小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案推薦6篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(教材第18~19頁的內(nèi)容及第21~22頁練習(xí)五的1、2、3、6、7題)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

2.通過觀測(cè)、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3.繼續(xù)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)一步形成勇于探究、擅長(zhǎng)合作溝通的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控長(zhǎng)方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀測(cè)、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念

教具運(yùn)用：

一些長(zhǎng)方體物品，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形?它們都是什么圖形?(由線段圍成的平面圖形)

2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎?(不是)老師：這些物體都占有肯定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體，誰能指出哪些是長(zhǎng)方體?

3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長(zhǎng)方體的物體?長(zhǎng)方體又具有什么特征呢?引出新課并板書課題。

二、新課講授

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

(1)請(qǐng)同學(xué)拿出自己預(yù)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)覺?(長(zhǎng)方體有平平的面)

板書：面

(2)再請(qǐng)同學(xué)摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?講解并描述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。

板書：棱

(3)再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么?(一個(gè)點(diǎn))講解并描述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。

板書：頂點(diǎn)

(4)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。同學(xué)依次說出名稱。

2.討論長(zhǎng)方體的特征。

(1)面的認(rèn)識(shí)。

①請(qǐng)同學(xué)拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，根據(jù)肯定的順次數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面?(6個(gè)面)有幾組相對(duì)的面?(3組)前?后，上?下，左?右。

②引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么外形的?

板書：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，非常狀況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。老師分別出示這兩種狀況的教具。

③引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的面的特征。

板書：相對(duì)的面完全相同。

④請(qǐng)同學(xué)完整表達(dá)長(zhǎng)方風(fēng)光的特征。

(2)棱的認(rèn)識(shí)。老師出示長(zhǎng)方體框架教具，引導(dǎo)同學(xué)留意觀測(cè)

①長(zhǎng)方體有幾條棱?②這些棱可分為幾組?③哪些棱的長(zhǎng)度相等?通過以上三個(gè)問題，分組爭(zhēng)論，實(shí)際測(cè)量。依據(jù)同學(xué)匯報(bào)后并板書：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

老師：請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體棱的特征完整地總結(jié)一下。

(3)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。課件演示：先閃動(dòng)三條棱再分別閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。

師：請(qǐng)你們根據(jù)肯定的順次數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

板書：8個(gè)頂點(diǎn)。

指名讓同學(xué)把長(zhǎng)方體的特征完整地總結(jié)一下。

3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，放在桌面上觀測(cè)，最多能看到它的幾個(gè)面?(三個(gè)面)

(2)怎樣把長(zhǎng)方體畫在紙上或黑板上。

4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

(1)爭(zhēng)論：要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度，只要量哪幾條棱就可以了?

(2)歸納：我們把相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。

(3)拓展：老師將長(zhǎng)方體橫放、豎放，讓同學(xué)分別說出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第19頁“做一做”。

2.完成教材第21頁練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。

(1)第1題：此題是讓同學(xué)觀測(cè)長(zhǎng)方體紙巾盒，說出各個(gè)面的外形，哪些面外形是相同的?各個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少?同桌合作。

(2)第2題：求長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和。

(3)第4題：讓同學(xué)通過觀測(cè)，發(fā)覺長(zhǎng)方體棱之間的關(guān)系，如：各組棱相互平行;與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。

(4)第6題、第7題同學(xué)獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

今日我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道了長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，誰情愿來說一說，這節(jié)課你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)長(zhǎng)方體

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，非常狀況下兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。相對(duì)的面完全相同。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

學(xué)校數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌控圓各部分名稱以及圓的特征;會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.技能目標(biāo)：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

3.情感目標(biāo)：滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。

教學(xué)方法：

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圓規(guī)、直尺等

教學(xué)過程：

一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。

談話引入：今日特別興奮能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、

討論一個(gè)數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，你能找誕生活中哪些物品的外形是圓的嗎?

師：看來大家平常非留心觀測(cè)。課前請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來，你們預(yù)備好了嗎?

師：把它們舉起來，大家相互看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個(gè)圓)

師：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真。圓的邊是彎曲的，跟以

前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。今日我們就來討論這種平面上的曲線圖形。(板書課題)

生舉例

師強(qiáng)調(diào)指物品的表面

圓是沒有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。

二、引導(dǎo)探究新知。

1.導(dǎo)：圓里到底藏有什么奧秘呢?下面我們來做一個(gè)小試驗(yàn)。把你的圓對(duì)折，再對(duì)折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)覺，并把你的發(fā)覺在小組里匯報(bào)。最末看看誰的收獲多。(1分鐘)

2.師：你們組觀測(cè)得真認(rèn)真!大家的發(fā)覺可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)覺整理一下。

3.展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件幫助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征(8分鐘)

誰來告知老師，你有哪些新發(fā)覺?

那是什么緣由呢?

你怎樣發(fā)覺的?

結(jié)合同學(xué)溝通、匯報(bào)探究結(jié)果，實(shí)時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識(shí)。這里特別要留意通過板書援助同學(xué)進(jìn)行新知的有目的的整理。

4.學(xué)習(xí)畫圓(5分鐘)。

你是如何畫圓的?

課件展示如何畫圓。然后同學(xué)動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么。揭示圓大小

位置的確定

學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎?生演示操作

三、應(yīng)用拓展。

1.基本練習(xí)(4分鐘)。

?1〉投影出示

找出以下圓的半徑、直徑。

?2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。

?3〉概念的判斷和識(shí)別。

2.應(yīng)用練習(xí)。(10分鐘)

?1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪?

假如車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢?結(jié)合課件演示

?2〉你能用今日學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去說明一些生活現(xiàn)象嗎

(進(jìn)行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么?

鎮(zhèn)靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么改變?為什么?

月餅為一般都做成圓形的，為什么?)

看來生活中的許多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探究，來認(rèn)識(shí)它，說明它、運(yùn)用它。

?3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)

師：羊吃草的狀況與今日學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?

用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的狀況，讓同學(xué)直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?

(是這個(gè)圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)假如要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)假如要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?

圓的半徑?jīng)Q斷了圓的大小，而圓的圓心可以決斷圓的位置。

四、總結(jié)全課(3分鐘)

1.質(zhì)疑

(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以任意轉(zhuǎn)變嗎?)

2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。(句號(hào)是圓形的)

延伸

1.用圓作畫。

2.談?wù)勎已壑械膱A。

板書設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)平面曲線圖形

圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置

半徑(r)線段

連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長(zhǎng)度都相等〈在同一個(gè)圓里〉

直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長(zhǎng)度都相等?！丛谕粋€(gè)圓里〉

半徑和直徑的關(guān)系d=2r

教學(xué)反思：

要讓同學(xué)明白只有在同圓或等圓內(nèi)，全部的半徑才相等;全部的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。

學(xué)校數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，通過同學(xué)的觀測(cè)、對(duì)比、小組爭(zhēng)論，了解長(zhǎng)、正方體的特點(diǎn)。

2、在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

3、培育同學(xué)的空間想象技能和空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，了解長(zhǎng)〔正〕方體的特征。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今日我們要認(rèn)識(shí)兩種立體圖形——長(zhǎng)方體和正方體?！舶鍟n題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)〕

二、探究新知

〔一〕新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長(zhǎng)方體？請(qǐng)同學(xué)把長(zhǎng)方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的外形是長(zhǎng)方體的？同學(xué)舉例。我們?yōu)槭裁窗堰@些外形稱做長(zhǎng)方體呢？長(zhǎng)方體有什么特征呢？下面我們一起來討論。

〔二〕認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

1.老師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點(diǎn)。

2.同學(xué)拿學(xué)具小組爭(zhēng)論，并出示小組爭(zhēng)論提綱，同時(shí)爭(zhēng)論后填寫操作試驗(yàn)報(bào)告。

面棱頂點(diǎn)長(zhǎng)方體數(shù)量外形大小數(shù)量長(zhǎng)度數(shù)量位置

〔1〕探究完成試驗(yàn)報(bào)告。

〔2〕匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

〔3〕認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

4.引導(dǎo)同學(xué)指出自己手中學(xué)具的長(zhǎng)、寬、高，轉(zhuǎn)變學(xué)具的位置，在指出長(zhǎng)、寬、高。向同學(xué)說明長(zhǎng)、寬、高依據(jù)長(zhǎng)方體所擺的位置不同而轉(zhuǎn)變。

5.練習(xí)：要求依據(jù)特征判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方體？并說出長(zhǎng)方體立體圖形的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米。

〔教具〕

〔三〕認(rèn)識(shí)正方體

1.同學(xué)找出正方體實(shí)物來獨(dú)立觀測(cè)，觀測(cè)后按提提綱獨(dú)立回答下列問題，獨(dú)立填寫試驗(yàn)操作報(bào)告。獨(dú)立觀測(cè)提綱：

〔1〕數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么外形？相對(duì)的面的外形、大小有什么特點(diǎn)？

〔2〕摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長(zhǎng)度相等嗎？

〔3〕找一找，正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？獨(dú)立填寫試驗(yàn)操作報(bào)告：面棱頂點(diǎn)正方體數(shù)量外形大小數(shù)量長(zhǎng)度數(shù)量位置1.班集體爭(zhēng)論，訂正同學(xué)獨(dú)立完成的試驗(yàn)報(bào)告，并完成老師板書，留意啟發(fā)同學(xué)自己總結(jié)正方體的特征2.比較長(zhǎng)方體和正方體有何異同？相同點(diǎn)：6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。不同點(diǎn)：外形、大小、長(zhǎng)短不同，正方體有6個(gè)面都是正方形，面積都相等，12個(gè)棱長(zhǎng)都相等。3.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體的關(guān)系：

〔四〕新課小結(jié)

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？

三、看書質(zhì)疑〔略〕

四、鞏固練習(xí)

〔1〕長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)?！病?/p>

〔2〕長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形。〔〕

〔3〕正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形?！病?/p>

〔4〕正方體是非常的長(zhǎng)方體?！病?/p>

學(xué)校數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千。

2、會(huì)用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

3、會(huì)讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)預(yù)備：

千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、體育館里正在進(jìn)行激烈的競(jìng)賽，a看臺(tái)上的觀眾們已再為運(yùn)動(dòng)員們“加油”看書p10-11

主題圖：

(1)你估量一下，a看臺(tái)上坐了多少人?

(2)你是怎么數(shù)的?

(3)有10個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)的座位有什么安排的?

2、今日我們就來認(rèn)識(shí)“千”(板書課題)

二、新授

(一)千數(shù)圖

1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)

2、有幾個(gè)百數(shù)圖?板書：10個(gè)百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個(gè)點(diǎn)?

4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百就是一千100、200、3001000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。

(二)千數(shù)圖簡(jiǎn)圖

1、假如每次畫那么多點(diǎn)，你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡(jiǎn)圖來表示。

2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“”表示、一用“.”表示。例：342(□□□..)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。

3、試一試(用簡(jiǎn)圖表示)

235457

4、依據(jù)簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數(shù)的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)就表示有幾個(gè)十等等。

(三)數(shù)位表

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置

板書：百十個(gè)

2、每一位分別表示什么?

3、今日我們認(rèn)識(shí)了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。

出示板書：千百十個(gè)

4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么?

千百十個(gè)

342

567

460

406

(四)讀寫法

1、上面各題對(duì)應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十

2、下面請(qǐng)你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)覺了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

4、小結(jié)：依據(jù)讀數(shù)位表，我們很簡(jiǎn)單說出數(shù)的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

5、聽組成說數(shù)：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。

6、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

千數(shù)圖、簡(jiǎn)圖、數(shù)位表、讀寫法。

學(xué)校數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案篇5

1、使同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有肯定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。

2、培育同學(xué)初步觀測(cè)、想象和語言表達(dá)的技能。

3、培育同學(xué)動(dòng)手操作技能、主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】

導(dǎo)入：小伙伴們，今日，老師給你們帶來了幾位老伙伴，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

1、認(rèn)一認(rèn)

出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱?！舱n件出示〕

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請(qǐng)小伙伴挑出自己喜愛的物體，挑好了嗎？

3、初步感知〔摸一摸描一描剪一剪貼一貼〕

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個(gè)好方法？請(qǐng)小伙伴選擇自己喜愛的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小伙伴剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小伙伴也看看嗎？〔師生共同貼出剪得圖形〕

二、【揭示課題】

小伙伴們剪得圖形真美麗，你們想看的更清晰嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字？

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像？

比較長(zhǎng)方體和正方體。

過渡：這就是我們今日學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。

三、【實(shí)踐操作】

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來動(dòng)手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、【課間活動(dòng)】

今日我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們興奮嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！〔師生共同表演唱《美滿拍手歌》〕

五、【走向生活，提高技能】

1、找一找〔在生活中找有關(guān)的圖形〕。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家認(rèn)真想想我們的生活中有嗎？〔有〕

請(qǐng)你找出來，找到的小伙伴請(qǐng)告知你小伙伴們！

2、辨一辨。〔老師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答?！?/p>

師：小伙伴，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小伙伴立刻站起來說。這是什么？它的面是什么外形的？〔老師出示預(yù)備的幾個(gè)實(shí)物課件〕

3、數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今日學(xué)的圖形也能組成一幅幅漂亮的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧！〔課件出示組合的圖形〕

4、認(rèn)一認(rèn)。〔多媒體出示交通標(biāo)識(shí)〕

1、運(yùn)用直觀手段，援助同學(xué)理解和掌控整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間。

3、培育同學(xué)觀測(cè)、分析、解決問題的技能。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第56~57頁。

三、教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件，小棒。

四、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境

1、公園里進(jìn)行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？〔電腦演示〕

教學(xué)過程說明：結(jié)合教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)進(jìn)入新課的教學(xué)。

2、這么多美麗的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看?！搽娔X演示〕

〔二〕探究新知

從這幅圖上，你能看到什么？

同學(xué)匯報(bào)：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等?！搽娔X出示10、20、30?！?/p>

1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

看著這些花，你能提出什么問題？〔小組爭(zhēng)論。〕

全班溝通，老師板書。

〔1〕紅花和黃花一共有多少盆？

〔2〕紅花和紫花一共有多少盆？

〔3〕黃花和紫花一共有多少盆？

我們先來解決第一個(gè)問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？〔板書：10+20〕

誰還有不同的算式？〔板書20+10〕

10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論?！残〗M爭(zhēng)論〕

全班溝通。

〔1〕數(shù)的方法：10、20、30。

〔2〕計(jì)算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。

〔3〕數(shù)的組成：10和20組成30。

〔4〕想減算加：由于30-10=20，所以10+20=30。

〔5〕用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。

〔6〕擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不得！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下?！餐瑢W(xué)活動(dòng)?！?/p>

誰來說說你是怎么擺的？〔同學(xué)匯報(bào)?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方法來解決第二個(gè)和第三個(gè)問題。

2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)?！搽娔X演示〕

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小伙伴們，你能提出什么問題？

同學(xué)匯報(bào)，老師板書。

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說?！残〗M溝通。〕

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下?！餐瑢W(xué)活動(dòng)?！?/p>

教學(xué)過程說明：借助苗圃有很多鮮花的場(chǎng)景圖，描述工人叔叔運(yùn)輸鮮花的情節(jié)，讓同學(xué)進(jìn)入情境，并從中發(fā)覺“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問題。進(jìn)而，引導(dǎo)同學(xué)思索計(jì)算方法，組織同學(xué)溝通計(jì)算方法。讓同學(xué)在自主探究思索和合作溝通中了解到，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以依據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，愛可以……這樣，就給了同學(xué)充分探究、思索、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開闊了同學(xué)的思路，培育了同學(xué)的合作精神。

〔三〕鞏固練習(xí)

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2、培育同學(xué)初步的抽象思維技能。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

①9+3=

9+7=

9+4=

9+6=

②9+9=

9+2=

9+5=

9+8=

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9+〔〕=12

9+〔〕=13

②9+〔〕=14

9+〔〕=15

③9+〔〕=16

9+〔〕=17

二、新授

1、出示教科書p10的圖。

引導(dǎo)同學(xué)看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？〔有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？〕

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？同學(xué)思索回答后，老師板書：15—9=

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

〔同學(xué)以四人為一小組，相互商量。老師可提示同學(xué)聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。〕

同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

〔1〕9加6得15，15減9等于65

〔2〕15可以分成9和6，15減9等于6；

〔3〕10減9等于1，l加5等于6；

〔4〕15減5等于10，再減4等于6。

老師對(duì)同學(xué)的不同想法，應(yīng)實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)，鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？〔鼓舞同學(xué)用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6〕同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2、小伙伴玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？

提問：

〔1〕要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？〔同學(xué)回答后，老師板書：14—9=〕

〔2〕得多少？怎樣想的？老師板書得數(shù)“5”。

3、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？〔十幾減9〕老師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢？老師指題，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓舞同學(xué)可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓同學(xué)在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

同學(xué)先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓同學(xué)說一說最喜愛用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

學(xué)校數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出〔指出〕物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來做角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過直觀觀測(cè)比較出角的大小。

3、感受到生活中到處都有角，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的閱歷，加強(qiáng)動(dòng)手操作的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：

三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(zhǎng)方形的紙。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

今日老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。

〔1〕拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？

〔2〕拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？

〔3〕假如再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？

〔4〕談話：認(rèn)真看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新伙伴角。〔板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)〕

二、聯(lián)系生活，感知探究

1、感知角

談話：小伙伴，喜愛做手工嗎？看，這兩位小伙伴正在做手工呢！〔出例如1情境圖〕你看到了什么？這些物體上有沒有我們認(rèn)識(shí)的圖形？

引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新伙伴角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里！〔課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘〕

談話：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來，好嗎？

引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角〔指生上臺(tái)指，師指導(dǎo)角的指法〕，咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺，順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰來說說有什么感覺？現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來好