教學(xué)中的心理效應(yīng)運(yùn)用

教學(xué)中的心理效應(yīng)運(yùn)用第1頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月概述：人們常說(shuō)溝通從“心”開(kāi)始，而班級(jí)管理從本質(zhì)上說(shuō)也是一個(gè)師生“合作”和“交流”的過(guò)程。作為班級(jí)管理首要責(zé)任人的班主任，應(yīng)從學(xué)生的心理需要出發(fā)，認(rèn)真分析心理效應(yīng)，根據(jù)學(xué)生心理變化、發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行班級(jí)管理。心理效應(yīng)，指大多數(shù)人在相同的情況下或?qū)δ撤N相同的刺激，產(chǎn)生相同或相似的心理反應(yīng)的現(xiàn)象，它具有普遍性，也具有差異性。心理效應(yīng)有時(shí)屬于偏見(jiàn)，理論上講具有消極作用，但只要正確認(rèn)識(shí)、恰當(dāng)利用，它們可以在班級(jí)管理中發(fā)揮出積極的作用。巧用心理效應(yīng)，可以大大地提升班主任的管理品位。第2頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一首因效應(yīng)一位心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他讓兩個(gè)學(xué)生都做對(duì)30道題中的一半，但是讓學(xué)生A做對(duì)的題目盡量出現(xiàn)在前15題，而讓學(xué)生B做對(duì)的題目盡量出現(xiàn)在后15道題，然后讓一些被試對(duì)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：兩相比較，誰(shuí)更聰明一些？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)被試都認(rèn)為學(xué)生A更聰明。這就是首因效應(yīng)。第3頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)我們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響，實(shí)際上指的就是“第一印象”的影響。首因效應(yīng)是一個(gè)婦孺皆知的道理，為官者總是很注意燒好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下馬威”的妙用，每個(gè)人都力圖給別人留下良好的“第一印象”……第4頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)心理學(xué)家認(rèn)為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢(shì)、面部表情等“外部特征”。一般情況下，一個(gè)人的體態(tài)、姿勢(shì)、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和其它個(gè)性特征，不管暴發(fā)戶怎么刻意修飾自己，舉手投足之間都不可能有世家子弟的優(yōu)雅，總會(huì)在不經(jīng)意中“露出馬腳”，因?yàn)槲幕慕狙b不出來(lái)的。第5頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《三國(guó)演義》劇照：伏龍鳳雛第6頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《三國(guó)演義》劇照：鳳雛第7頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《三國(guó)演義》劇照：鳳雛第8頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)但是，“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，僅憑第一印象就妄加判斷，“以貌取人”，往往會(huì)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤！《三國(guó)演義》中鳳雛龐統(tǒng)當(dāng)初準(zhǔn)備效力東吳，于是去面見(jiàn)孫權(quán)。孫權(quán)見(jiàn)到龐統(tǒng)相貌丑陋，心中先有幾分不喜，又見(jiàn)他傲慢不羈，更覺(jué)不快。最后，這位廣招人才的孫仲謀竟把與諸葛亮比肩齊名的奇才龐統(tǒng)拒于門(mén)外，盡管魯肅苦言相勸，也無(wú)濟(jì)于事。眾所周知，禮節(jié)、相貌與才華決無(wú)必然聯(lián)系，但是禮賢下士的孫權(quán)尚不能避免這種偏見(jiàn)，可見(jiàn)第一印象的影響之大！第9頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第五十七回柴桑口臥龍吊喪

耒陽(yáng)縣鳳雛理事

于是魯肅邀請(qǐng)龐統(tǒng)入見(jiàn)孫權(quán)。施禮畢。權(quán)見(jiàn)其人濃眉掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。乃問(wèn)曰：“公平生所學(xué)，以何為主？”統(tǒng)曰：“不必拘執(zhí)，隨機(jī)應(yīng)變。”權(quán)曰：“公之才學(xué)，比公瑾如何？”統(tǒng)笑曰：“某之所學(xué)，與公瑾大不相同。”權(quán)平生最喜周瑜，見(jiàn)統(tǒng)輕之，心中愈不樂(lè)，乃謂統(tǒng)曰：“公且退。待有用公之時(shí)，卻來(lái)相請(qǐng)?！苯y(tǒng)長(zhǎng)嘆一聲而出。魯肅曰：“主公何不用龐士元？”權(quán)曰：“狂士也，用之何益！”肅曰：“赤壁鏖兵之時(shí)，此人曾獻(xiàn)連環(huán)策，成第一功。主公想必知之?！睓?quán)曰：“此時(shí)乃曹操自欲釘船，未必此從之功也，吾誓不用之。”魯肅出謂龐統(tǒng)曰：“非肅不薦足下，奈吳侯不肯用公。公且耐心?！苯y(tǒng)低頭長(zhǎng)嘆不語(yǔ)。肅曰：“公莫非無(wú)意于吳中乎？”統(tǒng)不答。肅曰：“公抱匡濟(jì)之才，何往不利？可實(shí)對(duì)肅言，將欲何往？”統(tǒng)曰：“吾欲投曹操去也?！泵C曰：“此明珠暗投矣，可往荊州投劉皇叔，必然重用?！苯y(tǒng)曰：“統(tǒng)意實(shí)欲如此，前言戲耳。”肅曰：“某當(dāng)作書(shū)奉薦，公輔玄德，必令孫、劉兩家，無(wú)相攻擊，同力破曹?！苯y(tǒng)曰：“此某平生之素志也?！蹦饲竺C書(shū)。徑往荊州來(lái)見(jiàn)玄德。第10頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)總統(tǒng)林肯也曾因?yàn)橄嗝财?jiàn)拒絕了朋友推薦的一位才識(shí)過(guò)人的閣員。當(dāng)朋友憤怒的責(zé)怪林肯以貌取人，說(shuō)任何人都無(wú)法為自己的天生臉孔負(fù)責(zé)時(shí)，林肯說(shuō)：“一個(gè)人過(guò)了四十歲，就應(yīng)該為自己的面孔負(fù)責(zé)?！彪m然林肯以貌取人也有其可圈可點(diǎn)之處，我們卻不能忽視第一印象的巨大影響作用，因而必須通過(guò)提高自身修養(yǎng)來(lái)整飾自己的形象，為將來(lái)的成功奠定基礎(chǔ)，搭好臺(tái)階。第11頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)人的第一印象往往有以下心理作用：前提作用（先入為主）；泛化作用（擴(kuò)散到其他人或其他方面）。一見(jiàn)鐘情的戀愛(ài)就是首因效應(yīng)在起作用。在大型演唱會(huì)上，歌星往往爭(zhēng)著第一個(gè)出場(chǎng)，就是因?yàn)槭滓蛐?yīng)。定勢(shì)效應(yīng)：心理定勢(shì)，也叫心向，主要指在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響下，心理處于一種準(zhǔn)備狀態(tài)，從而在待人接物方面帶有一定的傾向性、專(zhuān)注性和趨向性。心理定勢(shì)有肯定和否定、積極和消極之分。定勢(shì)效應(yīng)在某種條件下有助于我們對(duì)他人作概括的了解，但往往會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差。例如，農(nóng)村來(lái)的同學(xué)認(rèn)為城市來(lái)的同學(xué)見(jiàn)識(shí)廣，但狡猾，小氣；城市來(lái)的同學(xué)則認(rèn)為農(nóng)村來(lái)的同學(xué)孤陋寡聞，但忠厚、老實(shí)。第12頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例:學(xué)生喜歡的班主任1、帥哥班主任?！皫浉纭睆母赣H形象中派生出來(lái)。這意味著教育不僅需要嚴(yán)厲和智慧，而且需要激情與歡樂(lè)。人的長(zhǎng)相多半由遺傳決定，但激情、歡樂(lè)等精神品格與遺傳沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)。長(zhǎng)相好的男人并不見(jiàn)得就有出息，但他所暗示的激情與歡樂(lè)感是兒童成長(zhǎng)的點(diǎn)心。在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類(lèi)，也由此讓他的課堂發(fā)生一些意外的改善。嘉英中學(xué)決定在應(yīng)屆高三開(kāi)始小班教學(xué)，學(xué)校聘請(qǐng)了古越濤老師做班主任。古老師個(gè)性張揚(yáng)，童心四溢，把一個(gè)事非多端的班級(jí)調(diào)整為陽(yáng)光四射的團(tuán)隊(duì)，他用他的激情和歡樂(lè)感，讓全班孩子們享受額外的陽(yáng)光教育。第13頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第14頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：

個(gè)性張揚(yáng),童心四溢、酷愛(ài)做秀嘉英中學(xué)校長(zhǎng)熊伯決定，在應(yīng)屆高三開(kāi)始分小班教學(xué)，為了讓孩子們真正體會(huì)到素質(zhì)教育,給孩子們帶來(lái)的快樂(lè),熊伯聘請(qǐng)了建成中學(xué)的老師古越濤。

在開(kāi)學(xué)典禮上,古越濤和裴佩驚奇的發(fā)現(xiàn),原來(lái)對(duì)方竟然在同一學(xué)校教書(shū),裴佩不敢相信古越濤就是被大家神話的那位老師,而且個(gè)性張揚(yáng),童心四溢、酷愛(ài)做秀。古越濤也才意識(shí)到裴佩和自己一樣，也是受聘于嘉英中學(xué)的老師。

第15頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：在開(kāi)學(xué)典禮上古越濤所出的洋相讓大多數(shù)老師和學(xué)生感到無(wú)比失望。古越濤的行為讓老師和學(xué)生摸不著頭腦，分班之后，由于各班的精英都聚集在古越濤的班里,著實(shí)讓這位新來(lái)的班主任苦不堪言,第一次考試他所分管的班級(jí)落在了全年級(jí)的最后,他所帶的語(yǔ)文課成了全年級(jí)的倒數(shù)第一。孩子們對(duì)他的信任降到了冰點(diǎn)。面對(duì)石延楓的發(fā)難，面對(duì)女學(xué)生互相之間的炫耀攀比，面對(duì)剛剛轉(zhuǎn)學(xué)的吳丹丹、所遇到的問(wèn)題、面對(duì)汪晨和母親的關(guān)系惡化后帶來(lái)的后果，面對(duì)藍(lán)菲琳和吳丹丹由于話劇女主角之爭(zhēng)引出的矛盾、面對(duì)汪君澤過(guò)分孤傲的個(gè)性，古越濤用委婉耐心的方法將自己做為學(xué)生們的朋友，順利的調(diào)整了孩子們的心態(tài)。把一個(gè)事非多端的班級(jí)調(diào)整到了一個(gè)陽(yáng)光四射的團(tuán)隊(duì)，他用循序漸進(jìn)的方法，讓全班孩子們真切的感悟到素質(zhì)教育是陽(yáng)光教育。他讓孩子們親身體會(huì)到并接受了他所推行的一種素質(zhì)教育模式。

第16頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：畢業(yè)考試，孩子們用令人驚訝的成績(jī)回報(bào)了這位個(gè)性酷斃的老師。他用事實(shí)征服了曾經(jīng)懷疑過(guò)他的人。這時(shí)，裴佩也終于走進(jìn)了他的心里。

學(xué)生們將要和他分手了，他向孩子們?cè)忈屃俗约旱倪@套獨(dú)特的教育方法的理念。他說(shuō)，他將永遠(yuǎn)是孩子們的朋友而不是老師，他希望所有的孩子要有自己的空間，要在輕松的環(huán)境下讀書(shū)，他希望每一個(gè)孩子都是陽(yáng)光少年，他用自己的行動(dòng)還給孩子們一個(gè)十八歲的天空。

第17頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月演員：保劍峰※個(gè)人檔案※姓名：保劍鋒

英文名：Jeff

性別：男

血型：B型

生日：1975年11月3日

星座：天蝎座

籍貫：中國(guó)上海

身高：180cm

體重：68kg

語(yǔ)言：普通話、上海話、英文、廣東話

興趣專(zhuān)長(zhǎng)：騎馬、各項(xiàng)球類(lèi)、運(yùn)動(dòng)

個(gè)人經(jīng)歷：1994年-1998年上海戲劇學(xué)院表演系

1998年自上海戲劇學(xué)院畢業(yè)后，進(jìn)入上海話劇藝術(shù)中心。

第18頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月觀看地址：觀看地址：/LieBiao.asp?id=103

第19頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月劇照：第20頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典臺(tái)詞：如果我一開(kāi)始就對(duì)你說(shuō)：“我相信你！”你相信嗎？如果你學(xué)會(huì)了關(guān)心人，別人不愛(ài)你，你大可以說(shuō)是他的損失。幸好你喜歡我，不然就是你的損失！第21頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、美女班主任美女從母親形象中派生出來(lái)。他意味著教育除了苦口婆心式的勸說(shuō)和看護(hù)之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。受學(xué)生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態(tài)喚醒學(xué)生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部分教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學(xué)生因她到來(lái)而獨(dú)立、自尊。第22頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：1953年，坐落在美國(guó)馬薩諸塞州、被譽(yù)為"沒(méi)有男子的常青藤"的威斯理女子學(xué)院，新來(lái)了位藝術(shù)史老師，名叫凱瑟琳?沃森（朱莉婭?羅伯茨飾），她是個(gè)美麗成熟的女人，剛剛從加利福尼亞州伯克利大學(xué)畢業(yè)，在大學(xué)里接受了自由改革思想，立志要成為一名杰出的教授，卻沒(méi)想到迎接她的是各種各樣的困難和阻擾。

第23頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：

50年代的美國(guó)雖然女性的地位漸漸受到重視，但在上層社會(huì)封建思想依然非常嚴(yán)重，在威斯理這所著名的女子大學(xué)，學(xué)院對(duì)學(xué)生的教育并不是教他們?nèi)绾潍@得自己感興趣的學(xué)科知識(shí)，也不是重視心理教育，而是把學(xué)生的成功與否定義為以后的婚姻，她們學(xué)習(xí)的目的就是嫁個(gè)好丈夫。滿懷志向的凱瑟琳被這個(gè)現(xiàn)象驚呆了，當(dāng)她正想改變這個(gè)現(xiàn)狀時(shí)，卻不小心迎來(lái)了學(xué)生們的挑戰(zhàn)。威斯理女子學(xué)院的女學(xué)生，大都有著良好的家庭背景，從小接受過(guò)優(yōu)秀的教育，所以她們有時(shí)大膽，甚至挑戰(zhàn)老師。

第24頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：好在凱瑟琳的青春率直，以及她豐富的藝術(shù)史知識(shí)，加上風(fēng)趣熱情的授課，很快就贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)，女學(xué)生都稱(chēng)她為"蒙娜麗莎的微笑"。這時(shí)的凱瑟琳也遇到了她的得意門(mén)生瓊（朱麗婭?斯黛爾斯飾），瓊和別的女孩不同，她向往向男孩子一樣做出一番自己的事業(yè)。另一位學(xué)生莉薇（瑪姬?葛倫霍飾）則非常好動(dòng)，喜歡在班上賣(mài)弄風(fēng)情，逗人喜愛(ài)，常常使凱瑟琳的課堂充滿笑聲。可是，不久后的一場(chǎng)婚禮，卻打破了凱瑟琳和她的學(xué)生的寧?kù)o生活。

第25頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：凱瑟琳班上的學(xué)生貝蒂（克莉斯汀?鄧絲特飾）結(jié)婚了，這個(gè)消息頓時(shí)驚醒了女學(xué)生們，她們意識(shí)到能嫁給英俊富有的丈夫是件多么幸福的事，于是對(duì)凱瑟琳教授的邁出社會(huì)做和男子一樣的生活產(chǎn)生了懷疑。此時(shí)，學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)和同事，也越來(lái)越對(duì)凱瑟琳的教學(xué)方法反感，不斷的抨擊她。

第26頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：面臨事業(yè)可能失敗的打擊，凱瑟琳心情幾乎跌到了極點(diǎn)，幸運(yùn)的事，她卻在這個(gè)時(shí)候遇到了自己的白馬王子。在愛(ài)情的滋潤(rùn)下，凱瑟琳漸漸的恢復(fù)了自信，她的學(xué)生們也漸漸的團(tuán)結(jié)在她的周?chē)С炙齻兙磹?ài)的好老師……第27頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月演員：“chickflick”保持微笑，生命因你而精彩！主演：茱莉亞羅伯茨第28頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、實(shí)習(xí)班主任。實(shí)習(xí)教師代表教育中的新生力量，實(shí)習(xí)教師的別名是“新生代教育”。作為新生代教師，他給學(xué)校帶來(lái)新的力量和新的消息。他沒(méi)有年長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風(fēng)氣，而甘愿與學(xué)生結(jié)伴為伍。實(shí)習(xí)教師是學(xué)校自由、平等、浪漫、新風(fēng)氣、新氣象的使者。在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點(diǎn)便被開(kāi)除。但是，他每次都能化險(xiǎn)為夷，用他那獨(dú)特的教學(xué)方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個(gè)有特殊魅力的教師。（教育專(zhuān)家劉良華）推薦資料：日本電影：《麻辣教師》第29頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月全家福觀看地址：酷6網(wǎng)可用迅雷下載第30頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二光環(huán)效應(yīng)和投射效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)：又稱(chēng)暈輪效應(yīng)，指在人際交往中，人們常從對(duì)方所具有的某個(gè)特性而泛化到其他有關(guān)的一系列特性上，從局部信息形成一個(gè)完整的印象，即根據(jù)最少量的情況對(duì)別人作出全面的結(jié)論。所謂“情人眼里出西施”，說(shuō)的就是這種光環(huán)效應(yīng)。光環(huán)效應(yīng)實(shí)際上是個(gè)人主觀推斷的泛化和擴(kuò)張的結(jié)果。在光環(huán)效應(yīng)狀態(tài)下，一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)一旦變?yōu)楣馊Ρ粩U(kuò)大，其優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)也就隱退到光的背后被別人視而不見(jiàn)了。例如：男女同學(xué)會(huì)對(duì)外表吸引人的同學(xué)賦予較多的理想的人格特征，常常為那些長(zhǎng)相比較動(dòng)人的同學(xué)設(shè)計(jì)美好的未來(lái)。第31頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月投射效應(yīng)：投射效應(yīng)：是指在人際交往中，認(rèn)知者形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所謂“以小人之心，度君子之腹”，反射的就是這種投射效應(yīng)的一個(gè)側(cè)面。第32頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月投射效應(yīng)：一般說(shuō)來(lái)，投射可分為兩種類(lèi)型：一種是指?jìng)€(gè)人沒(méi)有意識(shí)到自己具有某些特性，而把這些特性加到了他人身上。例如：一個(gè)對(duì)他人有敵意的同學(xué)，總感覺(jué)到對(duì)方對(duì)自己懷有仇恨，似乎對(duì)方的一舉一動(dòng)都有挑釁的色彩。另一種是指?jìng)€(gè)人意識(shí)到自己的某些不稱(chēng)心的特性，而把這些特性加到他人身上。例如：在考場(chǎng)上，想作弊就吃虧了。值得注意的是，這后一種投射往往會(huì)把自己某些不稱(chēng)心的特性，投射到自己尊敬的人、崇拜的人身上。其邏輯是，他們有這些特性照樣有著光輝的形象，我有這些特性又有何妨。目的是通過(guò)這種投射重新估價(jià)自己的不稱(chēng)心的特性，以求得心理上的暫時(shí)平衡。在生活中，我們要注意防止心理上產(chǎn)生的偏差，造成我們決策上的失誤。第33頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：“怎樣對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生的問(wèn)題”梅蘭和菊花是班級(jí)里兩個(gè)成績(jī)非常好的女生，可是這兩個(gè)人我怎么也喜歡不起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)人太傲慢了。大凡成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)傲氣，她們從心底里認(rèn)為好成績(jī)是自己取得的，而與老師關(guān)系不大，因此，即使教師表?yè)P(yáng)他們，她們也會(huì)覺(jué)得這是自己應(yīng)得的，不會(huì)很感激老師。反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒(méi)少挨老師批評(píng)，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長(zhǎng)大之后為自己以前的過(guò)錯(cuò)而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母?？赐蠋煛Ｄ切┏煽?jī)好的學(xué)生，甭指望他們畢業(yè)之后還能回來(lái)看你。第34頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：“怎樣對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生的問(wèn)題萬(wàn)瑋老師“治理”這兩個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的辦法是：故意冷漠對(duì)待，使之孤立。冷漠、孤立之后再給予溫暖。于是這樣的學(xué)生就學(xué)會(huì)了尊重和感激。（萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》之破鏡圓鏡）第35頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、超限效應(yīng)美國(guó)前總統(tǒng)艾森豪威爾擔(dān)任哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)期間，出席了許多重要場(chǎng)合，發(fā)表了大量的演說(shuō)。有一次宴會(huì)他又被邀演說(shuō)了，并且被安排“壓軸”。由于每位演講者都滔滔不絕，輪到艾森豪威爾時(shí)，聽(tīng)眾已經(jīng)疲憊不堪、非常厭煩了。艾森豪威爾靈機(jī)一動(dòng)，放棄講稿，不急不忙地走到講臺(tái)前，說(shuō)了下面幾句話：“所有演講，無(wú)論是書(shū)面還是其他形式的，都離不開(kāi)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。今晚，我就充當(dāng)一個(gè)句號(hào)好了。”話音剛落，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。在心理學(xué)上，由于某種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起的極不耐煩的或反抗的心理現(xiàn)象，人們稱(chēng)它為“超限效應(yīng)”。艾森豪威爾的機(jī)智，其實(shí)就在于打破了這種效應(yīng)。第36頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月超限效應(yīng)“超限效應(yīng)”在我們的日常班級(jí)工作中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到，像用同樣一種方式、同樣一句話去糾正不同的錯(cuò)誤，或者經(jīng)常對(duì)某一錯(cuò)誤進(jìn)行重復(fù)教育等等，其結(jié)果是使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，不但得不到改正，反而使學(xué)生犯同一種錯(cuò)誤的可能性增加，可謂得不償失第37頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）就是說(shuō)你能化腐朽為神奇，你能把難解的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題巧妙的解決這是教師應(yīng)該具備的能力。一個(gè)教師如果能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，他一定是一個(gè)能夠取得成功，取得成功的老師，但是我們一開(kāi)始做教師都做不到這一點(diǎn)。第38頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）有一次，我們有一個(gè)老教師，因?yàn)槲沂橇粜Ｉ麄兌纪ο矚g我的，有一老教師呀，老太太，把我叫到跟前，對(duì)我說(shuō)，說(shuō)，小艾呀，看你的樣子呀，風(fēng)風(fēng)火火，辛辛苦苦的工作，特別想做一個(gè)好老師，特想把班帶好是不是這樣？我說(shuō)，是，可是我不會(huì)呀。她說(shuō)呀，我教一個(gè)絕竅，尤其象是在咱們這樣的學(xué)校，沒(méi)有絕竅，那是根本帶不好班教不好課的。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，哎喲那是感激涕零，真是俯首帖耳，真想找個(gè)錄音機(jī)把老師這段話給錄下來(lái)。我們這位老師說(shuō)什么呢？小艾，你記住，在咱們學(xué)校當(dāng)老師，老師小笑，學(xué)生大笑；老師大笑，學(xué)生狂笑；老師要狂笑，那學(xué)生就瘋了。所以在學(xué)生面前千萬(wàn)不能笑。第39頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）她這么一說(shuō)，我真的想笑又不能笑。老教師呀，我可不敢有任何誤差（聽(tīng)不清）。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，老教師，他們的敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)的精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度真是值得我們永遠(yuǎn)的去學(xué)習(xí)，但是他們的觀念落后了。很多老教師的思想觀念封閉陳舊。第40頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）但是我當(dāng)時(shí)不懂呀，那老教師說(shuō)了你就得聽(tīng)呀。于是，我在辦公室里和大家聊得的歡天喜地，哎呀特別快活，鈴聲一響，一到課堂立刻把臉拉下來(lái)了，緊繃著，那真是連表?yè)P(yáng)學(xué)生都不露一絲笑容呀。我是教語(yǔ)文的，你說(shuō)那語(yǔ)文課文有時(shí)講著講著不由自主的就想笑了?？墒遣桓已?，你想那小笑大笑，大笑狂笑，那可不行呀，那怎么辦呢？同學(xué)們，我們現(xiàn)在記筆記，我一邊背對(duì)著同學(xué)，面對(duì)著黑板，一邊在那寫(xiě)板書(shū)一邊在那偷偷地笑。心里還在想，你說(shuō)這何必呢，當(dāng)老師干嘛要當(dāng)?shù)竭@份上了。第41頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月但是我真鎮(zhèn)住學(xué)生了。我?guī)У陌?，只要我一出現(xiàn)，鴉雀無(wú)聲，只要我一離開(kāi)，大鬧天宮呀。我們班有一放哨的，每天在教室門(mén)口，對(duì)著樓道放哨。他膽子很大，他敢放哨。只要一看見(jiàn)我出現(xiàn)在樓道里，立刻提醒全班：“噓！來(lái)了?！钡?2頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)到了，我站在教室門(mén)口準(zhǔn)備開(kāi)講，這時(shí)候呢，另一個(gè)班的學(xué)生家長(zhǎng)和我們班的學(xué)生家長(zhǎng)在樓道里說(shuō)話，被我聽(tīng)見(jiàn)了，議論我呢。另一個(gè)班的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)什么呢？說(shuō)，這樣一個(gè)女孩子這能，這太年輕了，她那鎮(zhèn)得住學(xué)生。瞧我兒子的班主任，老教師，可有經(jīng)驗(yàn)了。第43頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）我班的學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)一聽(tīng)挺不高興呀，我們班的學(xué)生家長(zhǎng)還不服氣，你可別覺(jué)得她年輕，是個(gè)女老師，可厲害了，我兒子最怕她，好老師！我一回頭正好聽(tīng)見(jiàn)，心里特別自豪，心想，我才當(dāng)幾天老師，就能這樣被家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。第44頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）后來(lái)一次班委會(huì)，我就徹底地被潑了一盆冷水。班委會(huì)上，一個(gè)小干部議論，說(shuō)任老師呀，如果所有的科任老師都像你一樣的不茍言笑的上課，這樣咱班的課就安靜了，就秩序好了。問(wèn)題是有的老師呀，特別和藹可親，這班里就亂做一團(tuán)。我說(shuō)什么課？外語(yǔ)課。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，教我們班外語(yǔ)的，是剛從高中畢業(yè)班下的，一直教畢業(yè)班的一頭白發(fā)的老太太，校長(zhǎng)心疼她，說(shuō)別讓她教畢業(yè)班了，兼一年初一，輕輕松松地就退休了。這個(gè)老師呀，私下里跟我說(shuō)，任小艾，我從畢業(yè)班下來(lái)教你們初一的小孩，看誰(shuí)都像我的孫子孫女一樣，特別可愛(ài)，他們?cè)趺呆[我都不急。第45頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育觀她不急，那學(xué)生急呀。所以每次她上課，站在教室門(mén)口，拿著教鞭，敲著教室的門(mén)說(shuō)：“上課啦同學(xué)們！”脾氣可好了。然后，拿了粉筆，站在講臺(tái)上，用教鞭敲桌子，說(shuō)：“安靜了，同學(xué)們。”哄堂大笑照樣鬧，她還不發(fā)脾氣，為什么呢？你們鬧你們的，我上我的課。她講她的，講完課布置完作業(yè)她夾著包走人了。第46頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）這個(gè)課亂呀。我說(shuō)那我去聽(tīng)課，于是有一天，有一個(gè)同學(xué)生病沒(méi)來(lái)，我就在課間十分鐘坐在那，最后一座，坐在那。還沒(méi)打上課鈴，同學(xué)們一看，班主任來(lái)了，廁所都不上了，安安靜靜地在那坐好，等著上課。第47頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）外語(yǔ)老師，鈴聲一打，出現(xiàn)在教室門(mén)口，先站在那發(fā)了半天呆，然后她慢慢悠悠地走向講臺(tái)前，又發(fā)了一會(huì)愣，才開(kāi)始上課，講了十分鐘左右，她停下來(lái)了。她后來(lái)對(duì)我說(shuō)，說(shuō)她太不適應(yīng)了，太安靜了。第48頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）她就問(wèn)我班同學(xué)，“怎么回事呀？你們今天怎么這么安靜呀？”我從后面看前面的孩子笑得那肩膀都直抖，用手的大拇指向后指，那意思是說(shuō)：你也不看看誰(shuí)在那后面坐著呢？我們這個(gè)老師就掃視全班，一眼看到我坐在那呢，說(shuō)了一句讓我一生都難忘的話。她把手里的粉筆往講臺(tái)上一扔，然后調(diào)侃地說(shuō)了一句：難怪呢，原來(lái)是貓坐在那呢?。ㄐβ暎┑?9頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月全班哄堂大笑，我羞得是恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無(wú)比的尷尬。那堂課怎么上完的我沒(méi)有記憶，我就記得我下課以后，我灰溜溜地跑回我的辦公室，我們的這位外語(yǔ)老師后腳跟進(jìn)來(lái)了，又補(bǔ)了一句：小艾呀，今天你上你們班聽(tīng)課怕你們班亂是不是吧？不必了，我教你一個(gè)辦法比什么都管用，把你的照片放大10倍，放在墻上。第50頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個(gè)像貓一樣的教師》（教育專(zhuān)家任小艾）人家是說(shuō)者無(wú)心，我可是聽(tīng)者有意呀，回家我就寫(xiě)了一篇日記，題目就是《不要做一個(gè)貓一樣的老師》。第51頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、霍桑效應(yīng)美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂(lè)設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)詰崙嵅黄?，生產(chǎn)狀況也很不理想。后來(lái)，由心理學(xué)專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專(zhuān)家們找工人個(gè)別談話兩萬(wàn)余人次，規(guī)定在談話過(guò)程中，要耐心傾聽(tīng)工人對(duì)廠方的各種意見(jiàn)和不滿。這一“談話試驗(yàn)”收到了意想不到的結(jié)果：工廠的產(chǎn)值大幅度提高。第52頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月霍桑效應(yīng)這一效應(yīng)對(duì)班級(jí)管理帶來(lái)的啟示是：學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)。因此，班主任老師一定要放下架子，從老師的位置走下來(lái)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流、談心，耐心地聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老師，對(duì)同學(xué)或者對(duì)班級(jí)工作、學(xué)校管理的不滿，說(shuō)出他心中的班級(jí)集體形象，這樣學(xué)生參與班級(jí)管理的情緒就會(huì)高漲，都把班集體當(dāng)作是自己的“家”，自己是家庭中的一員的感覺(jué)也油然而生。讓他覺(jué)得自己確實(shí)是班級(jí)的主人，應(yīng)該為班級(jí)作貢獻(xiàn)。一個(gè)班級(jí)事事有人做，做到無(wú)事；事事有人管，管到無(wú)“官”。這樣，學(xué)生的主人翁意識(shí)就培養(yǎng)出來(lái)了。第53頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”在班主任工作中，李鎮(zhèn)西認(rèn)識(shí)到，過(guò)去的班級(jí)管理模式實(shí)際上是“人治”。因?yàn)椤叭酥巍保處熀芾?，學(xué)生很苦；因?yàn)椤叭酥巍?，教育不可避免地表現(xiàn)出較大的隨意性；因?yàn)椤叭酥巍?，班?jí)成了班主任的影子；因?yàn)椤叭酥巍?，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”。使多年來(lái)提倡的師生平等互助的新型關(guān)系成了一句空話。第54頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”于是，從1987年9月樂(lè)山一中高90級(jí)一班進(jìn)校開(kāi)始，李鎮(zhèn)西嘗試了一種嶄新的班級(jí)管理模式：“法治”管理。他和學(xué)生們一起制定了《班規(guī)》，內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)紀(jì)律”、“寢室紀(jì)律”、“清潔衛(wèi)生”、“體育鍛煉”、“值日生”、“班干部”、“班主任”、“其他”共八個(gè)部分40條，每一部分中又有若干具體細(xì)則，基本上覆蓋了班級(jí)管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)?！栋嘁?guī)》還專(zhuān)門(mén)設(shè)了“班主任”一項(xiàng)，對(duì)班主任訂下許多制約規(guī)定?！栋嘁?guī)》的每一條都寫(xiě)明了執(zhí)行者，并對(duì)執(zhí)“法”不嚴(yán)者也有明確的懲罰規(guī)定。第55頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”

1987年11月29日，李鎮(zhèn)西剛?cè)伟嘀魅蔚臉?lè)山一中高87級(jí)1班學(xué)生正在為參加學(xué)校“129”歌詠比賽在禮堂排練。可擔(dān)任領(lǐng)唱的張小琳同學(xué)不知何故不愿領(lǐng)唱了，李鎮(zhèn)西老師反復(fù)耐心地給她做工作，可她仍然不愿領(lǐng)唱?！澳悴怀徒o我滾出去！”最后，李鎮(zhèn)西還是忍不住了，話一出口，他便意識(shí)到自己過(guò)分了。張小琳雖然滿臉不高興，但總算還是唱了起來(lái)。事后，李鎮(zhèn)西真誠(chéng)地向?qū)W生道了歉，而張小琳也真誠(chéng)地說(shuō)：“不，還是怪我當(dāng)時(shí)使性子……”這件事也就算解決了。誰(shuí)料到，李鎮(zhèn)西第二天早上一走進(jìn)教室，就見(jiàn)黑板上寫(xiě)著一行大字：“李老師昨日發(fā)火，罰掃教室一天！”第56頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”于是，作為班主任的李鎮(zhèn)西只好認(rèn)罰。他說(shuō)：“看來(lái)，面對(duì)《班規(guī)》，我想賴(lài)帳也是不行！今天放學(xué)后，由我掃教室，而且保證教室清潔分?jǐn)?shù)達(dá)到10分，否則重掃！”當(dāng)天下午放學(xué)時(shí)，李鎮(zhèn)西正在市里開(kāi)會(huì)，但他仍然提前匆匆趕回學(xué)校。當(dāng)李鎮(zhèn)西走進(jìn)教室時(shí)，看見(jiàn)寧瑋、趙瓊等幾個(gè)住校女生正準(zhǔn)備打掃教室。他趕緊沖過(guò)去奪下她們手中的掃帚：“你們不能掃！今天該我一個(gè)人掃！”第57頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”正因?yàn)槔铈?zhèn)西老師在他的班級(jí)實(shí)行了“法治”治班，民主治班，制定班規(guī)，而且班主任帶頭遵守，所以班級(jí)氛圍和風(fēng)氣非常好。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：班級(jí)的日常工作基本上不需要我操心，一切都交給“制度”。魏書(shū)生老師的名言：只要學(xué)生能做的，老師堅(jiān)決不去做。，魏書(shū)生講話，我們班，我是班主任，我們班50個(gè)人就是50個(gè)班主任助手，50個(gè)副班主任。他們班有一個(gè)習(xí)慣是：人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有人干。第58頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”人人都有事干，他們班，不用擔(dān)心出操，學(xué)校要求出操人人都得穿校服，說(shuō)魏老師的班永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)不穿校服的，為什么？他們班劉剛同學(xué)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)校服，就這點(diǎn)事，他一天到晚就盯著校服；說(shuō)不用擔(dān)心課間來(lái)查衛(wèi)生魏老師的這班出現(xiàn)紙屑，沒(méi)有，他們班李燕同學(xué)什么事都不干，一天到晚就盯著這紙屑。下了課就犄角旮旯找紙屑。第59頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有人干。什么時(shí)候，隨時(shí)隨地你就看他們班里的學(xué)生都忙乎著呢。他說(shuō)：“你看，每個(gè)同學(xué)都愿意自己干事，他還愿意這個(gè)做主人，我何樂(lè)而不為呢？我干嘛這事我都攬著呀？”第60頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”我們有的老師呀，累的喲。有一個(gè)老師說(shuō)：“任老師，我每天6點(diǎn)鐘，準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校?！蔽艺f(shuō)：“你真辛苦，真不錯(cuò)，那你為什么要6點(diǎn)鐘到校？”“我要6點(diǎn)鐘趕著開(kāi)著門(mén)把教室掃干凈呀，我班同學(xué)都特別感動(dòng)啊?！蔽艺f(shuō)：“你真賤骨頭呀，你有病呀你，你每天掃這個(gè)地干嘛呀，你班50個(gè)人，就沒(méi)有人能掃這個(gè)地了？”她說(shuō)，都懶著呢，學(xué)生都特懶，我班老沒(méi)有衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。我說(shuō)，那你天天掃那流動(dòng)紅旗就來(lái)了？就算來(lái)了，那有意義嗎？第61頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”所以人家說(shuō)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的啊，說(shuō)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)啊，會(huì)干的，讓別人干，不會(huì)干的才自己干。班主任也一樣啊，班主任也是小小的領(lǐng)導(dǎo)呀。第62頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、南風(fēng)效應(yīng)北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)先來(lái)了個(gè)寒風(fēng)冷冽，結(jié)果路上的行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，將大衣裹得緊緊的。南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得身上暖洋洋，就解開(kāi)紐扣，脫掉大衣。北風(fēng)和南風(fēng)比威力的結(jié)果當(dāng)然是南風(fēng)獲勝。南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X(jué)。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理現(xiàn)象叫“南風(fēng)效應(yīng)”。第63頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠(yuǎn)十四歲——寫(xiě)給安妮》（李鎮(zhèn)西）安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，學(xué)習(xí)較差還常請(qǐng)病假。但是，給人留下最深印象的是她愛(ài)遲到。我曾把任安妮的母親請(qǐng)來(lái)，問(wèn)是不是有什么特殊困難。她母親說(shuō)，沒(méi)什么，就是任安妮動(dòng)作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒(méi)有看到成效。第64頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠(yuǎn)十四歲——寫(xiě)給安妮》（李鎮(zhèn)西）那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長(zhǎng)看見(jiàn)，便讓她進(jìn)教室。近來(lái)后她走到自己的座位想坐下。我說(shuō)：“誰(shuí)讓你坐下？再站一會(huì)！”她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書(shū)和大家一起讀。直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。第65頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠(yuǎn)十四歲——寫(xiě)給安妮》（李鎮(zhèn)西）兩節(jié)課后，安妮來(lái)向我請(qǐng)假，說(shuō)頭昏，想回家休息。我很吃驚，問(wèn)她是不是因?yàn)樵绯空镜镁昧?。她說(shuō)不是，平時(shí)就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。第二天安妮的母親來(lái)學(xué)校請(qǐng)假，說(shuō)安妮病了，需要一段時(shí)間的治療和休息。這時(shí)，我開(kāi)始感到自己做得有些過(guò)分：可能任安妮當(dāng)時(shí)已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。第66頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠(yuǎn)十四歲——寫(xiě)給安妮》（李鎮(zhèn)西）過(guò)了兩個(gè)星期，安妮的母親來(lái)學(xué)校，說(shuō)安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時(shí)，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個(gè)包袱！半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)。在校園遇到我時(shí)，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”第67頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠(yuǎn)十四歲——寫(xiě)給安妮》（李鎮(zhèn)西）幾個(gè)月后開(kāi)始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來(lái)告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”

我心里一顫，手中剛收上來(lái)的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個(gè)學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來(lái)，用哭啞了聲音對(duì)我說(shuō)：“您這么忙還趕來(lái)，感謝您和同學(xué)們了！”我心情沉重地說(shuō)：“太突然了，根本沒(méi)想到?！钡?8頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠(yuǎn)十四歲——寫(xiě)給安妮》（李鎮(zhèn)西）安妮的母親說(shuō)：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)她最多能活3年。為了讓她有個(gè)寧?kù)o美好的生活，我一直沒(méi)有告訴她，也沒(méi)有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說(shuō)她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級(jí)，多次說(shuō)她想回到原來(lái)的班級(jí)。可是，她就這么……”第69頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠(yuǎn)十四歲——寫(xiě)給安妮》（李鎮(zhèn)西）這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個(gè)班而暗暗高興！。我忍不住哭起來(lái)。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對(duì)學(xué)生而流淚。當(dāng)天晚上，我含淚寫(xiě)下一篇近五千字的文章《你永遠(yuǎn)14歲——寫(xiě)給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達(dá)悲痛的哀思和沉重的負(fù)罪感。從那以后，我發(fā)誓：決不再對(duì)遲到的學(xué)生罰站！第70頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠(yuǎn)十四歲——寫(xiě)給安妮》（李鎮(zhèn)西）很多年過(guò)去了，每當(dāng)聽(tīng)到周?chē)娜朔Q(chēng)贊我“特別愛(ài)學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時(shí)，我總是在心里感謝永遠(yuǎn)14歲的任安妮，因?yàn)樗且浑p怯怯的眼睛時(shí)時(shí)刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。第71頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月討論1：怎樣做班主任？在我們學(xué)校里面，絕大部分的班主任都不情愿當(dāng)班主任，我也相信這不是個(gè)別現(xiàn)象。有人可能會(huì)認(rèn)為大家沒(méi)有好的方法，或者大家都不熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生。其實(shí)，不是這樣。在我們學(xué)校，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給我們這些“主任們”這樣或那樣的培訓(xùn)。然而，大家還是無(wú)法愛(ài)上班主任這個(gè)崗位。原因之一，就是這個(gè)“夾心階層”的工作太難。比如，學(xué)校規(guī)定女生不許留長(zhǎng)發(fā)，班主任就得做學(xué)生們的思想工作，只要你的班上有女生沒(méi)有按照學(xué)校的要求辦事，那就是你這個(gè)班主任管理不到位。比如，你的班級(jí)有學(xué)生遲到，那行，學(xué)校不管三七二十一，登記然后扣分，扣到一定分?jǐn)?shù)，你的班就不能當(dāng)文明班。比如，你的班級(jí)某一個(gè)學(xué)科成績(jī)提不上來(lái)，大家就會(huì)一致認(rèn)為，是班主任沒(méi)有整頓好學(xué)風(fēng)，而不去追究科任老師的責(zé)任。在我們學(xué)校，班主任通常都是由最負(fù)責(zé)，最勤勞，最善良的老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，然而，班主任隊(duì)伍一碰頭，大家都會(huì)唉聲嘆氣，一點(diǎn)生氣都沒(méi)有，因?yàn)?，我們是做得最多，也被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)最多，被科任老師投訴最多，被各種條條框框的規(guī)定限制最多的老師。第72頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月怎樣做班主任？我很希望能當(dāng)一個(gè)快樂(lè)而有活力的班主任，但是，在現(xiàn)實(shí)中，卻有太多的規(guī)定和繁重的雜務(wù)在制約著我。我很喜歡搞教學(xué)的工作，但卻很害怕當(dāng)班主任，因?yàn)椋氲侥切┧^的校規(guī)，德育公約，我就會(huì)覺(jué)得那是在扼殺我的創(chuàng)意。第73頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月討論2：最受學(xué)生歡迎的十種班主任1、像父親一樣嚴(yán)而有度的班主任。父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀(jì)律、規(guī)則、秩序、懲罰甚至嚴(yán)厲的懲罰。沒(méi)有父親的教育是不完整的教育，這句話的另一個(gè)說(shuō)法是：沒(méi)有紀(jì)律和懲罰的教育是不完整的教育。第74頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《放牛班的春天》梗概：在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長(zhǎng)是一個(gè)嚴(yán)而無(wú)度的人，學(xué)生憎恨并且逃跑；這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。第75頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《放牛班的春天》梗概：音樂(lè)老師克萊門(mén)特來(lái)到這里后，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈?？巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格?？巳R門(mén)特最終把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。第76頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《放牛班的春天》劇照第77頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月劇照第78頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月劇照第79頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月劇照第80頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影評(píng)：一位評(píng)論家為該片寫(xiě)下了這樣一段話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯”。第81頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、像母親一樣慈愛(ài)的班主任。如果說(shuō)父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛(ài)心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛(ài)、溫柔、善良、安撫、勸說(shuō)甚至苦口婆心。在《鄉(xiāng)村女教師》這部分教育電影中，女教師的愛(ài)心不僅讓她的學(xué)生開(kāi)始喜歡學(xué)校，而且讓部分村民由敵視學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С纸逃?。瓦爾瓦拉只身?lái)西伯利亞一個(gè)鄉(xiāng)村當(dāng)教師。開(kāi)學(xué)那天，瓦連卡準(zhǔn)備上課，可教室里一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有，空蕩蕩的。她有些失望，但試著對(duì)心目中的孩子們說(shuō)：“孩子們，現(xiàn)在開(kāi)始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……”門(mén)外竟有幾個(gè)孩子在聽(tīng)，后來(lái)學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)校辦起來(lái)了。一年年過(guò)去了，通過(guò)瓦爾瓦拉的努力，學(xué)校越辦越好，部分學(xué)生也學(xué)有所成。然而，學(xué)校和她遭到了一些頑固勢(shì)力的仇恨和報(bào)復(fù)。經(jīng)歷了數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，學(xué)校逐漸壯大，瓦爾瓦拉也沉浸于桃李滿門(mén)的幸福之中。這部電影的經(jīng)典臺(tái)詞是：“孩子們，現(xiàn)在開(kāi)始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……第82頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、實(shí)習(xí)班主任（略）。第83頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、有寬容精神的班主任。寬容并非教師的專(zhuān)業(yè)特征，寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類(lèi)最基本的“生活用品”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，寬容意味著容忍學(xué)生的錯(cuò)誤并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤持守望和等待的心態(tài)。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長(zhǎng)大之后，就學(xué)會(huì)了指責(zé)和抱怨。第84頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《音樂(lè)之聲》梗概：在《音樂(lè)之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴(yán)厲的紀(jì)律把他的一群孩子訓(xùn)練成為當(dāng)面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質(zhì)喚醒孩子們身上的智慧與天賦。第85頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月更膾炙人口的作品片中的插曲“再見(jiàn)”、“雪絨花”、“音樂(lè)之聲”、“哆來(lái)咪”膾炙人口，流傳到至今。第86頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第87頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月海報(bào)第88頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識(shí)：“人性的弱點(diǎn)”

渴望賞識(shí)是人性的弱點(diǎn)，也是人性的優(yōu)點(diǎn)。日常生活中的人無(wú)一例外地都渴望得到他人的賞識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯在哈佛大學(xué)任教時(shí)，班上的女學(xué)生在一次聚會(huì)上獻(xiàn)給他一株杜鵑樹(shù)。詹姆斯深受感動(dòng)，寫(xiě)了一封答謝信。他說(shuō)“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)”：第89頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識(shí)：“人性的弱點(diǎn)”親愛(ài)的姑娘們：你們的紀(jì)念品使我深受感動(dòng)。這還是有生以來(lái)第一次有人對(duì)我這么好，因此你們完全可以相信：你們給這個(gè)孤苦伶仃的人心上留下的印象，要比哲學(xué)2A這門(mén)課程的全部教學(xué)內(nèi)容在你們頭腦中留下的印象深刻得多?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到我的《心理學(xué)》這本書(shū)中遺漏了一項(xiàng)重要的內(nèi)容——即人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)，而我在書(shū)中卻把這一點(diǎn)完全漏掉了，原因是我的這種欲望直到如今才得以滿足?！覍⒉环侄牡卣樟纤?，為它澆水——哪怕是用我的眼淚呢。第90頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識(shí)：“人性的弱點(diǎn)”教育心理學(xué)積累了一些些經(jīng)典的案例，“期望效應(yīng)”算是其中之一。現(xiàn)在幾乎所謂的心理學(xué)和教育學(xué)教材都不會(huì)忘記，一定要在某個(gè)章節(jié)談一談“期望效應(yīng)”或者“皮格馬利翁效應(yīng)”：第91頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾（RosenthalD.）和他的助手在1964—1966年間做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。他們選擇一所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，讓幾百名學(xué)生參加智力測(cè)驗(yàn)，然后從中隨機(jī)抽取了20%的學(xué)生。他們告訴教師說(shuō)，這些學(xué)生是測(cè)驗(yàn)成績(jī)最高的，因此是最有培養(yǎng)前途的。一年以后，他們又對(duì)這幾百名學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析表明，上述20%的學(xué)生其平均成績(jī)明顯高于其余的學(xué)生。第92頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識(shí)：“人性的弱點(diǎn)”這個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所揭示的教育效應(yīng)大量地存在于日常的教育生活中。有一本書(shū)，書(shū)名叫《不過(guò)如此》。這本書(shū)里講了一些關(guān)于小學(xué)的故事：第93頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識(shí)：“人性的弱點(diǎn)”王澤釗老師教語(yǔ)文，也是班主任。我的第一篇作文被王老師大加贊賞，她尤其欣賞這一句：運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣……后來(lái)才知道，這不過(guò)是個(gè)套路而已。但是如果不是贊揚(yáng)，而是一頓批評(píng)呢？孩子的自信心通常是被夸獎(jiǎng)出來(lái)的。第94頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月焦點(diǎn)“年輕力壯”王老師教了我一年，移交給下一任老師時(shí)，她的評(píng)語(yǔ)是，該生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點(diǎn)。這為下一任老師修理我，留下了把柄。這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對(duì)我說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)你紅得發(fā)紫，這回我給你正正顏色。我倒也配合，大概是到了發(fā)育的年齡，我整天想入非非，經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣。數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊，全班同學(xué)的頭都左右搖擺，只有我?guī)h然不動(dòng)。于是他掰了一小段粉筆，準(zhǔn)確無(wú)誤地砸在我臉上。第95頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我的疑問(wèn)“數(shù)學(xué)是什么？”數(shù)學(xué)老師說(shuō)，你把全班學(xué)生的臉都丟盡了。嗷，全班一片歡呼，幾個(gè)后進(jìn)生張開(kāi)雙臂，歡迎我加入他們的隊(duì)伍。從此我數(shù)學(xué)一落千張，患上數(shù)學(xué)恐怖癥。高考結(jié)束，我的第一個(gè)念頭是，從此再不和數(shù)學(xué)打交道了。38歲生日前一天，我從噩夢(mèng)中醒來(lái)，心狂跳不止，剛才又夢(mèng)見(jiàn)數(shù)學(xué)考試了。水池有一個(gè)進(jìn)水管，5小時(shí)可注滿，池底有一個(gè)出水管，8小時(shí)可以放完滿池的水。如果同時(shí)開(kāi)進(jìn)水管和出水管，那么多少小時(shí)可以把空池注滿？第96頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月你會(huì)做這樣的數(shù)學(xué)題嗎？呸，神經(jīng)吧，你到底想注水還是想放水？（我個(gè)人遇到這樣的題目就立刻有眩暈感。我頭暈的原因不是擔(dān)心注水還是放水的問(wèn)題，無(wú)論注水還是放水我都同意，我只是不知道老師說(shuō)“一個(gè)水池里的水可以用1來(lái)表示”是什么意思。我也不知道現(xiàn)在我的同齡人有多少人能夠解答這道題。我曾經(jīng)問(wèn)一位朋友怎樣解這道題。他說(shuō)：這還不簡(jiǎn)單？1/5減1/8不就可以了么？我當(dāng)時(shí)很慚愧，那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，竟然折磨了我20多年的時(shí)間。可是，回家之后，我忽然發(fā)現(xiàn)1/5減1/8不對(duì)勁，憑直覺(jué)就知道那個(gè)答案不對(duì)。后來(lái)再請(qǐng)教某個(gè)數(shù)學(xué)老師，他告訴我，1/5減1/8只對(duì)了一半，還差一個(gè)步驟。這道題看來(lái)并不簡(jiǎn)單。）第97頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月玩笑版《實(shí)話實(shí)說(shuō)》有一天我去自由市場(chǎng)買(mǎi)西瓜，人們用手指指點(diǎn)點(diǎn)，這不是《實(shí)話實(shí)說(shuō)》嗎。我停在一個(gè)西瓜攤前，小販樂(lè)得眉開(kāi)眼笑，崔哥，我給你挑一個(gè)大的。一共是7斤6兩4，一斤是1塊1毛5，崔哥，你說(shuō)是多少錢(qián)？一例外地追求嚴(yán)密、精確；“新課程”的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)大眾數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)并由此而重視“估算”。你看，把7斤6兩4看作8斤，把1塊1毛5看作1塊1，不就是8塊8（這道題其實(shí)并不難，難的是這個(gè)崔哥沒(méi)有學(xué)過(guò)“新課程”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)無(wú)左右嘛。第98頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教授的“好”辦法福建師范大學(xué)的一位教授曾經(jīng)跟我抱怨說(shuō)“最煩到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜”。我問(wèn)為什么，他說(shuō)“算不清楚?？倱?dān)心被小商販騙了”。我說(shuō)我從來(lái)不擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)“我現(xiàn)在也不擔(dān)心了，我想了一個(gè)好辦法”。我問(wèn)他有什么好辦法。他竟然說(shuō)：“每次我沖進(jìn)菜市場(chǎng)，一邊走一邊喊：蘿卜1斤，白菜1斤，排骨1斤。然后再倒回來(lái)給他們錢(qián)?！蔽覇?wèn)：“為什么都買(mǎi)1斤？”這位教授說(shuō)：“好算帳！”我很驚訝，我知道我是不會(huì)用他的這個(gè)辦法的。第99頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我的“創(chuàng)意”我買(mǎi)菜的時(shí)候問(wèn)：“白菜怎么賣(mài)？”那人說(shuō)“1塊9?！蔽揖驮賳?wèn)：“能不能2塊錢(qián)1斤？”那些賣(mài)白菜的人總是像觀看神經(jīng)病人似的看著我，然后帶著一種不可名狀的笑容，豪爽的說(shuō)“可以！”我知道，我將永遠(yuǎn)成為小商小販們茶余飯后的笑談。第100頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我的“難言之隱”對(duì)我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類(lèi)風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……。當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。第101頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)所以我請(qǐng)求各位師長(zhǎng)手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門(mén)心思，讓他的生命走廊中少開(kāi)一扇窗戶。也許你的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，就會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的階梯，成為他們終生享受的精神食糧。第102頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：影視資源：“賞識(shí)你的孩子”周弘老師在“賞識(shí)你的孩子”的講座中，講述了大量關(guān)于“差生”的故事。比如：差生總是和差生在一起玩，很少和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩。差生被人瞧不起，但差生和差生之間相互尊重，大家都有“本是一條根，都是受苦人”的歸屬感。第103頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意“還有我呢！”老師對(duì)成績(jī)好的同學(xué)另眼相看，于是差生約定暗號(hào)：不管老師批評(píng)誰(shuí)，另一個(gè)孩子都咳嗽一聲，提醒對(duì)方不要傷心，還有我呢，我看得起你！這些故事在書(shū)中比比皆是。相關(guān)的資料也可以參閱《賞識(shí)你的孩子》（周弘著），四川少年兒童出版社2000年版。第104頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、帥哥班主任（略）第105頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6、美女班主任（略）第106頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7、風(fēng)趣幽默的班主任。風(fēng)趣幽默不只是教育的需要，它是整個(gè)民族的精神長(zhǎng)相，是市民生活的幸福指標(biāo)。風(fēng)趣幽默的人群成全一個(gè)有活力的社會(huì)，當(dāng)風(fēng)趣幽默匱乏時(shí)，教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)部門(mén)一道，拯救這個(gè)郁郁寡歡的、沉悶的社會(huì)。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的風(fēng)趣幽默是無(wú)奈的“窮開(kāi)心”，即使“窮開(kāi)心”，也好過(guò)那種物質(zhì)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而內(nèi)心焦慮緊張的“強(qiáng)迫癥”。第107頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月劇情介紹在《死亡詩(shī)社》這部教育電影中，風(fēng)趣幽默的JohnKeating老師給學(xué)校帶來(lái)的希望，也帶來(lái)了恐慌。1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。JohnKeating反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周?chē)氖澜?；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩(shī)歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開(kāi)始勇敢地面對(duì)每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了……歲月已經(jīng)將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消，但JohnKeating老師維持了激情和夢(mèng)想，他讓學(xué)生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀眾看到教育的希望。第108頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《死亡詩(shī)社》劇照換個(gè)角度看世界，世界因此而改變！第109頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師是一種資格教師是一種資格?？墒?，并不是所有人都有這個(gè)資格。第110頁(yè)，課件共131頁(yè)，創(chuàng)作于202