初中語文-你是人間的四月天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：崇文學(xué)校九年級學(xué)科組【目標確定依據(jù)】1．相關(guān)課程標準陳述（摘錄課標相關(guān)內(nèi)容）1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。5.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。6.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位（去掉“審美情趣”）。2.單元知識網(wǎng)絡(luò)3．教材分析《你是人間的四月天》是人教版語文教材九年級上冊優(yōu)美的現(xiàn)代詩，本課為自讀課文。是民國時期詩人林徽因的經(jīng)典詩作，與其他幾首詩相比，作品將內(nèi)容與形式、將中國詩歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與詩歌對韻律的追求完美地結(jié)合起來。這首詩語言淺顯易懂，結(jié)構(gòu)上具有形式美和音樂美的統(tǒng)一。在這“人間的四月天”里，既有微風(fēng)在融融春光里飛舞，也有繁星在悠悠夜空中閃爍，既有細雨灑落花瓣，也有春燕溫柔呢喃。那鵝黃柔嫩的草，那嫩綠的新鮮的芽，那潔白的明凈的蓮，讀來讓我們倍感欣喜。詩中女性的細膩與駕馭語言的高超技巧使得林徽因在詩歌的語言形式上也獨具風(fēng)格。4．學(xué)情分析初三上學(xué)期的學(xué)生，心態(tài)相對成熟、穩(wěn)定，在形象思維的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展，具備一定的詩歌朗讀、理解能力，并能初步進行語言品析。對于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。但由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對詩歌意境和情感的深入理解還有一定的困難。【教學(xué)目標】（分條陳述）1.通過反復(fù)誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏，感受詩歌的美感。2.通過分析意象和意境，把握詩歌的情感。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏，感受詩歌的美感。教學(xué)難點：通過分析意象和意境，把握詩歌的情感。【課時安排】一課時【評價任務(wù)】（可以針對教學(xué)目標分別設(shè)計：一對一，一對多，多對一等）針對目標1：通過板塊一“初讀課文，感知詩意”完成。針對目標2：通過板塊二“再讀課文，品味詩意和熟讀課文，主旨探究”完成。【教學(xué)活動設(shè)計】板塊一：導(dǎo)入上課，老師好，同學(xué)們好。陸游曾經(jīng)說：“文章本天成，妙手偶得之。”林徽因的《你是人間的四月天》一經(jīng)發(fā)表就收到了眾人的追捧，甚至林徽因去世后有人給她的完臉上寫著“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”。即使是現(xiàn)在，這首詩依然被人們贊頌，今天讓我們走進林徽因《你是人間的四月天》。（板書課題）板塊二：出示學(xué)習(xí)目標1.通過反復(fù)誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏，感受詩歌的美感。2.通過分析意象和意境，把握詩歌的情感。板塊三：初讀課文，感知詩意這么美得詩，我們應(yīng)該要美美的讀，下面讓我們聲情并茂誦讀詩歌。1.聲情并茂朗讀的注意事項：（1）朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；（2）注意朗讀的語氣、語調(diào)；（3）讀準字音，讀出情感。2.老師示范讀，同學(xué)們做好批注，不僅要標出字音還要畫出重音和停連。3.學(xué)生朗讀展示。4.這首詩以“四月天”為喻，選取了“四月天”的哪些景物？5.詩歌中的意象是什么？板塊四：再讀課文，品味詩意1.作者所選取的四月天的意象給我們一種什么樣的感覺？下面請同學(xué)們再讀課文先自己讀詩歌。然后再小組內(nèi)進行問題研討?！久鞔_】1.笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。賞析：風(fēng)本是抽象的，由愛的“笑響”將它“點亮”，這是一種動態(tài)的渲染，同時表現(xiàn)了笑聲的清脆悅耳，給人以美好的感受。2.“那輕，那娉婷你是，鮮妍百花的冠冕你戴著”，你會想到什么呢？賞析:讓人覺得“你”仿佛是一個戴著花冠的少女，婀娜輕盈，在四月的萬花叢中翩翩起舞。3.在這一節(jié)中作者用了哪些表示顏色的詞語，這些詞語有什么特點？賞析:“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“期待中的白蓮”這些清新淡雅的詞語描繪出一幅幅明艷的畫面，給人以春天的清新美好之感，蘊含著無限生機。板塊五：熟讀課文，主旨探究1.本文的主旨什么？【明確】這首詩從不同角度描摹“人間的四月天”，充分展開想象，把自己的所愛比喻成輕柔靈秀、莊嚴純凈、生機勃勃、五彩斑斕的“人間的四月天”，譜寫了一曲愛的頌歌。結(jié)束語：林徽因，一個才貌雙全、詩情洋溢的民國奇女子，她何嘗不是“人間的四月天”？讓我們永遠記住她的《你是人間的四月天》吧，在詩中感受四月天的愛、暖與希望，讓四月天成為我們心中美好的記憶。板塊六：詩歌仿寫，拓展延伸學(xué)習(xí)本詩比喻的手法，借助聯(lián)想將要表達的情感賦予一定的意象，創(chuàng)作一首小詩。附：板書設(shè)計你是人間的四月天輕靈、鮮妍、明凈、天真、莊嚴……《你是人間的四月天》學(xué)情分析設(shè)計者：崇文學(xué)校九年級學(xué)科組初三上學(xué)期的學(xué)生，心態(tài)相對成熟、穩(wěn)定，在形象思維的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展，具備一定的詩歌朗讀、理解能力，并能初步進行語言品析。對于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。但由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對詩歌意境和情感的深入理解還有一定的困難。《你是人間的四月天》效果分析崇文學(xué)校九年級學(xué)科組聲情并茂，誦讀詩歌朗誦是學(xué)習(xí)詩歌的最重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)我用了比較長的時間，因為我覺得這個環(huán)節(jié)弄好了，下面的分析就容易了。我才用了教師示范讀，學(xué)生讀，全班齊讀的方式，隨時給學(xué)生指導(dǎo)。效果不錯。初讀課文，感知詩意在第一個環(huán)節(jié)的前提下，學(xué)生很快就找出詩歌中的意象了，雖然找的不全，但在全班的努力下，這一環(huán)節(jié)完成的很好。并且學(xué)習(xí)了什么是意象和意境。再讀課文，品味詩意這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)意象和意境分析“你”的特點，學(xué)生對于簡單的很好理解，但是對“鵝黃、白蓮、新綠”理解有點難，但在老師講解下，學(xué)生學(xué)得不錯。熟讀課文，主旨探究最后一個環(huán)節(jié)是仿寫詩歌，這是拓展，讓學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的知識，用特殊的意象，這樣可以鞏固學(xué)生學(xué)到的知識?！赌闶侨碎g的四月天》教材分析設(shè)計者：崇文學(xué)校九年級學(xué)科組《你是人間的四月天》是人教版語文教材九年級上冊優(yōu)美的現(xiàn)代詩，本課為自讀課文。是民國時期詩人林徽因的經(jīng)典詩作，與其他幾首詩相比，作品將內(nèi)容與形式、將中國詩歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與詩歌對韻律的追求完美地結(jié)合起來。這首詩語言淺顯易懂，結(jié)構(gòu)上具有形式美和音樂美的統(tǒng)一。在這“人間的四月天”里，既有微風(fēng)在融融春光里飛舞，也有繁星在悠悠夜空中閃爍，既有細雨灑落花瓣，也有春燕溫柔呢喃。那鵝黃柔嫩的草，那嫩綠的新鮮的芽，那潔白的明凈的蓮，讀來讓我們倍感欣喜。詩中女性的細膩與駕馭語言的高超技巧使得林徽因在詩歌的語言形式上也獨具風(fēng)格。一、填空(1)《你是人間的四月天》的作者是林微因，是我國當(dāng)代著名的建筑師、詩人、作家，新月派詩人之一。

（2）《你是人間的四月天》中的“你”比喻成“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。

（3）在這首詩中，直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，這些詞語給人一種明亮溫暖的感覺。二、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景?結(jié)合詩句分析

詩人給我們呈孤出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣:百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明浄，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。《你是人間的四月天》課后反思崇文學(xué)校九年級學(xué)科組《你是人間的四月天》是部編版九年級上冊第一單元第四課，這一單元有五首詩歌，并被編者設(shè)置為是“活動?探究”單元。單元任務(wù)有三：一是自主欣賞。要求學(xué)生獨立閱讀教材提供的五首詩作，涵泳品味，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)魅力。二是自由朗誦。學(xué)習(xí)朗誦技巧，舉行朗誦比賽。朗誦時，注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。三是嘗試創(chuàng)作。選擇一個對象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感。在寫作過程中注意句式和節(jié)奏。

據(jù)此，我預(yù)設(shè)了四個學(xué)生活動：“聲情并茂，誦讀詩歌”“初讀課文，感知詩意”“再讀課文，品味詩意”和“熟讀課文，主旨探究”，期望通過學(xué)生自主活動達到本單元的學(xué)習(xí)目標。于是課堂上我聚焦于兩個活動——“聲情并茂，誦讀詩歌”“再讀課文，品味詩意”來探究詩歌的魅力。通過朗讀中的重音、換行、停連、節(jié)奏、關(guān)鍵詞等方面的比較閱讀活動，與學(xué)生一起探究詩歌的感情基調(diào)，體會詩歌語言的凝煉含蓄，把握“這一首”的獨一無二。雖然學(xué)生在理解意象和意境

有點困難，但我沒有心急，慢慢引導(dǎo)，學(xué)生掌握的還算不錯。

從文本語言到學(xué)生思維，從學(xué)生思維到審美能力，從審美能力到文化意蘊，無需多言，課堂上，一切都那么自然。但是，詩歌教學(xué)重在誦讀，最好設(shè)定讀的層級要求，通過多種形式的讀去體味詩意，領(lǐng)悟詩情。顯然，這堂課“讀”得還是不夠充分，如果在比較中適時進行朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出韻律那就更有味兒了。《你是人間的四月天》課標分析設(shè)計者：崇文學(xué)校九年級學(xué)科組相關(guān)課程標準陳述（摘錄課標相關(guān)內(nèi)容）1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得