34中初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

-----WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--自新一輪課程改革實(shí)施以來，我校教育教學(xué)面貌有了很大的改觀，教育環(huán)境、辦學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教改資、評(píng)方有喜化育量提教性色彰，特別是立足農(nóng)村中學(xué)，開展個(gè)別化教育，追求多元化發(fā)展，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，新課程方案的實(shí)施，新教材的使用，初中化學(xué)教學(xué)的整體環(huán)境正在逐步得到改善。為了繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育和深化課程改革，落實(shí)學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，彰顯我校的優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，特制定初中化學(xué)學(xué)科未來三年的發(fā)展初步規(guī)劃?？偽?，版，研?？傁霝榱松罨n程改革，全面貫徹實(shí)施《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)全市初中化學(xué)教師加強(qiáng)教材教法研究，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提升化學(xué)教師自身理論水平和專業(yè)知識(shí)水平，更新化學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量新的突破，特制定我?；瘜W(xué)學(xué)科為了三年發(fā)展規(guī)劃全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，努力使我?；瘜W(xué)教學(xué)水平再上新臺(tái)階。總標(biāo)--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--指的均我的推進(jìn)學(xué)科建設(shè)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展著眼于整體提高化學(xué)教研組教師的專業(yè)發(fā)展水平為教師的課堂教學(xué)發(fā)揮特長和才能提供空間尤其是化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究與發(fā)展學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高青年教師在市化學(xué)學(xué)科中具有一定的實(shí)力新教師將在駕御課堂，提高教學(xué)質(zhì)量上有一定提高。發(fā)略1研科力助。2為思專教。3習(xí)專。4繼續(xù)完善化學(xué)學(xué)案教學(xué)，在前幾年化學(xué)學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，教材的不斷更新，中考的信息，組--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--業(yè)。5能?，F(xiàn)析）伍1有，，5歲以下的教師5以上的。10%有歷的的師們學(xué)添血老又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們整體構(gòu)想，合理規(guī)劃，尤其是要建立一整套的發(fā)展機(jī)制，使每一位化學(xué)教師明確自我發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)教師追求自我發(fā)展的緊迫感。2、從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，新課改為我校化學(xué)教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，新課標(biāo)的出臺(tái)為我們明確了行動(dòng)的綱領(lǐng)和奮斗的方向，學(xué)校倡導(dǎo)的“個(gè)別教育、多元發(fā)展”的教育理念給我們的化學(xué)教學(xué)以新的思想，為我們對(duì)化學(xué)教學(xué)改革策略研究供力撐我曾寫化、本開課學(xué)革面一益試。3、從中考指導(dǎo)文件的把握看，調(diào)查表明，在教育行政部門，教研部門的努力下，經(jīng)常參加培訓(xùn)。但是，由于應(yīng)試的壓力和教學(xué)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重滯后，以講代讀的“滿堂灌”、以問代議的“滿堂問”、以媒體代活動(dòng)的“滿堂放”、以考練代讀寫的“滿堂練”和“滿堂考”、慢無目標(biāo)毫無重點(diǎn)的“滿堂論”現(xiàn)象仍不同程度地存在于我們的化學(xué)課堂里。加上新教材內(nèi)容繁多，教師又都比較“勤奮”，造成的結(jié)果是學(xué)生不堪重負(fù)，深度厭學(xué)，課外閱讀難以保障，這與我們理想中的新課程新氣象相去甚遠(yuǎn)?；谝陨锨闆r，我們認(rèn)為制定化學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃不僅必要，而且十分迫切。課念--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--《普通初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的基本理念有三個(gè)方面：全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能；注重化學(xué)應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的化學(xué)課程。這些理念之間的關(guān)系，是“目的”與“條件”之間的關(guān)系?！叭嫣岣邔W(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能”，是化學(xué)教學(xué)的根本目的；“注重化學(xué)應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”，“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的化學(xué)課程”是為了達(dá)到初中化學(xué)課程教學(xué)目的所必需的條件。基于上述認(rèn)識(shí)，我們提出我?；瘜W(xué)教育的基本指導(dǎo)思想：真實(shí)的化學(xué)、個(gè)性的化學(xué)、開放的化學(xué)。要根據(jù)學(xué)生興趣特長、個(gè)性心理特點(diǎn)和已有的化學(xué)基礎(chǔ)等，因勢(shì)利導(dǎo)地開展個(gè)別化的化學(xué)教育，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。化學(xué)即。良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S不僅要在化學(xué)課堂中培養(yǎng)，更要在生活中積累。首先是思想觀念要解放，把化學(xué)的外延擴(kuò)展到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，人之所存，即化學(xué)之所存也。其次是課程的開放和課堂的開放，既要有一個(gè)面向全體學(xué)生的基本要求，又要為學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)以及多樣化地發(fā)展創(chuàng)造條件，不斷豐富教師的文化底蘊(yùn)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和區(qū)域質(zhì)量均衡，切實(shí)推動(dòng)我?；瘜W(xué)教育教學(xué)發(fā)展。具標(biāo)根據(jù)新課程改革的要求以及我校化學(xué)教育的實(shí)際情況，我們將在課程開發(fā)、課程實(shí)施、資源建設(shè)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面制定發(fā)展目標(biāo)。希望通過這些發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提高，為深入推進(jìn)新課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（一）課程開發(fā)1、國家課程的校本化開發(fā)要穩(wěn)步推進(jìn)。教研組和備課組教師根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、教育理念、教育資源，在課程的目標(biāo)不變的前提下對(duì)課程內(nèi)容--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--進(jìn)行選擇或整編，教師要帶動(dòng)學(xué)生根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行二度開發(fā)。2、校本課程開發(fā)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃?；瘜W(xué)教師根據(jù)自身專業(yè)特長，適應(yīng)學(xué)生的差異性，整合各類資源，為學(xué)生提供多樣化的、可供選擇的校本課程。首先是要依托本學(xué)科特點(diǎn)，立足于培養(yǎng)興趣、發(fā)展?jié)撃?，開發(fā)學(xué)科拓展類校本；其次是要繼續(xù)與政治、歷史等教研組密切合作，開發(fā)多元化校本課程。3、綜合實(shí)踐課程的開發(fā)要因時(shí)因地因人而制宜。教師依托化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開展專題實(shí)踐活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培育個(gè)性特長。首先是課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求學(xué)生模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查訪問、搜集材料等手段，獲取相關(guān)信息，運(yùn)用一定的研究方法，對(duì)課題展開研究，解決問題、撰寫研究報(bào)告或論文。其次是實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。該活動(dòng)類型要求學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題解決的實(shí)際操作。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與應(yīng)用學(xué)習(xí)一樣，都是問題解決的基本形式。再次是以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性習(xí)。容及區(qū)學(xué)廠門通類活開，生社情接社實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)，積累豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。（二）課程實(shí)施1、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)明確化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這個(gè)最基本的特點(diǎn)，理順初中化學(xué)課程的基本理念的三個(gè)方面的辨證關(guān)系，努力構(gòu)建真實(shí)的化學(xué)、個(gè)性的化學(xué)和開放的化學(xué)。2、嘗試新的教學(xué)模式第一點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生備課、上課及評(píng)課。通初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。第二點(diǎn)，以化學(xué)問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)促學(xué)習(xí)。初中化學(xué)新課程體系中“化學(xué)與生活”模塊是以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。新課標(biāo)要求“在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。第三點(diǎn)借學(xué)生有生活驗(yàn)實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融合化學(xué)與人類衣食住行密切關(guān)?！盎瘜W(xué)與生活”是初中化學(xué)課程的一大模塊，可見“化學(xué)與生活”知識(shí)的重要性。新課標(biāo)指出：通過化學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。（三）教師本身教師專業(yè)發(fā)展無論被看作是教師專業(yè)成長的過程，還是促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程，教師都是專業(yè)發(fā)展的主體。教師專業(yè)發(fā)展必然是教師自我導(dǎo)向、自主驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，因而需要教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、個(gè)人的專業(yè)需求和發(fā)展水平進(jìn)行深入全面的分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃。這種分析思考決定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂不只是教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)發(fā)展起一種引導(dǎo)、監(jiān)控的作用，它本身就是一種非常重要、非常有效的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。全面充分地認(rèn)識(shí)自己。對(duì)自己的能力、興趣、需要等個(gè)性因素進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；診斷自己所存在的問題，如問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度；尋找自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，在最適合自己的領(lǐng)域或空間謀求個(gè)人的最大發(fā)展；列出自己的成長領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。核心內(nèi)容是分析自己的專業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)考慮自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。但是，不能將這種分析與專業(yè)發(fā)展需求的背景隔離開來，必須同時(shí)考慮自己的需求、學(xué)校的愿景與發(fā)展規(guī)劃、教育的發(fā)展及教師專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；了解專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須了解自己現(xiàn)有的發(fā)展水平，最重要的兩個(gè)方面是：內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)和自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)。前者著重確定自身內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)所存在的不足，從而有針對(duì)性地確定發(fā)展目標(biāo)；后者著重了解自己所具備的專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備程度和自我發(fā)展能力。值得注意的是，專業(yè)發(fā)展是持續(xù)的，因而對(duì)專業(yè)發(fā)展水平起點(diǎn)的了解也不是一次性的。把握專業(yè)發(fā)展的方向。要收集專業(yè)發(fā)展的信息，把握專業(yè)發(fā)展的方向，抓住專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。具體做法：學(xué)標(biāo)進(jìn)以教要分生及長師求衡需、學(xué)校需求和學(xué)生需求三者的關(guān)系；認(rèn)識(shí)自己與學(xué)校相互配合的情況，學(xué)校的發(fā)展方向與自己專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)所制訂的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否沖突；分析專業(yè)發(fā)展的資源條件，包括環(huán)境提供了哪些條件?從自己的需要出發(fā)，--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式-可編輯-專業(yè)資料--還需要哪些條件或資源?如何獲得這些資源?獲得這些資源需要付出多大代價(jià)或成本?這些成本與可能的收益是什么關(guān)?發(fā)標(biāo)課學(xué)廣選間老提更高展為適一育革的需要，我立定以下發(fā)展目標(biāo)。（學(xué)初系初程悉、及與評(píng)價(jià)。只愿多一份勞動(dòng)，少一份失誤。（）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究。希望自己專業(yè)理論知識(shí)能成為學(xué)生心目中的“化學(xué)小字典，教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備能為課堂教學(xué)及寫教學(xué)論