2023年大班語言教案集合九篇

2023年大班語言教案集合九篇大班語言教案篇1

一、嬉戲目標

1．通過嬉戲，區(qū)分形近字，發(fā)展兒童視覺辨別實力，識別漢字之間微小的差別，培育兒童的敏銳性、敏捷性。

2．能在原有漢字上添一筆，使其形成另一個字，培育兒童的敏捷性、冒險性。

二、嬉戲打算

每人一個魔術盒，漢字卡片若干。(卡片上可寫以下漢字，如：大——太、品——晶、木——本、烏——鳥、折——拆、免——兔等)

三、嬉戲方法

請參與嬉戲的兒童從魔術盒里抽出漢字卡片，把兩個相像的漢字擺放在一起進行比較。例如：請小小魔術師邊變魔術邊說：“我是小小魔術師，我把‘大’字加一點就變成了‘太’字?！辨覒蚍磸瓦M行，變得最多的'兒童可以獲得“小小魔術師”的稱號。

四、嬉戲評價。

大班語言教案篇2

活動目標：

1、通過觀賞散文，理解散文內容并體驗作品蘊含的深厚感情。

2、初步學習朗誦散文詩。

活動打算：教學掛圖

活動過程：

一、引導幼兒看圖片，激發(fā)幼兒的愛好。

今日老師給小摯友帶來了一幅畫，請小摯友細致看看，圖上都有什么?

你看到了什么?哦，你看到了落葉，落葉怎么樣了?哦，落葉在空中飄舞，還有誰看到了不一樣的?小摯友看到了蒲公英，蒲公英似乎在微笑著點點頭，還有的小摯友看到了花，花瓣輕輕地飄落。

小摯友看的真細致，當你們看到這幅圖片的時候，你們有什么感覺呢?

這幅畫說的是一篇特別好的散文，散文的名字叫《感恩的.心》，誰要對誰感恩呢?請小摯友仔細細致地聽。

二、觀賞散文。前半部分，理解并感受散文蘊含的情感。

1、觀看課件。提問：散文的名字叫什么?散文里說了些什么?誰對誰表示感恩呢?

2、老師再次觀賞散文，讓幼兒進一步理解感恩。

落葉為什么要多大樹媽媽感恩呢?(因為大樹媽媽哺育了小樹葉。)

蒲公英為什么要對風婆婆感恩?(因為風婆婆幫助蒲公英播種)

花瓣又為什么要對大地公公感恩?(引導幼兒知道大地給花兒養(yǎng)分，幫助花兒成長)

三、出示散文后半部分圖片，引導幼兒講解并描述自己的感恩之情。

1、圖上畫有誰?小摯友們在談論他們的感恩，他們要感恩誰呢?

我們每一個人都要感恩爸爸媽媽、感恩老師、感恩摯友，感恩每一個幫助過我們的人。

2、為什么小摯友要感恩爸爸媽媽(爸爸媽媽給了我們無盡的愛)

3、小摯友為什么要感恩老師?(給了我們學問和希望)

4、小摯友要感恩摯友(摯友給了我們友情和歡樂)

5、老師朗誦散文后半部分。

6、聽了這篇散文后，你有什么感覺?

7、完整朗誦散文。我們要感謝這么多愛我們，幫助過我們的人，你想對他們誰一句什么話來表示你的感恩呢?

效果分析：

大班語言教案篇3

活動目標：

1、通過觀看課件，清晰的理解繞口令的內容

2、學說繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個字的讀音

活動打算：多媒體課件"數數歌"

活動過程：

一、活動導入，激發(fā)幼兒的學習愛好

談話：請你說說你喜愛的動物是誰？它喜愛在哪里玩？

二、觀看幻燈，學習繞口令

1、"今日有幾只動物要和我們玩捉迷藏的嬉戲，咱們一起找一找他們藏在哪？"

2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪？（山）

2、"看看是誰藏在了山上？"（同時點擊鼠標，出現"虎"），在幼兒的回答中反復并訂正"虎"的發(fā)音

3、帶領幼兒學說短句"山上一只虎"

4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內容，在幼兒的跟讀中訂正字的發(fā)音

5、"小動物都被我們找到了，咱們再來回憶一下是從那找到的"，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱"數數歌"

6、和小動物一起復述繞口令

三、鞏固復習

嬉戲：

1、看誰說得快（全體）

2、做動作說繞口令（全體）

3、繞口令接龍（分組）

教學反思：

此次有幸觀摩了園內優(yōu)秀的課程資源庫內容，同樣是一次受益匪淺的閱歷積累。而之所以選擇《數數歌》這節(jié)課作為評析，是因為結合上次自身的`教學，讓我對這一活動又有了更深刻的反思和進一步的學習

一、新奇、好玩的取材

幼兒所接觸的語言教材，大多還是以故事、講解并描述等形式為主，而繞口令這一傳統的語言嬉戲，以它好玩的押韻、快速的節(jié)奏感而朗朗上口，幼兒從中獲得的，是語言表述實力的提高，且《數數歌》中融合的生動的動物情境，更是深受幼兒寵愛

二、清楚、合理的目標

鑒于現階段幼兒語言發(fā)展實力的狀況，將目標制定為了解繞口令特點及產生學習的愛好較符合幼兒年齡特點，且結合材料動身，韻腳相同音的精確念讀和平翹舌的區(qū)分，無可非議是本次教學的難點。

但從實際教學中我們也可發(fā)覺，幼兒能夠完整學念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會念得模糊不清，并不非常清楚明朗，這尤其體現在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現象。對于這一難點的突破，我認為最干脆的方法還是須要不斷練習，由慢到快、由個別念讀到連讀，延長這一環(huán)節(jié)的時長。

三、層層遞進、妙趣橫生的教學環(huán)節(jié)

1、擬人化的嬉戲導入

活動以幼兒熟識的捉迷藏嬉戲起先，自然且又恰如其分地將幼兒帶入到教化角色中，幼兒在不亦樂乎的嬉戲里激發(fā)了學習欲望，這也正體現了《綱要》中所說：幼兒是教化活動的主動參加者，活動內容必需與幼兒愛好、接受實力相吻合

2、抽離式的圖譜教學

在自身的教學中我也發(fā)覺，單純的圖譜教學對幼兒完整內容的記憶只能起到短時的效果，不斷地反復念讀反而會顯得學習枯燥，而抽離式的圖譜教學恰好彌補了這一不足，幼兒會對抽離的空白部分加強記憶的指向性、加深內容的思索，從而達到鞏固記憶的效果

3、輕松明快的樂器協作

雖然活動的重點是讓幼兒有愛好地學念繞口令，但同時也不能忽視繞口令的基本特征，因此教學中協作了圓舞板和鈴鼓這類樂器來拍打節(jié)奏。

但幼兒起初還不能適應樂器的協作，跟不上其節(jié)奏，緣由是幼兒對繞口令的內容還并不嫻熟，且節(jié)奏又過快，所以我建議是否可以先放慢拍打節(jié)奏的速度，然后按部就班地加快，或者先延長節(jié)奏的時值，由一拍打一下再慢慢過渡到半拍打一下。

4、畫龍點睛的拓展延長

活動最終以精彩的視頻觀賞和幼兒表演作為結束，為整個教學起到了點題的作用，但我認為這一環(huán)節(jié)時間是否可以略微再縮短些，點到為止即可，主要可作為課后的延長。

大班語言教案篇4

活動目標：

1、依據生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內容。

2、觀賞散文詩，初步運用美麗的語言進行表述，體會散文詩的語言美和意境美重點：依據生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內容。

難點：學習散文詩所表現的語言美和意境美，學學念念散文詩

材料打算：

1、配有朗誦的ppt制作的一本大書

2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、攔住風沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、供應玩耍、唱歌自然現象、小摯友玩耍

3、幼兒有樹木的好處的相關閱歷

設計思路：

在幼兒園的語言領域教學中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有兒童散文詩的教學，《樹真好》是一篇關于樹和人類動物之間的和諧關系，從詩歌中透露出淡淡的滿意生活，通過人類和動物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了"有用的植物"主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)覺我們的生活離不開樹木?！稑湔婧谩肥墙滩闹械囊皇渍Z言美麗的散文詩，我把它納入這次主題活動中，希望通過這次散文詩觀賞活動，讓幼兒感受到散文詩美麗的語境，并嘗試用詩歌里的話來說"樹真好"

活動流程：理解散文詩-觀賞散文詩-念念散文詩

活動過程：

一、引發(fā)幼兒生活閱歷，理解詩歌內容(放ppt一遍)

1、師：最近我們小摯友了解了樹給我們的生活帶來許多的好處，今日謝老師帶來了一本就是關于這方面的書，看看書名叫什么?《樹真好》;表揚：字都相識了。我們那里也望見過這本書(語言區(qū)的三味書屋和請你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現在我們一起到電腦里看看，樹究竟帶來了什么好處呢?

2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯系@這頁誰喜愛樹?樹給小鳥帶來了什么好處呢?(樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。(保持生態(tài)平衡)、@樹有什么好處?(攔住風沙)、@這頁樹又有什么好處?(凈化空氣)@他們在樹下干什么呢?為什么在樹下野餐(休閑消遣)、@為什么他們睡在樹下呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹上去?(躲避、愛護)@他們又是在玩什么?(玩耍消遣)、@這是白天還是晚上，夜晚靜靜靜你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現象)風吹來，還唱起了好聽的歌@這是什么季節(jié)?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小摯友在干什么?(消遣，做嬉戲)(小摯友在鋪滿落葉的樹下打滾)

二、觀賞散文詩《樹真好》

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們人和動物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的?

2、幼兒完整的觀賞一遍(有錄音的ppt)，其次遍、)贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺?聽出來是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導用詩歌里的話來說

3、分句觀賞并學習，(ppt第三遍)(理解詩歌的內容，感受散文詩的語言美和意境美)A樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的?我們聽聽：(樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫)，你聽到了什么?筑巢是什么意思?小鳥在樹上是怎么唱歌的?B樹能攔住風沙。假如沒有風沙那將會是怎么樣?樹擋風沙的會怎么說(樹真好來--能攔住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好，C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好?我們聽聽，用了什么好聽的詞語D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽，詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達的是什么意思嗎?(把歡樂和喧鬧的景象表達出來了)(樹真好，我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧)E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒適的事情，聽聽是怎么說的?哪個字用得特別好，鋪是怎么樣的?

F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好，假如有一只大狗來追我的'小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗"汪汪"叫。

G樹可以玩蕩秋千的嬉戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的?

H樹還會唱好聽的歌，我們去聽聽I小摯友和樹葉在一起做嬉戲，他們是怎么做嬉戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽的詞?

3、引導發(fā)覺并提升總結師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很美麗的，除了詞語用得好，還發(fā)覺了什么美麗的地方?哪句話是相同的呢?怎么說的?

師小結：這首散文詩我們小摯友都發(fā)覺了第一句贊美的話相同的"樹真好"，后面把樹的好處用美麗的語句表達出來，那我們再完整的聽一遍。

幼兒再次完整的觀賞師"想不想也來念一念呢"

三、念念散文詩跟著ppt念個別念集體念亮點：幼兒的前期閱歷很豐富，所以第一部分引發(fā)幼兒生活閱歷，理解詩歌內容目標的達成度是特別好的，同時老師每個問題后的小結也剛好到位，問題的提出也給孩子考慮的空間。

大班語言教案篇5

活動目標：

聯系"盆"、"瓶"、"碰"的一般話發(fā)音，引發(fā)幼兒對繞口令的愛好。

活動打算：

盆和玻璃瓶兩個，裝水的瓷碗七只。

指導要點：

1、教幼兒練習時，先從單音節(jié)"盆"(pen)、"瓶"(ping)、"碰"(peng)入手，再由練習句子擴展到整首兒歌，由少到多，由慢到快地進行。

2、讓幼兒用筷子輕輕敲擊幾中盆和玻璃瓶，傾聽各種器皿發(fā)出的不同聲音，知道不同的物體敲出的聲音不同。

3、老師念繞口令，讓幼兒辨析哪些字的讀音很象"盆"、"瓶"、"碰"，練習幼兒的聽力。

4、由句子到整首兒歌練習繞口令，評比哪個小組哪個幼兒念的好。

活動反思：

繞口令始終十特別枯燥的一種教學活動，孩子們現在還不識字，對拼音也不熟識，繞口令中簡單混淆的音許多，孩子們很難區(qū)分清晰。老師用自身的朗讀來吸引幼兒的留意力，然而老師在朗讀一遍后，幼兒并沒有表現出太大的樂趣，大部分幼兒并沒有聽清晰內容是什么。接下來通過出示圖片讓幼兒進行猜想，描述繞口令的大致內容，幼兒依據圖片可以自己來猜一猜、說一說，為幼兒的語言表達創(chuàng)建了機會，吸引了幼兒的留意力，調動了幼兒參加活動的愛好以及主動性。

《指南》中說到幼兒的語言實力是在溝通和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的`語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到主動回應，幼兒在運用語言進行溝通的同時，也在發(fā)展著人際交往實力，對交往情境的推斷實力，組織自己思想的實力等，并通過語言獲得信息，逐步使學習超越個體的干脆感知。孩子們學的歡樂，學得輕松，漸漸地喜愛上了繞口令，老師將繞口令結合肢體語言，帶著孩子們一起來做一做，這樣一來，枯燥的教學變成了一種好玩的表演，孩子們的參加性變得特殊高。教學并沒有明顯的學科界限，只要孩子們學的快樂，學有所得，何樂而不為呢!

大班語言教案篇6

活動目標：

1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀愛好。

3、感知故事中小豬如何使危急變成幸運的機靈，知道在生活中遇到危急或困難時，不膽怯 、不驚慌、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動打算：

圖文比照的課件

活動過程：

一、激趣導入

1、大家都知道狐貍吧？誰情愿說一說狐貍是一種怎么樣的動物？

2、小豬大家肯定都很熟識，誰情愿說一說小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今日我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今日會是誰的幸運一天呢？

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中溝通、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正打算出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來?！鞍?，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，用勁地把他拖了進來?！斑@真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？

（自由發(fā)言）

那原委會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了?！昂冒桑毙∝i嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒牵矣幸患虑橐f?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍起先忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬大快朵頤地洗了個澡。

“你真是個令人膽怯 的家伙?！毙∝i說。

狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我寧靜地呆著！”小豬想出了好方法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的方法？我們接著往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是什么？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他的確小了點。”于是，狐貍起先忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐。

“你真是個令人膽怯 的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道?！岸鳎阒?，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又起先忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人膽怯 的按摩?！毙∝i說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F在請往左邊用點力氣?！毙∝i又想出了什么方法？（說一說）這些方法的效果會怎么樣呢？

我們再往下看故事。

“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛速地跑回家去。“多么舒適的'澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

故事結束了，你覺得最終是誰幸運的一天？

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延長

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思索后發(fā)言）

2、假如是你們遇到困難，你們將會怎么做？

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當簡潔明朗，干脆點題，大班的孩子有肯定的學問漢字的實力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得困難，而且也節(jié)約了時間。

講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節(jié)課時，我擔憂孩子會興奮，限制不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要膽怯 、驚慌，動腦筋想方法。

大班語言教案篇7

一、活動目標：

1、引導幼兒細致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、激勵幼兒依據圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會圖畫的'幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

二、活動打算：

1、白板課件。

2、母雞手偶。

三、活動過程：

1、出示手偶，設懸導入。

（1）師：今日，老師要給小摯友們介紹一位新摯友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農場，瞧！母雞蘿絲邁著輕快的步伐，帶著開心的心情去享受這漂亮的農場美景。

2、引導閱讀，想象練說。

（1）師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去漫步了，但是在它漫步的時候，卻發(fā)生了好多有意思的`事，我們一起來看看吧。

（2）師：它歡樂地走著，可在這歡樂的背后，卻藏著危急。看！（出示有狐貍跟隨的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危急嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）

（3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！

請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？假如沒有，是什么讓她逃離了危急呢？引導視察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

（4）它接著往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）假如當時你是它們，想想你會怎么說？（提示幼兒大膽想象說）可是，當時的場景太嚇人，小動物們驚慌得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。

（5）接著，母雞又到哪些地方漫步呢？又經驗了哪些驚險的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？

（6）越過干草堆。蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

(7)經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

(8)蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（9）師講解并描述：請你猜一猜，這個故事的結尾是什么？（母雞按時回到家吃晚飯。）

3、回味感悟，體會樂趣。

師：這個故事真好玩，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？

大班語言教案篇8

活動目標：

1、運用已有的閱歷，描述四季的特征并體會四季與人們生活的關系。

2、發(fā)覺生活中一些常見的循環(huán)現象。

活動打算：

flash、"魔法奶奶的電話"圖片、四季改變圖、"春"字。

活動過程：

一、引出話題

t：你們打過電話嗎？打給誰？

t：這里有一部電話，請你們看看這部電話和我們平常用的電話有什么不一樣？

t：我們平常用的電話上有許多數字鍵，還有一些功能鍵，但這個電話上卻沒有數字，只有圖片，真驚奇丫。

t：那你們覺得這四個鍵可能會是打給誰的呢？

t：我告知你們一個小隱私哦，這部驚奇的電話是魔法奶奶的，它可奇妙了，這上面的四個鍵可以給春夏秋冬四個季節(jié)打電話哦。

t：那你們喜愛哪個季節(jié)？想打給誰？（追問：為什么喜愛這個季節(jié)？）t：我們小摯友都說了自己喜愛的季節(jié)，還說出了喜愛的理由，而且理由還都不一樣。

二、觀賞故事《魔法奶奶的電話》

t：有幾個小摯友知道魔法奶奶的電話這么奇妙，可以打給春夏秋冬四個季節(jié)，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來聽聽看他們喜愛哪個季節(jié)，看看他們喜愛的`理由和我們說的是不是一樣。

播放flash，觀賞故事《魔法奶奶的電話》

t：請魔法奶奶打電話的是哪三個小摯友？

t：卓子一起先的時候說他喜愛什么季節(jié)？他是怎么說的？

t：說到春天，你還會想到什么？

t：春天里小草大樹都發(fā)芽了、花兒都開了，小動物們也都醒悟了，春天是個漂亮的季節(jié)。

t：湯豆同意卓子的說法嗎？他想打電話給誰？

t：湯豆覺得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很快樂，你們喜愛夏天嗎？為什么？

t：那小添呢？他喜愛夏天嗎？那他喜愛什么