項(xiàng)目三單相交流電路課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。項(xiàng)目三單相交流電路項(xiàng)目三單相交流電路21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。項(xiàng)目三單相交流電路任務(wù)一正弦交流電路的基本知識(shí)1.正弦交流電的瞬時(shí)值、最大值與有效值2.正弦交流電的周期、頻率和角頻率3.正弦交流電的初相角與相位差4.正弦交流電的相量表示法1.會(huì)使用信號(hào)發(fā)生器和示波器。2.認(rèn)識(shí)正弦交流電的四種表示形式及其相互轉(zhuǎn)換。3.會(huì)畫(huà)相量圖及作相量圖求相量的加減。我們教室里的照明電路使用的是正弦交流電源，用萬(wàn)用表測(cè)量的是正弦交流電的什么值呢？用示波器觀(guān)察到的單相正弦交流電的波形如圖3-1所示，這樣的電壓信號(hào)有哪些特點(diǎn)？怎樣表示？又如何描述？在工程上有沒(méi)有比波形圖更好的表示方法？圖3-1單相正弦交流電壓、電流波形在前面討論的直流電路中，電動(dòng)勢(shì)、電流及電壓的大小和方向都不隨時(shí)間變化，這種恒定的電量稱(chēng)為直流電。而交流電的電動(dòng)勢(shì)、電壓及電流的大小和方向都隨時(shí)間周期性變化。在實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中廣泛使用的都是交流電。大小和方向隨時(shí)間按正弦規(guī)律變化的交流電，稱(chēng)為正弦交流電。電動(dòng)勢(shì)、電壓及電流等的大小和方向都隨時(shí)間按正弦規(guī)律作周期性變化的物理量統(tǒng)稱(chēng)為正弦量。本任務(wù)就是探究正弦交流電的變化規(guī)律，找到它的特征要素和表示方法。一、器樂(lè)教學(xué)的意義1學(xué)習(xí)樂(lè)器能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。豐富業(yè)余生活(1)學(xué)會(huì)用演奏這一藝術(shù)形式表達(dá)作品及演奏者的思想感情，是為了讓演奏者對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和熱情，從而喜歡音樂(lè)，并積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)。(2)學(xué)習(xí)樂(lè)器可以豐富學(xué)習(xí)者的業(yè)余生活，提高學(xué)習(xí)者的自身素養(yǎng)。學(xué)得一技之長(zhǎng)，既能自?shī)首詷?lè)，還能通過(guò)自?shī)首詷?lè)影響周?chē)娜?，使周?chē)娜饲楦械玫教找保撵`得到凈化。2器樂(lè)教學(xué)是提高教學(xué)中識(shí)譜、視奏等實(shí)踐能力的重要途徑教學(xué)時(shí)，一般應(yīng)先唱會(huì)主旋律或各自的聲部，再去演奏；或者先用樂(lè)器幫助解決歌曲的節(jié)奏或旋律上的難點(diǎn)，再學(xué)唱。這些活動(dòng)都能大大提高學(xué)生的識(shí)譜和視奏能力。3演奏樂(lè)器可以增加學(xué)生接觸音樂(lè)、了解音樂(lè)的機(jī)會(huì)樂(lè)器學(xué)習(xí)可以使學(xué)生多方位地學(xué)習(xí)音樂(lè)，能為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)新的表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、評(píng)價(jià)音樂(lè)的新天地。如果僅僅借助于歌唱來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，可能會(huì)限制學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)揮。有些學(xué)生，特別是家庭條件差的學(xué)生。也許就因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)樂(lè)器的機(jī)會(huì)而埋沒(méi)了其音樂(lè)才華。演奏樂(lè)器既擴(kuò)大了學(xué)生接觸音樂(lè)的范圍，又增加了領(lǐng)略音樂(lè)的途徑，特別是在音色和多聲部?jī)蓚€(gè)方面，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。感受、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。此外，演奏樂(lè)器學(xué)習(xí)還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用范圍，促進(jìn)知識(shí)遷移，并能激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、足多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力產(chǎn)生積極作用。4器樂(lè)教學(xué)能極大地提高學(xué)生的音樂(lè)組織能力和集體協(xié)作能力器樂(lè)演奏有時(shí)學(xué)生要邊奏、邊聽(tīng)，或多人奏、多人聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此，要想整體演奏一首樂(lè)曲，學(xué)生們必須協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，每個(gè)人還要督促自己融入集體，誰(shuí)若在演奏中出現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)曲的整體演奏效果就會(huì)受到影響。因而，他們必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，統(tǒng)籌兼顧。這就極大提高了學(xué)生的組織能力和集體協(xié)作能力，為以后走向社會(huì)，做好本職工作打下良好的基礎(chǔ)。二、器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀雖然器樂(lè)教學(xué)意義重大，但近幾年，隨著基礎(chǔ)教育音樂(lè)新課程改革的不斷深入，廣大小學(xué)音樂(lè)教師紛紛投入到新的音樂(lè)教學(xué)改革洪流中，在普遍關(guān)注歌唱和欣賞內(nèi)容的時(shí)候，器樂(lè)教學(xué)卻被沖淡，甚至被遺忘。在上世紀(jì)90年代，蘇北地區(qū)的器樂(lè)教學(xué)發(fā)展是穩(wěn)健的，幾乎每個(gè)鎮(zhèn)區(qū)都有課堂樂(lè)器及課外器樂(lè)小組，口琴、豎笛、手風(fēng)琴等興趣小組活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，課堂上更是笛聲悠揚(yáng)。不僅每年“六一”演出有器樂(lè)展示，每學(xué)期至少有一次鎮(zhèn)級(jí)的器樂(lè)展示，期末還有機(jī)會(huì)參加縣級(jí)的比賽。那時(shí)候的器樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的，是教師用汗水一滴滴澆灌出來(lái)的器樂(lè)教學(xué)之花。如今，筆者對(duì)蘇北小學(xué)器樂(lè)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有95％的小學(xué)沒(méi)有課堂樂(lè)器，沒(méi)有課外興趣小組，課堂上只聽(tīng)到歌聲而聽(tīng)不到笛聲、琴聲。新課改實(shí)施后，蘇北小學(xué)教育對(duì)歌唱和欣賞內(nèi)容方面給予了充分重視，但對(duì)課內(nèi)器樂(lè)教學(xué)的關(guān)注普遍不夠，形成了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容諸領(lǐng)域不匹配、未能均衡發(fā)展的態(tài)勢(shì)，此前積累下來(lái)的、豐富的課內(nèi)器樂(lè)教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)未能得到有效保持和推廣。三、器樂(lè)教學(xué)荒蕪的原因1課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)器樂(lè)教學(xué)的地位和作用重視不夠新課標(biāo)在有關(guān)總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上并未強(qiáng)調(diào)器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)有地位和作用。例如，在“總目標(biāo)”中的“知識(shí)與技能”一欄僅提及“學(xué)習(xí)演奏的初步技能”，很容易讓人理解為“一般接觸”；在“學(xué)段目標(biāo)”中1～2年級(jí)的表述中，根本沒(méi)提及器樂(lè)教學(xué)，在3～6年級(jí)的表述中才有了“增加樂(lè)器演奏”的字樣。既然是學(xué)段目標(biāo)，就應(yīng)在“1～2年級(jí)”和“3～6年級(jí)”內(nèi)容表述中，對(duì)“打擊樂(lè)器”和“課堂樂(lè)器”給予明確的界定或說(shuō)明。否則，在樂(lè)器選用上易于形成一種隨意的印象，一線(xiàn)音樂(lè)教師在教學(xué)操作上也易形成一種無(wú)序的器樂(lè)教學(xué)傾向。此外，還缺少對(duì)器樂(lè)基本技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的明確表述和強(qiáng)調(diào)。標(biāo)準(zhǔn)本身沒(méi)有對(duì)課外器樂(lè)活動(dòng)作明確的規(guī)定，這樣就會(huì)造成“課外器樂(lè)學(xué)習(xí)與展演活動(dòng)”不屬于課程計(jì)劃之內(nèi)的錯(cuò)誤理解……總之，這些問(wèn)題在不同程度或無(wú)意識(shí)間，影響了人們對(duì)器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中地位與作用的認(rèn)識(shí)和判斷，嚴(yán)重阻礙了器樂(lè)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的順利實(shí)施。這應(yīng)該是影響器樂(lè)教學(xué)發(fā)展的主要原因。2行政部門(mén)的相關(guān)政策制約著器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展(1)當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的政策導(dǎo)向。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的關(guān)于教育教學(xué)的政策對(duì)器樂(lè)教學(xué)的影響至關(guān)重要。如1996～2000年，蘇北有一個(gè)縣的教育部門(mén)極力提倡素質(zhì)教育，曾規(guī)定：每個(gè)學(xué)校，下午兩節(jié)課后的時(shí)間屬于課外活動(dòng)時(shí)間。在此時(shí)間內(nèi)。各校都應(yīng)組織各種各樣的興趣小組讓學(xué)生參加，讓學(xué)生學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)潛能。教育部門(mén)不但有規(guī)定，還有不定期的檢查和抽查，期末有素質(zhì)教育展示，還要評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。因此，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視。全縣的課外活動(dòng)出現(xiàn)了萬(wàn)紫千紅的局面，各種樂(lè)器興趣小組應(yīng)有盡有，學(xué)生積極性很高。后來(lái)，教育局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)換，政策大變，有聲有色的教學(xué)活動(dòng)大打折扣。(2)教育行政部門(mén)相關(guān)政策。2004年9月1日，實(shí)施了全國(guó)義務(wù)教育階段“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法，中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)又受到了極大的影響和限制。由于課堂樂(lè)器的費(fèi)用被認(rèn)為是“一費(fèi)制”規(guī)定之外的收費(fèi)范圍，致使中小學(xué)校的課堂樂(lè)器學(xué)習(xí)面臨尷尬選擇。學(xué)校給學(xué)生代購(gòu)樂(lè)器，不得不頂著巨大的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，目的只為完成教學(xué)要求，讓學(xué)生在課堂學(xué)一件樂(lè)器。由于當(dāng)前“一費(fèi)制”依然在發(fā)揮其行政干預(yù)性作用，致使如今的廣大中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)處于緩慢發(fā)展或停滯狀態(tài)。學(xué)校器樂(lè)教學(xué)的意義大，先前又積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們更沒(méi)有理由讓這片土地荒蕪。我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)每一課時(shí),首先應(yīng)該考慮到這一節(jié)課如何激發(fā)學(xué)生的興趣,找準(zhǔn)興趣點(diǎn),是鋪開(kāi)一節(jié)課的內(nèi)容傳授的關(guān)鍵所在。教育心理學(xué)家研究認(rèn)為,學(xué)生的心理素質(zhì)包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心等。下面我就本著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),談一談我在平日地理教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣心理學(xué)家認(rèn)為:“興趣往往是勤奮的源泉,是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)有機(jī)組成部分?！碑?dāng)今素質(zhì)教育界的熱門(mén)話(huà)題。興趣不僅能促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和非智力因素的全面發(fā)展,在道德上也有積極的意義。夸美紐斯認(rèn)為:正確的教學(xué)應(yīng)能激起兒童的“求學(xué)欲望”,對(duì)學(xué)習(xí)“有興趣”,并“感到愉快”。而近代西方教育家斯賓塞則鮮明提出了教育的“快樂(lè)原則”即“把獲得知識(shí)當(dāng)成一種愉快而不苦惱的事情”。他認(rèn)為,能否引起學(xué)生的興趣和快樂(lè)是檢驗(yàn)一種教學(xué)方法,內(nèi)容等方面的“穩(wěn)當(dāng)?shù)姆椒ā?。因?能否創(chuàng)造“有興趣的教學(xué)”,應(yīng)該成為衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的原則與標(biāo)準(zhǔn)。如在教學(xué)“以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔?分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,諸如水土流失,荒漠化等發(fā)生的原因,森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題,了解其危害和綜合治理保護(hù)措施”時(shí),首先投影“小鳥(niǎo)的悲哀”漫畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生思考:①人類(lèi)砍伐的是樹(shù)木,小鳥(niǎo)為什么“悲哀”?②僅僅是鳥(niǎo)類(lèi)自己在“悲哀”嗎?③最終“悲哀”的會(huì)是誰(shuí)?為什么?經(jīng)過(guò)思考、教導(dǎo)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生得出三個(gè)問(wèn)題的答案是:①小鳥(niǎo)失去了理想的生存場(chǎng)所――家園。②應(yīng)該是所有的野生動(dòng)植物,它們都將因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境的巨變而無(wú)法生存。③是人類(lèi)自己,因?yàn)槿祟?lèi)失去的不僅是許許多多寶貴的資源;怎樣才能讓小鳥(niǎo)不再“悲哀”?然后再分析相關(guān)問(wèn)題,這樣水到渠成,教學(xué)過(guò)程自然而流暢,效果就比較好。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“分析該地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,諸如水土流失,荒漠化等發(fā)生的原因,森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題,了解其危害和綜合治理保護(hù)措施等”是感到比較枯燥無(wú)味的,而他們對(duì)漫畫(huà)比較感興趣。因此利用漫畫(huà)以及相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題,既能讓學(xué)生有一定的知識(shí)準(zhǔn)備,又能促使他們“聚精會(huì)神”“興趣盎然”,激發(fā)他們的思維,創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,總之,利用“漫畫(huà)”先為教學(xué)奠定一個(gè)基礎(chǔ),有利于學(xué)生弄清楚森林開(kāi)發(fā)和存在的問(wèn)題及危害和采取治理保護(hù)措施的必要性和緊迫性。2.幽默、情趣,栩栩如生“幽默”是指教師在課堂教學(xué)中,運(yùn)用輕松、詼諧、歡樂(lè)的方式,進(jìn)行富有幽默感,藝術(shù)性教學(xué)的一種行為方式。例如:利用諧音漢字將教材中的地名,物產(chǎn),數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容組成一段或者幾小段順口溜,以及有趣味的語(yǔ)言等等,使之生動(dòng)幽默、妙趣橫生,讓學(xué)生好學(xué)好記,瑯瑯上口,如地殼物質(zhì)組成按從多到少排列順序?yàn)?氧、硅、鋁、鈉、鉀、鎂等元素,教學(xué)生記憶為:“養(yǎng)閨女貼給那家美”。又如,在進(jìn)行中國(guó)政區(qū)教學(xué)時(shí),將省級(jí)行政區(qū)人民政府駐地城市名稱(chēng)編成謎語(yǔ)記憶,如“銀河渡口”――天津,“圓規(guī)畫(huà)雞蛋”――太原,“帶槍的男人”――武漢,這樣既生動(dòng)易記,又啟發(fā)了智力,激活了思維,在幽默、情趣的活動(dòng)中,輕松愉快地學(xué)到了地理知識(shí)。3.穿插故事,增添情趣“興趣”是最好的老師。我國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)研究也表明,青少年的學(xué)習(xí)目的,意志與情趣是相輔相成的,一個(gè)人對(duì)某種事物的興趣一旦形成,就會(huì)產(chǎn)生一種樂(lè)此不疲,不達(dá)目的不休息的勇氣和信心。可以這么說(shuō),激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理動(dòng)機(jī)的起點(diǎn),是促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為的“催化劑”,是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提。如在學(xué)習(xí)“我國(guó)的降水”時(shí),我就給學(xué)生講了這樣一則小故事:又一位外國(guó)朋友暑假來(lái)我國(guó)旅游,7月中旬在北京一下飛機(jī)就遇到了一場(chǎng)雨,他便趕緊買(mǎi)了件雨衣。一周后,他來(lái)到新疆,被新疆遼闊的土地,別樣的民俗風(fēng)情深深地吸引,玩了整整一個(gè)月,雨衣也沒(méi)派上用場(chǎng),于是在離開(kāi)新疆來(lái)廣州前就把雨衣送人,可沒(méi)想到剛到廣州又是一場(chǎng)大雨,可憐的他氣憤地說(shuō):“上帝啊,我怎么這么倒霉啊!”講完故事后,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀“我國(guó)降水分布圖和影響我國(guó)的夏季風(fēng),讓同學(xué)們討論為什么會(huì)這樣?我國(guó)的降水分布有什么規(guī)律”。不一會(huì),學(xué)生便自己得到了答案:受夏季風(fēng)的影響,我國(guó)降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減,因而西部地區(qū)全年少雨,東部地區(qū)南方雨季長(zhǎng),北方雨季短。不是他倒霉,而是他不了解我國(guó)降水的分布規(guī)律。最后需要指出的一點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,幽默情趣,栩栩如生,穿插故事,增添情趣等幾個(gè)方面不是相互孤立,毫不相干的,而是相互聯(lián)系,相互滲透的有機(jī)整體。培養(yǎng)學(xué)生的情感,活躍學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的興趣等也是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別關(guān)注和重視的幾個(gè)方面,其意義不言而喻。此外教師還要利用和挖掘地理課程的情感素材,將地理學(xué)科的科學(xué)性,思想性,與趣味性融合起來(lái),用千姿百態(tài)的自然景觀(guān),五彩繽紛的人文景觀(guān)和大量的愛(ài)國(guó)主義素材激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生始終保持濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)：技能點(diǎn)：任務(wù)一正弦交流電路的基本知識(shí)1.正弦交流電的瞬時(shí)值、最大值與有效值2.正弦交流電的周期、頻率和角頻率3.正弦交流電的初相角與相位差4.正弦交流電的相量表示法1.會(huì)使用信號(hào)發(fā)生器和示波器。2.認(rèn)識(shí)正弦交流電的四種表示形式及其相互轉(zhuǎn)換。3.會(huì)畫(huà)相量圖及作相量圖求相量的加減。任務(wù)展示

我們教室里的照明電路使用的是正弦交流電源，用萬(wàn)用表測(cè)量的是正弦交流電的什么值呢？用示波器觀(guān)察到的單相正弦交流電的波形如圖3-1所示，這樣的電壓信號(hào)有哪些特點(diǎn)？怎樣表示？又如何描述？在工程上有沒(méi)有比波形圖更好的表示方法？圖3-1單相正弦交流電壓、電流波形

在前面討論的直流電路中，電動(dòng)勢(shì)、電流及電壓的大小和方向都不隨時(shí)間變化，這種恒定的電量稱(chēng)為直流電。而交流電的電動(dòng)勢(shì)、電壓及電流的大小和方向都隨時(shí)間周期性變化。在實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中廣泛使用的都是交流電。大小和方向隨時(shí)間按正弦規(guī)律變化的交流電，稱(chēng)為正弦交流電。電動(dòng)勢(shì)、電壓及電流等的大小和方向都隨時(shí)間按正弦規(guī)律作周期性變化的物理量統(tǒng)稱(chēng)為正弦量。本任務(wù)就是探究正弦交流電的變化規(guī)律，找到它的特征要素和表示方法。任務(wù)分析實(shí)訓(xùn)5觀(guān)察單相正弦交流電的波形器材 1.雙蹤示波器1臺(tái)2.信號(hào)發(fā)生器1臺(tái)目的 1.學(xué)會(huì)使用示波器，熟悉信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生的單相正弦交流電信號(hào)，了解正弦交流電波形的特點(diǎn)2.會(huì)使用示波器測(cè)量單相正弦交流電，會(huì)看波形并求出正弦交流電的最大值（有效值）、頻率（周期）及初相角一、學(xué)習(xí)示波器的使用1.注意觀(guān)察示波器和信號(hào)發(fā)生器面板上各旋鈕的位置，給示波器和信號(hào)發(fā)生器接上電源2.調(diào)試示波器使屏幕出現(xiàn)機(jī)內(nèi)信號(hào)，即一個(gè)方波波形，體會(huì)調(diào)試幅度、頻率的變化,觀(guān)察峰-峰值和周期，并學(xué)會(huì)通過(guò)觀(guān)察波形,計(jì)算峰-峰值和周期的方法3.將信號(hào)發(fā)生器的輸出信號(hào)端與示波器的輸入信號(hào)端連接調(diào)試信號(hào)發(fā)生器的輸出信號(hào)使之成為頻率為50Hz、幅值為12V的正弦波4.調(diào)試使示波器的屏幕出現(xiàn)三個(gè)周期的信號(hào)波形

實(shí)訓(xùn)過(guò)程任務(wù)實(shí)施二、觀(guān)察單相正弦交流電的波形1.用示波器觀(guān)察單相正弦交流電壓波形，畫(huà)出波形圖，在圖中標(biāo)出幅值、頻率2.求出其最大值（有效值）、頻率（周期）及初相角一、正弦交流電的三要素1.正弦交流電的瞬時(shí)值、最大值和有效值(1)瞬時(shí)值如圖3-1所示，正弦量在任一瞬間的值稱(chēng)為瞬時(shí)值，用小寫(xiě)字母表示，如電流。i電壓u和電動(dòng)勢(shì)e圖3-1單相正弦交流電壓、電流波形

相關(guān)知識(shí)(2)最大值(3)有效值

有效值的確定是根據(jù)交流電流和直流電流熱效應(yīng)相等的原則來(lái)規(guī)定的。假定在同一電阻上，在相等的時(shí)間內(nèi)分別通以正弦交流電流i和直流電流I，如果它們產(chǎn)生的總熱量相等，則這兩個(gè)電流量是等效的，則稱(chēng)該直流電流I是該交流電流的有效值。理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)證明，正弦交流電壓的有效值為：

(3-1)正弦交流電動(dòng)勢(shì)的有效值為：

(3-2)正弦交流電動(dòng)勢(shì)的有效值為：(3-3)一般所講的正弦交流電壓或電流的大小，如交流電壓380V，都是指它的有效值。在交流電路中，用交流電壓表、電流表測(cè)得的數(shù)據(jù)以及電器銘牌上的標(biāo)注值均為有效值。2.周期、頻率和角頻率(1)周期正弦量變化一次所需的時(shí)間稱(chēng)為周期T,單位是秒（s）。(2)頻率指單位時(shí)間內(nèi)正弦量變化的循環(huán)次數(shù)，用f表示，單位是赫茲(Hz)。頻率是周期的倒數(shù)，即(3-4)我國(guó)和大多數(shù)國(guó)家都采用50Hz作為電力標(biāo)準(zhǔn)頻率，有的國(guó)家（如日本、美國(guó)等）采用60Hz。在不同的應(yīng)用場(chǎng)合也使用著不同的頻率，如音頻是20Hz～20kHz，航空工業(yè)用的交流電是400Hz，無(wú)線(xiàn)電廣播的中波段頻率是535～1650kHz等。(3)角頻率表示正弦量在1s內(nèi)所變化的電角度，單位是弧度/秒（rad/s）。因?yàn)橐恢芷趦?nèi)正弦信號(hào)經(jīng)歷了2弧度，所以角頻率為:(3-5)我國(guó)工業(yè)和民用交流電源電壓的有效值為220V，頻率為50Hz，因而通常將這一交流電壓簡(jiǎn)稱(chēng)為工頻電壓，頻率稱(chēng)為工頻。3.相位、初相角和相位差(1)相位例如：稱(chēng)為正弦量的相位角或相位，它反映出正弦量變化的過(guò)程。,（2）初相位當(dāng)時(shí)的相位角稱(chēng)為初相位角或初相位，用表示。（3）相位差兩個(gè)同頻率正弦量的相位角之差，稱(chēng)為相位差，用表示（與時(shí)間t無(wú)關(guān)）。設(shè),，則這兩個(gè)正弦量的相位差為：=(3-6)并規(guī)定用絕對(duì)值小于180°（或）的角度（或弧度）表示。當(dāng)＞0時(shí)，超前于，或滯后于，如圖3-2a所示。當(dāng)＝時(shí)，與為正交，如圖3-2b所示。當(dāng)＝0時(shí)，與為同相，如圖3-2c所示。當(dāng)＝時(shí)，與為反相，如圖3-2d所示。圖3-2相位關(guān)系波形圖二、正弦交流電的表示方法1.波形表示法如圖3-1所示。2.函數(shù)表示法3.相量表示法（旋轉(zhuǎn)矢量法）設(shè)一正弦量，波形如圖3-3b所示，圖3-3a是以直角坐標(biāo)系的O為原點(diǎn)，取有向線(xiàn)段OA的長(zhǎng)度等于正弦量的最大值，它的初始位置與X軸正方向的夾角等于正弦量的初相角，并且以角頻率ω作逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于這一旋轉(zhuǎn)的有向線(xiàn)段具有正弦量的三要素，故可用來(lái)表示正弦量。正弦量用有向線(xiàn)段表示，而有向線(xiàn)段又可以用復(fù)數(shù)表示，所以正弦量可用復(fù)數(shù)表示，用復(fù)數(shù)來(lái)表示的正弦量稱(chēng)為相量，為了和一般的復(fù)數(shù)相區(qū)別，規(guī)定正弦量相量用上方加“?”的大寫(xiě)字母來(lái)表示。如：正弦交流電用相量表示后，正弦交流電路的分析和計(jì)算就可以用復(fù)數(shù)來(lái)進(jìn)行，直流電路中介紹過(guò)的分析方法、基本定律就可以全部應(yīng)用到正弦交流電路中，這種方法就是相量法。a）矢量圖b）波形圖圖3-3正弦交流電的矢量圖和波形圖4.相量圖及相量的加、減(1)作相量圖作出V的相量圖如圖3-4所示。圖3-4相量圖圖3-5相量的加、減(2)相量的加、減兩相量相加減時(shí)，作出相量圖，用平行四邊形法則進(jìn)行相量合成。例3-1已知：V，V，求，并寫(xiě)出瞬時(shí)值和表達(dá)式。解：作出相量圖如圖3-5所示。由相量表達(dá)式得到瞬時(shí)值：做一做任務(wù)二正弦交流純電阻、純電感、純電容電路知識(shí)點(diǎn)：1.純電阻電路電壓和電流的關(guān)系及其功率2.純電感電路電壓和電流的關(guān)系及其功率3.純電容電路電壓和電流的關(guān)系及其功率技能點(diǎn)：1.會(huì)計(jì)算純電阻電路、純電感電路和純電容電路中電壓、電流和功率2.會(huì)繪畫(huà)純電阻電路、純電感電路和純電容電路電壓、電流的相量圖任務(wù)展示：日常生活中常見(jiàn)的白熾燈、電爐、電烙鐵為什么消耗電能？日光燈為什么在開(kāi)關(guān)閉合后幾秒鐘燈管才亮？手機(jī)充電器在拔下的瞬間為什么電源指示燈并不是馬上熄滅？這些負(fù)載都有什么特點(diǎn)呢？任務(wù)分析：白熾燈、電爐、電烙鐵等元件是耗能元件，它們消耗電能主要轉(zhuǎn)化成光能和熱能。日光燈在開(kāi)關(guān)閉合后幾秒鐘燈管才亮，這是因?yàn)槿展鉄綦娐分邪ㄒ粋€(gè)由多匝線(xiàn)圈繞制而成的鎮(zhèn)流器，日光燈的啟動(dòng)過(guò)程正是利用了鎮(zhèn)流器線(xiàn)圈的特性。拔下充電器的瞬間電源指示燈沒(méi)有馬上熄滅，是因?yàn)槭謾C(jī)充電器電路中含有電容這種蓄能元件。在分析交流電路時(shí)，通常把各種實(shí)際的負(fù)載看成是電阻R、電感L、電容C三類(lèi)理想的單一參數(shù)元件的不同組合。若正弦交流電源的負(fù)載只包含其中的一種元件，就把這種線(xiàn)性的單一參數(shù)電路稱(chēng)為純電路。純電路有純電阻電路、純電感電路和純電容電路三種。本任務(wù)就是探究三種純電路的電壓、電流和功率的關(guān)系及各種功率的計(jì)算。相關(guān)知識(shí)：一、純電阻電路交流電路中若含有的元件只考慮其電阻性而不須考慮其電磁性，這類(lèi)電路叫純電阻電路，如含有白熾燈、電爐、電烙鐵等的電路。純電阻電路如圖3-6所示。圖3－6純電阻電路1.純電阻電路電壓與電流的相位關(guān)系在正弦交流電路中，電阻與電壓、電流的瞬時(shí)值之間的關(guān)系服從歐姆定律。設(shè)加在電阻R上的正弦交流電壓瞬時(shí)值為，則通過(guò)該電阻的電流瞬時(shí)值為：u與i的解析式表明：在純電阻電路中，u與i同頻率、同相位，其波形圖和相量圖分別如圖3－7、3－8所示。2．純電阻電路電壓與電流的大小關(guān)系由前述i的解析式可得：（3-7）式（3-7）中Im、分別為純電阻電路中電壓、電流的最大值。（3-8）式（3-8）中I、U分別為純電阻電路中電壓、電流的有效值。這說(shuō)明，純電阻電路中電壓與電流的最大值、有效值之間也滿(mǎn)足歐姆定律。圖3－7純電阻電路電壓、電流的波形圖圖3－8純電阻電路電壓、電流相量圖

3．純電阻電路的功率(1)

瞬時(shí)功率（3-9）上式中pR0,說(shuō)明電阻始終在消耗功率，電阻R是耗能元件。圖3－9純電阻電路功率曲線(xiàn)圖(2)平均功率瞬時(shí)功率在一周期內(nèi)的平均值，稱(chēng)為平均功率，又稱(chēng)有功功率，用大寫(xiě)字母“PR”表示，單位是瓦（W）。平均功率反映了電阻所消耗功率的大小。電壓、電流用有效值表示時(shí)，平均功率PR的計(jì)算與直流電路相同，即:（3-10）二、純電感電路由多匝導(dǎo)線(xiàn)繞制而成的線(xiàn)圈就是一個(gè)電感元件，如圖3-10所示。當(dāng)線(xiàn)圈輸入變化的電流后，通過(guò)線(xiàn)圈的磁通也發(fā)生變化，線(xiàn)圈中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，也叫自感電動(dòng)勢(shì)。電感產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)的能力與線(xiàn)圈自身所用材料、匝數(shù)、幾何形狀以及線(xiàn)圈中的媒介質(zhì)等因素有關(guān)，這些因素的綜合作用用自感系數(shù)L來(lái)描述。圖3－10線(xiàn)圈由線(xiàn)圈組成的電路稱(chēng)為感性電路，若線(xiàn)圈的電阻忽略不計(jì)，稱(chēng)為純電感電路，如圖3-11所示。3－11純電感電路1.感抗純電感電路中通過(guò)正弦交流電流的時(shí)候，電感線(xiàn)圈對(duì)交流電流的阻礙作用稱(chēng)為電感電抗，簡(jiǎn)稱(chēng)感抗。感抗的單位是歐姆()。感抗的表達(dá)式為：（3-11）上式中，自感系數(shù)L的國(guó)際單位制是亨利(H)，常用的單位還有毫亨(mH)、微亨(H)，納亨(nH)等，1mH=103H，1H=106H，1nH=109H。直流電頻率為零，則，故電感在直流電路中相當(dāng)于短路。頻率越高，感抗越大；頻率越低，感抗越小。因此電感線(xiàn)圈具有“通直流、阻交流，通低頻、阻高頻”的性質(zhì)，從而被廣泛應(yīng)用于電子技術(shù)中。如果線(xiàn)圈中不含有導(dǎo)磁介質(zhì)，則叫作空心電感或線(xiàn)性電感，線(xiàn)性電感L在電路中是一常數(shù)，與外加電壓或通電電流無(wú)關(guān)。如果線(xiàn)圈中含有導(dǎo)磁介質(zhì)時(shí)，則電感L將不是常數(shù)，而是與外加電壓或通電電流有關(guān)的量，這樣的電感叫做非線(xiàn)性電感，例如鐵心電感。2．純電感電路電流與電壓的相位關(guān)系當(dāng)電感線(xiàn)圈中通過(guò)交流電流其中產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)eL。電流i、電動(dòng)勢(shì)eL和電壓u取參考方向一致，三者關(guān)系由電磁感應(yīng)定律確定，即：即u和i是同頻率的正弦量。其波形圖和相量圖分別如圖3-12a、b所示。圖中可直觀(guān)看到電感電壓比電流超前90(或/2)，或電感電流比電壓滯后90。a)波形圖b)相量圖圖3-12純電感電路電壓、電流的波形圖與相量圖3.純電感電路電流與電壓的大小關(guān)系由u的解析式可得，則：（3-11）（3-12）4．純電感電路的功率（1）瞬時(shí)功率p設(shè)純電感電路中通過(guò)交流電流，則那么：瞬時(shí)功率的波形圖如圖3-13所示。圖3-13純電感電路瞬時(shí)功率的波形圖（2）平均功率（有功功率）P

由圖3-13可看出:一個(gè)周期內(nèi)的平均功率P=0，也就是電感元件上只有能量交換而不耗能，電感元件為儲(chǔ)能元件

（3）無(wú)功功率QL

為了衡量電源與電感元件之間能量交換的規(guī)模，引入無(wú)功功率的概念。把瞬時(shí)功率的最大值叫做無(wú)功功率，用

表示，單位為乏爾（var）、千乏爾（kvar）。（3-13）

三、純電容電路1.電容器與電容電路中只含有電容元件，并且其導(dǎo)線(xiàn)電阻都忽略的這一類(lèi)電路是純電容電路，如圖3-14所示。圖3-14純電容電路

圖3-15常見(jiàn)電容器

兩塊彼此靠近又互相絕緣的導(dǎo)體組成的器件就是電容器，有時(shí)候也簡(jiǎn)稱(chēng)為電容。電容的用途較廣，是電子、電力領(lǐng)域中不可缺少的電子元件，主要用于電源濾波、信號(hào)濾波、信號(hào)耦合、諧振、隔直流等電路中。圖3-15所示為幾種常見(jiàn)電容器。電容量是衡量電容器儲(chǔ)存電荷能力大小的一個(gè)物理量，簡(jiǎn)稱(chēng)電容。其大小與極板面積、形狀、極板間的距離和電介質(zhì)有關(guān)，通常用符號(hào)“C”表示。即：(3-14)

在國(guó)際單位制里，電容的單位是法拉，簡(jiǎn)稱(chēng)法（F），常用的電容單位有毫法(mF)、微法(μF)、納法(nF)和皮法(pF)(皮法又稱(chēng)微微法)等，它們的換算關(guān)系是：1mF=103F1μF=106F1nF=109F1pF=1012F2.容抗反映電容對(duì)交流電流阻礙作用程度的參數(shù)叫做容抗，用表示，容抗的單位是歐姆()。即：（3-15）

頻率越高，容抗越小，；頻率越低，容抗越大。直流電的頻率

，相當(dāng)于斷路。因此，電容器有“通交流、隔直流；通高頻、阻低頻”的作用。

3．電容電流與電壓的相位關(guān)系

如圖3-14所示純電容電路中，設(shè)

，則電路中的電流為：

即i和u為同頻率的正弦量，其波形圖和相量圖分別如圖3-16a、b所示。圖中可直觀(guān)看到電容電流比電壓超前90(或/2)，或電容電壓比電流滯后90(或/2)。4.純電容電流與電壓的大小關(guān)系由i的解析式可得：（3-16）

（3-17）

a)波形圖

b)相量圖

圖3-16純電容電路電壓、電流的波形圖與相量圖

5．純電容電路的功率（1）瞬時(shí)功率p設(shè)純電容電路中通過(guò)交流電流

，則

，那么：

瞬時(shí)功率的波形圖如圖3-17所示。圖3-17純電容電路瞬時(shí)功率的波形圖（2）平均功率（有功功率）P

由圖3-17可看出:一個(gè)周期內(nèi)的平均功率P=0，也就是電容元件上只有能量交換而不耗能，電容元件為儲(chǔ)能元件。

（3）無(wú)功功率QC

為了衡量電源與電容元件之間能量交換的規(guī)模，引入無(wú)功功率的概念。把瞬時(shí)功率的最大值叫做無(wú)功功率，用QC表示，單位為乏爾（var）、千乏爾（kvar）。

（3-18）

四、純電阻、純電感、純電容電路的比較

表3-2純電阻、純電感、純電容電路的比較1.例3-2如圖3-6所示的純電阻電路中，已知R=22，u=220

sin(314t+45)V

做一做（1）寫(xiě)出電流的瞬時(shí)值表達(dá)式；（2）畫(huà)出電壓、電流的相量圖；（3）求電阻消耗的功率。圖3-20例3-4相量圖任務(wù)三RL串聯(lián)電路1.基爾霍夫定律的相量形式2.RL串聯(lián)電路模型及電流、電壓、阻抗、功率的關(guān)系3.RL串聯(lián)電路的幅頻特性和相頻特性4.功率因數(shù)1.會(huì)計(jì)算RL串聯(lián)電路電壓、電流和功率2.了解RL串聯(lián)電路的應(yīng)用及功率因數(shù)在生產(chǎn)中的意義知識(shí)點(diǎn)：技能點(diǎn)：變壓器和電動(dòng)機(jī)在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，如圖3-21所示。它們的繞組部分都包含有多匝線(xiàn)圈。通常工作一段時(shí)間后，變壓器和電動(dòng)機(jī)就會(huì)有發(fā)熱現(xiàn)象，如何解釋這一現(xiàn)象呢？繞制變壓器和電動(dòng)機(jī)的繞組的導(dǎo)線(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)，電阻將較大，其值就不可忽略，變壓器和電動(dòng)機(jī)工作時(shí)就會(huì)有發(fā)熱現(xiàn)象。此時(shí)變壓器和電動(dòng)機(jī)的繞組就等效成了RL串聯(lián)電路。本任務(wù)就是研究正弦交流電下的RL串聯(lián)電路的工作特性。任務(wù)展示任務(wù)分析一、基爾霍夫定律的相量形式1．基爾霍夫電流定律（KCL）的相量形式在正弦交流電路中，任一時(shí)刻、任一節(jié)點(diǎn)，所有匯集于該節(jié)點(diǎn)的支路電流相量代數(shù)和為零。其表達(dá)式為:在應(yīng)用式（3-19）列寫(xiě)KCL方程時(shí)，一般流入節(jié)點(diǎn)的電流取“+”號(hào)，流出節(jié)點(diǎn)的電流取“-”號(hào)。(3-19)2．基爾霍夫電壓定律（KVL）的相量形式其表達(dá)式為:

在應(yīng)用式（3-20）列寫(xiě)KVL方程時(shí)，一般與回路繞行方向相同的電壓取“＋”號(hào)，相反的電壓取“－”號(hào)。

(3-20)在正弦交流電流電路中，沿任一回路繞行一周，各元件電壓相量的代數(shù)和為零。二、電路模型RL串聯(lián)電路的電路模型如圖3-22所示。相關(guān)知識(shí)三、分析電路1.RL串聯(lián)電路的電流、電壓與阻抗的關(guān)系（1）電壓三角形在圖3-22所示電路中，設(shè)電流為參考相量，即根據(jù)基爾霍夫電流定律的相量形式，則：

(3-21)圖3-23電壓三角形

（2）阻抗三角形由式(3-22)可知：圖3-24阻抗三角形2.幅頻特性和相頻特性圖3-25幅頻特性曲線(xiàn)3.RL串聯(lián)電路的功率在RL串聯(lián)電路中，既有耗能元件R，又有儲(chǔ)能元件L，故電路中既有有功功率，又有無(wú)功功率。（3）視在功率電源輸出的總電壓與總電流的乘積稱(chēng)為視在功率。視在功率為電源提供的總功率，符號(hào)是S，單位是伏安（V·A），即：

(3-27)視在功率包含有功功率和無(wú)功功率兩部分，三者的關(guān)系構(gòu)成功率三角形，如圖3-27所示。圖3-27功率三角形

由功率三角形的關(guān)系可知：(3-28)RC串聯(lián)電路1.RC串聯(lián)電路分析作出電壓三角形、阻抗三角形、功率三角形如圖3-29所示。拓展知識(shí)2.RC串聯(lián)電路幅頻特性、相頻特性圖3-30RC串聯(lián)電路幅頻特性曲線(xiàn)

做一做

任務(wù)四日光燈電路及功率因數(shù)的提高1.日光燈電路的組成2.日光燈的工作原理3．提高功率因數(shù)的意義和方法1.會(huì)安裝日光燈電路2.會(huì)測(cè)量交流電壓、電流教室里的照明電路，通常都是日光燈電路，同學(xué)們天天都能看見(jiàn)，但大家是否了解日光燈電路的組成及主要部件的作用呢？如何安裝日光燈才能正常工作？知識(shí)點(diǎn)：技能點(diǎn)：任務(wù)展示

生產(chǎn)實(shí)踐中感性負(fù)載很多，如變壓器、電動(dòng)機(jī)都是感性負(fù)載，日光燈電路也屬于感性負(fù)載。當(dāng)負(fù)載的端電壓一定時(shí)，輸送一定功率情況下，功率因數(shù)越低，輸電線(xiàn)路的電流就越大，引起線(xiàn)路上的壓降也越大，從而導(dǎo)致電能損耗增加，輸電效率降低，電源利用率降低。本任務(wù)，就是了解日光燈電路的組成及主要部件的作用，學(xué)會(huì)安裝日光燈電路，探究如何提高日光燈電路的功率因數(shù)。實(shí)訓(xùn)6安裝日光燈電路及測(cè)量電路中的電壓、電流實(shí)訓(xùn)器材

1.日光燈燈管1支、燈管支座1個(gè)2.鎮(zhèn)流器、起輝器各1個(gè)，電容器2個(gè)3.MF-47型萬(wàn)用表、交流電流表、電度表、數(shù)字功率鉗表各1個(gè)4.閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、漏電保護(hù)器、單聯(lián)開(kāi)關(guān)各1個(gè)實(shí)訓(xùn)目的

1.了解日光燈的工作原理，學(xué)習(xí)日光燈的安裝方法。2.掌握提高功率因數(shù)的方法，理解提高功率因數(shù)的意義。3.熟悉交流儀表的使用方法。任務(wù)分析任務(wù)實(shí)施實(shí)訓(xùn)過(guò)程一、日光燈電路的安裝1.用萬(wàn)用表檢測(cè)各元件的好好。2.在照明電路板上按圖3-32所示布置和正確安裝各元件。3.按圖3-32正確完成各元件之間的接線(xiàn)。4.用萬(wàn)用表檢查所安裝線(xiàn)路是否正確。5.經(jīng)老師檢查合格后通電試驗(yàn)，觀(guān)察日光燈電路的工作情況圖3-32日光燈電路二、測(cè)量日光燈電路1.在圖3-32日光燈電路中添畫(huà)所要并聯(lián)的電容器。2.用鉗表測(cè)量電流，萬(wàn)用表測(cè)量電壓，其中UR為兩燈管兩端的電壓，UL為鎮(zhèn)流器兩端的電壓，U為電源兩端的電壓，把測(cè)量值填入下表中。3.將并聯(lián)電容支路接入，經(jīng)老師檢查合格后通電試驗(yàn)，如步驟2測(cè)量，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，體會(huì)提高功率因數(shù)的方法。三、注意事項(xiàng)注意安全用電，線(xiàn)路接好后，須經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無(wú)誤后，再接通電源。一、日光燈電路的組成日光燈電路主要由日光燈管、鎮(zhèn)流器、起輝器組成，電路圖如圖所示。1．日光燈管日光燈管是一支細(xì)長(zhǎng)的玻璃管，其內(nèi)壁涂有一層熒光粉薄膜，在日光燈管的兩端裝有鎢絲，鎢絲上涂有受熱后易發(fā)射電子的氧化物。日光燈管內(nèi)抽成真空后，充有一定量的惰性氣體和少量的汞氣（水銀蒸氣）。惰性氣體有利于日光燈的啟動(dòng)，并延長(zhǎng)燈管的使用壽命；水銀蒸氣作為主要的導(dǎo)電材料，在放電時(shí)產(chǎn)生紫外線(xiàn)激發(fā)日光燈管內(nèi)壁的熒光粉轉(zhuǎn)換為可見(jiàn)光。2．起輝器起輝器主要由輝光放電管和電容器組成，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖所示。輝光放電管內(nèi)部的倒U形雙金屬片（動(dòng)觸片）是由兩種熱膨脹系數(shù)不同的金屬片組成。通常情況下，動(dòng)觸片和靜觸片是分開(kāi)的。小容量的電容器主要是為了避免起輝器動(dòng)、靜觸片斷開(kāi)時(shí)產(chǎn)生火花燒壞觸片。相關(guān)知識(shí)3．鎮(zhèn)流器

鎮(zhèn)流器是一個(gè)帶有鐵心的電感線(xiàn)圈。它與起輝器配合產(chǎn)生瞬間高電壓使日光燈管導(dǎo)通，激發(fā)熒光粉發(fā)光，還可以限制和穩(wěn)定電路的工作電流。二、日光燈的工作原理燈絲因通過(guò)電流而發(fā)熱，從而使燈絲上的氧化物發(fā)射電子。與此同時(shí)，輝光放電管內(nèi)部的動(dòng)觸片與靜觸片接通時(shí)，觸片間電壓為零，輝光放電立即停止，動(dòng)觸片冷卻收縮而脫離靜觸片，導(dǎo)致鎮(zhèn)流器中的電流突然減小為零。于是，鎮(zhèn)流器產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)與電源電壓串聯(lián)疊加于燈管兩端，迫使燈管內(nèi)惰性氣體分子電離而產(chǎn)生弧光放電，日光燈管內(nèi)溫度逐漸升高，水銀蒸氣游離，并猛烈地撞擊惰性氣體分子而放電，同時(shí)輻射出不可見(jiàn)的紫外線(xiàn)激發(fā)燈管內(nèi)壁的熒光粉而發(fā)出近似熒光的可見(jiàn)光。日光燈管發(fā)光后，其兩端的電壓不足以使起輝器輝光放電，這時(shí)，交流電源、鎮(zhèn)流器與日光燈管串聯(lián)構(gòu)成一個(gè)電流通路，從而保證日光燈的正常工作。如圖所示，在日光燈電路接通電源后，電源電壓全部加在起輝器兩端，從而使輝光放電管內(nèi)部的動(dòng)觸片與靜觸片之間產(chǎn)生輝光放電，輝光放電產(chǎn)生的熱量使動(dòng)觸片受熱膨脹趨向伸直，與靜觸片接通。于是，日光燈管兩端的燈絲、輝光放電管內(nèi)部的觸片、鎮(zhèn)流器構(gòu)成一個(gè)回路。三、提高功率因數(shù)的意義和方法1.功率因數(shù)低的不良后果（1）降低了供電設(shè)備的利用率（2）增加了供電設(shè)備和線(xiàn)路的損耗2.提高功率因數(shù)的意義（1）提高電路的功率因數(shù)可以提高供電設(shè)備的利用率。（2）提高電路的功率因數(shù)可以減少供電設(shè)備和輸出線(xiàn)路的功率損耗。

3.提高功率因數(shù)的方法（1）合理選用電器設(shè)備及其運(yùn)行方式a.合理選用電動(dòng)機(jī)，使電動(dòng)機(jī)的容量與被拖動(dòng)的負(fù)載相匹配。b.合理選用變壓器，使變壓器的容量與用電器的視在功率相匹配。c.對(duì)負(fù)載有變化但經(jīng)常處于相對(duì)輕載運(yùn)行狀態(tài)的電動(dòng)機(jī)（正常運(yùn)行為Δ形接線(xiàn)），重載時(shí)用Δ形聯(lián)結(jié)方式，輕載時(shí)用Y形聯(lián)結(jié)方式，同時(shí)采用自動(dòng)切換的控制方式。（2）在感性負(fù)載上并聯(lián)電容器一般在感性負(fù)載上并聯(lián)電容器，采用就地補(bǔ)償無(wú)功，從而減少電源與負(fù)載進(jìn)行能量交換，提高功率因數(shù)。