數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)_第1頁
數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)_第2頁
數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)_第3頁
數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)_第4頁
數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)_第5頁
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第頁共頁數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)1我校期中考試在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿地完畢。各位老師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進展了分析^p和總結(jié),找差距,找缺乏,以便在今后的教學(xué)中進展修正和改良。老師、學(xué)生和家長對期中考試也很看重。老師要理解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長渴望理解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看,通過考試可以理解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用,所以學(xué)校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排。現(xiàn)就期中考試的前后工作進展總結(jié)與反思:一、準備工作根據(jù)校辦要求,考前一周,召開了全體老師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:①強化學(xué)生書寫訓(xùn)練,強調(diào)試卷的書寫與條理占5%②強調(diào)鼓勵評價機制,不但發(fā)學(xué)習(xí)成績獎,還發(fā)學(xué)習(xí)進步獎。③各班級做好期中復(fù)習(xí)工作。④嚴肅考風(fēng)考紀,嚴禁作弊。⑤營造考試氣氛,精心安排考場。二、閱卷工作本次閱卷采用老師集中、流水作業(yè)的方式進展,由教誨處,統(tǒng)一安排。上午考試,下午老師集體評卷。閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學(xué)校負責(zé),對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,認真出色地完成任務(wù),大大進步了考試的可信度,實效性,保證了考試的公平、公正,真正到達了階段性評價教學(xué)的目的??偟谜f來,閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統(tǒng)分、登分幾乎無過失,圓滿地完成了期中閱卷工作。四、考后工作考試完畢后,我們主要做了如下工作:①學(xué)校及時計算出老師成績,上發(fā)至教辦郵箱,②老師寫出了試卷分析^p。五、反思有許多老師、同學(xué)在期中考試后,往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,無論考試成績優(yōu)或劣,考試后都要認真地進展總結(jié),因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié),在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點,改正缺點,從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異程度,所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結(jié)果“夸張化”和“絕對化”,家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。建議同學(xué)們,在期中考試后,向自己提出三個問題:①成績跟以往相比是上升還是下滑?②假如上升,是因為考試題目合適你〔有些同學(xué)遇到比擬難的題目反而成績會比擬好,有些那么反之〕,還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤,還是自己的真實程度確實上升了?③假如下滑,問題又出在哪里?針對這次的期中考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進展反思,同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)2這次期中考試中,我所執(zhí)教的四年級的數(shù)學(xué)成績?nèi)缦拢核哪昙壍膮⒖既藬?shù)是35人,總分3325分,平均分95分;總分值的有6個,90—99分23人,80—89分6人,70—79分7人,對于這次期中考核成績,可以說是比擬理想,針對這樣的情況,作以下分析^p:這次期中考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比擬全面、綜合的,題型也比擬全面,不會超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數(shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。所以學(xué)生考出來的成績比擬理想,只有少局部學(xué)生成績不理想,究其原因在于:這些同學(xué)根底知識不扎實,不過關(guān)。在這局部學(xué)生中,很多是由于根底差,根底知識薄弱,有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四那么運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān),到了四年級就跟不上了。這局部的學(xué)生還有一個主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不結(jié)實,做起題來丟三落四的,容易出錯。解題時,這局部學(xué)生中存在著思維不夠靈敏,在運用所學(xué)知識方面不夠靈敏,應(yīng)用題題目略微“轉(zhuǎn)了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。有幾個學(xué)生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數(shù)字看錯或漏寫。另外,學(xué)困生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績就無法進步了。再者,根據(jù)家訪所理解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,一局部的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。當(dāng)然,學(xué)生考出的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。有時未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時理解學(xué)生的掌握情況,這是我的缺乏。另外,由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫,在教學(xué)中講的比擬快,穩(wěn)固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時間不夠,這也是導(dǎo)致這些學(xué)生考試成績差的原因之一。以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將汲取經(jīng)歷教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對學(xué)生及時跟蹤追進,理解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時,虛心和同事討論,學(xué)習(xí)經(jīng)歷,爭取下半學(xué)更上一層樓。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)3一、試題分析^p從整體上看,本次試題表達了新課標精神,主要有以下幾點:〔1〕緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出從內(nèi)容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本,從形式上來看,每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的,都是學(xué)生熟悉的。整個卷面,有最根本的根底題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合才能的應(yīng)用題,所考內(nèi)容根本上覆蓋了所教內(nèi)容?!?〕貼近生活實際,表達應(yīng)用價值。本次試題根據(jù)新課標的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值?!?〕重視各種才能的考察。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考察了學(xué)生的計算才能,觀察才能和判斷才能以及綜合運用知識解決生活問題的才能。二、學(xué)生的答題情況本次考試學(xué)生答題情況不是很理想,有2個不及格,都集中在79班。高分的學(xué)生也不是很多,最高分才98分,沒有一個百分的。這是本次考試很不理想的一個方面。也是從教他們以來考的最不理想的一次了。從他們考試的情況來看,很多的同學(xué)存在根底知識不扎實,很多同學(xué)的錯誤都是出在不應(yīng)該出的地方;答題時,對題目沒有完全的理解就急于下筆,比方:解決問題的第一題“老師帶著32個學(xué)生去劃船,每條船準乘5人,需要幾條船?”在這個題中有一個隱含的條件就是老師也必須算一個人,而大多數(shù)的學(xué)生,就直接用32進展計算了。因此對題意的理解還是不充分。三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改良1、學(xué)生的口算、估算才能有待于加強,進步準確度。2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、進步學(xué)生的思維才能。3、在教學(xué)中,進步學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。4、針對學(xué)生分析^p理解才能較差的實際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去考慮,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈敏應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而進步學(xué)生的整體素質(zhì)。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)4在本次期中考試中,兩個班都獲得不錯的成績,優(yōu)秀率達25%,合格率達95.8%。試卷難度不大,涉及的都是一些根底性的題目,因此合格率較好。但同時,根底性題目的失分率也比擬高,一些平時成績都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯誤,導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。以兩班平時的程度,優(yōu)秀率應(yīng)該可以到達35%—40%,但在考試中出現(xiàn)的一個最大的問題就是學(xué)生的做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。考試完畢后,我問過幾個學(xué)生,讓他們再一次認真的想想做錯的題目,幾乎不用老師提醒,他們都能答復(fù)正確,可見,他們的答題習(xí)慣還不夠細心。在這次的測試中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算題的掌握比擬好,表達在口算、比擬大小、和筆算中得分率較高。解決問題難度也不大,根本都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應(yīng)用題,學(xué)生做的較好,但仍然有一些小小的失分情況,畢竟還有局部學(xué)生對解決問題的理解才能還不夠,缺少一定的分析^p才能,導(dǎo)致出現(xiàn)的錯誤的解題,甚至根本沒有解題。讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題也是一個弱點,只是這次的測試中相對簡單。因此,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度,著重對班級的中等生以及后進生在如何分析^p數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。測試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是根底題。如第一題填空題的第4小題,6×4讀作〔〕,5乘3寫作〔〕,5個2相加的加法算式是〔〕,乘法算式是〔〕。乘法算式的讀法和寫法平時講的較多,但仍然有很多學(xué)生把5乘3寫成3×5,6×4讀作6個4或者是四六二十四。5個2相加都寫成5+5,因為學(xué)生理解成5個2和2個5是一樣的,當(dāng)我問:你們當(dāng)時是怎樣想的,如今你還覺得這樣是對的嗎?學(xué)生都認識到自己的錯誤,也能自己訂正,但在考試中這種錯誤仍然不減,我覺得還是因為學(xué)生對題目的理解還不夠透徹,而誤成解我們平時做的比擬多的一些題。所以在這方面,老師還是應(yīng)該多加提醒,尤其應(yīng)該在平時的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生的做題認真仔細的習(xí)慣。第5小題“比5個4多3的數(shù)是〔〕”其實這是兩步計算的題,需要學(xué)生自己分析^p題目,應(yīng)該要先知道5個4是多少,然后再想比它多3的數(shù)是幾,可是對于中等及以下的學(xué)生卻有一定困難,題目不理解,自然解決不了。第二和第三題的數(shù)線段和數(shù)角的失分也叫多,有些學(xué)生把線段和角搞混了,數(shù)線段也數(shù)成角。而數(shù)角確是一個難點,尤其在圖形中數(shù)角和數(shù)直角,一不小心就會數(shù)錯,平時訓(xùn)練的力度還不夠。第五題判斷題也出現(xiàn)很多的錯誤。主要就是后面3題,“6×4和4×6可用一句口訣計算;角都有頂點;3和5相加的算式是3×5”。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解,看看有點對就對了,想想有點不對就不對了,可缺乏仔細分析^p,掌握的也很粗淺。通過這次測試,為以后的教學(xué)提出了更高的要求,我們在教學(xué)知識的同時要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是對一些后進生,更要講究方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)當(dāng)中,一是要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補缺,抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò),及時讓家長理解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)5期中考試已經(jīng)完畢了,對于學(xué)生的成績,我很不滿意。在責(zé)怪學(xué)生的同時,我也認真地反思了自己。確實,在兩個月的教學(xué)工作中,我做得不好?,F(xiàn)把我的反思歸納如下:1、對于知識的理解我沒有什么困難,專業(yè)知識程度足夠,但對于學(xué)生的理解,我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小,我可能有些過分的縱容學(xué)生,對于他們的錯誤,我沒有及時的制止,我總是覺得多寬容他們一點,多給他們一個時機。但是我卻忘記了,學(xué)生這個年齡段還是孩子,還需要更多的約束和必要的懲罰。以后,我會在課堂管理方面要進步自己的業(yè)務(wù)程度,對學(xué)生嚴格要求,不放松、不縱容、不放棄。2、學(xué)生根底較差,根本計算才能訓(xùn)練的不夠,需要在以后的教學(xué)中加強根底訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的根本的計算才能。對于有潛力的學(xué)生要積極催促和鼓勵,在今后的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)以及高難度習(xí)題的練習(xí)。對于成績差的學(xué)生也要多加管理,讓每個層次的學(xué)生都有所收獲,讓優(yōu)生更好,并加強后進生的轉(zhuǎn)化。3、以后要向其他老師學(xué)習(xí),多聽課,進步專業(yè)知識才能,學(xué)習(xí)課堂管理才能和與學(xué)生交流溝通的才能,把自己的各項業(yè)務(wù)進步上去。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,把握好課堂的每一分鐘,充分利用中考前的時間,爭取把每一個學(xué)生的成績都進步上去。4、在以后的教學(xué)中,要多與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,多關(guān)心學(xué)生、加強與學(xué)生的交流,讓學(xué)生在思想上轉(zhuǎn)變,愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)課,愛做數(shù)學(xué)題。總之,我會盡最大的努力,把我班的成績進步上去。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)6這次數(shù)學(xué)期中考試,我們一至五年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一修改。在考試完畢后,我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進展客觀、詳細的質(zhì)量分析^p,然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析^p的研討活動,目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題,并以此來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良老師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視,分管教學(xué)的翁校長和張主任特地來參加我們的活動,對我們半學(xué)期努力工作獲得的成績給予了充分的肯定,并對我們今后的教學(xué)工作提出一些珍貴的建議?;顒又?,各年級備課組長就本年級的答題情況,結(jié)合教學(xué)實際進展了深入地分析^p,總體看,我們一到五年級存在的共性方面是:〔一〕、根底知識的掌握、根本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)根底知識的掌握和根本技能的形成還是較好地達成了目的。尤其是計算,普遍正確率都在90%以上。很多班級達95%以上,說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)根本形成??偨Y(jié)成績的獲得原因有四點:1.自主活動,意義建構(gòu)數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、開展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,意義建構(gòu),進而到達對知識的真正理解。2.精練少做,減輕負擔(dān)注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運用,在理解的根底上去訓(xùn)練,很少采用大量的、機械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計都有生活、理論、綜合的要求,希望能在練習(xí)的過程中實現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再開展。3.正確導(dǎo)向,建立自信在日常的教學(xué)中,老師非常注重積極的情感、負責(zé)的態(tài)度和正確的`價值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評價的鼓勵和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認識自我、建立自信?!捕场⒕C合運用知識的才能較弱從概念局部的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈敏、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的才能是不容樂觀的。從不同角度分析^p問題,應(yīng)用各種策略解決問題的才能;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進展表達的才能;根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的才能;對解決問題的過程進展反思的才能都急需進步?!踩?、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些才能較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。2.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤??梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組老師一貫的關(guān)注,循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。針對以上問題我們提出改良措施:注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,進步學(xué)生對信息的敏感程度和運用才能。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)7本學(xué)期期中考試完畢了,當(dāng)我懷著忐忑的心情等來最后的考試結(jié)果時,心情頓時釋然,孩子們的成績不僅不糟糕,還挺好,有些出乎我的意料,感謝上帝,但也在情理之中,我為孩子們點贊,也為自己加油!開學(xué)初一段時間,我遇到一些困難和挑戰(zhàn)。三六班孩子們初學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),因為知識跨度很大,再加上一個時間很長的暑假才剛完畢,孩子們放飛的心還未收攏,我自己的心情也未調(diào)整好,因此,有一小段時間教學(xué)效果不大好,孩子們家庭作業(yè)錯誤百出,家長朋友們著急了,情急之下,鋒芒指向我的普通話,說我的普通話不大標準,孩子們聽不大懂,我心里有些不解,我接手這個班有一年了,從前怎么沒這個反響呢,我來修文也快七八年了,也沒提到我的普通話問題啊,我和家長們交流,這個問題的解決別無他法,我只有努力進步普通話程度!其實,這真的不是普通話的問題,而是一個學(xué)習(xí)規(guī)律使然,孩子們承受新的知識,特別是跨度大的難點,更是需要一個過程,循序漸進,水到渠成,而不是一蹴而就。當(dāng)然,需要方法,更需要努力。家長朋友們的心情太急迫了!經(jīng)過半個學(xué)期的師生共同努力,扎扎實實,一步一個腳印,這次期中檢測,孩子們交出了令人滿意的答卷,成績名列前茅!我為孩子們點贊!再說說我?guī)У牧硪粋€班五七班,這學(xué)期我剛接手。人數(shù)多,52人,相當(dāng)于兩個小班,根底差,真的,五年級了,還有二十以內(nèi)加減法都不純熟的,而且不止一兩個,以前該掌握的知識點都沒掌握好,我真著急。干著急無濟于事,只有面對現(xiàn)實,努力加油干唄。還好家長心中也有數(shù),同時也很信任我,孩子們也喜歡我,這為教學(xué)打下了良好根底,盡管平時孩子們學(xué)的還是不理想,但我們沒浪費一節(jié)課,沒浪費一切時機,我經(jīng)常課間隨時抓住問題,隨時找個別人解決,功夫不負有心人,天道酬勤,我本來很擔(dān)憂孩子們的成績,害怕幾非常的一大堆,還好,都及格了,總分與別班的差距縮小了很多,要知道,我們班每周比公立班都少一節(jié)課呢!我為孩子們點贊,為自己祝賀!感謝上帝!我們繼續(xù)加油!數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)8期中考試完畢了,我班總體上成績不錯,一年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)。在總結(jié)中發(fā)現(xiàn),一年級的同學(xué)多數(shù)錯在馬虎和不認真審題上,在期中考試前兩個星期,我已經(jīng)把各種題型集中起來練習(xí)和講解,所以這次考試都考得不錯。期中考試相對來說題比擬簡單,老師修改也比擬松,但期末考試絕對不容無視。這次考試的試卷題型我已經(jīng)統(tǒng)計,在學(xué)習(xí)比擬弱的題型上要更加用心練習(xí)。在重視根底的前提下,有必要適當(dāng)進步學(xué)生解決實際問題的思路和才能。期中考試孩子們的成績根本上都到達了優(yōu)的程度,分析^p幾個比擬弱的孩子落后的原因,發(fā)現(xiàn)他們在老師布置加強練習(xí)時雖然去做了但還未用心分析^p解題思路,出現(xiàn)的問題及相應(yīng)措施:1、做題馬虎,這是做數(shù)學(xué)題的大忌。如一些同學(xué)在應(yīng)用題解題時列算式正確而答案卻錯。還有的同學(xué)對數(shù)學(xué)上的一些口算題都馬虎,把加號看成減號,得數(shù)出錯。需要考前多提醒幾次!2、不認真審題,如:題上給了6個數(shù),讓把這些數(shù)按照從小到大的順序排列,有個別學(xué)生就不看這些數(shù),自己寫了6個數(shù)按照從小到大排了排。針對這一問題,應(yīng)該讓學(xué)生以后養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。3、分析^p題不夠透徹,導(dǎo)致審題失誤,答案錯誤。針對這一現(xiàn)象就在平時練習(xí)中加強學(xué)生讀題思路,培養(yǎng)讀題好習(xí)慣。4、有些學(xué)生在平時作業(yè)中就存在問題,這不僅是學(xué)生本身的問題。如在學(xué)生錯題的時候,能更仔細的講解讓其訂正效果會更好。在錯誤多的地方記下來加強練習(xí)會到達事半功倍的效果。在以后的作業(yè)輔導(dǎo)中,我會在平時學(xué)生的作業(yè)中找出他們的薄弱環(huán)節(jié)加強練習(xí),多總結(jié)一些題型,這樣讓學(xué)生們對每個題型都練會,這樣積少成多的練習(xí)會使他們在以后獲得更大的進步。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)9本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比擬全面,難易適度,比擬能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是根本技能,通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考察了學(xué)生對分數(shù)的應(yīng)用、計算以及知識的靈敏應(yīng)用題加以考察。一、數(shù)據(jù)分析^p參加考試85人,均分80分,合格率為88%,優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目的相差甚遠,合格率沒有到達,優(yōu)勝率沒有到達,均分與制定的奮斗目的均分85分,相差5分。二、未獲得成績的主要原因1、在平時的課堂教學(xué)中,我沒有注重知識點的拓展與延伸,未加強知識點的歸納與綜合訓(xùn)練,未加強知識點的縱橫比照,本次考試,學(xué)生對知識點的掌握相當(dāng)不好,85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%,但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比擬高的分數(shù)。2、在平時的綜合訓(xùn)練中,我沒有注重強調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練,在本次期末考試中,第四大題總分值6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同學(xué)都沒有得總分值。3、在平時的教學(xué)中,我沒有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,認真計算的習(xí)慣,更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合,本次期中考試計算得總分值的同學(xué)少之可憐,只有王淑娟同學(xué)得了比擬高的分數(shù)。4、在課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的才能,所以未得到較好的效果,走進生活,解決問題,50%的學(xué)生答題的正確率不高,根本上都做錯了。三、教學(xué)中存在的問題1、在本次考試中,學(xué)生對能簡算的簡算計算失分較多,主要原因在于我本人,在平時的訓(xùn)練中,對強化訓(xùn)練的不夠,學(xué)生審題不夠認真,導(dǎo)致了這次考試平均分沒有到達目的的主要原因。2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈敏解決生活中的實際問題,學(xué)生的綜合才能有待于進一步加強。3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能方面,做的不到位,沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。四、改良的措施1、在吃透教材的和知識點上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,進步學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能。2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達上、書寫的習(xí)慣,讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí),探究知識面,合作交流。3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進展遷移,從而主動學(xué)習(xí)新知識。4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵機械上下功夫,使學(xué)生樂學(xué),老師樂教。5、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程,努力把課堂教學(xué)落在實處,留給學(xué)生獨立考慮、自主探究的足夠空間。6、利用空閑時間,多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí),從而全面進步本班的教學(xué)成績。7、抓單元測試,抓單元過關(guān)。8、讓學(xué)生認真、仔細審題。9、對一些根本概念的認識和理解還不到位。10、根底知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學(xué)生的根底知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生根本的位置畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準確。五、改良意見1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題,加強審題訓(xùn)練,注重數(shù)學(xué)思維過程,讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果,而無視了數(shù)學(xué)中最重要的局部:審題與分析^p。讓學(xué)生在分析^p題目時充分運用手中的筆進展圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)根本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。3、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中,一定要穩(wěn)固學(xué)生的計算才能,加大練習(xí),進步學(xué)生計算的正確率,培養(yǎng)他們細心、認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。4、老師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時,把學(xué)生易錯的題目進展記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和進步學(xué)生的正確率。5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)根底比擬差的學(xué)生,給他們更多的時機,加強根底知識和根本技能的訓(xùn)練?!敖忖忂€需系鈴人”,而我們老師卻是教學(xué)還需耐心人,相信我們老師只要有足夠的耐心,耐心的分析^p,耐心的反思,耐心的探究,最后一定會有一群全新的學(xué)生天使,圍繞在你的身邊。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)10數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維,數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生提醒獲得知識的思維過程,讓學(xué)生學(xué)會并可以運用數(shù)學(xué)思維方法分析^p并解決問題。因此,我們在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞可以使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的根本知識和根本技能,讓學(xué)生體驗獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個班的均分均在90分以上,大大縮小了班際平均成績的差距,這說明我們的集體備課收到了很好的成效?,F(xiàn)就我們六年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生期中檢測試卷完成情況,反思我們的教學(xué)過程。一、試卷概況及測試目的本次六年級數(shù)學(xué)測試卷共分為六局部:填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學(xué)生的根本知識和根本技能,以及靈敏解題的才能;計算題里包括:直接寫出得數(shù)、解方程,主要檢測學(xué)生的計算才能;操作題主要檢測學(xué)生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況;解決問題主要檢測學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。本試卷共100分,計算題占20%,根本知識占40%,動手操作解決問題占40%。二、各題完成情況分析^p填空、判斷、選擇的分析^p:這一局部從全年級的得分來看,填空只有第9題錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來有難度。選擇題的第3、4題由于學(xué)生沒有這樣的生活經(jīng)歷故錯誤率較高。計算題的分析^p:這一局部全年級得分率最高只有少數(shù)學(xué)生粗心大意失分。動手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準,長度確定不好,還有個別學(xué)生將放大畫成了縮小。解決問題的正確率為88%這一局部主要是第2、3兩題錯的較多,第2題主要是還不會用比例解決應(yīng)用題,用算術(shù)方法解起來不太好想思路;第3題學(xué)生還沒有真正理解關(guān)鍵句的含義。三、主要優(yōu)勢1.數(shù)學(xué)概念透徹、明晰,掌握扎實,可以靈敏運用。一直以來在教學(xué)活動中,我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)歷,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,通過直觀的多媒體課件輔助課堂教學(xué),讓學(xué)生多動手多操作多理論,使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。2.多數(shù)同學(xué)可以運用所學(xué)知識解決問題,思路明晰,方法多樣。應(yīng)用題在教學(xué)中是一個難題,是學(xué)生最難理解的知識,但應(yīng)用題的內(nèi)容來自于生活,與生活中的數(shù)學(xué)問題又有著親密的聯(lián)絡(luò),因此我們在教學(xué)中除了加強教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實際與學(xué)生的認識規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能開展學(xué)生的思維才能。四、存在問題1.在課堂教學(xué)中,缺乏對根底知識和根本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。2.學(xué)生的根底知識掌握還不夠扎實,解題才能還有待進一步的加強。3.計算中還不能靈敏的運用簡便方法。4.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的考慮訓(xùn)練。5.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。五、解決策略1.樹立正確的教學(xué)觀,立足于長遠,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良性開展,立足于學(xué)生實際,在課堂上本著開展學(xué)生才能,為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和開展空間的原那么開展教學(xué)工作。2.夯實根底,在課堂教學(xué)中加強計算與混合運算練習(xí),養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,保證正確率。3.平時注重挖掘概念的辨析深度,教給科學(xué)的辨析方法,給學(xué)生有效的指導(dǎo),進步對概念的同化認識。4.應(yīng)用題教學(xué)中要注意從讀題到分析^p到解決問題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。5.做好補差的工作,對差生平時要多給他們吃小灶,查漏補缺,從而使他們的成績得到進步。數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)1120xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期高二數(shù)學(xué)期中考試,命題范圍:文科是高二數(shù)學(xué)選修1—1、理科是高二數(shù)學(xué)選修2—1的全部內(nèi)容??荚嚨闹饕康氖抢斫馕倚8叨?shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以利于高二數(shù)學(xué)老師下階段合理、高效地組織教學(xué),學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),打好根底。不斷地進步我校高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、試題特點1、試題形式按照高考試題的形式進展命題,一共有21題,其中選擇題12題,填空題4題,解答題5題??荚嚂r間120分鐘,總分值150分。2、注重根底知識、根本技能的考察讓不同的學(xué)生掌握不同層次的數(shù)學(xué),本次高二試卷特注重根底知識的考察,90%是根底知識題,只有10%是靈敏性比擬強的題目,這樣就可以讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。3、注重才能考察考察學(xué)生根底知識的掌握程度,是高考的重要目的之一。要擅長知識之間的聯(lián)絡(luò),擅長綜合應(yīng)用??疾鞎r,既注重綜合性,又兼顧到全面,更注意突出重點。整個試卷的計算量有點大,注重考察數(shù)學(xué)思想和根本方法以及靈敏地解決問題的才能,如第21題的靈敏性比擬強,使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分,有針對性地考察解析幾何中的運算才能。二、考試結(jié)果全年級只有5個人及格,其中文科3個人,理科2個人。文科最高分為108分,理科最高分為105分。三、試題及學(xué)生錯誤分析^p第5題,很多同學(xué)選D,主要原因是忘記了中點坐標公式和計算才能差:第7題,主要錯誤是不記得真命題的概念,數(shù)學(xué)知識薄弱難以判斷真假:第8題,主要錯誤在于:〔1〕不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿足的關(guān)系式;〔2〕不考慮m、n的取值范圍;第9題〔理〕,主要錯誤在于向量的數(shù)量積概念和運算法那么掌握不結(jié)實;第12題,主要錯誤在于學(xué)生對雙曲線的漸近線、離心率知識綜合運用才能較差;第16題,主要錯誤在于學(xué)生對復(fù)合命題的概念不理解,集合的子集掌握得不結(jié)實,從而不懂得取出兩個簡單命題;第19題〔理〕,主要錯誤在于:〔1〕不懂得建立空間直角坐標系;〔2〕不懂得表示點的坐標;〔3〕不懂得表示法向量的坐標:第21題,主要錯誤在于:〔1〕學(xué)生的代換才能差;〔2〕證明不符合邏輯;〔3〕學(xué)生的運算才能不

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