小學數(shù)學-分類統(tǒng)計教學設計學情分析教材分析課后反思

分類統(tǒng)計創(chuàng)設情境，激趣導入創(chuàng)設情境師：同學們，前段時間我們學校舉行了運動會，大家還記得嗎？我們知道運動場上精彩紛呈，讓我們再一起來回顧一下那激動人心的場面吧！（播放視頻）師：我們看到每個運動員都奮力拼搏，因此取得了優(yōu)異的成績。在這次比賽中，五年級一班的同學取得了年級第一的好成績，這是他們班的獲獎成績記錄（出示成績記錄）：第一列是獲獎人姓名，第二列是獲獎項目，第三列是他們獲獎的名次，后面也是按這樣的順序記錄的。2.找信息，提問題師：從這個記錄表中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生說信息師：那你能提出什么數(shù)學問題呢？預設：1.獲獎的有多少人？2.獲第一名的有幾人？第二名的有幾人？第三名的有幾人？3.哪個項目獲獎的人多？哪個項目獲獎的人少？4.獲獎的男生多還是女生多？二、自主探究，合作交流1.觀察發(fā)現(xiàn)，交流問題師：大家真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題。那你能從這個記錄中一下子找到這些問題的答案嗎？生：不能師：為什么？生：信息多，亂。師：對，你分析的非常到位。其實剛才大家提出的這些問題，我們可以總結成一個問題，就是“這個班的獲獎情況怎樣呢?”那這個問題能直接解決嗎？生：不能。師：為什么？生：信息多，亂。2.小組討論，集體交流分類標準師：對，其實剛才有同學已經(jīng)說出了理由。那在這個記錄表中信息又多，又亂，要想了解這個班的獲獎情況怎樣，該怎么辦呢？（引導學生獨立思考）生：可以整理一下。師：怎樣整理呢？（引導進一步思考）下面大家把自己的想法在小組內交流一下。師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？生1：我們想按名次整理?？匆幌碌谝幻挠袔讉€同學，第二名的有幾個同學，第三名的有幾個同學。師：奧，老師明白了，他們想按獲獎的名次來分一下類。分類整理這個方法真不錯。（送笑臉）師：哪個小組還有不同的分類方法？生2：我們想按獲獎項目分成跑步的，立定跳遠的，投球的，跳繩的來整理。師：這種分類方法也很了不起。（送笑臉）他們的分類方法大家聽明白了嗎？誰再來說一說？生說并進一步評價。師：還有其它分類方法嗎？生：還可以按男女分一分。師：同學們觀察的真仔細?？磥砑w的力量是無窮的！師：這么短的時間內大家就想出了這么多的分類方法，真是太了不起了。像剛才這樣來分一分再整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學習的新知識—分類統(tǒng)計。（出示做好的統(tǒng)計表，介紹）師：看這些表格還有不明白的地方嗎？（集體分析）3.小組合作，整理數(shù)據(jù)師：大家想不想快速地整理一下這些表格？生：想師：那就先看一下統(tǒng)計要求，誰想來讀一下？生讀師：讀得真流利。那就拿出統(tǒng)計表和記錄表，開始整理吧，看哪個小組完成的最快?。ㄐ〗M合作整理）4.匯報并分析數(shù)據(jù)師：哪個小組愿意起來匯報一下你們整理的結果？要求：先說你們是按什么標準分類統(tǒng)計的，再說每項統(tǒng)計的結果是多少？生匯報。師：哪個小組和他們的統(tǒng)計結果一樣？師：那你能利用這個表格分析一下這個班的獲獎情況嗎？（學生根據(jù)老師提示匯報后分析獲獎情況。）師：剛才我們用了3種分類標準進行統(tǒng)計，那請你們仔細觀察剛才的這3個統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：分類標準不同，合計相同。（板書）實際應用，鞏固深化。師：大家真了不起，用分類統(tǒng)計的方法分析出了這個班的獲獎情況。那先現(xiàn)在老師想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師這有各種類型的車輛，你能給她們分分類嗎？可以怎樣分？（獨立完成練習單）生匯報整理結果，并分析數(shù)據(jù)。師:大家太棒了，這么快就把這個問題解決了。課堂總結，暢談收獲師：同學們，我們一開始分析五一班的獲獎情況，發(fā)現(xiàn)分類標準不同，合計相同，但每項統(tǒng)計數(shù)據(jù)不同。剛才大家又通過練習證實了這個結論。其實在我們生活中分類統(tǒng)計無處不在，比如我們可以統(tǒng)計一下我們書包里的書，文具盒里的文具，我們學校的老師、學生情況等。希望大家能用數(shù)學的眼光觀察生活，做生活的有心人。這節(jié)課我們將接近尾聲，那通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？學生談收獲師：大家真了不起，總結的這么到位，希望大家能將今天所學用于實際生活中。學情分析在學習本部分知識之前，學生已經(jīng)學習了簡單的象形統(tǒng)計表知識，初步體驗了簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，能夠根據(jù)象形統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題并簡單回答。在此基礎上本信息窗進一步學習有關分類統(tǒng)計的知識。因此，教學過程中我根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，重視引導學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，切實感受統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性，為今后進一步學習有關的統(tǒng)計知識做準備。效果分析本節(jié)課以回顧學生親生經(jīng)歷的運動會導入新課，激起學生學習熱情，帶著這種熱情觀察成績記錄表，通過獨立思考、小組討論，分析得出整理數(shù)據(jù)的方法—分類統(tǒng)計。又讓學生按不同的分類標準以小組的形式整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，在集體交流的同時自然地分析出五一班的運動會獲獎情況，感受統(tǒng)計方法在生活中的應用。然后又通過不同的標準統(tǒng)計車輛進一步感受，最后總結收獲，使每個學生都學有所獲?？傮w感覺，本節(jié)課的教學效果明顯，學生真正掌握了統(tǒng)計方法，感受到了“分類標準不同，合計相同”這一事實。教材分析分類統(tǒng)計屬于“統(tǒng)計與概率”的知識領域。這是學生第二次接觸統(tǒng)計知識，有了象形統(tǒng)計圖表知識做基礎，本節(jié)教材以“運動會獲獎成績記錄”為主題，學習有關分類統(tǒng)計的知識。主要目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，并能對整理的數(shù)據(jù)做簡單分析，從而體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性。與一年級統(tǒng)計內容相比，最大的區(qū)別是讓學生學會按不同的標準對事物進行分類，并加以統(tǒng)計。它是學生今后進一步學習統(tǒng)計知識的基礎。教學重點：按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計教學難點：能夠根據(jù)整理的數(shù)據(jù)做簡單分析練習單姓名:分一分，填一填。合計大貨車面包車小轎車摩托車（）輛（）輛（）輛（）輛（）輛合計2個輪子的4個輪子的6個輪子的（）輛（）輛（）輛（）輛你發(fā)現(xiàn)了什么？教學反思在這節(jié)課的教學中，首先以學生剛經(jīng)歷的運動會視頻導入新課，激起了學生的學習興趣。接著呈現(xiàn)出學生成績記錄表，在提問題、探討問題的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)記錄表中的信息多、亂，從而引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉化成學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內在動力。在整節(jié)課中，我沒有把統(tǒng)計方法直接告訴學生，而是讓他們經(jīng)歷了獨立思考，到小組討論，集體交流的過程。在這一過程中學生始終是在自主探究，對統(tǒng)計方法的認識不斷加深，充分經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，從而凸顯了學生的主體性?？傊?，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用，并感受到分類標準不同，合計相同這一結論。教學中的不足：教學語言的引導還需進一步規(guī)范。教學機智有待進一步提高。今后在實際的教學中還需多反思，多學習，進一步提升自己。課標分析根據(jù)教材內容和學生實際確定如下教學目標：1.結合真實的情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學會用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)的方法