(diào)。在讀懂文意上，也是放手讓學(xué)生自己解決，讓學(xué)生自己解釋詞語(yǔ)意思，句子翻譯，教師退到幕后，針對(duì)不懂的地方，教師稍加點(diǎn)撥提示，然后再進(jìn)行記憶。這樣一來(lái)，學(xué)生的記憶效果明顯提高，學(xué)生熱情明顯高漲。在讀透內(nèi)涵上，對(duì)于孟子大丈夫觀的內(nèi)容，有閱讀量比較豐富的學(xué)生自行起來(lái)介紹，這位同學(xué)說(shuō)得起勁，其余同學(xué)聽(tīng)得也很認(rèn)真，然后再結(jié)合這篇文章內(nèi)容，大丈夫觀的內(nèi)容很輕松地就浮出水面，而文章的道理也就不言而喻了。整節(jié)課下來(lái)，收獲很多，但不足也不少。課堂開(kāi)始階段，可能是學(xué)生不適應(yīng)新環(huán)境，不是很積極，作為教師心理有了些許波動(dòng)，狀態(tài)不好；提問(wèn)的面還是比較窄，僅限于舉手的同學(xué)，而忽略了大部分學(xué)生的聽(tīng)課效果；教師有些評(píng)價(jià)不能及時(shí)跟進(jìn)，使學(xué)生不明就里；板書(shū)字跡潦草……但總得說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)這一堂課，更加堅(jiān)定了讓學(xué)生做課堂主體的信念，希望能在以后的教學(xué)實(shí)踐中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的效果?！陡毁F不能淫》課標(biāo)分析課標(biāo)中對(duì)文言文的學(xué)習(xí)是這樣規(guī)定的：1、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。2、誦讀古代詩(shī)文,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。3、淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。4、理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。根據(jù)課標(biāo)的要求，采取了如下措施：在這節(jié)課前，發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過(guò)注釋和工具書(shū)，對(duì)本文有個(gè)初步感知，并且明白自己哪個(gè)地方不明白，上課可以集中精力去解決。在教學(xué)方法上，以讀貫穿始終，采用自由讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中了解內(nèi)容大意、人物形象和道理啟示，并培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。在知識(shí)點(diǎn)處理上，隨學(xué)、隨記、隨強(qiáng)調(diào)、隨檢測(cè)，也就是對(duì)于文言知識(shí)點(diǎn)，不要留到課下去處理，爭(zhēng)取當(dāng)堂讓學(xué)生牢記于心。學(xué)生已經(jīng)在課前做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)于文言知識(shí)點(diǎn)也大致熟悉了些，課上需要做的，就是明確重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，預(yù)留時(shí)間給學(xué)生記憶，然后當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)，確保學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的掌握。在內(nèi)容理解上，層層鋪墊，循循善誘，讓學(xué)生在分析文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，活學(xué)活用，真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而不是僅僅知道了這篇文章的道理而已。在授課方式上，以教師講授為主，穿插小組合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師適當(dāng)引導(dǎo)，從而凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用?！陡毁F不能淫》教材分析

《富貴不能淫》探討的是“何謂大丈夫”的問(wèn)題，整篇文章分為三部分：景春認(rèn)為公孫衍、張儀是真正的大丈夫，并且運(yùn)用反問(wèn)句式“豈不”“誠(chéng)”等詞語(yǔ)，加重肯定，流露出對(duì)二者的欽羨和崇拜；緊接著孟子針?shù)h相對(duì)，同樣用一個(gè)反問(wèn)句表明自己的態(tài)度。并且用妾婦之道作類(lèi)比，指明他們沒(méi)有獨(dú)立人格、沒(méi)有獨(dú)立的意志和善惡是非的標(biāo)準(zhǔn)，只是一味地迎合君王的喜好；最后正面指出自己的觀點(diǎn)，什么才是真正的大丈夫——仁、禮、義；窮達(dá)有道；明道正行、意志堅(jiān)定、不畏強(qiáng)權(quán)。最后一句話(huà)總結(jié)“此之謂大丈夫”。就這樣，整篇文章景春提出觀點(diǎn)，孟子反駁，有破有立。教參中明確指出，本課要特別重視誦讀的訓(xùn)練。學(xué)生能不能讀出意味，讀出理解，將在很大程度上決定本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低。因此這節(jié)課采取的主要方式，就是以讀帶學(xué)，《富貴不能淫》這篇文章在內(nèi)容的理解上，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，只靠教師一味地講解，整節(jié)課只會(huì)是像老太太的裹腳布一樣——又臭又長(zhǎng)，教師不少花功夫，可學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。而采用多種方式的誦讀，不僅搞活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興致，還通過(guò)反復(fù)多次的誦讀，使學(xué)生在讀中自己感知文章內(nèi)容，這樣一來(lái)，收獲更快、更多、更持續(xù)?！陡毁F不能淫》學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，基本已經(jīng)適應(yīng)了初中語(yǔ)文學(xué)生的生活對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些方法也已經(jīng)掌握，但仍有不少同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)仍抱著小學(xué)時(shí)候的狀態(tài)——淺嘗輒止，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體情況分析如下：1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全培養(yǎng)。大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅僅是聽(tīng)取課堂上老師的講解以及完成課后老師布置的作業(yè)，除此之外似乎無(wú)暇顧及了。甚至布置的有些閱讀任務(wù)，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為這種作業(yè)等于沒(méi)有，根本不去理會(huì)，所以就導(dǎo)致學(xué)生閱讀面太窄，閱讀思路不開(kāi)闊。2、對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)還有排斥，覺(jué)得讀不懂，不愿意去做。小學(xué)時(shí)期接觸到的古詩(shī)文都是一些淺顯的文章，對(duì)學(xué)生的要求也僅僅是知道大體意思即可，不必深究。但是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中古詩(shī)文的要求不僅要讀懂大體意思，還要在此基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，最終深刻挖掘具體含義。所以對(duì)于幾乎毫無(wú)古詩(shī)文功底的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑很難。好在經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法，但是在積累上還不夠，還不能讀透深層含義。3、寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)作水平仍舊令人堪憂(yōu)。大部分學(xué)生還是停留在小學(xué)時(shí)期流水賬似的寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)不少，內(nèi)容也挺多，但就是讀來(lái)毫無(wú)美感。平時(shí)寫(xiě)作課中也進(jìn)行過(guò)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，學(xué)生身上普遍存在的問(wèn)題是：說(shuō)能說(shuō)得出來(lái)，也知道應(yīng)該怎么寫(xiě)，但是一下筆就跑遠(yuǎn)萬(wàn)里，著實(shí)老師頭疼。針對(duì)以上問(wèn)題，今后的努力方向是：1、培養(yǎng)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。教育首先就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其在中學(xué)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累、溫故知新等習(xí)慣。2、立足課堂，加強(qiáng)閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，放手課外。課堂上，即立足于課本。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)，重視“文本細(xì)讀”，要注意教給學(xué)生閱讀方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是初中階段僅僅靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生課下廣泛閱讀，增加閱讀量，閱讀量上去了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就輕松多了。3、重視習(xí)作，加強(qiáng)練筆。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教材或一些文質(zhì)兼美的名段名篇的示范作用，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還要反過(guò)來(lái)細(xì)細(xì)揣摩文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，加強(qiáng)練筆。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注他人，從生活中擷取素材，拓寬寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生審題和選材的能力，不僅要引導(dǎo)孩子把意思表達(dá)清楚，更要注重引導(dǎo)進(jìn)行有創(chuàng)意、有個(gè)性的表達(dá)。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)，教給修改習(xí)作的方法。評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列劃?rùn)M線(xiàn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.豈不誠(chéng)大丈夫哉誠(chéng)：誠(chéng)實(shí)B.以順為正者正：標(biāo)準(zhǔn)C.與民由之由：遵從D.威武不能屈屈：使……屈服2.下列劃?rùn)M線(xiàn)字詞意思和用法不相同的一項(xiàng)是（）A.居天下之廣居行天下之正道B.往送之門(mén)往之女家C.一怒而諸侯懼安居而天下熄D.女子之嫁也母命之3.對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.妾婦之道本質(zhì)為順從，孟子借此批判公孫衍、張儀毫無(wú)獨(dú)立人格，不能稱(chēng)為大丈夫。B.孟子認(rèn)為大丈夫應(yīng)該具有仁、禮、義，窮達(dá)有道，堅(jiān)守自己操守。C.“豈不”二字體現(xiàn)了景春對(duì)公孫衍、張儀的肯定和推崇。D.“得志，與民由之”的“由”意為完全順從百姓意愿，放任自由?！段业哪赣H》效果分析備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿，力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我以學(xué)生自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。其次，創(chuàng)設(shè)了有利學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情景。利用講述作者的人生經(jīng)歷，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛(ài)奠定了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的感悟到自己誤解父母，有的想到了母親