2023年幼兒園中班語言活動(dòng)《搖籃》說課稿

2023年幼兒園中班語言活動(dòng)《搖籃》說課稿說課稿：幼兒園中班語言活動(dòng)：《搖籃》

第一部分聽音樂仿照動(dòng)作

導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂老師說：白云飄來了。幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作仿照來初步理解動(dòng)詞飄、吹、翻，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

其次部分綻開分為五個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)語言嬉戲送寶寶回家。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒探討：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩(shī)歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？給幼兒充分的嬉戲空間，針對(duì)老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?？赡苡變旱南敕ê驮?shī)歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

其次環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒帶著問題去聽這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，細(xì)致聽一聽詩(shī)歌里說了些什么？（老師進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？誰在哄寶寶睡覺?。客ㄟ^一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。

第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的.重點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴探討創(chuàng)編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？誰會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩(shī)句大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。通過這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束：

音樂嬉戲歡樂寶寶。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂??！讓我們一起歡樂地跳起來吧！在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的勝利的喜悅之情和對(duì)美妙生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問實(shí)力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫等延長(zhǎng)活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

六．板書設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式綻開教學(xué)，沒有板書設(shè)計(jì)）

七．作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)幼兒回家后把今日學(xué)過的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找寶寶的搖籃

八．課后反思：

本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用嬉戲，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩(shī)歌的內(nèi)容，而且還能通過動(dòng)作對(duì)詩(shī)歌所描寫的事物進(jìn)行立體的呈現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩(shī)歌的創(chuàng)編上，孩子們通過老師所供應(yīng)的圖片，不僅找到了寶寶們的搖籃還能將其以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對(duì)幼兒提問時(shí)，還須要進(jìn)一步賜予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照看全體和而別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的運(yùn)用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但也在肯定程度上限制了幼兒的思維。在觀賞詩(shī)歌的次數(shù)上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能漸漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。

說課稿：幼兒園中班語言活動(dòng)：《搖籃》

一．教材分析：

這首詩(shī)歌具有奇異新穎的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景物比方成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。老師在課前利用漫步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒視察相識(shí)詩(shī)歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析：

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的留意力集中方式多以無意留意為主體，視察力隨自身的愛好產(chǎn)生或結(jié)束，并喜愛仿照，而且仿照精彩，語言學(xué)習(xí)實(shí)力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在嬉戲、制作、視察活動(dòng)中有所發(fā)覺而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行。

三．教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)素養(yǎng)教化中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和實(shí)力。制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)實(shí)力，培育觀賞文學(xué)作品的愛好和想象力。

2、培育幼兒酷愛自然、酷愛生活的美妙情感。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

4、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教化意義指出：語言是相識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒相識(shí)實(shí)力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌的含義有豐富的學(xué)問性，用是一般的語言，描述了許多美妙的情景，是幼兒相識(shí)世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確的運(yùn)用動(dòng)詞，依據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和語言心情進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。語言教化實(shí)力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好，培育思維實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力。語言的感情色調(diào)對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言實(shí)力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿意于一首詩(shī)歌的朗誦，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必需有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

四．教學(xué)方法與手段：

依據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運(yùn)用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種嬉戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展在嬉戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣。提出了讓幼兒想說、敢說。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，協(xié)作嬉戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂小嬉戲仿照動(dòng)作。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那新穎的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲送寶寶回家。通過這個(gè)嬉戲，讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演嬉戲歡樂寶寶。

其次種視聽結(jié)合法：主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維站主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由寬松且寧?kù)o的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問，比如：誰會(huì)是寶寶的搖籃？你想想還會(huì)有哪些寶寶？誰又會(huì)是他們的搖籃？。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)配上了美麗的夢(mèng)幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充分注意了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能