部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件朗讀

7溜索新課導(dǎo)入怒江大峽谷

云南怒江大峽谷，被稱(chēng)為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱(chēng)為“萬(wàn)瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒(méi)有船，驚濤怒浪上小船無(wú)法橫渡，兩岸居民過(guò)江，從前主要靠“溜索”橋。知識(shí)鏈接

溜索是一種原始的渡河工具，通常用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹(shù)木或其他固定物上，一頭高，一頭低，形成高低傾斜的態(tài)勢(shì)。渡河者把皮帶或繩索系于腰間，繩上掛以木制滑輪，借傾斜之勢(shì)滑過(guò)河。

溜索不僅可以溜渡人，還可以溜渡貨物、牲畜等。溜索是過(guò)去交通不便的臨江山區(qū)民眾的主要交通工具，是人類(lèi)改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是一種不畏艱險(xiǎn)、勇猛頑強(qiáng)的山地性格的寫(xiě)照。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)山區(qū)的大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)仍在使用溜索。

馬幫

就是按民間約定俗成的方式組織起來(lái)的一群趕馬人及其騾馬隊(duì)的稱(chēng)呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的一種交通運(yùn)輸方式，它也是茶馬古道主要的運(yùn)載手段。面對(duì)險(xiǎn)惡而隨時(shí)變化的環(huán)境，馬幫形成了生死與共的特殊生存方式，也形成了自己嚴(yán)格的組織和幫規(guī)，有自己幫內(nèi)的習(xí)俗禁忌和行話。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理文章的情節(jié)，分析作者寫(xiě)景的方法，對(duì)作品的內(nèi)容和主題有自己的看法。（重點(diǎn)）分析人物性格，概括人物形象。（難點(diǎn)）樹(shù)立積極面對(duì)困難的勇氣和信心，感受作者對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。（重點(diǎn)）第一課時(shí)

阿城，1949年生，原名鐘阿城。原籍重慶江津，生于北京。是當(dāng)代尋根小說(shuō)的重要代表作家，其作品深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。系列短篇《遍地風(fēng)流》具有散文化傾向。除小說(shuō)外，還創(chuàng)作和改編劇本。代表作是小說(shuō)《棋王》。作者名片狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路盤(pán)桓（

）驀地（

）扭絞（

）錙銖（

）角樞（

）頃刻（

）黏汗（

）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（）huánmòjiǎozīzhūshūniánjīnɡ字詞學(xué)習(xí)qǐnɡ探視：盤(pán)桓：頃刻：涓涓：森氣：驀地：遲疑：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：錙銖：千鈞之力：察看。回環(huán)旋繞。極短的時(shí)間。細(xì)水慢流的樣子。森嚴(yán)可畏的氣勢(shì)。出乎意料的；突然。拿不定主意；猶豫。形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。形容很微小。形容力量之大。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。2.按照溜索過(guò)程理清文章脈絡(luò)。溜索前（極寫(xiě)峽谷的險(xiǎn)峻）溜索中（寫(xiě)溜索的過(guò)程）溜索后（溜索后驚魂未定）1.朗讀課文，用一句話概括全文的主要內(nèi)容。首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過(guò)怒江。整體感知開(kāi)端：（1-9）“我”和馱隊(duì)抵達(dá)怒江邊，等待溜索過(guò)江。發(fā)展：（10-17）馱隊(duì)的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。高潮：（18-22）“我”在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。結(jié)局：（23-25）全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。3.說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)。5.在溜索過(guò)程中，具體寫(xiě)到了哪些人和物，他們的表現(xiàn)如何？人物：領(lǐng)隊(duì)漢子們“我”動(dòng)物：牛冷靜從容戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢驚恐失態(tài)4.用一個(gè)詞來(lái)形容本文所寫(xiě)到的環(huán)境。奇險(xiǎn)第二課時(shí)

這篇文章人物眾多，有第一人稱(chēng)的“我”，還有馱隊(duì)的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小漢子以及馱隊(duì)中的其他人。這些人中，誰(shuí)才是文章的主人公？馱隊(duì)的首領(lǐng)人物形象

首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫(xiě)首領(lǐng)的語(yǔ)句，分析其性格特征。（2段）首領(lǐng)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。（7段）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。（10段）首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。（14段）領(lǐng)首啞聲說(shuō)道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。（18段）我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”

（21段）猛聽(tīng)得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓...回身卻見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈走到漢子們跟前。找出文中描寫(xiě)首領(lǐng)的語(yǔ)句：首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

神態(tài)描寫(xiě)，“懶懶”“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”表明首領(lǐng)早已見(jiàn)慣這樣的場(chǎng)面，體現(xiàn)出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。首領(lǐng)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。

溜索前，首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。首領(lǐng)用眼“瞟一眼”，即有漢子站出來(lái)，表現(xiàn)出首領(lǐng)受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，聾了一般，任什么也聽(tīng)不見(jiàn)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，首領(lǐng)的“吼”“送”表現(xiàn)了首領(lǐng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心他人的品質(zhì)。動(dòng)作描寫(xiě)，“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語(yǔ)，將馬幫首領(lǐng)溜索、下索的麻利動(dòng)作和沉著、冷靜的神態(tài)刻畫(huà)得非常鮮活，表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人和領(lǐng)袖的氣質(zhì)。眼珠澀澀的，使勁擠一下，端著兩手，不敢放下。猛聽(tīng)得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。首領(lǐng)是一個(gè)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中是怎樣寫(xiě)馬幫的漢子們過(guò)溜索的？

①只有一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見(jiàn)去向。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽頂。

…………

再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。本段運(yùn)用一系列動(dòng)詞，傳神地寫(xiě)出了這個(gè)精瘦短小的馬幫漢子身手敏捷矯健，溜索技術(shù)純熟，讓人嘆為觀止。②三條漢子一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。首領(lǐng)啞聲說(shuō)道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，體現(xiàn)出首領(lǐng)與漢子們配合得十分默契。③“之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去”?！巴嬉话恪薄帮w身”寫(xiě)出了漢子們過(guò)溜索的輕松自如。說(shuō)一說(shuō)：寫(xiě)漢子們過(guò)溜索的動(dòng)作，三次使用了“小”字，這樣寫(xiě)有什么作用？

這幾個(gè)“小”字的活用，將人在溜索上快速劃過(guò)怒江峽谷時(shí)，人愈來(lái)愈小的視覺(jué)感受和情狀，傳神地表現(xiàn)了出來(lái)。作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱(chēng)運(yùn)用語(yǔ)言的高手。

文章為了塑造馬幫漢子們樸實(shí)無(wú)畏、沉著干練，除了對(duì)他們進(jìn)行了正面描寫(xiě)，還運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？

襯托、對(duì)比

跳讀課文，找出這些語(yǔ)句，分析這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。

跳讀課文，找出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，分析這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。環(huán)境襯托

萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去……俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。（5、6段）

視覺(jué)描寫(xiě)和聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻險(xiǎn)惡的特點(diǎn)，“一派森氣”“心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

此外，還有大風(fēng)和貫穿全文的雷聲都屬于環(huán)境描寫(xiě)。

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。

一個(gè)“扎”字寫(xiě)盡了鷹飛得急速迅猛的特點(diǎn)。扎進(jìn)聲音里，從側(cè)面襯托出怒江奔騰、咆哮的氣勢(shì)。鷹的襯托那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。

寫(xiě)大鷹在漢子身下移來(lái)移去，側(cè)面襯托出那瘦小漢子溜索時(shí)距離岸邊又高又遠(yuǎn)，表現(xiàn)溜索的艱險(xiǎn)，反襯漢子的英勇無(wú)畏。部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來(lái)，翅膀一鼓一鼓地扇動(dòng)。

寫(xiě)馬幫漢子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到鷹在峭壁上抓蛇的過(guò)程，以鷹喻人，含蓄地表達(dá)漢子們對(duì)鷹的贊美與崇敬，暗示作者的情感傾向——做人，就要像鷹一樣，搏擊長(zhǎng)空，英勇無(wú)畏，戰(zhàn)勝一切！部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀

心下大惑，見(jiàn)前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步?！扒斑吪兯酪膊豢显僮摺睂?xiě)出了牛面對(duì)怒江峽谷時(shí)的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。牛的驚恐和“我”“抽一口氣”“腿子抖起來(lái)”的驚恐相互映襯。此時(shí)領(lǐng)隊(duì)“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑”，“我”和牛的驚恐萬(wàn)狀與領(lǐng)隊(duì)的冷靜、沉著形成鮮明對(duì)比。牛的反襯部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄败浵氯ァ薄疤食鰞傻螠I”“大眼失了神”“皮肉開(kāi)始抖起來(lái)”，這些描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)了溜索前牛的驚恐失態(tài)之狀，從側(cè)面烘托出怒江峽谷的高峻、險(xiǎn)惡。

牛們?cè)缗P在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖起來(lái)。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)，星散墜下峽去。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。溜索過(guò)程中，牛“叫不出聲”，屎尿失禁，和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡，牛的失態(tài)反襯出漢子們的沉著、鎮(zhèn)定，又反襯出趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷、熟練。部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開(kāi)這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)?！凹奔钡匾x開(kāi)這里”說(shuō)明牛們?nèi)匀惑@魂未定，感到恐懼。這也從側(cè)面進(jìn)一步烘托出怒江峽谷不同尋常的險(xiǎn)惡。部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀襯托方法指導(dǎo)

為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。牡丹雖好，也要綠葉扶持。用甲事物陪襯乙事物，就是襯托。甲事物由于乙事物的陪襯就顯得更清楚，更鮮明，更突出，更易懂。部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)……僵著脖頸盯住天，倒像俯身看?！杂X(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開(kāi)，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住………………慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下……“我”溜索時(shí)的恐懼和手忙腳亂與馬幫漢子們形成了鮮明的對(duì)比，有力地突出了馬幫漢子們的身手矯健、沉著從容、勇敢無(wú)畏。人的對(duì)比部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀品味賞析

1.對(duì)比賞析第2自然段“鈴鐺們又慌慌響起來(lái)，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口”和第25自然段“牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開(kāi)這里”兩句。

第2自然段中的這句話用擬人的修辭手法寫(xiě)鈴鐺急響，似乎和牛馬一樣滿(mǎn)是驚惶；同時(shí)也用比喻的修辭手法，寫(xiě)馬幫擁擠而緩慢地向山口行進(jìn)，進(jìn)一步渲染了緊張的氣氛。

第25自然段這句話中的“鈴鐺朗朗響著”與前文“鈴鐺們又慌慌響起來(lái)”照應(yīng)并形成對(duì)比，表現(xiàn)出馱隊(duì)順利渡河后輕松愉悅的氛圍。部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀2.怎樣理解第3自然段“雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。首領(lǐng)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了”中的兩個(gè)“懶懶”？

這兩個(gè)“懶懶”表現(xiàn)的情緒不同?！拔摇钡膽袘幸粏?wèn)，表現(xiàn)了“我”的漫不經(jīng)心，沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)臨近。領(lǐng)隊(duì)的懶懶一答，表現(xiàn)的是從容不迫、胸有成竹、經(jīng)驗(yàn)豐富。

3.第5自然段“萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來(lái)就在這壁頂上”一句寫(xiě)得很妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)析。

此句化靜為動(dòng)，賦予絕壁以“飛快垂下去”的動(dòng)感，形象地表現(xiàn)出峽谷的深邃、陡峭，讓人觸目驚心，也為后文寫(xiě)牛馬的膽怯做了鋪墊。

部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀4.說(shuō)說(shuō)第6自然段中是怎樣描寫(xiě)“我”初見(jiàn)怒江時(shí)的各種感受的。

前兩句中，“亮亮”“涓涓”“隱隱”三個(gè)詞充滿(mǎn)了光澤感、線條感和聲樂(lè)感，傳神到位地表現(xiàn)出“我”在高處眺望怒江時(shí)的視聽(tīng)感受?！耙慌缮瓪狻薄膀嚨匦闹幸活潯钡刃睦砻鑼?xiě)充分表現(xiàn)出“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐，也讓讀者如臨其境。末句“叫聲漫開(kāi)，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來(lái)”，又用聲音形成的空間感，形象地展示出兩岸峭壁的距離感。部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀這一情節(jié)與前文“我”過(guò)溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒，生怕走了氣再也立不住了”的感受，以及牛馬們過(guò)溜索后“臥在地下，皮肉亂抖，半個(gè)鐘頭立不起來(lái)”的狀況，形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了首領(lǐng)和漢子們?cè)谔祀U(xiǎn)面前的從容，體現(xiàn)了他們技高膽大、粗獷豪邁的英雄氣概。1.文章最后為什么要寫(xiě)首領(lǐng)和兩個(gè)漢子在絕壁前撒尿的情節(jié)？合作探究部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀①“我”作為故事的親歷者，能夠增強(qiáng)故事的真實(shí)感。②小說(shuō)的敘述者，起線索作用：用“我”的所見(jiàn)所聞所感串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)更加簡(jiǎn)潔、集中。③過(guò)溜索的參與者，烘托環(huán)境：“行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步”，寫(xiě)出“我”面對(duì)峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡。2.小說(shuō)處處通過(guò)“我”的觀察和感受來(lái)寫(xiě)，但從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)“我”字。試分析“我”這個(gè)隱形形象在文中所起的作用。部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)。②馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛(ài)護(hù)。③動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔，像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。④“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨煉中成長(zhǎng)。3.本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡怒江大峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。深刻意蘊(yùn)部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇、險(xiǎn)峻、崇高的贊美。②領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度的贊美。③牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。④本文所寫(xiě)生存畫(huà)面：張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。情感取向本文講述馬幫飛渡怒江峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)。文章贊美了馬幫漢子粗獷豪邁、臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、勇敢無(wú)畏的精神，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)時(shí)鎮(zhèn)定自若的姿態(tài)。概括主題部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》課件PPT朗讀學(xué)后感悟孟子說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所