淺談初中生物實驗與創(chuàng)新的內(nèi)容

淺談初中生物實驗與創(chuàng)新的內(nèi)容【—淺談學(xué)校與創(chuàng)新】，在教學(xué)中，可以通過試驗強化同學(xué)思維意識和動手操作水平，從而達到培育同學(xué)的創(chuàng)新和制造力量的目標(biāo)。下面就以下幾方面談一下關(guān)于生物試驗及創(chuàng)新的熟悉。

淺談試驗與創(chuàng)新

學(xué)校生物試驗教學(xué)實施素養(yǎng)教育的目標(biāo)是培育具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、具有科學(xué)的思維和討論方法、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量的人才。

一、仔細(xì)備課，把握步驟和要領(lǐng)

老師在備課時應(yīng)先做好試驗，分析試驗步驟。試驗步驟是同學(xué)動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、把握才能規(guī)范操作,試驗才能勝利。因此試驗前指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí),將試驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于試驗步驟之中，可以收到好的試驗效果。

例如，顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)始終線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀看時標(biāo)本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中消失標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時觀看目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清楚,找不到目標(biāo)時緩緩移動玻片標(biāo)本即可找到。操作時用左眼觀看時,同時右眼睜開,轉(zhuǎn)動物鏡時，應(yīng)扳動轉(zhuǎn)換器。這樣同學(xué)很快對好光,觀看到標(biāo)本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦潔凈外表。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。

再如，制作臨時裝片的試驗,將試驗步驟概括為擦→滴→取→展→蓋→染。然后強調(diào)留意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易消失氣泡。取材薄而透亮?????透光易觀看,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)分,氣泡呈圓形，邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣同學(xué)很快把握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀看到自己制作臨時裝片中的細(xì)胞,熟悉細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣同學(xué)就達到了試驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。

二、指導(dǎo)試驗，準(zhǔn)時反饋和調(diào)控

在試驗中，老師通過巡察，隨時訂正同學(xué)的操作錯誤，準(zhǔn)時表揚規(guī)范操作快而且精確?????的同學(xué)這是試驗過程中的準(zhǔn)時反饋與調(diào)控。例如，有的同學(xué)在試驗過程中，急于觀看，但未按課本的有要求操作，他們或用高倍鏡對光，或光圈反光鏡未調(diào)好，就急于調(diào)整粗準(zhǔn)焦螺旋，瞇著眼睛看目鏡。這時，老師應(yīng)啟發(fā)同學(xué)對比課本的操作要求，檢查自己的操作錯誤并訂正。同學(xué)在獨立進行試驗操作時，往往心理負(fù)擔(dān)較重，動作技能還沒有嫻熟，消失一些錯誤是正常的，老師要急躁的支出并賜予準(zhǔn)時的.訂正。試驗結(jié)束后，對表現(xiàn)好的同學(xué)要準(zhǔn)時賜予表揚，對普遍存在的失誤應(yīng)賜予分析和訂正。讓同學(xué)吃一鑒，長一智。整個過程要處分發(fā)揮同學(xué)的整體作用，也要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

三、正確處理規(guī)范與創(chuàng)新的關(guān)系

中同學(xué)物試驗大部分屬于驗證性試驗。而要提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，除了把握課本結(jié)論外，還應(yīng)提高同學(xué)的創(chuàng)新與探究意識。老師在試驗過程城中，既要要求同學(xué)嚴(yán)格規(guī)范試驗操作，又要引導(dǎo)同學(xué)的創(chuàng)新思維。例如，在“練習(xí)和使用顯微鏡”的試驗中有些同學(xué)會對顯微鏡感愛好，除了完成老師規(guī)定的操作外，還會放一根頭發(fā)或一張紙在顯微鏡下觀看，這種做法是對顯微鏡無損的，。卻反映出同學(xué)的求知欲，老師不但不應(yīng)制止，還應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)說說試驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)去理解“所觀看的材料必需是薄而透亮?????的”。在這一試驗中，一些