34中初中化學學科三年發(fā)展規(guī)劃

-----WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--自新一輪課程改革實施以來，我校教育教學面貌有了很大的改觀，教育環(huán)境、辦學理念、課程結(jié)構(gòu)、教改資、評方有喜化育量提教性色彰，特別是立足農(nóng)村中學，開展個別化教育，追求多元化發(fā)展，受到社會各界的一致好評。隨著基礎教育課程改革的逐步深入，新課程方案的實施，新教材的使用，初中化學教學的整體環(huán)境正在逐步得到改善。為了繼續(xù)推進素質(zhì)教育和深化課程改革，落實學校課堂教學改革方案，彰顯我校的優(yōu)勢和特色，促進化學學科教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，特制定初中化學學科未來三年的發(fā)展初步規(guī)劃。總析，版，研?？傁霝榱松罨n程改革，全面貫徹實施《化學課程標準》，引領全市初中化學教師加強教材教法研究，構(gòu)建高效課堂教學模式，提升化學教師自身理論水平和專業(yè)知識水平，更新化學教師的教學觀念和教學行為，實現(xiàn)我校化學教學質(zhì)量新的突破，特制定我校化學學科為了三年發(fā)展規(guī)劃全面推進素質(zhì)教育和新課程改革，努力使我校化學教學水平再上新臺階?？倶?-完整版學習資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--指的均我的推進學科建設學科教師專業(yè)發(fā)展著眼于整體提高化學教研組教師的專業(yè)發(fā)展水平為教師的課堂教學發(fā)揮特長和才能提供空間尤其是化學學科教學研究與發(fā)展學生化學基礎知識的掌握及化學學習能力的提高青年教師在市化學學科中具有一定的實力新教師將在駕御課堂，提高教學質(zhì)量上有一定提高。發(fā)略1研科力助。2為思專教。3習專。4繼續(xù)完善化學學案教學，在前幾年化學學案教學的基礎上，根據(jù)學生的學習程度，教材的不斷更新，中考的信息，組--完整版學習資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--業(yè)。5能。現(xiàn)析）伍1有，，5歲以下的教師5以上的。10%有歷的的師們學添血老又有豐富的教學經(jīng)驗，這就需要我們整體構(gòu)想，合理規(guī)劃，尤其是要建立一整套的發(fā)展機制，使每一位化學教師明確自我發(fā)展的重要意義，增強教師追求自我發(fā)展的緊迫感。2、從知識結(jié)構(gòu)上看，新課改為我?；瘜W教學帶來新的發(fā)展機遇，新課標的出臺為我們明確了行動的綱領和奮斗的方向，學校倡導的“個別教育、多元發(fā)展”的教育理念給我們的化學教學以新的思想，為我們對化學教學改革策略研究供力撐我曾寫化、本開課學革面一益試。3、從中考指導文件的把握看，調(diào)查表明，在教育行政部門，教研部門的努力下，經(jīng)常參加培訓。但是，由于應試的壓力和教學評價體系嚴重滯后，以講代讀的“滿堂灌”、以問代議的“滿堂問”、以媒體代活動的“滿堂放”、以考練代讀寫的“滿堂練”和“滿堂考”、慢無目標毫無重點的“滿堂論”現(xiàn)象仍不同程度地存在于我們的化學課堂里。加上新教材內(nèi)容繁多，教師又都比較“勤奮”，造成的結(jié)果是學生不堪重負，深度厭學，課外閱讀難以保障，這與我們理想中的新課程新氣象相去甚遠。基于以上情況，我們認為制定化學學科發(fā)展規(guī)劃不僅必要，而且十分迫切。課念--完整版學習資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--《普通初中化學課程標準》中提出的基本理念有三個方面：全面提高學生的化學素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學課程的育人功能；注重化學應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的化學課程。這些理念之間的關系，是“目的”與“條件”之間的關系。“全面提高學生的化學素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學課程的育人功能”，是化學教學的根本目的；“注重化學應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展”，“遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的化學課程”是為了達到初中化學課程教學目的所必需的條件?；谏鲜稣J識，我們提出我?；瘜W教育的基本指導思想：真實的化學、個性的化學、開放的化學。要根據(jù)學生興趣特長、個性心理特點和已有的化學基礎等，因勢利導地開展個別化的化學教育，促進教師和學生的共同發(fā)展?；瘜W即。良好的化學實驗能力、思維不僅要在化學課堂中培養(yǎng)，更要在生活中積累。首先是思想觀念要解放，把化學的外延擴展到生活的每一個細節(jié)，人之所存，即化學之所存也。其次是課程的開放和課堂的開放，既要有一個面向全體學生的基本要求，又要為學生根據(jù)自己的興趣和需要選擇學習內(nèi)容和目標以及多樣化地發(fā)展創(chuàng)造條件，不斷豐富教師的文化底蘊促進教師專業(yè)化發(fā)展和區(qū)域質(zhì)量均衡，切實推動我?；瘜W教育教學發(fā)展。具標根據(jù)新課程改革的要求以及我校化學教育的實際情況，我們將在課程開發(fā)、課程實施、資源建設、學業(yè)評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面制定發(fā)展目標。希望通過這些發(fā)展目標的實施，加強化學學科建設，促進學生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提高，為深入推進新課程改革作出自己應有的貢獻。（一）課程開發(fā)1、國家課程的校本化開發(fā)要穩(wěn)步推進。教研組和備課組教師根據(jù)學校辦學特色、教育理念、教育資源，在課程的目標不變的前提下對課程內(nèi)容--完整版學習資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--進行選擇或整編，教師要帶動學生根據(jù)教育教學實際對現(xiàn)行教材進行二度開發(fā)。2、校本課程開發(fā)應統(tǒng)籌規(guī)劃?；瘜W教師根據(jù)自身專業(yè)特長，適應學生的差異性，整合各類資源，為學生提供多樣化的、可供選擇的校本課程。首先是要依托本學科特點，立足于培養(yǎng)興趣、發(fā)展?jié)撃埽_發(fā)學科拓展類校本；其次是要繼續(xù)與政治、歷史等教研組密切合作，開發(fā)多元化校本課程。3、綜合實踐課程的開發(fā)要因時因地因人而制宜。教師依托化學學科教學內(nèi)容，開展專題實踐活動或興趣小組活動，幫助學生拓寬學習領域，培育個性特長。首先是課題探究的研究性學習活動。要求學生模仿或遵循科學研究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查訪問、搜集材料等手段，獲取相關信息，運用一定的研究方法，對課題展開研究，解決問題、撰寫研究報告或論文。其次是實際應用的設計學習活動。該活動類型要求學生在運用所學知識技能的基礎上，進行問題解決的實際操作。設計學習與應用學習一樣，都是問題解決的基本形式。再次是以社會考察為主的體驗性習。容及區(qū)學廠門通類活開，生社情接社實，參與各種社會活動，積累豐富的社會生活經(jīng)驗。（二）課程實施1、正確把握課程標準明確化學學科的性質(zhì)，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這個最基本的特點，理順初中化學課程的基本理念的三個方面的辨證關系，努力構(gòu)建真實的化學、個性的化學和開放的化學。2、嘗試新的教學模式第一點，教師引導學生備課、上課及評課。通初中《化學課程標準》指出：“教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習幫助學生形成終身學習的意識和能力。第二點，以化學問題為線索，引導學生以活動促學習。初中化學新課程體系中“化學與生活”模塊是以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。新課標要求“在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的知識，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識--完整版學習資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。第三點借學生有生活驗實現(xiàn)化學課堂與學生生活經(jīng)驗的融合化學與人類衣食住行密切關。“化學與生活”是初中化學課程的一大模塊，可見“化學與生活”知識的重要性。新課標指出：通過化學與生活的學習，有助于學生進一步了解化學的重要作用，認識化學與人類生活的關系，激發(fā)學生學生學習化學的興趣，促進科學素養(yǎng)的全面提高。（三）教師本身教師專業(yè)發(fā)展無論被看作是教師專業(yè)成長的過程，還是促進教師專業(yè)成長的過程，教師都是專業(yè)發(fā)展的主體。教師專業(yè)發(fā)展必然是教師自我導向、自主驅(qū)動的結(jié)果，因而需要教師對專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、個人的專業(yè)需求和發(fā)展水平進行深入全面的分析，并在此基礎上進行專業(yè)發(fā)展的自我設計、自我規(guī)劃。這種分析思考決定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂不只是教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個環(huán)節(jié)，對專業(yè)發(fā)展起一種引導、監(jiān)控的作用，它本身就是一種非常重要、非常有效的專業(yè)發(fā)展活動。全面充分地認識自己。對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優(yōu)勢與劣勢；診斷自己所存在的問題，如問題發(fā)生的領域、難度；尋找自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向，在最適合自己的領域或空間謀求個人的最大發(fā)展；列出自己的成長領域，并確定優(yōu)先領域。核心內(nèi)容是分析自己的專業(yè)發(fā)展需求，同時考慮自己的優(yōu)勢與劣勢。但是，不能將這種分析與專業(yè)發(fā)展需求的背景隔離開來，必須同時考慮自己的需求、學校的愿景與發(fā)展規(guī)劃、教育的發(fā)展及教師專業(yè)的發(fā)展趨勢；了解專業(yè)發(fā)展的起點。教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須了解自己現(xiàn)有的發(fā)展水平，最重要的兩個方面是：內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)和自我專業(yè)發(fā)展意識。前者著重確定自身內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)所存在的不足，從而有針對性地確定發(fā)展目標；后者著重了解自己所具備的專業(yè)發(fā)展準備程度和自我發(fā)展能力。值得注意的是，專業(yè)發(fā)展是持續(xù)的，因而對專業(yè)發(fā)展水平起點的了解也不是一次性的。把握專業(yè)發(fā)展的方向。要收集專業(yè)發(fā)展的信息，把握專業(yè)發(fā)展的方向，抓住專業(yè)發(fā)展的機會。具體做法：學標進以教要分生及長師求衡需、學校需求和學生需求三者的關系；認識自己與學校相互配合的情況，學校的發(fā)展方向與自己專業(yè)發(fā)展設計所制訂的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否沖突；分析專業(yè)發(fā)展的資源條件，包括環(huán)境提供了哪些條件?從自己的需要出發(fā)，--完整版學習資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--還需要哪些條件或資源?如何獲得這些資源?獲得這些資源需要付出多大代價或成本?這些成本與可能的收益是什么關?發(fā)標課學廣選間老提更高展為適一育革的需要，我立定以下發(fā)展目標。（學初系初程悉、及與評價。只愿多一份勞動，少一份失誤。（）加強理論知識學習和教學實踐研究。希望自己專業(yè)理論知識能成為學生心目中的“化學小字典，教育理論知識學習和儲備能為課堂教學及寫教學論