2023年《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)（高二上冊）

2023年《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)（高二上冊）

《登高》是杜甫晚年的作品，寫于唐代宗大歷二年(767)的秋天，是詩人流寓夔州深秋登高時(shí)有感而作。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的困難感情;全詩慷慨激越，動人心弦，是一首“拔山扛鼎”式的悲歌;全詩語言凝煉，聲調(diào)鏗鏘，氣韻流轉(zhuǎn)，對仗工整，被譽(yù)為“古今七言律詩第一”(胡應(yīng)麟《詩藪·內(nèi)編》)。

學(xué)情分析

教學(xué)對象為我校高二(1)學(xué)生。這個(gè)班是文科班，大部分學(xué)生思維活躍，感悟?qū)嵙?qiáng)，積累了肯定的詩歌鑒賞學(xué)問，閱讀的愛好和表達(dá)的愿望比較劇烈，課堂氣氛活躍。

設(shè)計(jì)理念

詩歌教學(xué)的關(guān)鍵是感受詩景，體會詩情，領(lǐng)悟詩意，在此基礎(chǔ)上孕育理解實(shí)力、鑒賞實(shí)力和審美情感。杜甫的詩歌素以煉字精深、涵蓋深遠(yuǎn)著稱，往往淡淡一字，平平一語，便籠大千于方寸，縮古今于一瞬。故誦讀文本，咀嚼字句，是賞景、悟情、會意的基本路徑。依據(jù)誘思探究教學(xué)“老師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的理念，主動引導(dǎo)學(xué)生參加“讀”、“議”、“思”、“說”等活動，使其讀而有其情，議而曉其義，思而明其理，說而動其心，從而走進(jìn)作者的情感世界，體會作者長年漂泊、老病孤苦、心系天下、壯志未酬的情懷，深刻感悟情與景的結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力

1、了解作者的有關(guān)背景，學(xué)會知人論世的賞析方法。

2、分析文中的意象，學(xué)會意象分析的賞析方法。

3、反復(fù)誦讀，在誦讀中體會作者的情感。

過程與方法

1、熟讀詩歌，疏通大意，整體感知詩歌的感情基調(diào)，整體把握詩歌的意境，感受詩人困難的人生情感。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，誘思探究學(xué)習(xí)。

情感看法價(jià)值觀

感受杜甫心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民、兼濟(jì)天下的.博大情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受詩人深厚的苦痛與憂思。

2、駕馭詩歌鑒賞的基本方法。

3、賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、入情朗誦，整體感知

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

回顧并展示已學(xué)過的杜甫詩句。

喚醒學(xué)生的學(xué)問積累，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

(二)知人論世，走近詩人

杜甫(712-770)，字子美，祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣一個(gè)“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭，立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名，與李白并稱“大李杜(“小李杜是指李商隱和杜牧)””。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎，后世稱之為杜工部、杜拾遺，自號少陵野老。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史;杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。”杜甫的詩現(xiàn)存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，生動地記載了杜甫一生的生活經(jīng)驗(yàn);把社會現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活緊密結(jié)合，達(dá)到了思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完備統(tǒng)一，代表了唐代詩歌的最高成就，對后世影響深遠(yuǎn)。

《登高》一詩寫于大歷二年(767)秋天。當(dāng)時(shí)，持續(xù)八年之久的安史之亂已經(jīng)結(jié)束，但邊患未消，戰(zhàn)亂四起，唐朝局勢動蕩擔(dān)心。杜甫原倚靠好友嚴(yán)武居于蜀中，但嚴(yán)武于永泰元年(765)去世。四川軍閥混戰(zhàn)，杜甫難以存身，于是離開成都沿江東下，于大歷元年(766)到達(dá)夔州，滯留于此，時(shí)年55歲。詩人長期漂泊，備嘗艱辛，晚年多病，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，自己又壯志難酬，種種悲苦郁積心頭，于大歷二年秋天重陽節(jié)獨(dú)自登上了夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集，望中所見，激起意中所觸，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄舞的感慨，滲入了他老病孤愁的悲傷。于是，就有了《登高》這首被譽(yù)為“古今七言律詩第一”的曠世之作。三年之后，杜甫即病死在長沙到岳陽的一條破船上。

知人論世，即通過深化了解作者生平、思想及創(chuàng)作背景，使學(xué)生更好地走近作者，走近詩人的內(nèi)心世界，深刻體悟詩歌的豐富意蘊(yùn)。

(三)反復(fù)誦讀，整體感悟

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

指導(dǎo)學(xué)生七言詩的讀法，以二二二一或二二一二節(jié)拍吟誦，留意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。

音讀——要求學(xué)生自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。

情讀——要求學(xué)生飽含感情朗讀。告知學(xué)生讀好一首詩或一篇文章，必需把自己當(dāng)成作者，化身為其人，就當(dāng)這首詩或這篇文章是你自己寫的。如讀杜甫的這首詩時(shí)，把自己化身為那個(gè)老病孤苦的杜甫——站在長江邊上，衣衫襤樓，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國，凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。激勵(lì)一、二名學(xué)生主動范讀，賜予確定表揚(yáng)。

學(xué)生大聲齊讀，要求把握詩脈，體會情感。

詩歌重在朗讀，通過聲情并茂的朗讀，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生搭建了一個(gè)“體驗(yàn)”的平臺;學(xué)生在朗讀中自覺地整體把握詩意，感悟詩作意境，為下面的分析奠定基礎(chǔ);培育學(xué)生對古代詩歌的朗讀吟誦以及通過朗讀吟誦感悟詩歌情感的實(shí)力。

二、鑒賞品嘗，體悟感情

(一)把握意象，體會感情

提出問題，激發(fā)思索

1、《登高》這首詩哪聯(lián)寫景，哪聯(lián)抒情?

(首聯(lián)、頷聯(lián)寫景，頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。)

2、寫了哪些景物?詩人分別用什么詞描寫?抒發(fā)了什么樣的情感?

(這首詩首聯(lián)寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥;頜聯(lián)寫了兩種景物：落木、長江。分別用“急”、“高”、“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”、“蕭蕭”、“滾滾”來描寫。抒發(fā)了長年漂泊、老病孤愁的情感。)

通過簡潔的分析，整體把握全詩，了解作者的寫作思路，由簡潔的問題導(dǎo)入，由淺入深，循序慢慢，化解了學(xué)生在鑒賞詩歌時(shí)的畏難心情。

(二)入情入境，體悟情感

“三秋圖，杜甫心”

有評者把杜甫的這首詩概括為“三秋圖，杜甫心”。

1、寄意遙深“三秋圖”。

“秋”不僅是季節(jié)，也是心境.不僅是自身遭受，也是國家前途。季節(jié)之秋——秋風(fēng)正勁，長天高遠(yuǎn)，猿猴哀鳴，飛鳥回旋.天地間闊大蒼茫、凄涼清冷的景象，皆傳達(dá)出秋之凄冷：生命之秋——落葉是蒼老的象征，“蕭蕭下”隱含著詩人心情的下墜，他感嘆自己的生命也到了晚秋，面對滾滾長江，永恒的自然更令人感嘆時(shí)間飛逝，生命短暫;國運(yùn)之秋——戰(zhàn)亂雖已平定，但盛唐景象不再，國事頹敗，觸動了詩人憂時(shí)傷世之感。此詩明寫季節(jié)之秋，其中也滲透著生命之秋與國運(yùn)之秋，三者交匯渾融，詩意也由此深厚博大。

2、憂思沉郁“杜甫心”。

(1)本詩詩眼為哪一字?(悲)

(2)本詩都體現(xiàn)了哪些悲意?

宋人羅大經(jīng)評頸聯(lián)十四字之間含八意：“萬里，地之遠(yuǎn)也;秋，時(shí)之慘凄也;作客，羈旅也;常作客，久旅也;百年，暮齒也;多病，衰疾也;臺，高迥處也;獨(dú)登臺.無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確?！鼻С钊f緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩意更見悲慨。

(3)假如說“登高之意悲九重”的話，還有一重悲指什么?

想為國事盡力而不能，想借酒澆愁而不得——讓杜甫悲愁郁結(jié)，不得排遣，更是悲上加悲。

(4)這首詩表現(xiàn)了作者深厚的悲情，那作者的悲情來自哪些方面呢?立足于文本，從詩中找出悲之因。

詩人的“悲”情來自：

悲之一：悲秋。

悲之二：客中悲秋。

悲之三：常客悲秋。

悲之四：萬里?？捅铩?/p>

悲之五：獨(dú)自登臺。

悲之六：多病獨(dú)登臺。

悲之七：晚年多病登臺。

悲之八：生活艱難。

悲之九：新停酒杯。

(5)如此多悲，傳遞出作者怎樣的思想感情呢?請結(jié)合知人論世的方法分析詩人的感傷。

大而言之的國家：國運(yùn)衰微——國難

小而言之的家運(yùn)：羈旅之愁——漂泊之苦

再小而言之的自我：功業(yè)無成——壯志難酬

這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問，使學(xué)生始終處于一種興奮的心情當(dāng)中，學(xué)習(xí)的自主性得到充分體現(xiàn);培育了學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句鑒賞詩歌的實(shí)力。

(三)合作探究，感悟人生

杜甫，不僅給我們以詩歌之美的享受，他的人格精神也是留給后人的珍貴精神財(cái)寶。我們從《登高》及以前學(xué)過的詩中可以獲得杜甫的哪些精神財(cái)寶?要求獨(dú)立思索——小組溝通——全班共享。

感受杜甫心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民、兼濟(jì)天下的博大情懷，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，提高自主探究、勤于思索、擅長鉆研的實(shí)力，養(yǎng)成相互切磋、相互協(xié)作的習(xí)慣。

三、遷移拓展，觀照人生

閱讀以下幾段杜甫詩歌中的名句，進(jìn)一步體會杜甫的人格魅力，以“杜甫與我”為題，自選一個(gè)角度，寫一段話，談?wù)勀銓Χ鸥Φ母形颉?/p>

1、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

2、朱門酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》

3、邊亭流血成海水，武皇開邊意未已?！侗囆小?/p>

4、烽火連三月，家書抵萬金?！洞和?/p>

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受杜甫心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民、兼濟(jì)天下的博大情懷，從而觀照自己的人生，提高自己的語言表達(dá)實(shí)力。

備教手記

這是我為我校高二(1)班(文科班)2023年9月25日上午第三節(jié)語文課教學(xué)《登高》而設(shè)計(jì)的。本設(shè)計(jì)立足于《登高》一詩的特點(diǎn)和這個(gè)班語文學(xué)習(xí)愛